人教新课标高中地理必修一教案海水的性质(第1课时)

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解海水的温度和盐度对海洋环境的影响。

2. 掌握海水密度、海水的对流和洋流等基本概念。

3. 能够运用所学知识解释海洋现象，并分析实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：理解海水温度、盐度、密度等性质及其对海洋环境的影响。

2. 教学难点：掌握海水的对流和洋流现象，能够运用所学知识分析实际问题。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、图表和相关案例。

2. 准备实验设备，如模拟海水盐度计、密度计等。

3. 准备相关视频和音频素材，用于课堂讲解。

4. 准备课堂练习题，用于学生实践操作。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示不同季节和日夜交替时的海水图片，引导学生观察海水颜色和透明度的变化，引出海水的物理性质这一话题。

2. 海水温度的讲解：（1）实验演示：展示冰块和海水温度计，观察海水温度随季节变化的情况，引导学生得出海水温度的变化规律。

（2）影响因素：引导学生分析影响海水温度的因素，如太阳辐射、洋流、地表植被覆盖等。

（3）应用与探究：请学生思考生活中的实例，如海洋渔业、海洋气候等与海水温度的关系。

3. 海水盐度的讲解：（1）实验演示：通过蒸发实验，观察海水的盐度随时间的变化情况，引导学生得出海水盐度的概念和变化规律。

（2）影响因素：引导学生分析影响海水盐度的因素，如降水量、蒸发量、河流注入等。

（3）盐度差异及其影响：请学生讨论不同海域或不同海区盐度差异可能带来的影响，如渔业资源分布、海洋生态环境等。

4. 海水盐度的计算方法：介绍海水的密度和溶解物质对盐度的影响，讲解计算海水盐度的基本方法。

通过实例分析，帮助学生掌握实际应用技能。

5. 课堂互动与讨论：（1）请学生结合所学知识，讨论全球气候变化对海水温度和盐度的影响。

（2）请学生思考如何保护海洋环境，以减少对海水性质的影响，培养环保意识。

6. 课堂小结：教师对本节课所学的海水的温度和盐度特征进行总结，强调重点知识和技能，帮助学生形成系统化的知识体系。

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解海水的性质，包括盐度、密度、温度和盐分含量等概念。

2. 能够识别并分析不同海域的盐度、密度、温度等变化因素。

3. 学会应用这些知识解释生活中的地理现象。

二、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握海水的性质及其影响因素。

2. 教学难点：如何将理论知识与实际情况相结合，分析实际问题。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含各种图表和图片以辅助讲解。

2. 准备相关视频或动画，用于解释复杂的海洋现象。

3. 准备一些基础地理学教具，如盐度计等，用于实际操作。

4. 安排一次实地考察，让学生亲身体验海洋环境。

5. 布置预习任务，让学生提前了解相关基础知识。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示海洋美景图片，引导学生思考海洋环境的特征，引出本节课的主题。

2. 讲授新课：讲解海水的温度、盐度、密度、透明度等性质及其影响因素，可以通过实验和观察来加深学生的理解。

同时，介绍海洋环境与海水的性质之间的关系。

3. 小组活动：将学生分成若干小组，进行实验探究，通过测量海水的温度、盐度、透明度等性质，培养学生的观察能力和分析能力。

4. 课堂讨论：学生分享实验结果，讨论影响海水性质的因素，教师进行点评和总结。

5. 知识应用：引导学生思考海洋环境与人类活动之间的关系，以及如何保护海洋环境。

可以组织学生进行小组讨论，最后进行总结和评价。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调海水的性质及其影响因素的重要性，以及如何保护海洋环境。

