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（江苏专用）高考语文大二轮复习与增分策略第一章古代诗文阅读专题四精准赏析古诗艺术技巧不分版本专题四精准赏析古诗艺术技巧1．阅读下面这首诗，然后答复下列问题。
客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①[唐]岑参三度为郎便白头，一从出守五经秋。
莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。
人间岁月如流水，客舍秋风今又起。
不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。
注①大历四年(769)，由于戎泸间受乱军阻路，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
此诗即作于成都客舍。
②其那：怎奈。
鉴赏大历四年(769)，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
由于戎泸间受乱军阻路，只好折回成都，此诗即作于成都客舍，为诗人的写怀之作，离诗人去世仅四五个月的时间。
全诗写得苍凉悲郁，风格高远，深衷浅貌，句平意远，脱弃繁缛而丰华古韵，天然呈现。
全诗表达了诗人内心的落寞以及对自己仕途不顺的感慨。
诗的开头两句自叙平生。
“三度为郎〞“一从出守〞概括了诗人的仕途经历。
诗人本有济世之志，“为郎〞和“出守〞在诗人看来是难以施展抱负的。
“便白头〞说时光之快，有“功业悲后时，光阴叹虚掷〞的意思。
其中包含“生平未得意〞的感慨。
以沉重的叹息引起全诗。
诗的次二句承首联倾诉平生感慨。
“长不用〞不仅指嘉州刺史秩满后未受叙用，更主要的还是指平生不是“为郎〞，便是“出守〞，从未被重用过。
但诗人的关注点在于“苍生〞，“苍生未休〞，诗人不安。
“四海犹未安，一身无所适〞，对“圣主〞，诗人不能无怨，对“苍生〞，诗人不能不忧，风格更为沉重。
第五、六句点出题目“客舍悲秋〞，那么是“悲秋〞。
对春光而兴叹，见秋风而生悲，看似悲叹时光流逝，实那么悲叹壮志未酬、平生失意，从而转出正意。
诗的最后两句为诗人晚年生活的真实写照。
时至暮年，处境维艰。
满腹心事，无处倾诉，虽有江上蝉声满耳，却不仅不能排遣思绪，倒反更引出无穷愁烦，恰衬托出诗人晚年的孤独寂寞，诗歌遂在这种更为凄切沉重的情调中结束。
这首诗向故友倾诉情怀，概括了诗人的一生，尤其突出了晚景的凄凉，实为追悼平生之作，写得感情深沉凄切，风格慷慨悲凉，真实地传达出一个关心国事却有志难展的封建文人暮年的沉重悲哀。
第一章古代诗文阅读训练精准训练一翻译中最容易以今律古的20个实词练前提示实词是文言翻译中最重要的得分点。
为了考查考生对重要实词的精准理解，命题者通常会选用那些最容易让考生以今律古的实词翻译。
为此，考生千万不要先入为主，“今为古用”，应该紧紧结合语境确定其义。
该练选择了出现频率较高又容易以今律古的20个实词译句，以提醒考生不可以今律古，要在语境中准确翻译其义。
请翻译文段中画线的句子，并在译好后，准确填出其意思。
1．扰故太子少师清献赵公，既薨之三年，其子屼除丧告于朝曰：“先臣既葬，而墓隧之碑无名与文，无以昭示世，敢以请。
”天子曰：“嘻，兹予先正，以惠术扰民如郑子产，以忠言摩士如晋叔向。
”乃以爱直名其碑，而又命臣轼为之文。
(选自苏轼《赵清献公神道碑》)(1)译文：_______________________________________________________________(2)不是所有的“扰”都是“干扰”意，如上文中的“扰”就是________意。
答案(1)(他)像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓。
(2)安抚参考译文亡故的太子少师赵清献公，去世三年以后，他的儿子赵屼守孝期满向朝廷报告说：“先父已经安葬，然而墓道上的碑还没有名称和碑文，没有什么可以用显示给后人，(现在)冒昧地向朝廷请示。
”皇上说：“啊，这位是我先前的贤臣，像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓，像晋国的叔向一样用忠厚的语言勉励士人。
”于是用“爱直”命名他的墓碑，接着又命令我为他写碑文。
2．方《双节堂庸训》者，龙庄居士教其子孙之所作也。
居士扃(关闭)门养疴，日读《颜氏家训》《袁氏世范》，与儿辈讲求持身涉世之方，或揭其理，或证以事。
(选自汪辉祖《〈双节堂庸训〉自序》)(1)译文：________________________________________________________________(2)不是所有的“方”都是“方圆”“方正”意，如上文中的“方”就是________意。
古典诗歌鉴赏精准训练精准训练一赏析意象作用练前提示意象是古代诗歌表情达意的主要载体。
赏析意象的作用，需注意以下四个方面：1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
绝句[注]杜甫肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。
注此诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(761)，安史之乱尚未平定。
