22 手指PPT课件

《手指》ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录 Contents
• 引言 • 手指的生理结构 • 手指的功能与作用 • 手指的疾病与治疗 • 手指在日常生活中的运用 • 手指的未来发展与展望
01
引言
主题介绍
主题
《手指》
内容
介绍手指的构造、功能以及在日常生活中的作用 。
目的
帮助观众了解手指的重要性，提高对手指健康的 关注。
04
手指的疾病与治疗
手指关节炎
总结词
手指关节炎是一种常见的关节炎症，表现为关节疼痛、僵硬 和肿胀。
详细描述
手指关节炎通常由关节退行性变、长期劳损或外伤引起。患 者会出现关节疼痛、僵硬、肿胀等症状，影响手指的正常功 能。治疗手指关节炎的方法包括药物治疗、物理治疗和手术 治疗等。
手指骨折
总结词
手指骨折是指手指骨骼的连续性中断，通常由外伤引起。
05
手指在日常生活中的运用
艺术创作
01
02
03
绘画
手指可以用来涂抹颜料， 进行绘画创作。
书法
手指可以用来书写汉字， 练习书法。
雕塑
手指可以用来塑造粘土、 泥塑等材料，进行雕塑创 作。
手工艺制作
手工编织
手指可以用来编织毛线、棉线等 材料，制作围巾、帽子等手工艺
品。
手工剪纸
手指可以用来剪纸，制作各种形状 的剪纸作品。
作者介绍
作者：XXX 背景：XXX大学医学院教授，长期从事手部健康研究。
成就：发表多篇关于手部健康的学术论文，为手部健康研究做出了贡献。
02
手指的生理结构
手指的骨骼结构
总结词：坚固支撑
详细描述：手指的骨骼结构主要由指骨构成，包括近节指骨、中节指骨和远节指 骨。这些指骨相互连接，形成了手指的坚固支撑，为手指提供了稳定性和灵活性 。

大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！

作者笔下的大拇指和食指分别让你 联想到了生活中的那些人？同桌互相交 流，展开联想，试着说一说！（课后第3
题）
22 手指
联 想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
22 手指
手指舞
22 手指
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
巧记：“母”亲的手(扌)。
巧记：小“羊”生病(疒)了。
22 手指
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
22 手指
词语解释
堂皇：形容气势宏大。文中 形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相 貌最堂皇的，无如大哥。
22 手指
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
22 手指
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ 搔痒） （ 纽扣 ） （ 渺小） huì wù yà shāng xiàng mào （秽物 ） （ 轧伤 ） （ 相貌）
22语手文指 五年级 下册
22 手指
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
22 手指
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！

感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。

从手指的姿态和性格，延伸到人 生的哲理，阐明“团结就是力量” 的道理，升华文章的主旨。
文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当 的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜 明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
这是课后第1题哦！
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什 么作用。 ①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血 的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
读一读课文第1自然段，想一想：作 者概括写了手指哪些特点？
总起句
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认 识——姿态、性格不同，各有所长和所短， 为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字的读 音！
读一读：在日薄. （bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄. （báo）饼准 备吃饭，而他还在园子里观察薄. （bò）荷呢！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
两个“最”字突出了 中指的与众不同，是 本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、
食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片

《手指》ppt课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
contents
目录
• 引言 • 内容概述 • 人物形象分析 • 语言风格分析 • 作品影响与评价
01
引言
主题介绍
主题概述
通过《手指》这个主题，探讨人 类与手的关系，以及手在人类生 活中的重要性。
手的功能
详细介绍手的各种功能，如抓握 、操作、感知等，以及这些功能 在人类日常生活中的作用。
拟人
在课件中，通过使用拟人的修辞手法，将抽象的概念或事物人格化， 使得信息更加生动和易于理解。
语言特色分析
01
02
03
幽默风趣
在课件中，适当运用幽默 风趣的语言，可以调节气 氛，缓解紧张情绪，增强 学习效果。
生动形象
通过使用生动形象的语言 ，将抽象的概念或事物具 体化，使得信息更加生动 和易于理解。
作者介绍
作者生平
简要介绍PPT课件的作者生平，包括其教育背景、职业经历 等。
作者成就
介绍作者在PPT课件设计领域的成就和荣誉，以突显其专业 性和权威性。
创作背景
社会背景
分析《手指》PPT课件创作的社会背 景，如时代背景、社会需求等。
创作动机
阐述作者创作《手指》PPT课件的动 机，如解决教学问题、提高学习效果 等。
激发创新思维
03
该课件的设计理念和制作技巧，激发了其他课件制作者的创新
思维，促进了教育技术的进步。
作品评价
制作精美
该课件的视觉效果和设计 感非常出色，给人留下深 刻印象。
信息量大
该课件包含了大量的知识 点，能够满足学生的学习 需求。
互动性强
该课件注重互动性设计， 能够激发学生的学习兴趣 和参与度。