7. 布置作业：要求学生通过网络、书籍等途径收集有关海洋环境保护的资料，进一步巩固和拓展学生的知识。

五、教学资源1. 实验器材：温度计、盐度计、密度计、透明度计、试管、烧杯等。

2. 图片和视频：海洋美景图片、海洋环境恶化图片、海洋科学研究视频等。

3. 案例分析：介绍一些海洋环境污染事件，引导学生分析原因和影响。

六、教学评价与反思1. 评价方法：通过学生的实验结果、课堂讨论和作业完成情况，对教学效果进行评估。

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解海水的基本性质，如盐度、温度、密度、压力等。

2. 理解海水运动的基本原理，如波浪、潮汐等。

3. 掌握海洋环境监测的基本方法和技术。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解海水运动对海洋生态系统的重大影响，以及掌握海洋环境监测的基本方法和技术。

2. 教学难点：实际操作和数据处理，例如海水盐度、温度的测量等。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、图表和相关视频。

2. 准备实验器械，如温度计、盐度计、压力计等。

3. 准备案例资料，以帮助学生理解海水性质在实际中的应用。

4. 安排实验室或户外实验场地，确保安全和实验效果。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片，让学生观察大海，感受大海的魅力。

2. 引出课题《海水的性质》。

3. 介绍本节课的主要内容和学习目标。

（二）新课教学1. 海水温度（1）展示海水的温度图片，引导学生观察。

（2）介绍海水的温度来源和测量方法。

（3）阅读教材，了解海水温度的分布规律。

（4）分组讨论，探究影响海水温度的因素。

（5）分享讨论效果，教师总结。

2. 海水盐度（1）展示海水的盐度图片，引导学生观察。

（2）介绍海水的盐度来源和测量方法。

（3）阅读教材，了解世界各大洋海水的盐度分布规律。

（4）分组讨论，探究影响海水盐度的因素。

（5）分享讨论效果，教师总结。

3. 海水密度（1）介绍海水密度的观点和测量方法。

（2）阅读教材，了解海水密度的分布规律。

（3）分组讨论，探究影响海水密度的因素。

（4）分享讨论效果，教师总结。

4. 海水运动（1）介绍海水的运动形式——波浪和潮汐。

（2）阅读教材，了解影响海水运动的自然因素和人为因素。

（3）分组讨论，探究人类活动对海水运动的影响。

（4）分享讨论效果，教师总结。

5. 教室小结（1）回顾本节课的主要知识点。

（2）强调本节课的重点和难点。

（三）教室练习1. 完成课后练习题。

2. 讨论本节课的学习收获和不足的地方。

海水运动》教学方案教材分析本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐、洋流以及对人类活动的影响。

教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举海浪、潮汐及洋流的概念及运动规律，以及与人类活动的关系。

教学目标【知识与能力目标】1.掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律；2.掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因；3.增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力。

【过程与方法目标】1.通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对海浪、潮汐、洋流概念进行学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度；2.通过海浪活动、潮汐规律、洋流影响等知识开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。

【情感态度与价值观目标】树立物质是运动的、运动是有规律的观点。

事物是普遍联系的，海水运动和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

教学重难点【教学重点】掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律。

【教学难点】掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因。

教法与学法【教法】1.读图分析法：学生读图、析图；2•探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展;3•情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。

【学法】自主探究与小组合作探究相结合。

教学过程第1课时么因素会产生海浪？带着冋题去观看视频⑷总结海浪：常见由风力引起，具有能量的波浪。

海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡等水中地质灾害引起的巨浪风暴潮：强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。

二、人类如何减缓海浪活动所带来危害结合教材内容，请学生谈谈自己的做法。

并归纳海浪、海啸，风暴潮概念及联系，引导学生对所得的信息进得分析整理。

在分析如何缓解海浪活动危害时学生自主探究。

人教新课标高中地理必修一教案-海水的性质(第1课时)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《海水的性质》教学方案教学目标1.理解温度、盐度和密度是海水重要的理化性质。

2.运用图表等资料，说出海水温度、盐度、密度的分布特点及其影响因素。

3.运用图表、实例等资料，说明海水温度、盐度、密度对人类活动的影响。

重点难点【教学重点】说明海水性质对人类活动的影响。

【教学难点】盐度分布和密度分布第1课时教学过程【课程引入】出示视频：“美国‘长尾鲨’号核潜艇遇难事件”此处使用平台资源【课程引入】长尾鲨号核潜艇沉没事件师：“海中断崖”是怎么回事这一现象涉及海水的什么理化性质？生：（可能的答案）可能和海水的密度变化有关师：地球表面约有71%的面积被海洋覆盖。

