六年级下册第三单元整体预习课备课

六年级下册第三单元“单元整体教学”备课一、教材解读第三单元是习作单元，习作是一种表达，在统编版语文教材中，直接指向表达的内容有“词句段运用”“课后小练笔”“普通单元的习作”和“专门的习作单元”，专门的习作单元，是以习作能力发展为主线组织的单元的内容，改变传统的语文教材完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，加大语言表达，特别是书面表达在教学内容中的比重。

达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每一册书中都安排一个习作单元，我手写我心，习作是为了自我表达和与人交流。

（一）人文主题：“让真情在笔尖流露”，“真情”是指作者在文章中表达的对人、对事的情感是发自内心的、真实的，要流露的是真情，读名家作品，体认作品中流露的真情，习作时，运用方法抒写自己的真情，以真情打动读者。

让学生明确表达真情实感，就是有老老实实的态度，有真意，说真话，让学生从小树立做真人的意识。

（二）语文要素：第一，从阅读的角度来看，让学生“体会文章是怎样表达情感的”。

在这里我们关注到的是文章怎样表达情感，需要我们遵循学生的学习认知规律，应该从文中体会作者的情感，通过品味语言，理解写法，进而体会作者怎样表达真实情感的，习得写作方法，这是由读到写的渐进过程。

第二，“选择合适的内容写出真情实感。

”这个是习作的训练要素，这个表达的语文要素包括：筛选合适的语言材料，运用合适的表达方法，表达真情实感。

这两个训练要素之间，是相互联系，读写迁移的，它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开。

（三）学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下（1）关于“体会文章是怎样表达情感”阅读训练要素册次排列课程标准中提出：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

”本单元围绕“让真情在笔尖流露”编排。

六年级学生有一定的学习经验。

如1至5年级中抒发对大自然的赞美之情，对祖国山川河水的热爱之情，对伟人的敬佩之情，学生从体许许多多篇课文学习中不难体会到作者抒发的情感。

年级六学科语文主题单元第三单元课题10 十六年前的回忆课时课时主备人陈四章辅备人六年级全体语文教师教学目标1.知识与技能:学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文玉，领悟课文前后照应的表达方法。

2.过程与方法:让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论。

3.情感态度与价值观:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。

对学生进行革命传统教育，培养学生爱国爱党的思想感情。

教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

教学难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

教学准备(课件）李大钊说的话的含义和李大钊的图片。

第一课时导案学案个性化修改一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”。

二、质疑激趣，导入新课1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？2、让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧。

三、初读课文，整体聃知1、同桌互相检査读课文，检査是否正确流利，检査生字生词的掌握情况。

2、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李人钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？四、熟读课文，动笔书写自由练习朗读课文。

书写本课生字、生词。

想想我们在这一单元里将要看到什么，学什么。

自由谈心中的疑问自由轻声读课文，借助工具书，做到正确流利。

借助课前收集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

第二课时导案学案个性化修改一、自主学习，交流讨论同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的一些事，哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中，李大钊到底是个怎样的人呢？二、根据学生汇报，教师顺学而导1.课文第2自然段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

人教版语文六年级下册第三单元伟人精神（整体预习课）单元导读五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血当这优美、激越的旋不耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光……通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙解课文的叙述顺序，并在人后的习作中加以运用。

学习内容本组共有四篇课文：《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》学习目标1、熟练掌握本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。

学习流程一、速读导读，整体感知。

（自读导读部分，明确本单元的学习任务。

）1、孩子们，有句话说得好：读书要特别珍视自己的第一感觉，请你用较快的速度阅读单元导读，通过文字看看你捕捉到那些信息？2、板书课题伟人精神二、默读课文,学生词。

【划新词】孩子们考一考你们的眼力脑力，请孩子速度课文，划出生字，并填写学习单；按照刚才的方法继续学习后面三篇课文中的生字和新词。

本单元的生字课文本课的新词我会写《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》我的发现词语是我们语文学习的重要内容，形形色色的词语就像一朵朵绚丽的奇葩，装饰着语文广阔的天地，让我们一起走进词语从中。