诗中“柳絮”“桃花”意象有何作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________答案①柳絮、桃花为暮春典型意象，诗人借景抒情，表达春尽之时的伤心断肠之情。
②反衬和拟人手法，柳絮随风、桃花逐水而去，以二者的无情反衬诗人的有情、多情。
③以物喻人，以颠狂柳絮和轻薄桃花比喻势利小人，讽刺他们随波逐流，表达诗人对黑暗现实的不满与忧国忧民的情怀。
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
故衫①白居易暗淡绯衫②称老身，半披半曳出朱门。
袖中吴郡新诗本，襟上杭州旧酒痕。
残色过梅③看向尽，故香因洗嗅犹存。
曾经烂熳三年著，欲弃空箱似少恩。
注①本诗作于宝历元年(825)，时白居易从忠州刺史徙杭州刺史再徙苏州刺史。
②绯衫：大红色官服。
唐代官员三品以上着紫红，四品、五品以上官员的朝服为绯红。
③梅：梅雨季节。
诗人想借“故衫”抒发怎样的心情？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________答案首联用“绯衫”“老身”自嘲，表达了诗人年事已高未获提拔重用的苦闷之情。
中间两联借绯衫依旧感慨职位依旧，为职位长期得不到升迁而苦恼。
尾联“欲弃空箱似少恩”借旧衣不可弃，暗喻旧臣不宜疏远，表达了诗人希望得到皇上提拔重用的心情。
3.阅读下面两首诗，然后回答问题。
宿陕府北楼奉酬崔大夫二首陆畅其一楼压黄河山满坐，风清水凉谁忍卧。
人定军州禁漏①传，不妨秋月城头过。
专题三精准掌握分析概括古诗情感的路径1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
西涧[注]即事示卢陟[唐]韦应物寝扉临碧涧，晨起澹忘情。
空林细雨至，圆文遍水生。
永日无余事，山中伐木生。
知子尘喧久，暂可散烦缨。
注西涧：在滁州南岩寺内。
鉴赏这是一首比较特别的寄友诗。
特别之处在于诗人以对空灵、清幽山水的描述，来寄托自己对闲适生活的喜爱之情。
同时，诗人借此劝导友人卢陟能够抛弃俗世的烦恼，过上隐居生活。
这首诗的创作比较有特色，开头两句诗先总体交代自己在西涧生活的感受——淡泊，忘却世俗烦恼。
中间四句则综合运用了视觉、听觉相结合和以声衬静的艺术技巧。
空寂的山林中弥漫着蒙蒙细雨，湖面荡漾着一圈圈的涟漪，山中还不时传来阵阵伐木声。
诗人借此营造出一种清幽寂静的环境氛围，表达自己闲适恬淡的心境。
诗歌结尾点明创作主旨，劝诫友人摆脱世俗生活的烦恼，过上与自己相似的“永日无余事”的闲适生活。
诗歌最后两句表达了诗人什么样的情感？答：________________________________________________________________________答案①对晚生(答“友人”也可)卢陟的关切之情；②对闲适生活的喜爱之情；③对世俗事务的超然之情。
(答“对官场生活的厌倦”亦可)2．阅读下面这首词，然后回答问题。
感皇恩[注][宋]朱敦儒一个小园儿，两三亩地。
花竹随宜旋装缀。
槿篱茅舍，便有山家风味。
等闲池上饮，林间醉。
都为自家，胸中无事。
风景争来趁游戏。
称心如意，剩活人间几岁。
洞天谁道在，尘寰外。
注词人因遭秦桧等弹劾罢职，晚年退居嘉禾。
鉴赏起首“一个小园儿，两三亩地”二句语言平易浅白。
“一个”“两三亩”这些小数目，如话家常，十分亲切。
同时，也透出主人公知足寡欲的人生态度。
“花竹随宜旋装缀”一句承上。
开辟了一个两三亩地的小园儿，马上随方位地势之所宜，随品种配搭之所宜，栽花种竹，点缀园子。
“便有山家风味”一句，既总结上文，又漾出词人的怡悦之情。
精准训练二翻译的语境意识和得分点意识双重强化练前提示翻译是文言文阅读中最重要的部分，它一关乎语言基础知识的落实，二关乎文本内容的理解，更是二轮文言文复习最需要精准强化的一块。
理解是翻译的前提，所谓理解，就是把握译句的语境，参透句子的意思，透视句子的结构。
翻译中要准确判断出关键词句，保证译准词义、译准句式、译准语气。
同时要避开常见的误区：抛开语境，强行翻译；对象缺位，语意错误；遗漏缺失，文白夹杂。
总之，复习时特别强调的两种意识——语境意识和得分点意识必须予以强化，并把这两种意识转化为良好的习惯。
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
顾成，字景韶。
祖父操舟江淮间，居江都，为诸大贾纪纲。
诸顾率负气好事，号“拳棒顾”。
成于诸顾中尤健武，每为人持不平，遇强项必挫辱之乃已。
自文其身，欲入水以御龙罔象①。
有盗入其舟，同舟震去，成独持短兵斗盗，盗披靡走。
事张士诚不乐，归，常持伞盖，待上出入。
从攻镇江，与勇士十人奋斗入城，众不继，为其所缚。
成绝缚，身亦投乱流中，得间归。
青军②据扬州，成以母在扬州，往说之降，不得，以计将母亡去。
历从中山、开平战功，升金吾卫副千户。
建文初，为右都督从长兴侯耿炳文北伐，败真定，被执。
燕王解其缚，命辅世子居守北平。
燕僧道衍不习兵，成与议多不合，世子卒任成计，却南军。
燕王即位，封镇远侯，镇贵州如故。
(选自查继佐《罪惟录》)注①罔象：传说中的水怪。
②青军：元末，张明鉴在淮西聚众，以青布作为旗号，称为“青军”。
(1)成于诸顾中尤健武，每为人持不平，遇强项必挫辱之乃已。
译文：________________________________________________________________________ (2)成以母在扬州，往说之降，不得，以计将母亡去。
