幸福教育的样子

我心中的幸福教育我心目中的幸福教育：在校园中看见的是孩子活泼的身影，听见的是孩子的欢声笑语；在课堂中看见的是学生们端正的姿态，听见的是他们朗朗的读书声；在校外，看见的是他们朝气蓬勃的身影，听见的是他们礼貌的问候。

孩子是我们祖国的未来，放眼未来，孩子朝气蓬勃，我们的祖国充满了希望。

一、我心目中的幸福教育，是由谆谆善诱的教师和谦虚好学的学生构成的幸福课堂我理想中的幸福课堂应该具有一种诱人的趣味，课堂里充满着一种令人回味的意趣、情趣和灵趣，教学的内容、教学的形式都是那么鲜灵生动，教师的点拨、学生的探究、师生的互动也都那么趣味横生。

学生们带着浓郁的兴趣和乐趣走进课堂，享受课堂，同时又怀着憧憬和向往之情期盼着下一堂课的到来。

我希望当孩子离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对梦想的追求，对未来的期待。

如果真做到这样，学生能不断地进行思想的追求，不断进取，这样的学生就不需要我们担心了。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”可见学习本身是一件轻松快乐的事情。

学习的快乐首先源于知识本身。

可以说任何一门知识都有着无穷趣味，不管是自然科学还是社会科学。

知识本身的趣味足以使学生孜孜以求，乐此不疲。

其次，获取知识的过程也是非常值得高兴的。

一个人由无知到有知，由知之不多到知之甚多，在得到知识的同时，收获的还有无尽的快乐。

学习的最高层次的快乐来自思考和创造。

陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，这种“会意”源于他的思考，这种对文章意旨的理解与把握使他高兴地忘记了吃饭。