【展新词】会读是一种态度，会学是一种能力，用自己的方式认读词语。

学习要求：1、小组合作。

多种方式认读词语。

（开火车读词语等）2、运用自己喜欢的方法识记词语。

学法提示：1、归类识字法2、词串法3、借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法理解本组课文词语。

【显身手】孩子们词语运用得丰富而恰当就会有优美流畅的文笔，看看你识记的能力。

学习要求：1、闪记记忆填词游戏。

2、正确朗读词语构成的句子。

教
学
目
标
1、学会本组生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵重点段落以与自己喜欢的部分。
2、了解文章写作背景，查阅搜集课文中有关人物的资料。
3、领会课文的主要内容，理解重点词句，受到革命人生观的启蒙教育。
4、领悟课文前后照应的表达方法。学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。并尝试前后照志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。本组的四篇课文中，值得推敲的句子有很多。既有其他单元里有的一些含义深刻的句子，也有本组课文所特有的一些句子。特别是其中的三篇课文都有这样一个共同点，通过第一人称对故事的叙述，赞扬人物的品质，抒发作者对主人公的敬仰与怀念。另外本组课文的前两课都是回忆录，都采用倒叙、首尾照应的写作手法。要让学生理解倒叙与前后照应的写法。
教
材
解
读
《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课有一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生收集资料，在相互交流中加深理解。同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些准备。
第三单元集体备课
学科
语文
年级
三
单元
六
时间
2011、2
主备单位、教师
李淑颖
教
学

部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案【第一课时】古诗诵读与感悟【教学目标】1. 通过古诗诵读，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。

2. 培养学生的语感和表达能力。

3. 培养学生的艺术欣赏能力。

【教学重点】1. 学生能够正确诵读古诗。

2. 学生能够理解古诗的意境和情感。

3. 学生能够感受古诗所表达的美感。

【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。

2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。

【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师利用PPT展示课题《古诗诵读与感悟》，简要介绍本课的主要内容和目标，引起学生的兴趣。

Step 2：导入课文（10分钟）教师通过投影仪展示古诗《静夜思》，让学生跟读。

学生分组进行朗读，齐声诵读，感受古诗的韵律和押韵。

Step 3：课文解析（15分钟）教师展示《静夜思》的课文卡片，引导学生理解古诗的意境和情感。

指导学生分析古诗中的比喻和修辞手法，培养语感和表达能力。

Step 4：感悟古诗（15分钟）教师引导学生回顾古诗《静夜思》的内容和意境，让学生通过思考，自由发挥，写出自己的感悟和理解。

学生可以通过画画、写作或口头表达的方式展示。

Step 5：扩展延伸（10分钟）教师再次展示《登鹳雀楼》的课文卡片，引导学生欣赏并诵读这首古诗。

鼓励学生发表自己对古诗的感悟和理解。

Step 6：总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。

引导学生思考古诗的美感以及古代文化对现代生活的影响。

【第二课时】传统文化与现代生活【教学目标】1. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的认识和理解。

2. 培养学生对古代文化与现代生活的联系的思考能力。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力。

【教学重点】1. 学生能够理解古诗与现代生活的联系。

2. 学生能够运用创造性思维表达自己对传统文化的思考。

【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。

2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。

六年级下册第三单元预习课公开课一等奖创新教学设计六年级下册第三单元预习课教学设计【课型】单元先导课【教学目标】1.识记生字新词并规范书写，完成课文的批注和内容梳理。