译文：________________________________________________________________________ (3)燕僧道衍不习兵，成与议多不合，世子卒任成计，却南军。
专题二古代诗歌阅读高考《考试说明》在古代诗文阅读中的“鉴赏评价”能力中提出了两点要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
由此可见，古代诗词鉴赏主要考查四个方面的内容，即形象、语言、艺术技巧和思想内容。
结合考情和二轮复习时间短的实际情况，有所取舍，从以下几个方面着手突破高考古代诗歌阅读题，全面提升古诗词鉴赏的能力。
了解命题秘诀，备考有方向[能读懂]“读懂”古诗词是课标的基本要求，而“读没读懂”最直接的就是看考生是否把握了作者的思想感情，因而高考考查对诗歌思想感情的分析就成了命题者命题时的常规思考，成为考查重点。
“读懂”是基本要求，而“理解和体会”则是对考生能力方面的更高要求，因此，鉴赏古诗词创作的艺术技巧成为命题的一大亮点，也成为考查考生鉴赏能力的关键。
[会鉴赏]问题设计，围绕“写什么”“怎么写”“为何写”三个方面展开，从大处着眼小处切入，不再拐弯抹角，而是具体鲜明，直截了当。
“写什么”侧重于考查鉴赏古典诗歌的形象、主要内容等，涉及写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞山水田园等，另外对意象和意境的考查也是重点。
“怎么写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧等，涉及表达技巧、修辞手法、抒情方式等多个方面。
“为何写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的思想感情、主旨等，如“抒发……的思想感情”“反映……的社会现实”“表现……的情趣”“寄托……的情怀”“表达……的追求”“流露……的倾向”“发出……的感叹”等。
设题“点面结合”，以面上设题为主。
两道小题由易到难，有一定梯度。
点上设题主要考查对诗歌局部的形象、语言和表达技巧的理解，或针对个别字词句的分析；面上设题则重在对整首诗歌的内容、情感或艺术手法的鉴赏，主要涉及诗歌中情景关系、动静关系、抑扬关系、虚实关系、思想感情等整体分析的考查。
[精表述]“精表述”就是在读懂诗歌的前提下，在根据题干区分具体题型的基础上，运用各个题型的答题模板整理答案，语言不多，但都能扣到答案要点上。
专题一精准突破文言翻译中的重难点1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
告仑等：吾谪窜方始，见汝未期，粗以所怀，贻诲于汝。
汝等心志未立，冠岁行登，能不自惧？吾不能远谕他人，汝独不见吾兄之奉家法乎？吾家世俭贫，先人遗训常恐置产怠子孙，故家无樵苏之地，尔所详也。
吾窃见吾兄，自二十年，以下士之禄，持窘绝之家，其间半是乞丐羁游，以相给足。
汝等又见吾自为御史，效职无避祸之心，临事有致命之志，尚知之乎？吾此意虽吾兄弟未忍及此，盖以往岁忝职谏官，不忍小见，妄干朝听，谪弃河南，泣血西归，生死无告。
不幸馀命不殒，重戴冠缨，常誓效死君前，扬名后代，殁有以谢先人于地下耳。
(选自元稹《诲侄等书》)(1)吾谪窜方始，见汝未期，粗以所怀，贻诲于汝。
译文：________________________________________________________________________答案我被贬官外放刚刚开始，再见到你们的时间难以预期，我简略地把所想到的心思，留给你们作为教诲。
解析“谪窜”“期”“所怀”“贻”，句意对。
(2)吾不能远谕他人，汝独不见吾兄之奉家法乎？译文：________________________________________________________________________答案我不能远拿其他人作比，你们难道没见我兄长是如何奉行家法的吗？解析“谕”同“喻”，打比方；“独”；句意对。
(3)效职无避祸之心，临事有致命之志，尚知之乎？译文：答案效命职守从无全身避祸的念头，遇到情况就有舍弃生命的心志，你们可还记得？解析“效职”“致命”“志”“尚……乎”，句意对。
参考译文告仑侄等：我被贬官外放刚刚开始，再见到你们的时间难以预期，我简略地把所想到的心思，留给你们作为教诲。
你们的志向还没有确立，却将要满二十岁而成年了，你们能不自己警惧吗？我不能远拿其他人作比，你们难道没见我兄长是如何奉行家法的吗？我们家世代贫困节俭，先辈传下遗训，常怕广置家产会使子孙懒惰，所以家里没有薄田可种，这是你们清楚地知道的。
精准训练四赏析古诗的写景艺术练前提示古人云：写诗无他端，只情景二字耳。
景物描写在古代诗歌中占据极其重要的分量，诗人们在此苦心孤诣，极尽描写之能事。
因此，赏析写景艺术自然成为高考考查的重要内容，并发展为很重要的题型。
这种题型在题干中有“写景特点”“写景艺术”等字眼。
在阅读分析时，如果能区分好静景与动景、乐景与哀景、虚景与实景，就为下一步赏析写景艺术奠定了雄厚的基础。
答题时一般会从以下几个角度思考、判断。
(1)景物选取：有无典型性(指有无季节或地方特色)。
(2)写景层次：由远及近、由高到低等。
(3)写景角度：形、声、色、态、味。
“形”“色”是视觉角度，“声”是听觉角度，“态”分动态和静态，“味”是触觉角度。
不同的角度可以组合在一起，如视听结合等。
(4)写景方法：动静结合、正侧结合、虚实结合、明暗结合、对比衬托等，以及修辞手法甚至如融情于景等表现手法。
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