由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他 四指。
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
22 手指
伸出你们的一只手， 让我们来叫出这五根手 指的名称吧！
第1课时
第2课时
第1课时
猜谜语 五个兄弟，生在一起， 有骨有肉，长短不齐。
___手__指____
“人有两件宝，双手和大脑。”这句话 足以说明手对一个人是多么地重要，可是我 们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？ 对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写 了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
一个“他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人， 十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上 美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。 • 但在五指中，却是最肯吃苦的。 • 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都
合作 伤、咬伤，打电话、扳机
枪、打算盘、拧螺丝、解
纽扣
手指 姿态
性格
作用
中指
相貌堂皇、 养尊处优、
身体最高、 做事不出力
曲线优美
略为扶衬 大拇指和 食指
手指 姿态 体态秀
无名指 丽、样
小指 子可爱
性格
能力 薄弱
作用 研脂粉、蘸药末、戴 戒指，掏掏耳朵、抹 抹鼻涕，按压丝竹管 弦，作兰花指，附庸 其他手指

4.学用结合法，整个教学过程将主要精力放在 品味把玩幽默风趣的语言上，在学生发展的基础上 ，及时引导学生关注，发现，整理写作密钥，最后 当堂创设表达情境，迁移运用，达成语言内化运用 的目标。
四、教学过程
创设情境导入： 1.“笑园新星，幽默达人秀”。 2.勾连前期所学丰子恺作品——鹅。 3.开门见山，直击中心句。“ 一只手上的五根手指，各有 不同的姿态、各具不同的性格，各有所长，各有不同。”
单元解读
DAN YUAN JIE DU
学习任务群
文学阅读与创意表达 1、本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、 联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验; 了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品。提高审美品位; 观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作 品。
单元解读
DAN YUAN JIE DU
风趣与幽默
单元课文编排
《杨氏之子》 《手指》
《童年的发现》 《口语交际》“我们都来讲笑话”
《习作》“漫画的启示” 《语文园地》
体会课文极具趣味 性的语言,激发学习 语言的热情和兴趣, 进一步提升语言品 鉴能力。
单元解读
DAN YUAN JIE DU
感受课文风趣的语言
四、教学过程
任务一 我做手指评判员 读中品趣，赏析文本
活动—评手指颜值榜（读中品趣） 1.自读课文，圈画重点 做手指评判员，先评一评手指颜值榜。请同学们默读课文，用横线画出描写手指颜值的语句， 抓住关键词语，完成榜单，品味语言的风趣幽默。 2.讨论交流，完成榜单 汇报交流，完成颜值榜榜单排名，并说说自己的依据。 3. 以读代讲 读中品趣 在读中品趣，请同学们找出觉得描写手指颜值最有趣的语句，读一读。

总结提高
这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词， 并阅读了解了课文内容，理清了文章结构，也知道了五个手 指的特点。那么，五根手指的所长、所短体现在哪里呢？下 节课让我们再走进丰子恺的《手指》，去体会五根手指的不 同姿态和性格吧！
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.找出5个手指的所长所短。
整体感知
4.默读课文，说说五根手指各有什么作用？
大拇指——扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳 住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指——推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接 触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝， 解纽扣等。
整体感知
中指——在取物时最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。 无名指——多用于研脂粉，蘸药末，带戒指。 小指——用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指——还用来演奏丝竹管弦，作兰花指。Fra bibliotek作者简介
丰 子 恺 （ 1898—1975 ） ， 浙 江 崇 德 人 。 我国现代画家、散文家、美术教育家、音 乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有 成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静， 漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映 社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为 好友。
作者简介
丰子恺主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。 1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
再见
第八单元•第22课
手指
第一课时
情景导入
1.同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜 语，谜底是人身体的一个器官：
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画，
天天干活不说话。（ 手 ）
情景导入