海水的温度、盐度和密度是海水最重要的理化性质。

今天我们先来了解海水温度的相关知识。

【讲授新课】（板书）第三章地球上的水第二节海水的性质（板书）一、海水的温度出示图片：“三个地区景观图”2013年1月8日，一艘轮船春节期间的三亚海滩圣诞节澳大利亚的海滩从结冰的渤海湾驶过师：图示三个地区海水的温度有何区别你觉得海水温度会受哪些因素影响生：（可能的答案）渤海的水温低，三亚和澳大利亚的水温高，受纬度因素和季节的影响。

师：同学们总结的很好，为什么不同季节海水的温度不同为什么不同纬度海水温度不同海水的热量从哪儿来呢出示图片：“海水热量的收支”师：海水温度收入和支出主要受哪些因素影响？生：（可能的答案）海水温度反应海水的冷热状况，它主要取决于海洋热量的收支状况。

太阳辐射是海洋热量的主要来源。

海水蒸发消耗热量，是海洋热量支出的主要渠道。

（板书）一、海水的温度 1、海水温度的影响因素师：除了太阳辐射和蒸发外表层海水的温度状况，还要受到海陆分布、大气运动、海水运动等因素的影响。

你能不能据此推断海水温度的空间分布规律？生：（可能的答案）由低纬向高纬递减。

高中必修一地理《海水的性质》教案教案：高中必修一地理《海水的性质》一、教学目标：1.了解海水的组成和性质。

2.掌握海水的密度、盐度、温度等基本概念。

3.掌握海水中常见的离子成分和溶解气体。

4.了解海水的分布和运动。

5.培养学生的科学观察和实验技能。

二、教学过程：1.导入（10分钟）通过提问和讨论，让学生回顾地球上水的分布和各种水体的特点，引出海水是地球上最广泛的水体之一，并向学生展示一些海洋的图片和视频，激发学生对海洋的兴趣。

2.概念解释与讲解（15分钟）介绍海水的组成和性质，引导学生了解海水是由水和溶解在其中的各种物质构成的，主要包括盐类、气体、悬浮物质等。

说明海水的盐度、密度和温度等会随水体的深度、季节和地理位置的不同而发生变化，以及影响这些变化的因素。

3.实验和观察（30分钟）学生进行实验，观察海水的特性。

创设实验场景，向学生展示如何进行盐度、密度和温度的测量。

学生根据老师的指导，依次进行测量实验，观察并记录实验数据。

4.讲解实验结果与分析（20分钟）5.对比与总结（15分钟）通过对比不同海域的海水性质差异，引导学生总结不同地理位置和环境条件对海水性质的影响。

让学生意识到海水性质的多样性和不均衡性，并思考这对海洋生态系统和全球气候产生的影响。

6.拓展与应用（15分钟）结合课堂教学内容，了解和讨论海洋资源的开发与利用，引导学生思考海洋保护的重要性。

可以让学生自由发挥，进行辩论、撰写报告或展示等形式的表达。

7.小结与回顾（10分钟）对本节课的内容进行小结，回顾学生学到的知识和理解的要点，检查学生对海水性质的掌握程度，并留出时间解答学生提出的问题。

三、教学资源：1.图片和视频素材：展示各种海洋的图片和短视频，激发学生对海洋的兴趣和好奇心。

2.实验器材和试剂：盐度计、密度计、温度计、海水样本。

3.教学PPT：用于展示实验步骤、数据和分析。

4.参考书籍：提供相关课本或参考书籍，供学生查阅。

四、教学评价方式：1.书面测试：出一份包括选择题、填空题和简答题等多种题型的测试，考察学生对课堂内容的理解和掌握程度。

海水的性质高一地理必修一教学目标：1、理解温度、盐度和密度是海水重要的理化性质。

2、运用图表资料，描述海水温度的分布规律及其影响因素。

3、说明海水温度的变化对人类活动及地理环境的影响。

重、难点：1、海水温度的分布规律及其影响因素。

2、海水温度的变化对人类活动及地理环境的影响教学过程：一、导入视频：“长尾鲨”号核潜艇遭遇“海水断崖”现象沉没视频中提及了海水的三大主要理化性质——温度、盐度和密度。