竹林寺别友人许浑骚人吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。
花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。
前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。
明日分襟又何处，江南江北路悠悠。
请简要赏析颈联的写景艺术。
答：________________________________________________________________________答案多角度描写，“月落”“杉松晚”是视觉，“风清”“枕簟秋”是触觉；借景抒情(烘托)，用“月落”“深夜”点出深夜未眠，表达了作者和友人依依不舍的深厚感情。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋江晚泊①刘禹锡长泊起秋色，空江涵霁晖。
暮霞千万状，宾鸿次第飞。
古戍见旗迥，荒村闻犬稀。
轲峨②艑③上客，劝酒夜相依。
注①本诗作于诗人被贬夔州途中。
②轲峨：孤高状。
③艑：船。
分析颔联、颈联的写景艺术。
答：________________________________________________________________________答案(1)选取典型景物(暮霞、宾鸿、古戍、旗迥、荒村、犬稀)。
精确训练四赏析用典艺术练前提示用典 (用事 )是中国古代诗歌创作的特点之一，分事典与语典两种。
最近几年来，高考考用典有加大的趋向。
答用典题，第一以知道它用典为前提。
如何判断诗句能否用了典故呢？一要依据自己的累积，如“五斗米”“碧血”等；二要依照诗后说明。
剖析用典，要注意它是正用典 (意图与原典一致)仍是反用典 (意图与原典相反) ，掌握用典的双层感情(一关乎典故自己，二关乎作者自己要表达的 )，同时勿忘用典有使诗意表达含意丰富、委婉、回味无穷的表达成效。
1.阅读下边这首宋诗，而后回答下列问题。
渔家傲晁补之渔家人言傲，城市不曾到。
生理自江湖，那知城市道。
晴天七八船，熙然在清川。
但见笑相属，不省歌何曲。
突然四散归，远处沧洲微。
①或云后车载，藏去无复在。
②③至老不曲躬，羊裘行泽中。
注① 《诗经·小雅·绵蛮》：“ 命彼后车，谓之载之。
” 后车，即副车，跟在后边的从车。
②《晋书·陶渊明传》：“ 吾不可以为五斗米折腰。
” 曲躬，即哈腰行礼，引申为屈身事人。
③《后汉书·严光传》：光武即位，(光 )乃变名姓，隐身不见。
帝思其贤，乃令以物色访之。
后齐国上言：“ 有一男子，披羊裘钓泽中。
”本诗最后四句，运用典故抒发了诗人如何的思想感情？请简要剖析。
答： ________________________________________________________________________答案①运用“后车”典故，表示诗人无心功名荣华，主动避世；②运用陶渊明“不为五斗米折腰”典故，表示诗人不肯沉浮宦海、屈身事人；③运用严光“披羊裘钓泽中”典故，表示诗人想要寄情山川，归隐湖泽的理想。
2.阅读下边这首唐诗，而后回答下列问题。
赠边将施肩吾轻生奉国不犯难，战苦身多旧箭瘢。
玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒。
皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。
犹恐犬戎临虏塞，柳营[ 注 ]时把阵图看。
注汉代将军周亚夫驻军细柳防范胡人。
精准训练二 积累加语境，答好文化常识题练前提示 高考考查文化常识题，其“常识”主要来自教材古诗文，少部分来自课外文言文选段。
所以，答这种题，一定要做好积累工作。
近年来，文化常识题越来越趋向理解，需要借助语境判断。
因此，更需要将此文化常识词语代入原文，看词性是否一致，看词义是否吻合。
要特别注意选项释义与文中意思是否相符，有时选项对该常识解释得正确，但与文中意思不符。
1.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( )吾执友王兆符弱冠为诸生，南迁遂弃去。
逾四十，以糊口至京师。
庚子举京兆，明年成进士。
兆符性孤特，其死也，皆惜之。
兆符渴葬先世兆域。
(节选自《望溪文集》，有删改)A.执友，指志同道合之友。
方苞与王、李所学不同而志趣相得，堪称执友。
B.诸生，古代经考试录取进入各级学校的生员，文中指通过乡试成为举人。
C.京兆，是汉朝都城长安的古称，后泛指都城，文中指清朝都城北京。
D.兆域，指墓地。
古人讲究叶落归根，虽客死他乡但仍希望归葬家族祖坟。
答案 B解析 “诸生”指经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员，明清时期称考取秀才入学的生员为诸生，如明代宋濂《送东阳马生序》中“诸生学于太学”，故而在文中指通过童子试成为秀才。
2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( )顾允成，字季时。
厉名节，举万历十一年会试，十四年始赴殿试。
对策中有曰：“陛下以郑妃勤于奉侍，册为皇贵妃，廷臣不胜私忧过计。
请立东宫，进封王恭妃……”入为国子监博士，迁礼部主事。
吏部尚书孙鑨等以拾遗事被责。
允成谓阁臣张位实为之，上疏力诋位，因及锡爵。
