部编版语文七年级下册：9《阿长与山海经》说课稿

阿长与《山海经》说课稿(11篇)阿长与《山海经》说课稿1一、说教材本文编排在人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文八班级上册其次单元，属讲读课文。

文中鲁迅先生所追忆的保姆阿长，虽是一个粗人，然而质朴、和善、热心。

鲁迅深情的抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。

本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴实亲切，其中所蕴含的感情需要同学通过听、读、说去分析去品尝。

对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的也许内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心愿思。

二、教学目标1、把握以下字词：“骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀”，整体感知课文。

2、精确把握阿长是一个怎样的人，体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主见。

3、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。

4、领悟围绕人物特点选择典型材料的方法。

5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟识的人物。

6、把握文中情感改变的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、怜悯和赞美之情。

教学重点：1、精确把握阿长是一个怎样的人，体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主见。

2、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感。

教学难点：1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。

2、找出表现对待长妈妈情感看法改变的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。

三、说教法：〔一〕教学方法：情境教学法、诵读感悟法、评点法、谈话法、导读法、练习法、读义讲练法〔二〕教学媒体：多媒体课件〔三〕估计两课时完成。

四、说学法1、强调预习。

目的在于培育同学使用工具书，搜集处理信息的力量，培育自学力量，为实现“教是为了不教”努力。

2、强调多读。

本文是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呼喊的心底呼喊，故必需熟读。

另外，语感是语文的生命，而读是培育语感的最正确途径，故必需多读。

《阿长与山海经》说课稿广岩初中权家玉一、说教材：我说课的题目是〃阿长与《山海经》〃，它出自初中语文课本第三册第二单元，本文体裁是叙事散文，全文主要通过写长妈妈的几件事, 表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情语言平实自然、朴素亲切，而其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味，并在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

二，说教学目标及重、难点：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。

”因此我制定的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详，哪些略。

2、分析本文刻画人物的方法。

［重点］3、理解重要语句的深刻含义。

4、作文片段练习：针对本文所学，进行作文训练。

作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文, 把握语句中蕴涵的感情，并注意各类修辞手法的运用，这是本文的难点。

三，说学情:本节课是一篇叙事散文，从心理上，学生对这种题材有认为易于理解的心理，老师应该抓住学生这种心理，因势利导。

在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。

从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。

四、说教学方法我先说教法：1、听说读写结合法。

这是2、提示法。

3、赏识成功教育。

我再说学法：1、圈注法。

2、小组合作讨论法。

通过探究、讨论, 培养学生质疑解疑的能力。

五、说教学过程（略）。

阿长与山海经一、引言《阿长与山海经》是我为阅读课准备的一堂课程，旨在通过阅读和分析这本古代神话及地理著作，引发学生对于中国传统文化和地理知识的兴趣和探索精神。

在本次说课稿中，我将介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学方法和评价方法等方面的内容。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：1.了解《山海经》的起源、相关背景和主要内容。

2.理解《山海经》对于中国文化和地理知识的重要性。

3.培养学生的阅读和分析能力，提升其对古代神话和地理知识的理解和运用能力。

4.引发学生对于中国传统文化和地理知识的兴趣，激发其对于继承和发扬中华民族优秀传统文化的自豪感和责任感。

三、教学重点和难点1.教学重点•了解《山海经》的起源、相关背景和主要内容。

•学习如何阅读和分析《山海经》中的文本。

2.教学难点•帮助学生理解《山海经》对于中国文化和地理知识的重要性。

•提升学生的阅读和分析能力，引导他们进行独立思考。

四、教学内容1.《山海经》的起源和地位•介绍《山海经》的起源和编纂背景，说明其对于中国文化和地理知识的重要性。

•引导学生主动思考，探讨《山海经》在古代社会中的作用和意义。

2.《山海经》的主要内容概述•概述《山海经》的整体结构，包括两部分内容：山经和海经。

•分析《山海经》所涉及的内容范围，包括山川形状、地理特征、动植物信息等。

3.《山海经》中的神话故事•选取几个典型的神话故事，如《女娲补天》等，进行分析和讲解。

•鼓励学生展开思考和讨论，理解神话故事背后的文化内涵。

五、教学方法1.导入法：通过图片、视频等多媒体展示材料，激发学生对于中国传统文化和地理知识的兴趣。

2.讲授法：通过讲解《山海经》的起源和内容，向学生传递相关知识。

3.分组讨论法：将学生分组进行小组讨论，引导他们主动思考，分享和探讨答案。

4.组织阅读法：让学生自主阅读《山海经》中的部分内容，培养其阅读和分析能力。

5.提问法：通过提问学生来检查他们的理解情况，并激发他们的思考和探究能力。

《阿长与山海经》说课稿《阿长与山海经》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《阿长与山海经》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《阿长与山海经》说课稿1一、说教材：阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。

”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。

因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。

对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。

这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。

作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。

综上所述，确定本文的教学目标有：1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详，哪些略。

2、分析本文刻画人物的方法。

3、理解重要语句的深刻含义。

4、作文片段练习：针对本文所学，进行作文训练。

二、说教法1、听说读写结合法。

这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。