有什么快乐能比得上这种快乐呢？颜回跟随孔子求学，正因为他喜欢思考，善于思考，才对孔子的学说“仰之弥高，钻之弥坚”、“闻一以知十”，以致于“欲罢不能”。

如何让学生都能享受到学习的快乐，是我们的教育应该重点研究的课题。

教师教学其实也是很快乐很幸福的事情。

教学的快乐首先源于学生学习的快乐。

学生的天真幼稚，学生的热情奔放，学生的思维敏捷，学生的质疑发现，学生的每一点进步，学生的每一分提高，都是教师快乐的源泉。

【幼儿园如何开展幸福教育】幼儿园，是孩子人生中最初的学习阶段，也是他们感知幸福、传递幸福的关键阶段。

幸福教育，是培养孩子身心健康、积极乐观的教育理念，而幼儿园作为孩子人生中最初的学习场所，在幸福教育中扮演着至关重要的角色。

本文将对幼儿园如何开展幸福教育进行深入探讨。

一、创建幸福的学习环境在幼儿园开展幸福教育，首先要营造幸福的学习环境。

幼儿园的教室布置和环境氛围应该充满温馨和温暖，让孩子感受到被关爱和被呵护的温暖。

教室里可以摆放一些洋娃娃、毛绒玩具等，让孩子们在玩耍中感受快乐和幸福。

幼儿园还应该注重孩子的情感体验。

可以在教室的角落设置一些温馨的感知区，让孩子们在这里感知和表达自己的情感，培养孩子的情感认知和表达能力。

二、注重幸福情感的培养幼儿园开展幸福教育，需要注重幸福情感的培养。

教师可以通过情感故事、情感歌曲等形式，帮助孩子认识和表达自己的情感，让孩子感知到幸福的情感，培养孩子的情感表达和交流能力。

幼儿园还可以组织一些幸福情感体验活动，比如亲子游戏、亲子互动等活动，让孩子在互动中感知到幸福的情感，建立良好的家园关系，培养积极向上的情感态度。

三、启发幸福的思维在幼儿园开展幸福教育，需要启发幸福的思维。

教师可以通过启发性的教学活动，引导孩子去感知幸福、表达幸福，比如可以通过丰富多彩的游戏、手工制作、观察实践等教学活动，让孩子在参与中感知和传递幸福。

幼儿园还可以开展一些有关幸福的主题化活动，比如“幸福的颜色”、“幸福的味道”等活动，让孩子通过亲身体验去感知幸福，激发孩子的幸福思维，培养积极乐观的生活态度。

总结：幼儿园如何开展幸福教育，不仅是培养孩子身心健康的重要环节，更是为孩子建立幸福人生观的关键阶段。

教师要通过营造幸福的学习环境、注重幸福情感的培养和启发幸福的思维，让幼儿园成为孩子感知幸福、传递幸福的温暖家园。

个人观点：幸福教育对于幼儿园教育而言至关重要。

在幼儿园这个关键阶段，幸福教育能够对孩子的身心健康、情感认知和思维发展产生深远的影响。

播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是一种播种，播种幸福的种子。

幸福的教育不仅能够让人们获取知识和技能，更能够引导人们拥有积极的人生态度、健康的人生方式和幸福的人生境界。

在受教育的过程中，我们应该享受教育的幸福，因为教育不仅是一种责任，更是一种自我实现的过程。

下面，让我们一起来探讨一下幸福的教育应该是怎样的。

幸福的教育应该是以人为本的。

教育的目的是培养人才，而不仅仅是传授知识。

在教育过程中，我们应该注重学生个体的全面发展，关注学生的情感、品德、智慧、健康和美德。

教育应该让人们充分发挥自己的潜能，让每个学生都能够找到自己的兴趣所在，发展自己的特长，实现自己的价值。

只有在这样的教育下，学生才会感受到幸福的滋味，享受到教育的真正乐趣。

幸福的教育应该是以情感为基础的。

情感是人的心灵之源，是人生发展的动力。

在教育中，我们应该注重情感的培养，关注学生的情感体验和情感表达。

只有当学生能够在情感上得到满足，才能够真正感受到幸福的教育。

教育应该是充满爱和温暖的，教师应该是学生的良师益友，能够给予学生情感上的支持和鼓励，让学生在情感上感受到平等和尊重，从而获得情感上的幸福充实。

幸福的教育应该是以体验为主导的。

学生在学习中应该是主体，学习是一种体验，而不仅仅是一种任务。

在教育中，我们应该创设丰富的学习体验，让学生通过实践、探究和创新来获取知识和技能。

只有在这样的教育下，学生才会真正享受到学习的乐趣，感受到学习的收获，从而获得学习上的幸福满足。

幸福的教育应该是以成长为导向的。

教育的目的是引导学生健康成长，实现自我完善。

在教育中，我们应该注重学生的成长需求，关注学生的性格塑造、人格形成和价值观建构。

只有在这样的教育下，学生才能够获得全面的成长，享受到成长的幸福快乐。

幸福教育的样子读后感幸福教育的样子读后感《幸福教育的样子》是一本让我深受启发的教育类图书。

通过阅读这本书，我深刻体会到了幸福教育的重要性和实施方法。

本文将对《幸福教育的样子》一书进行详细的分析和总结，以供参考。

第一章：幸福教育的概念和意义在这一章节中，作者明确了幸福教育的概念和意义。

幸福教育并不仅仅是传统教育的延续，而是注重培养学生的幸福感和综合素养。

通过幸福教育，可以帮助学生建立积极的人生态度，培养他们在面对挫折和困难时的适应能力。

第二章：幸福教育的理论基础在这一章节中，作者介绍了幸福教育的理论基础。

包括正向心理学、人格培养理论等。

通过对这些理论的研究和应用，可以更好地实施幸福教育，让学生在人格发展和心理健康方面获得更好的成长。

第三章：幸福教育的实施方法这一章节阐述了幸福教育的具体实施方法。