(节选自《明史》，有删改)A.会试：会试是中国古代科举制度中的中央考试，应考者为各省的举人，录取者称为“贡士”，第一名称为“会员”。
B.东宫：一般指封建时代太子居住的地方，后又可以借指太子，这与西宫可以借指妃嫔是同样的道理。
C.博士：本为对博学之士的通称，此后博士专掌儒家经学的传授，执教于太学，乃成为传播孔孟学说的国家学官。
专题四精准赏析古诗艺术技巧1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①[唐]岑参三度为郎便白头，一从出守五经秋。
莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。
人间岁月如流水，客舍秋风今又起。
不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。
注①大历四年(769)，由于戎泸间受乱军阻路，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
此诗即作于成都客舍。
②其那：怎奈。
鉴赏大历四年(769)，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。
由于戎泸间受乱军阻路，只好折回成都，此诗即作于成都客舍，为诗人的写怀之作，离诗人去世仅四五个月的时间。
全诗写得苍凉悲郁，格调高远，深衷浅貌，句平意远，脱弃繁缛而丰华古韵，天然呈现。
全诗表达了诗人内心的落寞以及对自己仕途不顺的感慨。
诗的开头两句自叙平生。
“三度为郎”“一从出守”概括了诗人的仕途经历。
诗人本有济世之志，“为郎”和“出守”在诗人看是难以施展抱负的。
“便白头”说时光之快，有“功业悲后时，光阴叹虚掷”的意思。
其中包含“生平未得意”的感叹。
以沉重的叹息引起全诗。
诗的次二句承首联倾诉平生感慨。
“长不用”不仅指嘉州刺史秩满后未受叙用，更主要的还是指平生不是“为郎”，便是“出守”，从未被重用过。
但诗人的关注点在于“苍生”，“苍生未休”，诗人不安。
“四海犹未安，一身无所适”，对“圣主”，诗人不能无怨，对“苍生”，诗人不能不忧，格调更为沉重。
第五、六句点出题目“客舍悲秋”，则是“悲秋”。
对春光而兴叹，见秋风而生悲，看似悲叹时光流逝，实则悲叹壮志未酬、平生失意，从而转出正意。
诗的最后两句为诗人晚年生活的真实写照。
时至暮年，处境维艰。
满腹心事，无处倾诉，虽有江上蝉声满耳，却不仅不能排遣思绪，倒反更引出无穷愁烦，恰烘托出诗人晚年的孤独寂寞，诗歌遂在这种更为凄切沉重的情调中结束。
这首诗向故友倾诉情怀，概括了诗人的一生，尤其突出了晚景的凄凉，实为追悼平生之作，写得感情深沉凄切，格调慷慨悲凉，真实地传达出一个关心国事却有志难展的封建文人暮年的沉重悲哀。
精准训练三赏析古诗“巧句”练前提示赏析诗句题是高考的高频题，备受命题者的青睐。
这种题型一般在题干中都有“赏析××句(联)”字眼，一般是不规定赏析的角度，也就是说考生可以多角度切入赏析。
可以从内容、形象、语言、艺术技巧等角度切入，艺术技巧是最主要的切入角度。
答这种题型要“四抓”：一抓诗句内容、画面或意境；二抓句子位置，根据诗歌的起承转合判定作用；三抓语言特点，看句子有无倒装、互文、对偶等特点，有无特别精炼的词语；四抓艺术技巧，看句子使用了哪些修辞手法、表现手法等。
最后，特别要注意把诗句放在全篇中看。
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
夜别韦司士高适高馆①张灯酒复清，夜钟残月雁归声。
只言啼鸟堪求侣，无那②春风欲送行。
黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。
莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。
注①高馆：指州郡的馆舍。
②无那：无奈。
请简要赏析这首诗的颈联。
答：________________________________________________________________________答案颈联选取典型景物沙岸、柳等，运用虚写手法，通过联想和想象，描写出韦司士的行程。
由“沙为岸”到“柳向城”，环境由恶劣萧条到繁华舒适，暗示韦司士的境遇将有所改善。
2．阅读下面这首词，然后回答问题。
卜算子·五月八日夜凤凰亭纳凉叶梦得新月挂林梢，暗水鸣枯沼。
时见疏星落画檐，几点流萤小。
归意已无多，故①作连环绕。
欲寄新声问采菱②，水阔烟波渺。
注①故：依旧，仍然。
②采菱：采菱女，代指歌女。
请赏析这首词的结句。
答：________________________________________________________________________答案以景语作结，借景抒情。
以水阔写出故乡渺远，歌女难觅，归意无从抒发；烟波浩渺又表达了词人的迷离怅惘之情。
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
闻琴[唐]孙氏玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。
文言文阅读精准训练精准训练一巧用标志，选准实词义项练前提示关于如何答好实词解释题，考生已经掌握了一些技巧。
在这里，结合考场环境，要重点讲一下实词解释的几种错误标志：①直接拿加点字组词；②词义与现代汉语相同；③代入原句翻译读不通或有矛盾之处；④代入原句发现词性有问题。
利用这些错误标志，可以快速判断解释有误的选项。
另外，特别生僻的词或词义往往是正确解释。