yǎng
痒
我会写
笔顺
组词 挠痒 止痒 不痛不痒
造句 我的腿被蚊子咬了， 特别痒。
huì
秽
字谜 山下夕阳照
禾苗。
我会写
笔顺
组词 污秽 秽物 自惭形秽
造句 清洁工把下水道里的 秽物掏了出来。
yà
轧
我会写
笔顺
组词 倾轧 轧棉花 造句 小狗的腿被车轧
伤了。
nǐng
拧
字歌 用手拧螺丝， 树上结柠檬， 猎犬很狰狞， 下雨路泥泞。
食指工作的“复杂”表现在哪儿？作者是怎样 把食指做的工作复杂写具体的？
食指不光出力，还勇于探险，不怕受伤、牺牲。
作者列举了四个具体事例，来写食指做的工作 复杂，“全靠、都要、最多”等词夸张地写出 了食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、勇往 直前的特点。
食指让你联想到了生活中的哪些人？
消防员
军人
警察
学习字词
我会认
mǔ xián qìn
sāo
yǎo
tiǎo
huì
拇弦 揿 搔 窈 窕 秽
yà
nǐng
niǔ
cāng
bó
yōng zēng
轧拧 纽 仓 薄 庸 憎
多音字
（ yà )倾轧 轧棉花
轧
（ zhá )轧钢 轧机
辨析：表示“圆轴或轮子等在东西上面滚 压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机 等词中，读zhá。
环卫 工人
农民
建筑 工人
矿工
他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做 着贡献。
回顾第2段，想想作者是怎样来描写大拇指的。
作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和 构造三方面来写的；写他肯吃苦、默默奉献时， 是用先概括后举例的方法来写的。作者还运用 了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地 展现了大拇指的特点。

笔顺
组词 扣子 扣押 扣留
造句： 把珠片粘在纽扣上作 为眼睛。
mào
貌
我会写
笔顺 组词 外貌 相貌 体貌 造句： 妹妹的外貌很出众。
miǎo
渺
我会写
笔顺
组词 渺小 渺茫 飘渺
造句： 站在山脚下,人才能感 觉到自己的渺小。
xiǎng
享
我会写
笔顺
组词 享受 享用 分享 造句： 分享是一种美好的
品德。
1.身段窈• 窕• (yáo tiáo yǎo tiǎ√o)的幼儿园老师正在帮小朋友 们擦鼻涕(tì d√ì)、系• 纽(niǔ li√ǔ)扣• 。 2.小指的用处虽然渺• (miáo mi√ǎo)小，但能给人搔(sāo√ s•hāo)痒。 3.他爱憎• (zēng zè√ng)分明，最不喜欢养尊•处(c√hǔ chù)优
的人。
二、选择自己喜欢的句段背诵。
强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越 来越多，人生也就越来越好！ 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 别人能做到的事，自己也可以做到。

丰 子 恺
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。

22 手指
猜谜语
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花。
课 题 导
能写会算还会画， 天天干活不说话。
入
丰子恺（1898～1975）原名丰润，
又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。中国
现代画家，散文家，美术教育家和音
乐教育家、翻译家，是一位多方面卓
相
有成就的文艺大师。曾任中国美术家
关
协会常务理事、美协上海分会主席、
解
归
本课作者用幽默风趣的语言具体
纳 描写五根手指不同的姿态、性格和作
主 旨
用，揭示了“团结就是力量”这一道 理。
总起：不同姿态 不同性格 各有所长 各有所短 团来自大拇指：体态矮胖 最肯吃苦
结
板
食指：直直落落 勤奋卖力
书 设
具体描写
中指：养尊处优 略为扶衬
协 作 力
计
无名指
量
小指
体态秀丽 能力薄弱
大
有什么特点？
内 容 详
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而 肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直 落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大
解 拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际
并不出力；长处：地位优，身体高、相貌堂皇，左右有屏
障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱，是其他手指的
附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上 能力强，有用武之地。
内 1．作者通过描写五根手指各自不同 容 的特点，想告诉我们一个什么道理？
详
解 2．你愿意做哪根手指呢？为什么？
小练笔

文章以风趣幽默的语言具体描 写五根手指的不同的姿态和性格。 最后阐明了一个道理：“五根手指 如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。” 说 明了团结就是力量！
丰子恺（1898-1975）现代画家、文学家、 艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐， 深受其佛学思想影响。五四后，开始进行漫画 创作。早期漫画作品多取自现实题材，带有 “温情的讽刺”，后期常以古诗为题，特别喜 爱取儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境 隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。
大Z老师简介
“以事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作，任教以来，一向以“做一名好老师;为追求目标，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作，以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭，严格要求自我，把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
语部 文编
教 材
课 件 （ 原 创 ）
·
手指长在每个人的手上，时时看到， 常常用到，不过也许很少有人去仔细想 他们吧。丰子恺却写出了一篇有趣而意 味深长的文章。认真读一读课文，想想 作者写出了五个手指的什么特点，把自 己觉得有意思的部分多读几遍，再和同 学交流这平平常常的手指带给我们什么 启示。
在教学实践中，大Z老师深深地懂得：一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养，用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本，作为一名人民教师，大Z老师始终坚持服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己，树立良好的师德形象。