二、海水的温度1．热量来源：太阳辐射海水的温度取决于海洋热量的收支情况，即海水温度＝热量收入－热量支出2．变化规律：①海水表层温度的空间分布规律：温度随纬度的升高而降低。

原因：受太阳辐射影响，由低纬向高纬递减。

活动：绘制大洋表层温度随纬度变化的曲线图注意：选取同一经线上赤道、南北回归线、南北极圈处的表层水温描点，用平滑的曲线连线。

赤道地区表层水温约25℃—30℃，回归线地区高于20℃，极圈附近约0℃②南北半球等温线特征的差异及影响因素：海陆分布北半球等温线弯曲：北半球下垫面性质不均一，陆地面积较南半球更大。

南半球等温线较为平直并与纬线是平行：南半球下垫面性质较均一，海洋面积广阔。

③同纬度不同海域表层水温差异及影响因素：海水运动（洋流）以北回归线穿过的北美洲东西两岸为例：东岸属于大西洋海域，沿岸洋流由低纬向高纬流（暖流），使表层水温升高。

西岸属于太平洋海域，沿岸洋流由高纬向低纬流（寒流），是表层水温降低。

④海水垂直方向温度的变化规律：随深度的加深海水温度递减低纬度：1000m以上海水受太阳辐射影响较大，水温迅速下降；1000m以下海水几乎不受太阳辐射的影响，也无法和表层海水形成对流交换热量，水温缓慢下降。

中纬度：趋势与低纬地区相似；浅海海域表层海水显示出季节性差异：夏季太阳辐射强，水温高；冬季太阳辐射弱，水温低。

高纬度：迅速降低又在500m处反常增加。

表层海水遇冷收缩，密度变大，冷水体在密度差的作用下下沉，沉到暖水体以下，形成冷水下沉的冷中间层，下部暖水体受压被迫托举抬升。

海水的性质【课标分析】运用图表等资料，说明海水的性质对人类的影响。

本条“标准”的具体含义如下：A．让学生了解海水温度、盐度、密度，区分盐度和密度的概念B．让学生分析海水温度、盐度和密度在海洋上是怎样分布的C．让学生分析影响海水温度、盐度和密度分布的主要因素和影响机制D．让学生分析不同海水性质对人类生产生活的影响并了解人类对其应用情况课程标准中对本课的要求是“运用图表等资料，说明海水的性质对人类的影响”。

要说明海水性质对人类的影响前，必然建立在对海水性质的概念、影响因素及分布规律等方面充分理解的基础上，具体要求包括通过海水热量的收支情况，结合不同季节、不同维度的海水温度分布图表，分析海水温度的时空分布规律，说明影响海水温度的主要因素；理解海水盐度和密度的概念，通过图表资料分析海水盐度和密度的空间分布特点，总结主要影响因素，最后掌握三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类对它们的应用。

本“课标”特别强调“运用图表资料”，因此，教师教学的重点应该是引导学生读懂图表信息，总结归纳各个性质的分布规律，通过对比区分不同影响因素的影响机制，再通过运用自然规律、结合影响因素解释其对人类活动的影响。