一、阅读下面的文言文，完成文后题目。
华容县学重修记李东阳。
天顺岳州华容县学，在县治南，旧地苦水。
国朝洪武初，始迁于北一里许，久乃浸圮．．间，知县许杰尝修庙庭，备祭器，有意于学，未逮也。
至县，知学久不治．。
慨然曰：“吾事也，吾不成化己亥，湖广按察佥事李公文中，行部．．以烦民。
”乃取赢．于官，得白金数百两，命府知事吴正董．其役，剔朽除秽，易为坚完，焕然．．大新。
于是县官、师儒合而言曰：“李公之功，吾徒曷敢忘。
惟．刻石纪事，昭于后世，俾引．而无穷者，吾徒事也。
”兵部郎中刘君时雍上京师，则以诸君意属．予，请为记。
予惟．士之学，将以为世用也，然必养而后成。
故其平居，穷理明义，使中有定见，而力足以守之。
于是出而应世酬物，庶几不失其正。
盖必断于取舍得失之际，然后不为利害生死所移易．。
自易及难，由恒达变，涵养成就，岂一朝一夕之故哉！国家之养士，知其不可易而成也，故学校以居．之，师傅以教之，堂庑斋室之居，廪给馔食之制，课．之以书史文艺之业，肄．之以祭祀饮射之礼，申．之以孝悌忠直廉耻之义。
日涵月泳，使学成而德立，然后禄．而官之。
其勤且厚．，固如此。
士之庐居．而馔食者，念夫养我者之厚，必畜德积学以称为士，曰：“其无负兹馔与兹舍也。
”于是出而有守与责，则念夫爵我禄．我者之重，必致志竭力建功业以称为臣，曰：“其无负此爵与此禄也。
”然则士之养于国者，恶可不思所以自养哉！华容文献地，多奇才伟器，登巍．科，名列卿者踵相属．。
方圣天子谒贤图治．，贤有司又振而承之，兴学明教，亦进德修业之基也。
专题二精准突破文言主观概括题1．阅读下面的文段，完成文后题目。
(余)弟培，字伯凝，乳名曰狮。
伯凝虽瞽，性好读书，倩人读之，入耳辄能记忆。
频听之不厌，读者舌敝，易数人不给。
所读书，自经史子集，以至稗官野史，无不淹博。
尤喜谈医书，架上医书不下数百余种，一一倩人读之，过耳亦辄能记忆。
遂究心脉理，尽取名医所辑诸书，日夕研究，遂得其精髓。
凡诊切诸病，触手即知。
伯凝有力，多储药材，复精于炮制，药无不精，服无不效。
凡有病者至其斋头，未尝赍一钱而取药去者，积数十人不厌，舍数百剂不吝，费数十金不惜也。
嗣是寿花堂丸散刀圭，倾动越中。
吾家十世祖为越郡名医，所开药肆，甲于两浙，后以阴功，子孙昌大。
昔人云：“公侯之家，必复其祖。
”伯凝殆即其后身矣。
伯凝尊人六符叔去世早，不得于我婶娘，屡遭家难。
伯凝号泣旻天，卒得“赋隧”。
族中凡修葺宗祠，解释狱讼，评论是非，分析田产，一切不公不法、可骇可愕之事，皆于伯凝取直。
故伯凝之户履常满，伯凝皆一一分头应之，无不满志以去。
伯凝有一隙之暇，则喜玩古董，葺园亭，种花木，知无不为，兴无不尽。
其内弟督兵江干，伯凝为之措粮饷，校枪棒，立营伍，讲阵法，真有三头六臂所不能尽为者，而伯凝以一瞽目之人，无不立办。
则其双眼真可矐，而五官真不必备矣。
故吾谓伯凝似左丘明，似晋师旷，似高渐离。
咄咄伯凝，盖以一身而兼有之矣。
(选自张岱《琅嬛文集》，有删改) 文中作者说“咄咄伯凝，盖以一身而兼有之矣”，试概括全文伯凝“兼有”的具体内容。
答：________________________________________________________________________ 答案学问高，才识过人；处事公正公平；有侠义心肠(仁爱之心、慈悲善良)。
参考译文(我的)弟弟(张)培，字伯凝，乳名叫狮。
伯凝虽然眼睛盲了，可生性喜欢读书，于是请人(为他)念书，耳朵听到就能记住。
连续听也不感到满足。
读书的人舌头读破，换了几个人都不能供应他(听)的需要。
精准训练五赏析古诗的抒情艺术练前提示诗歌就是抒情艺术，中国古典诗歌更是如此。
高考古典诗歌鉴赏最重要的内容和题型之一就是赏析抒情艺术。
这种题型在题目中一般有“如何抒情”“抒情特色(方式)”等字眼。
答这种题型，要答出抒情方式和情感内涵这两个要点。
抒情方式指的是间接抒情和直接抒情两种，如是间接抒情，则必要答出是借景抒情还是借事、人、古抒情等具体方式，个别的还涉及对比衬托等手法，然后指明所要表达的情感即可。
有的题如问“如何抒情的”，且问的是全篇或者词的上片或下片，则还要逐联逐句地分析。
1．阅读下面这首词，然后回答问题。
暗香姜夔辛亥之冬，余载雪诣石湖①。
止既月，授简索句，且征新声，作此两曲。
石湖把玩不已，使工伎肄习之，音节谐婉，乃名之曰《暗香》《疏影》。
(《疏影》略) 旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。
何逊②而今渐老，都忘却、春风词笔。
但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。
江国，正寂寂。
叹寄与路遥，夜雪初积。
翠尊易泣，红萼无言耿相忆。
长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。
又片片、吹尽也，几时见得？注①石湖：在苏州西南，与太湖通。
南宋诗人范成大晚年退居石湖，自号石湖居士。
②何逊：南朝梁诗人，任扬州法曹时，廨舍有梅花，作《咏早梅》。
这里作者以何逊自比。
本词着墨于梅，抒情委婉含蓄，请结合词句简析这首词的抒情特色。
答：________________________________________________________________________ 答案(1)通过今昔对比，抒写盛衰之感。
如由“旧时月色”展开回忆，到“而今渐老”回到现实(或“由现实中的‘叹寄与路遥’与‘相忆’‘长记’引出往昔的‘携手’”)，都表现出作者内心的跌宕变化，情感的波澜起伏。