2.正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。

3.对不懂的内容质疑并交流，为后续学习做好准备。

【教学重点】1.识记生字新词，规范书写，完成课文的批注和内容梳理。

2.明确单元主题，交流预习成果，正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。

【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达情感的方法。

【教学过程】一、关注主题，明确目标1.出示单元导语——让真情在笔尖流露。

“情以物迁，辞以情发。

"写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

你会如何抒发自己的情感呢？可以结合具体的事例说一说。

2.这节课我们来认识两位大作家，看看他们是如何抒发自己的情感的？出示图片，了解作者。

3.齐读课题。

二、自主学习，梳理内容1.默读课文，运用自己喜欢的符号标记不理解的词语和难读的语句。

2.朗读课文，试着用自己的话说说课文的主要内容。

（先自主学习，小组交流。

）检查预习，点拨纠正1.熟读下列字词。

挪移凝然遮挽蒸融急遽缥缈惆怅惊惶依偎徘徊耽误亲吻绽放蚁穴念叨消逝头涔涔泪潸潸咔嚓咔嚓搓衣服赤裸裸翻箱倒柜2.正确流利地朗读下列语句，注意停顿，节奏。

（1）我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

（2）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（3）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。

3.文章内容我知道。

（1）《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作家（)。

文章紧紧围绕“（）”二字，细腻地刻画了（）。

他写过的同一体裁的作品（）。

（2）《那个星期天》的作者是（）。

这篇课文和我们六年级上册学过的课文《盼》，有什么相同点？画出我心理描写的句子，并在句子旁边做批注。

第三单元整体备课
一、教材分析
本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。

五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

要尝试单元整体教学。

二、教学目标
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

三、重点难点
引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。

四、教学措施
1、引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点；
2、搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。

3、独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。

五、教时安排
12——14课时。

六年级下册第三单元集体备课主要内容备课内容六年级下册第三单元课题Unit3 Last Weekend主讲人：郑龙林一、教学内容1．四会单词、短语watched TV washed the clothes cleaned the room played football visited grandparents went to a park went swimming read a book went fishing went hiking2．四会句子What did you do last weekend?I played football.Did you read books?Yes, I did. No, I didn’t.二、教材解读1. 本单元的教学主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，主要句型What did you do last weekend/yesterday?I played football. Did you read books?Yes, I did. / No, I di dn’t.在前面学生已经掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时的用法，建议老师应该在已有的基础上设计活动，由旧引新，把学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调语法。

2. 本单元涉及到了动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习的难点，教师应该由浅入深，循序渐进，由规则变化到不规则变化，并借此复习动词后面加-ing的特殊变化情况，以加深学生的记忆3、Let’s read是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言输入量，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk 的教学区别开，建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。

三、教学目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。

2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计昌江县第三小学集体备课教案总第（23）课时备课日期：2020年月日241 / 1．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。

板书课题3. 教师提示：242 / 2．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计243 / 3．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计244 / 4．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计昌江县第三小学集体备课教案总第（24）课时备课日期：2020年月日245 / 5．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计246 / 6．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计247 / 7．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计昌江县第三小学集体备课教案日月 25总第（）课时备课日期：2020年248 / 8．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计生字，理解字义，识记字形，正个自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等151. 确249 / 9．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计240/ 1 10．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计241/ 1 11．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计教1）抄写词语。

（）熟读课文。

（2昌江县第三小学集体备课教案日月备课日期：2020年总第（26）课时242/ 1 12．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

243/ 1 13．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计244/ 1 14．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计昌江县第三小学集体备课教案日月）课时总第（27 备课日期：2020年245/ 1 15．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计246/ 1 16．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计247/ 1 17．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计248/ 1 18．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计249/ 1 19．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计昌江县第三小学集体备课教案日月 28）课时备课日期：2020年总第（240/ 2 20．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计241/ 2 21．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计242/ 2 22．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计243/ 2 23．2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计244/ 2 24．。

苏教版语文六年级下册第三单元一、单元整体概述本单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文——《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》，一篇独立阅读课文。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