在学习评价中，学生通过读取图表信息寻找规律的过程，以及学生通过识记规律来解释现象的过程，都作为考核学生的内容。

这是教师在设计评价习题时的关注点。

【教材分析】水圈是自然地理环境的四个基本地圈之一, 而海洋是水圈的主体, 其中, 海水的理化性质和运动对人类活动产生重大影响。

教材安排在必修 1 的第三章第二节, 是第一节的微观表现，同时对第三节的学习起到铺垫作用。

“海水性质的时空分布规律”没有在新课标中提及，却是课标要求的隐含条件，为本课重点内容。

【学情分析】温度、盐度、密度、物质的三态变化等概念, 学生在义务教育阶段中的物理课和化学课上有过涉及，学生可将基本概念迁移运用到对海水理化性质的概念解释中；同时，义务教育阶段的地理课对海洋水体的大致分布有一定的宏观了解。

3.2海水的性质1 课标分析课标要求：运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响行为动词是说明，属于理解层面的认知要求，同学需要运用海水性质解释对人类活动影响的案例。

行为条件是运用图表资料，因此老师需运用好统计图、地图、视频等材料，丰富同学对学问的熟悉，关心同学理解海水性质的分布与变化规律。

行为结果可以分为三点，一是了解海水的三共性质，二是学会运用图表总结性质的规律，三是揭示海水性质对人类活动的影响。

2 教材分析2.1 学问结构海水的性质在海洋地理学习中起着根底作用，同时也是地理1水圈局部的根底学问，海水的性质包含了三方面，即海水的温度、盐度与密度。

每共性质下面又包含了性质的概念、影响因素、分布规律以成因、海水性质与人类活动之间的相互影响。

海水的密度与温度、盐度都有关系，因此每个学问点是之间环环相扣、层层递进的。

2.2力量结构教材在编排上重视培育同学对图表的运用与理解，图表中的信息说明白海水性质在时间、空间上的分布，需要同学结合图表，猎取图中信息，以此解决问题，所以本节培育了同学在图表运用上的分析力量，且本节中的图表多为统计图，同学需要依据数据总计出要点，训练了同学的理性思维。

2.3素养结构同学说出影响海水性质的详细因素，以及海水性质规律分布的成因，培育了同学的综合思维、区域认知；运用图表资料，分析不同海疆性质差异的缘由，有利于培育同学的综合思维、区域认知以及地理实践力；运用图表资料，分析海水性质对人类活动的影响，理解人类与海洋之间的相互关系，有利于培育同学的人地协调观。

3 学情分析本节授课对象为高一班级同学，在学校阶段的学习过程中，对温度、密度、盐度这三种物理性质有肯定的了解，但是同学观看图表总结观点的力量有待提升。

高一同学奇怪心强，有探究欲望，但是难以将本节的概念性学问与生产生活联起来系，需老师引导同学发觉问题、思索并解决问题。

3、运用图表等资料，解释不通海疆海水性质差异的缘由。

〔综合思维、区域认知、地理实践力〕4、运用实际搜集的图表等资料，分析海水性质对人类生产生活的影响；通过对海洋的学习，理解人类与海洋之间的相互关系〔人地协调观、地理实践力〕表1 教学目标5 教学重点1、影响海水性质的因素、海水性质规律的分布及其成因。