(2)最后两句写梅花的凋落飘零，“又片片、吹尽也”，语似平淡却满含感叹惋惜之情。
“几时见得”，一语双关，梅花何时开？相忆之人何时再逢？语义重叠，韵味深长。
第一章古代诗文阅读训练精准训练一翻译中最容易以今律古的20个实词练前提示实词是文言翻译中最重要的得分点。
为了考查考生对重要实词的精准理解，命题者通常会选用那些最容易让考生以今律古的实词翻译。
为此，考生千万不要先入为主，“今为古用”，应该紧紧结合语境确定其义。
该练选择了出现频率较高又容易以今律古的20个实词译句，以提醒考生不可以今律古，要在语境中准确翻译其义。
请翻译文段中画线的句子，并在译好后，准确填出其意思。
1．扰故太子少师清献赵公，既薨之三年，其子屼除丧告于朝曰：“先臣既葬，而墓隧之碑无名与文，无以昭示世，敢以请。
”天子曰：“嘻，兹予先正，以惠术扰民如郑子产，以忠言摩士如晋叔向。
”乃以爱直名其碑，而又命臣轼为之文。
(选自苏轼《赵清献公神道碑》)(1)译文：_______________________________________________________________(2)不是所有的“扰”都是“干扰”意，如上文中的“扰”就是________意。
答案(1)(他)像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓。
(2)安抚参考译文亡故的太子少师赵清献公，去世三年以后，他的儿子赵屼守孝期满向朝廷报告说：“先父已经安葬，然而墓道上的碑还没有名称和碑文，没有什么可以用显示给后人，(现在)冒昧地向朝廷请示。
”皇上说：“啊，这位是我先前的贤臣，像郑国的子产一样用仁爱的办法安抚百姓，像晋国的叔向一样用忠厚的语言勉励士人。
”于是用“爱直”命名他的墓碑，接着又命令我为他写碑文。
2．方《双节堂庸训》者，龙庄居士教其子孙之所作也。
居士扃(关闭)门养疴，日读《颜氏家训》《袁氏世范》，与儿辈讲求持身涉世之方，或揭其理，或证以事。
(选自汪辉祖《〈双节堂庸训〉自序》)(1)译文：________________________________________________________________(2)不是所有的“方”都是“方圆”“方正”意，如上文中的“方”就是________意。
答案(1)和儿辈谈论探求坚守自己、经历世事的道理，有时揭示那些道理，有时引用事例规劝(验证)。
(“持”“涉”“方”“证以事”，语句通顺) (2)道理3．知种放与母俱隐终南豹林谷之东明峰。
淳化三年，陕西转运宋惟干言英才行，诏使召之。
其母恚曰：“常劝汝聚徒讲学。
身既隐矣，何用文为？果为人知而不得安处，我将弃汝深入穷山矣。
”放称疾不起。
其母尽取其笔砚焚之，与放转居穷僻，人迹罕至。
太宗嘉其节，诏京兆赐以缗钱使养母，不夺其志，有司岁时存问。
(选自《宋史·种放传》)(1)译文：___________________________________________________________________(2)不是所有的“知”都是“知道”“了解”“掌管”意，如上文中的“知”就是________意。
答案(1)你既然已经隐居了，写文章有什么用？如果你真的被人知遇而不得安身的地方，我打算离开你深入深山了。
(“何……为”“知”“穷”) (2)知遇(赏知)4．访元载当国久，益恣横。
栖筠(指传主李栖筠)素方挺，无所屈。
帝欲相栖筠，惮载辄止。
然有进用，皆密访焉，多所补助。
栖筠见帝猗违不断，亦内忧愤。
(选自《新唐书·李栖筠传》)(1)译文：___________________________________________________________________(2)不是所有的“访”都是“访问”意，如上文中的“访”就是________意。
答案(1)皇帝想任命李栖筠为相，但因为惧怕元载就此作罢。
然而有要晋升任用的人，皇帝都暗中向李栖筠询求意见，李栖筠的意见也多有补助。
(“相”，以……为相；“惮”，害怕；“密访”，暗中咨询；大意对) (2)咨询5．币抱真(指传主李抱真)沉断多智计，常欲招致天下贤俊，闻人之善，必令持货币数千里邀致之。
至与语无可采者，渐退之。
(选自《旧唐书·列传第八十二》)(1)译文：____________________________________________________________________(2)不是所有的“币”都是“货币”意，如上文中的“币”就是________意。
答案(1)(李抱真)曾经想招纳天下的贤达俊杰，听到别人的好，一定命人拿着货币、礼物从数千里之外把他邀请。
(“招致”；“货”，货币；“币”，礼物；“邀致”；大意对) (2)礼物6．悲余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
(选自王安石《游褒禅山记》)(1)译文：___________________________________________________________________(2)不是所有的“悲”都是“悲伤”“悲哀”意，如上文中的“悲”就是________意。
答案(1)又因此感叹那古书的不存在，后代弄错了它流传的文字却没有人能够弄清原貌。
(“悲”“传”“名”) (2)感慨(慨叹)7．谅彭时，字纯道，安福人。
天顺元年，(帝)命入阁，兼翰林院学士。
而帝方向用李贤，数召贤独对。
贤雅重时，退必咨之。
时引义争可否，或至失色。
贤初小忤，久亦服其谅直。