《三打白骨精》描述了孙悟空三打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。

《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。

《渔歌子》则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。

《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。

二、单元教学理念语文课程标准中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。

因此本单元教学重点还应该落实到语言文字的训练和对学生的人文教育上去，依然得体现语文学科的工具性和人文性。

以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。

三、单元教学目标1．正确书写生字，认识二类字，会用运用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。

2.能凭借语言文字理解感知课文内容，领会作者情感。

3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，将课内学到的读书方法运用于实践，提高阅读能力。

4．理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

训练学生的语言表达能力，逻辑思维能力，培养学生资源共享的合作交流意识。

5.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。

6．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，背诵课文。

四、学情分析六年级的学生是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。

部编版语文六年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识与技能：回顾第三单元所学的课文内容，能够正确地理解、朗读和默写。

2.情感态度价值观：培养学生对历史人物和古代故事的兴趣，引导学生珍惜传统文化，培养对祖国的热爱。

二、教学重点1.复习《古诗两首》，能够准确地理解和背诵。

2.复习《开福人》中的句子，能够正确地读和默写，理解其中的文言阅读技巧。

三、教学难点1.对于《开福人》中的句子理解，体会古代文学的魅力，增强文言文阅读的能力。

四、教学准备1.教师准备：课文教材、电子板书、幻灯片等。

2.学生准备：课文课本、笔记本等。

五、教学过程第一步：复习《古诗两首》1.教师唱读《古诗两首》，学生跟读。

2.学生分组背诵《古诗两首》。

3.全班对古诗进行朗读。

第二步：复习《开福人》1.教师引导学生回忆《开福人》的故事情节，对课文进行简要复述。

2.学生逐句读课文，理解其中的词义。

3.学生默写《开福人》中的重要句子。

4.教师对文言阅读技巧进行解释和讲解。

第三步：思考讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文背后的寓意和人生哲理。

2.学生自由发表对《古诗两首》和《开福人》的看法，分享自己的感悟。

六、课堂作业1.完成《开福人》的默写作业。

2.思考并写下对本节课的感想和体会。

七、教学反思本节课主要以复习《古诗两首》和《开福人》为主线，通过多种互动形式，让学生加深对课文内容的理解，并培养他们的阅读能力和写作能力。

在未来的教学中，要注重培养学生的语文素养，促进他们对古代文学的热爱和理解。

以上是本节课的教案内容，希望能够为学生的学习和成长提供一定的帮助。

教学方法
教学准备
教学内容:
一、谈话揭题
从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）
第1课时
教学目标
1、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
教学重难点
1、学会生字、词语。
2、理清文章的条理，了解课文介绍的科学知识。
教学方法
教学准备
教学内容:
一、谈话激趣，揭示课题
教学目标
1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
教学重难点
1、了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
2、理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。然后研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。假设：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。

六年级下册第三单元
单元预习课
一、课前准备，自主预习
1.根据本单元自主学习任务 单，进行自主预习。
2.课前小组预习达标检查： 小组长根据自主学习任务单采 用多种形式逐一对字词和课文 朗读过关检查并做好记录和评 价。
二、明确主题，了解任务
1.明确单元主题：让真情在笔尖流露
同学们，生活就像万花筒，我们的成长历程中有各种各样的情感体验。有激 动，有感动，有愤怒，也有沮丧……每种情感印记的背后都有难忘的故事。请大家 走进第三单元，说说围绕单元主题，都编排了哪几篇课文？每篇课文都教给我们应 该如何表达真情实感的？
凝然
遮挽
徘徊
一派荒凉
急遽
耽搁
挪移
挪动；移动
指确实；的确；坚刚貌。
汗水从头上不断的向下流，看起来像是泪水 满面的样子。现在常常引申为：觉得自己在 过去没有做过一丝丝的贡献和留下一丝丝的 痕迹，感到悲伤和自责。
形容举止安祥或静止不动或形容注意力集中。 耽误;拖延 。
比喻犹豫，拿不定主意。
意思是极快地；匆忙、仓促。
——《那个星期天》
三、预习检测，达标过关
我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原 谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着 她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想 衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆 外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
三、预习检测，达标过关
活动二：小小朗读者
三、预习检测，达标过关
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复 返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走 了罢：现在又到了那里呢？