地球上的水海水的性质01目标任务02预习导学1．海水断崖海水断崖可不是指深海里的沟壑峡谷，而是指海水中的密度突然发生变化。

对于潜艇而言，往往海水密度越大，潜艇的浮力也就越大。

潜艇本潜行在高密度，高浮力的海水层中，当突然潜行至低密度的海水层中时，潜艇会因浮力的骤然下降，而发生“海水断崖”。

此时，潜艇会不自主的往下掉，而在部队中，也常常将这一现象称之为是“掉深”。

不过“海水断崖”发生后，真正的恐怖之处还在后面，潜艇可能因此彻底粉身碎骨。

极限深度，就是一艘潜艇在它的耐压强度范围内，所能承受的最大下潜深度。

在海水中，深度越深，压力越大。

潜艇每下潜10米，水压就会增加6.57千克/平方英寸，即1个大气压的压力。

一旦超过极限深度，潜艇就会被来自海水的巨大压力给活活压扁。

一旦遭遇“海水断崖”，潜艇也有机会自救，那就是上浮，上浮，竭尽所能上浮，远离极限深度。

课程标准学习目标运用图表等资料,说明海水性质和运动对人类活动的影响。

1.结合图表等材料，掌握区域内海水温度、盐度、密度的特点，并结合区域地理特征分析其影响因素。

2.结合案例及有关图表，运用综合思维分析海水盐度、温度和密度的分布规律及其影响因素。

3.树立正确的海洋观，合理开发利用海洋资源，保护海洋环境，促进人地协调发展。

2．长芦盐场长芦盐场位于河北省和天津市的渤海沿岸盐场，是中国最大的盐场。

长芦盐场拥有悠久的历史和雄厚的盐业资源，被誉为中国盐业的重要代表。

长芦盐场的历史可以追溯到公元前2世纪的秦朝，已有2000多年的盐业传统。

在漫长的历史长河中，长芦盐场经历了多代人的劳作和发展，积累了丰富的盐业经验和技术。

长芦盐场占地面积广阔，是一个盐碱地区。

这里水域广阔，地势平坦，土壤含盐量高，盐卤资源丰富。

长芦盐场的采盐工艺独特，完全依靠自然能源进行生产，充分利用阳光和海风进行蒸发和结晶，实现“太阳照蒸晒，风来洁白盐”的盐业特色。

长芦盐场的盐碱地采盐方式主要是采卤盐。

首先，使用大型抽水机将盐田里的卤水抽到提盐池中；接着，将卤水自然蒸发，使盐分完全结晶；最后，将产生的盐兑水进入盐田进行浸泡，使杂质溶解，再经过沉淀、解水、输盐等工序提取盐类。

高中必修一地理《海水的性质》教案海水的性质对人类的影响是本课的重点，而要理解这个影响，首先要了解海水的温度、盐度和密度等基本概念。

海水温度的时空分布规律是通过海水热量的收支情况、不同季节和不同维度的海水温度分布图表来分析的。

影响海水温度的主要因素包括太阳辐射、气候、地形等。

海水盐度和密度的概念可以通过图表资料来分析它们的空间分布特点，总结主要影响因素。

最后，我们需要了解三大海水性质对人类生产生活的影响以及人类对它们的应用。

在研究评价中，学生需要通过读取图表信息寻找规律的过程，并通过识记规律来解释现象的过程，这是教师在设计评价题时的关注点。

教材安排在必修1的第三章第二节，是第一节的微观表现，同时对第三节的研究起到铺垫作用。

海水性质的时空分布规律没有在新课标中提及，但却是课标要求的隐含条件，为本课重点内容。

学生在义务教育阶段中的物理和化学课上已经接触了温度、盐度、密度和物质的三态变化等概念，这些基本概念可以迁移运用到对海水理化性质的概念解释中。

同时，义务教育阶段的地理课也为学生提供了对海洋水体的大致分布的宏观了解。

在高中地理课程中，学生需要更加细致地认识海水的理化性质和海水的运动类型。

冬季则下降，这是因为太阳辐射的影响，夏季太阳光照时间长，海水受到光照和热量的影响，温度升高，而冬季光照时间短，温度下降。

同时，海洋深处水温较低，因为深处受到的太阳光照较少，热量也较少，所以温度较低。

二、海水的盐度和密度引导读图：投影“全球海洋盐度分布图”，“全球海洋密度分布图”，让学生观察图表，分析海水盐度和密度的空间分布特点及其影响因素。

结论一：海洋中盐度随深度增加而增加，海洋深处盐度较高，这是因为海水中的盐分不断积累，而水分蒸发和冰川融化等过程会使海水盐度升高。

结论二：海水密度随温度和盐度的变化而变化，盐度和温度越高，密度越大，海水深处密度较大，这是因为深处温度较低，盐度较高，导致密度较大。

三、海水对人类生产生活的影响引导思考：让学生思考海水对人类生产生活的影响，如海水中的盐分可以用于制盐，海水中的热量可以用于发电等。

《海水的性质》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“海水的性质”。

通过本课的学习，学生将了解海水的物理性质、化学性质以及生物性质，掌握海水性质对海洋环境、海洋资源开发利用的影响，并培养其综合分析、评价和解决实际问题的能力。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握海水的温度、盐度、密度等基本物理性质，了解海水的化学成分及其对海洋环境的影响。