团结力量大
丰子恺先生用风趣幽默的语言介绍了五指的特点， 联系生活中的我们，说说你得到了什么启发？
感 悟
最肯吃苦
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
人各有所 长，各有所短， 我们既要看到
机敏，干活 以他为主，
不窈窕，常受伤
人的长处，也 要看到人的短
做的事复杂
处。彼此谅解，
相貌堂皇， 干活不出力 有曲线美
吃苦耐劳 默默奉献
22 手指
对比阅读，体会语言作者语言的幽默风趣。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，
头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
大拇指在五指中，外形最普通，又矮又胖，只有两个关 节。但在五指中他的作用很大。
22 手指
小练笔
读下面这段文字，体会作者是怎样表达自己的想法的， 再照样子写一段话。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特 点，找出它们的短处和长处，把相关语句填写在下表中。
手指
拇指
食指 中指 无名指、小指
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特 点，找出它们的短处和长处，把相关语句填写在下表中。
22 手指
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他 三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。拿笔的时候， 全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、 烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
然而，能力薄弱也无过于他们了。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状？ 这两根手指正是这朵“兰花”中最优美 的两瓣。除了这等享乐的风光事以外， 遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
体态秀丽、能力薄弱
22 手指
总结全文，悟道理，谈启发

但在五指中，却是最肯吃苦的。
拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；
水要喷出来，叫他死力抵住；
血要流出来，叫他拼命按住；
重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；
要读书了，叫他翻书页；
要进门了，叫他揿电铃。
，
。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥， 构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如 拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用 劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事， 却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在 一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
。
我们每个人，随时随地随身带着十根手指，永
不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。 讨巧的事，
活动2：借助表格，感受手指的魅力
闯关方法：五根手指各有什么姿态、性格、作用？
边读课文边圈画关键词，试着完成表格。
姿态
性格
作用
大拇指 食指
矮而胖、大而肥、 构造简单。
不窈窕
最肯吃苦 不讨巧
机敏勇敢
重要，脏活累活、 苦力活由他干
技巧活
中指
相貌堂皇
养尊处优
并不出力
无名指和小 指
体态秀丽，样子可爱
能力薄弱
渺小、享乐
任务二：聚焦大拇指——“品趣”
活动1：品大拇指的“趣”
闯关提示：默读课文第2自然段，并用“ ” 画出你认为幽默风趣的句子，在旁边写写批注。
讨巧的事，
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中， 却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出 来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要 读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事， 却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只 能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四 指。

手指
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拇bpm搔fdtnn痒lgkhjq秽xz 轧
拧 螺 纽 扣 貌 左右
结构
csrywaoeiuüāáǎà
独体 ōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘ
结构
仓 渺 享 庸 憎 半包围
结构
ǚǜgɡ ńň
拇搔
痒 秽 mǔ
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
字义：［螺丝］螺钉。
返回
拇搔 痒秽 轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
鼻音
niǔ
部首：纟 结构：左右
组词：纽扣 纽带
形近字：忸
字义：纽扣，可以扣合衣物的球状物
或片状物。
返回
拇搔
痒 秽 kòu
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：扌 结构：左右 组词：纽扣 扣头 形近字：抠 字义：衣纽。
笔顺：
后鼻音
yōnɡ 部首：广 结构：半包围
组词：附庸 昏庸
形近字：慵
撇画舒展
字义：［附庸］泛指依附于其他事
物而存在的事物。
返回
拇搔 痒秽 轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
平舌音、后鼻音
zēnɡ 部首：忄 结构：左右
组词：爱憎 憎恨 形近字：增 字义：厌恶（wù），嫌，跟“爱”
相对。
返回
组词：搔痒 手痒
形近字：氧撇画舒展字义：皮肤或黏膜受刺激想要抓挠
（náo）的感觉（叠）。
返回
拇搔
痒 秽 huì
轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
部首：禾 结构：左右 组词：秽物 秽气 形近字：岁 字义：肮脏。