提高英语课堂效益的主要抓手

提高课堂效益的主要抓手
【摘要】课堂高效是所有教师永恒的追求。

如何让自己的课堂高效呢？这就要求教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。

在设计教学任务时，要尊重学生个体差异，满足不同学生的需求，真正面向全体学生，实现整体发展。

课堂上，学生进行英语交流时，教师要把握好交流的宽度和深度。

平时授课时，尽可能多的使用媒体教学。

我认为做好以上几点，高效课堂就会落到实处。

一、抓住学习的主体——学生
新的《英语课程标准》明确指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。

课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”，就是教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过对知识的理解和一定的训练来获取信息、掌握知识。

所以，学生的学习主动性和积极性是决定教学质量的关键。

那么，如何发挥学生的主动性和积极性呢？
（一）营造宽松的教学气氛。

教师应致力于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

因此教师要和学生建立一种平等、和谐的关系，努力成为学生的良师益友，获取学生的信任。

当学生信任教师时，学生就敢于发表自己的看法，提出自己的见解。

（二）体验学习成功的快乐。

心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。

对学生而言，即要让他们体验学习成功，满足自我实现。

这样，学生学习才会更加自主。

例如出卷考试时，不是想法让学生考不出，而是让学生感到跳一跳能够得着，多让他们体验学习成功的快乐，帮助他们找回自信。

二、注重学生的整体发展
英语课程要面向全体学生，实施素质教育。

教师的教学设计不但要符合学生生理和心理特点，还要考虑学生的语言能力和学习方式等方面的差异。

只有尊重学生的差异，满足不同学生的需求，才能真正面向全体学生，实现学生的整体发
展。

（一）了解学生个体差异，做到因材施教
不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。

这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。

（二）及时给予评价，激发学生的学习兴趣
学生希望得到老师的及时评价，需要老师的鼓励和表扬。

鼓励和表扬能够帮助学生营造和维持积极的心理氛围，增强学生的学习动机、激发学习兴趣。

课堂评价不是对结果简单的肯定或否定，而是对学生思维的点拨。

如何让课堂评价起到激励、引导作用呢？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，少用简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点评价的作用就真正的发挥出来了。

三、把握好教学的度
把握好课堂教学中的“两个度”是提高课堂效益的重要环节。

（一）、学生参与英语交流的广度
教师设计一项有效活动后必须引领学生积极参与、有效参与。

一方面，从参与活动的范围上，不是少数人参与，而是人人都卷入其中。

另一方面，学生的参与应该是积极的、主动的、自觉的，在课堂上应该自始至终表现出对活动具有浓厚的兴趣和高昂的活动热情。

另外，教师特别要引导学生有效参与活动，因为它与认知的深度、思维的品质相关的，那种通过简单的思维或简单的方式参与课堂活动的，只是浅层次或低效的参与。

人人有效参与了课堂活动，人人都有收获，人人实现了自我价值。

（二）、学生参与英语交流的深度
教师要控制好学生参与英语交流的深度。

英语交流必须有效，可以选择那些难度适中的活动即处于学生“最近发展区”的活动。

这对于学生来说，是最具有挑战性、激励性、探究性的活动，最能激发学生复杂的思维和高水平的认知。

这个区域外的活动，要么太难，要么太易，只是追求活动表面的热闹，只是流于
形式难以促进学生发展。

四、选好教学的载体
课堂教学的有效性体现在学生“学”的有效性上，而学生的课堂活动的有效性起着决定性的作用。

这里的课堂活动就是我们英语教学中的有效载体。

那么哪些活动是有效载体呢？
（一）游戏
心理学研究表明，兴趣是智慧的花蕾，求知的动力，是激励人们积极行动的主观原因，而游戏是培养学生兴趣的最有效的途径。

青少年的特点是好奇、好动、注意力易分散，但有趣的东西却很容易吸引他们的注意力，所以课堂上教师可以结合教学内容穿插一些学生喜爱却有助于学习英语的游戏。

（二）、竞赛
在课堂教学过程中适当的组织一些带有竞赛性的活动，能激发学生的求知欲，提高教学效果。

竞赛项目很多，如知识抢答、单词接龙、课文朗读、书法比赛等。

尤其是书法比赛，因为中考作文是网上阅卷，字迹不清楚、不规范是影响考生得分的主要原因，所以每学期我们学校都要举行英语书法比赛，主要是引起学生重视英文书写。

（三）、举办英语节
我校每年都在三月份的第三个星期的星期三举办一次“英语节”，这是一项综合性的活动需要投入的人力、物力、财力都很多，所以要充分发动学生，群策群力、精心策划、周密安排。

活动内容丰富多彩———英文歌曲大奖赛、走进英语角、英语短剧表演等
五、科学运用教学媒体
运用多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，科学地使用多媒体能充分将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重难点变得具体、生动、形象、直观，从而易激发学生的学习兴趣，帮助学生建立表象、突破难点、获得新知，得到发展，从而全面提高教学质量，优化教学效果。

有人做过这样一个案例研究：
案例：阅读教学中插图的运用
从表格中我们可以知道：当图文分开时，认知负荷高，学生理解困难，教学效果差；当图语结合时，认知负荷低，有助于学生掌握知识，易于理解，教学效果好。

所以，在教学中要科学运用多媒体来进行课堂教学。

结束语：课堂高效是每个教师永恒的追求，初中英语课堂教学要以学生为主体、教师为主导，课上精心设计各项课堂有效活动，注意教学的趣味性，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的积极性，才会达到最佳的课堂教学效果。

参考文献：
1、《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2007-6-1
2、魏清主编：《中学有效教学策略研究》上海三联书店出版社2006-10。