2. 过程与方法：通过观察实验、阅读地图和资料分析等方法，学习如何探究和认识海水的性质。

3. 情感态度与价值观：培养学生保护海洋环境的意识，提高其资源节约和可持续发展的观念。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对海水性质基本概念和知识的掌握情况。

2. 技能运用评价：通过实验报告和课堂讨论，评价学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

3. 情感态度评价：通过学生在学习过程中的参与度和课堂表现，评价其学习态度和对海洋环境的认识。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放海洋视频，激发学生兴趣，引出本课学习主题。

2. 新课学习：（1）海水的温度：介绍海水的温度分布、变化规律及其影响因素。

（2）海水的盐度：讲述海水的盐度概念、分布特点及成因。

（3）海水的密度：探讨海水的密度与温度、盐度的关系及其对海洋环流的影响。

（4）海水的化学性质：简述海水的化学成分及其对海洋环境的作用。

3. 课堂活动：分组进行实验，探究不同温度、盐度对海水密度的影响，并记录实验数据。

4. 课堂小结：总结本课所学知识，强调海水性质对海洋环境的重要性。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行课堂小测验，检测学生对海水性质基本概念的掌握情况。

2. 课后作业：完成实验报告，分析实验数据，总结海水温度、盐度对密度的影响。

同时，查阅相关资料，了解海水性质对海洋环境的具体影响。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在知识理解、技能运用和情感态度等方面的表现，总结学习经验。

海水的性质第一课时一、课程标准：运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。

二、教材分析：本节内容是人教版地理必修1第三章其次节的内容。

在内容支配上是前一节水循环的递进，水循环的意义其中有一点就是海水盐度盐类物质的来源；是后一节内容密度的前提和根底，了解了海水盐度的水平分布规律和垂直分布规律对学习海水密度非常有关心。

三、学情分析：同学以艺体生为主，它们的专注力比拟差，上课集中程度也不好，接受新的学问比拟慢，所以上课速度比拟慢，虽然生活在海边，但是对于理解海水的盐度的影响因素，以及如何分析图表还是具有肯定的困难，所以支配本节课为2课时。

由于是艺体生，课后都是练专业，同学课后做地理题目的时间比拟少，所以在本节课的最终支配了一些在课堂上完成的地理作业。

四、教学重点：海水温度、盐度、密度对人类活动的影响。

教学难点：分析海水温度、盐度、密度的时空分布特点。

五、教学方法：讲授法、争论法、案例分析法六、课时：一课时七、教学过程【叙述】老师方案10月份国庆节去我国海边浴场游泳,这里有一幅我国东部沿海浴场分布图，假如只考虑海水温度,10月份是不是全部的海水浴场都适合游泳?今日通过学习海水的性质—海水的温度,请同学们帮老师解答该问题。

图1 我国东部沿海海水浴场分布样的。

【叙述】请同学们读图分析表层海水年平均温度随纬度变化的规律,并说明缘由。

图2 世界大洋8月表层海水温度分布除了空间上的变化，不同时间世界表层海水的温度又是怎样的呢?请同学们看冬夏季海水温度分布图。

图3 冬夏季我国南海海水温度分布【叙述】刚刚我们讲的是海水表层在时间与空间上的分布，那从垂直方向上看海水的温度又是如何分布的呢？请同学们读图分析海水年平均温度随深度变化的规律,并说明缘由。

图4 太平洋西经170°三个观测站水温随深度的变化曲线【小结】由于受太阳辐射的影响,从水平分布看,全球表层海水温度由低纬向高纬呈递减趋势;从季节分布看,同一海区尤其是中纬度的表层海水温度,夏季普遍高于冬季。

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握海水的主要性质，包括盐度、密度、温度、盐类的组成等。

2. 能够运用所学知识分析海水性质的变化规律及其影响因素。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握海水的性质及其影响因素，能够运用所学知识进行实践应用。