人教版六年级下册第三单元第1课时《十六年前的回忆》+《灯光》+《为人民服务》+《一夜的工作》【课型】单元预习课【课时安排】1课时【教学目标】1.熟练掌握本单元的生字新词，有感情地朗读课文。

2.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。

3.感受革命传统教育，体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。

【教学重难点】1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。

2.体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。

【教学过程】一、激趣导入，明确主题1.“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？带着你的思考，请同学们打开课本第45页，用较快的速度阅读单元导读语，说说你捕捉到了哪些信息？2.从导语中提炼单元主题——深深的怀念，并明确本单元的学习重点：把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

二、目标定向，自主学习1.这节单元预习课，就让我们跟随一篇篇文章去追寻革命先烈的理想和信念，缅怀革命先辈，继承光荣传统。

2.请同学们快速浏览四篇课文，边读边圈画出本单元的生字新词，然后想一想课文主要讲了一件什么事？三、合作交流，点拨指导1.语言有温度，词语知冷暖。

让我们一起走进词语的丛林中。

PPT出示本单元重点词语，并重点强调容易读错写错的字（粗体字）。

（1）读读写写：、（坚贞不屈）的崇高品质。

（2）《灯光》这篇课文通过对（一件关于灯光的往事）的回忆，歌颂了革命先烈（舍己为人）的献身精神，说明（今天的幸福生活来之不易）。

（3）《为人民服务》是一篇（演讲稿），属于论说文范畴。

它是（毛泽东）主席于1944年9月8日在（张思德）同志追悼会上所作的演讲，讲述了（全心全意为人民服务）的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

（4）《一夜的工作》从（工作劳苦）和（生活简朴）这两个方面叙述了周总理一夜的工作情景，表现了周总理（一丝不苟）、（鞠躬尽瘁）的伟大精神。

人教版六年级语文下册第三单元集体备课教案本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。

《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。

单元语文要素在课时中的梯度序列8 匆匆1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

在朗读中感受课文的语言美，体会课文表达情感的方法和作者的真情实感。

抓住一连串的问句，体会作者对时光流逝的感受。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

交流资料品读感悟联系生活抓关键句读写迁移多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文第1、4、5自然段。

3.能了解课文内容，初步感受散文“形散神聚”的特点。

4.能抓住一连串的问句，体会作者对时光流逝的感受。

板块一单元导入，感受“匆匆”师：同学们，我们在第一单元学过一首古诗叫《长歌行》，大家还记得吗？这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间。

师：作者说：“百川东到海，何时复西归？”这告诉我们时间就像流水一样一去不复返。

今天我们要学习的第三单元第一篇课文《匆匆》也是写时间的。

大家读一读单元导读页，根据课前预学单说说你对这个单元有多少初步的了解？（生读）1.预习课文第43页单元导读页，选一选，填一填。

（1）第三单元是（ B ）。

A.课文单元 B.习作单元（2）单元人文主题是：__让真情在笔尖流露__。

（3）单元语文要素是：__体会文章是怎样表达情感的__。

（4）单元习作要求是：__选择合适的内容写出真情实感__。

生：这个单元是一个习作单元，人文主题是“让真情在笔尖流露”。

部编版语文六年级下册第三单元集体备课目标本文档的目标是帮助教师进行部编版语文六年级下册第三单元的集体备课。

通过本单元的研究，学生将能够理解和运用正确的修辞手法，提高自己的语文表达能力。

教学准备在进行集体备课之前，教师需要准备以下教学资源和工具：1. 部编版语文六年级下册教材第三单元教学大纲和教学活动安排表。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 纸张、笔和其他教学辅助材料。