(选自《明史·彭时传》)(1)译文：__________________________________________________________________(2)不是所有的“谅”都是“原谅”“谅解”意，如上文中的“谅”就是________意。
答案(1)李贤平时很敬重彭时，退朝后一定向他咨询朝政。
彭时引用正确的道理跟李贤争对错，有时会让李贤不高兴。
李贤开始对他有点微微抵触，时间长了也就佩服他的诚实正直。
(“雅”“退”“或”“谅”，句意对) (2)诚实(诚恳)8．物傅祗字子庄，早知名，以才识明练称。
及赵王伦辅政，以为中书监，常侍如故，以镇军心。
祗辞之以疾，伦遣御史舆祗就职。
王戎、陈准等相与言曰：“傅公在事，吾属无忧矣。
”其为物所倚信如此。
(选自《晋书·列传第四十七》)(1)译文：________________________________________________________________(2)不是所有的“物”都是“事物”“外物”意，如上文中的“物”就是________意。
答案(1)王戎、陈准等人一起说：“傅公还在任职，我们就没有忧虑了。
”他为大家所倚重信任到这种地步。
(“相与”“物”“倚信”，大意对) (2)人9．中十年，(李绛)出为华州刺史。
宝历初，拜尚书左仆射。
绛以直道进退，望冠一时，贤不肖太分，屡为谗邪所中。
文宗立，召为太常卿。
(选自《新唐书·列传·卷七十七》，有删改)(1)译文：_________________________________________________________________(2)不是所有的“中”都是“中间”“内心”意，如上文中的“中”就是________意。
答案(1)李绛凭奉行正道进退仕途，一时名望颇大。
然而对待贤者与不肖之人态度判然有别，因此为邪恶之辈所忌恨。
(“以”“望”“太分”“中”，大意对) (2)中伤10．存四年正月，诏崇古(指传主王崇古)总督宣、大、山西军务。
崇古禁边卒阑出，而纵其素通寇者深入为间。
又檄劳番、汉陷寇军民，率众降及自拔者，悉存抚之。
(选自《明史·王崇古传》)(1)译文：_________________________________________________________________(2)不是所有的“存”都是“存在”意，如上文中的“存”就是________意。
答案(1)他又发檄文慰抚少数民族和汉族陷落敌手的军民，率众降以及自己逃回的人，全部进行安抚。
(“檄”“劳”“自拔”“存抚”，大意对) (2)慰问(安抚、抚慰)11．构昭俭(指传主杨昭俭)美风仪，善谈名理，事晋有直声。
然利口喜讥訾，执政大臣惧其构谤，多曲徇其意。
(选自《宋史·杨昭俭传》)(1)译文：__________________________________________________________________(2)不是所有的“构”都是“构建”意，如上文中的“构”就是________意。
答案(1)然而言辞锋利喜欢讥讽人，执政大臣害怕他陷害诽谤，大多委屈自己顺从他的意思。
(“利口”，言辞锋利；“构谤”，陷害诽谤；“徇”，顺从) (2)陷害12．诛希亮(指传主陈希亮)为人清劲寡欲，不假人以色，自王公贵人，皆严惮之。
见义勇发，不计祸福。
所至，奸民猾吏易心改行，不改者必诛。
然出于仁恕，故严而不残。
(选自《宋史·列传第五十七》)(1)译文：__________________________________________________________________(2)不是所有的“诛”都是“杀”意，如上文中的“诛”就是________意。
答案(1)他到的地方，狡猾的人和奸诈的官吏都会改变思想和行为，不改的人一定会受到惩罚。
(“所至”“改行”“诛”) (2)惩罚13．廉(1)今之君子则不然，其责人也详，其待己也廉。
详，故人难于为善；廉，故自取也少。
(选自韩愈《原毁》) 译文：________________________________________________________________________(2)概(指传主熊概)用法严，奸民惮之。
宣德二年，行在都御史劾概与春(指另一人物叶春)所至作威福，纵兵扰民。
帝弗问，阴使御史廉之，无所得，由是益任概。
(选自《明史·列传第四十七》)译文：________________________________________________________________________ (3)不是所有的“廉”都是“廉洁”意。
如上文(1)中的“廉”就是________意，上文(2)中的“廉”就是________意。
答案(1)他要求别人多，他对待自己要求低。
(“责”“廉”) (2)皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，从此更加信任熊概。
(“问”“阴”“廉”“益”“任”)(3)少(低) 调查14．贷(陈公弼)徙知庐州。
虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐。
士方自疑不安。
一日，有窃入府舍将为不利者。
公笑曰：“此必醉耳。
”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。
(选自苏轼《陈公弼传》)(1)译文：_________________________________________________________________(2)不是所有的“贷”都是“借贷”“借出”意，如上文中的“贷”就是________意。