2. 教学难点：理解海水温度和盐度变化规律及其影响因素，能够进行综合分析。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、图表和案例等，以帮助学生更好地理解。

2. 准备实验设备，如盐度计、密度计、温度计等，以便进行实验操作。

3. 准备相关视频和音频资料，以辅助教学。

4. 安排学生进行实地考察或参观，以增强学生的感性认识。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些美丽的海滩图片，引发学生对海洋的兴趣。

2. 简要介绍海水的性质，包括盐度、温度、通明度、颜色等。

3. 引出本堂课的主题：学习海水的性质。

（二）新课教学1. 盐度（1）介绍盐度的定义和影响因素。

（2）展示不同海域的盐度数据，让学生了解举世盐度分布规律。

（3）讨论盐度对海洋生态系统和人类活动的影响。

2. 温度（1）介绍温度的测量方法和数据展示。

（2）展示不同海域的温度数据，让学生了解举世温度分布规律。

（3）讨论温度对海洋环流和生物发展的影响。

3. 通明度（1）介绍通明度的定义和测量方法。

（2）展示不同海域的通明度数据，让学生了解通明度与水质的干系。

（3）讨论通明度对海洋生态系统的意义。

4. 颜色（1）介绍海水颜色的影响因素，如水深、水色、悬浮物等。

（2）讨论海水颜色变化与环境变化的干系。

5. 实验活动：测量盐度、温度和通明度（1）分组进行实验，学习应用测量工具。

（2）记录实验数据，进行数据分析。

（3）讨论实验结果与理论知识的一致性。

（三）教室互动1. 提问：让学生提出他们对海水性质感兴趣的问题，教师进行解答。

2. 小组讨论：让学生分组讨论海水性质的应用和珍爱措施，培养他们的团队协作能力。

《海水的性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解海水的性质，包括盐度、密度、温度和盐分等观点。

2. 能够识别并分析不同海域的盐度、密度、温度和盐分的数据。

3. 了解这些海水性质对海洋生态系统、海洋运输、海洋开发等的影响。

二、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握海水的性质及其影响因素，能够进行相关数据分析。

2. 教学难点：如何将复杂的海水性质与实际应用联系起来，理解其在海洋生态系统、开发等中的作用。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、地图、盐度计、温度计、试管等。

2. 准备教学材料：相关海域的盐度、温度数据，相关视频或图片资料。

3. 安排实地考察：在合适的情况下，组织学生到海洋观测站或附近海域进行实地考察，加深理解。

4. 预习相关章节，确保学生对基本观点有清晰的认识。

四、教学过程：（一）导入新课通过播放海啸、台风等灾害性天气的影响视频，引出本堂课的主题——海水的性质。

随后向学生介绍海水、海水的性质等基本观点。

（二）新课讲解1. 海洋资源的观点海水是海洋资源的重要组成部分，它不仅包括各种海洋生物、海底矿产等物质资源，还包括海洋空间、海洋能等非物质资源。

2. 海水温度海水温度是影响海洋环境的重要因素之一。

讲解海水温度的测量方法、影响因素以及不同海域的温度差别。

通过展示不同海域的海水温度数据，帮助学生理解海水温度的观点和特点。

3. 海水盐度海水盐度是影响海洋生态系统和海洋环境的重要因素之一。

讲解海水盐度的测量方法、影响因素以及不同海域的盐度差别。

通过展示不同海域的海水盐度数据，帮助学生理解海水盐度的观点和特点。

4. 海洋潮汐现象讲解潮汐现象的形成原因、周期性和影响因素，让学生了解海洋潮汐与天文、地理等学科的联系。

通过演示潮汐变化模型，帮助学生理解潮汐现象的特点和规律。

5. 海洋压力和海底地形讲解海洋压力的观点和特点，以及海底地形的基本类型和特点。

通过展示海底地形图片和相关数据，帮助学生了解海底地形与海洋生态环境的干系。