4. 针对本单元的练题和讨论题，以检验学生对所学知识的掌握情况。

教学内容安排根据教学大纲和活动安排表，教师可以按照以下步骤进行教学内容的安排：1. 第一课时：导入与预- 通过多媒体设备展示与本单元相关的图片或视频，激发学生的研究兴趣。

- 介绍本单元的研究目标，并与学生一起预课文内容。

2. 第二课时：课文讲解与分析- 逐段讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

- 引导学生分析课文中运用的修辞手法，并讨论其效果和作用。

- 对重点词汇和短语进行解释和操练，加深学生的理解。

3. 第三课时：语文表达训练- 针对本单元的修辞手法，设计一些练题，让学生通过实际运用加深对修辞手法的理解。

- 组织小组讨论，让学生互相评价和提出改进建议，提高写作技巧。

4. 第四课时：知识巩固与练- 组织学生分组进行阅读和表演课文，展示他们对修辞手法的理解和运用能力。

- 分发练题或讨论题，让学生个别或小组完成，以检验他们对所学知识的掌握情况。

- 对练题进行讲解和总结，解答学生的疑问。

5. 第五课时：课堂反馈与总结- 对学生的表现进行评价和反馈，肯定他们的努力并指出需要改进的地方。

- 对本单元的研究进行总结，并展望下一个单元的研究内容。

教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，教师可以采取以下方式进行教学评估：1. 参与观察：教师观察学生在课堂上的参与度、理解能力和口头表达能力。

2. 书面作业：分发练题或讨论题，让学生个别或小组完成，并对其进行评分。

3. 课堂互动：组织学生参与小组讨论或角色扮演活动，评估他们的合作能力和语文表达能力。

部编六年级地理下册第三单元单元集体备课一、单元概述1.1 单元主题第三单元主要围绕“我们身边的地理”这一主题展开，让学生通过，更好地了解和所处的环境，提高对地理知识的生活应用能力。

1.2 单元目标通过本单元的，学生能理解并掌握地理知识，提高对地理学科的兴趣，培养观察、思考、解决问题的能力，增强对环境的保护意识。

1.3 单元内容本单元共四课时，分别是：- 第一课时：身边的地理（上）- 第二课时：身边的地理（下）- 第三课时：家乡的地理特征- 第四课时：保护我们的环境二、课时安排与教学目标2.1 第一课时：身边的地理（上）- 教学目标：让学生了解和认识身边的地理环境，培养观察和思考的能力。

- 教学内容：身边的自然地理特征、人文地理特征。

2.2 第二课时：身边的地理（下）- 教学目标：让学生进一步理解和掌握身边的地理环境，提高生活应用能力。

- 教学内容：身边的地理现象、地理问题。

2.3 第三课时：家乡的地理特征- 教学目标：让学生深入了解家乡的地理特征，增强对家乡的热爱。

- 教学内容：家乡的自然地理特征、人文地理特征。

2.4 第四课时：保护我们的环境- 教学目标：让学生理解环境保护的重要性，培养环保意识。

- 教学内容：环境问题的表现、环境保护的方法。

三、教学方法与策略3.1 情境教学法通过设置生活情境，让学生在实际情境中和理解地理知识，提高生活应用能力。

3.2 案例分析法通过分析典型案例，让学生深入理解地理知识，提高观察和思考问题的能力。

3.3 小组合作通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高团队合作能力和解决问题的能力。

四、教学资源与工具- 地图、图片、视频等教学资源。

- 多媒体教学工具，如PPT、教学软件等。

五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等方式进行评价，全面了解学生的情况。

六、单元备课总结本单元备课以提高学生对地理知识的理解和应用能力为目标，注重生活情境的创设和典型案例的分析，通过多元化的教学方法和策略，激发学生的兴趣，培养学生的地理素养。