包括班级文化建设、个体辅导、幸福课程设计等。

通过这些方法的运用，教师可以更好地引导学生发展出积极的态度和健康的心理状态，实现幸福教育的目标。

第四章：幸福教育的评价与监测在这一章节中，作者介绍了幸福教育的评价与监测方法。

通过定期的评估和监测，可以了解学生在幸福感和综合素养方面的进展，及时调整教育策略，提高教育效果。

第五章：案例分析与经验总结这一章节通过案例分析和经验总结，进一步说明了幸福教育的实施效果和具体做法。

通过对成功案例的总结，可以为其他学校和教师提供借鉴和参考，促进幸福教育的普及和发展。

附件：1·幸福教育实施计划书2·幸福课程设计案例集3·幸福教育评价工具法律名词及注释：1·幸福教育：一种注重培养学生幸福感和综合素养的教育方法。

2·正向心理学：一种关注人的积极性和优势的心理学理论。

3·人格培养理论：指导个体在成长过程中培养良好人格的理论。

（以上内容仅供参考，具体书籍内容以实际阅读为准。

）附件：。

《幸福教育的样子》读后感幸福教育的样子-读后感《幸福教育的样子》是一本启发人心的书籍，它深入探讨了如何培养孩子们的幸福感，从而塑造他们的全面发展。

在这本书中，作者提出了一些非常有启发性的观点和方法，让我对教育有了全新的认识。

首先，在幸福教育中，作者强调了培养孩子们积极乐观的心态的重要性。

他指出，人的幸福感不仅来自于物质方面的满足，更来自于内心的满足与向往。

因此，我们作为教育者，应该注重培养孩子们的积极思维和乐观心态。

我深有体会地认识到，当孩子们遇到困难或挫折时，我们应该鼓励他们寻找解决问题的方法，而不是简单地给予答案。

这样，他们才能在解决问题的过程中培养出坚韧不拔的毅力和自信心。

其次，作者在书中提到了情感培养的重要性。

他认为，幸福的教育不仅仅是培养孩子们的智力，更要注重培养他们的情感世界。

在这个信息爆炸的时代，孩子们往往容易陷入虚拟网络世界中，忽略了真实的情感交流。

因此，我们需要给予孩子们更多的关注，倾听他们的心声，真正了解他们的内心需求，并提供相应的支持和帮助。

只有这样，他们才能在健康的成长过程中获得真正的幸福感。

此外，在幸福教育中，作者强调了社会责任的培养。

他认为，一个幸福的人不仅仅关注自己的利益，更应该关注他人和社会的福祉。

为了培养孩子们的社会责任感，我们应该鼓励他们参与公益活动，并让他们实际地感受到帮助他人的快乐和成就感。

通过这样的体验，他们将逐渐明白，幸福并不是一个孤立的个体经验，而是与他人的关心和支持紧密相连的。

通过阅读《幸福教育的样子》，我深深地认识到，教育的目的不仅仅是追求高分和出色的成绩，更重要的是培养学生们的幸福感和综合素养。

而要实现这一目标，教育者需要在教学过程中注重引导学生发展积极乐观的心态、注重培养学生的情感世界、激发学生的社会责任感，通过这样的方式，培养出更加全面发展的人才。

总之，幸福教育是一种注重培养孩子们积极乐观心态、关注情感世界和社会责任感的教育方式。

通过阅读《幸福教育的样子》，我对教育有了更深刻的认识，也意识到作为教育者，应该以培养孩子们的幸福感为出发点，注重其全面发展。

幼儿教育中的幸福教育理念幼儿教育中的幸福教育理念指的是以幸福为教育目标，在幼儿园的教育活动中培养幼儿的幸福意识、幸福感受和幸福能力。

幼儿教育中的幸福教育理念有着重要的意义，它可以帮助幼儿学会快乐、健康地成长，在面对种种困难时保持积极的心态和乐观的态度。

本文将从三个方面来阐述幼儿教育中的幸福教育理念。

一、给予幼儿温馨的家庭和班级环境“幸福”是一个主观的感受，有一种观点认为幸福是“亲密关系和情感支持的满足感”。

因此，幼儿教育中的幸福教育理念首先要从营造温馨的家庭和班级环境开始。

家庭是孩子成长的起点，父母应该多花时间陪伴孩子，给予他们爱和信任。

班级是孩子在幼儿园里的“第二个家”，教师应该像父母一样关心幼儿的成长，创造愉悦和轻松的教育环境。

在幸福的家庭和班级环境中，幼儿会感受到关爱和支持，从而培养出安全感和自信心。

这些良好的情感体验会让幼儿从内心里感到快乐和幸福。

二、培养幼儿的幸福意识幸福意识是指幼儿对自己幸福生活的主观认知和体验。

在幼儿教育中，我们应该教育幼儿学会认识和表达自己的感受，包括自己的高兴、快乐、失落和不满。

幼儿应该学会用积极的态度去面对人生中的挫折，在挫折中学会成长，在失败中看到希望。

在幼儿园的教育活动中，可以通过游戏、绘画、塑造、剪贴等形式，让幼儿学会表达自己的感受和情感。

幼儿园也可以通过角色扮演、故事演绎等活动，让幼儿学会感同身受，理解和尊重别人的感受。

三、教育幼儿学会关注别人的幸福教育幼儿学会关注别人的幸福是培养幼儿幸福教育理念中重要的一部分。

关注别人的幸福会让幼儿感受到自己的责任和价值，让他们学会关心别人，同时也能够收获别人的关心和回报。

在幼儿园的教育活动中，我们可以引导幼儿主动关心和帮助身边的其他同学，在游戏、学习中共同进步，在分享、合作中获得快乐和满足。

通过这样的教育活动，幼儿可以学会合作、感恩和分享，这些都是幸福生活中必不可少的元素。

结语：幸福是每个人渴求的东西，对于幼儿教育来说更是如此。

幸福教育的样子读后感5篇XXX：幸福教育的样子读后感什么是幸福？有人说，健康是幸福；有人说，有钱是幸福；有人说，当官是幸福；还有人说，爱是幸福……幸福的标准因人而异，可以是猫吃鱼，狗吃肉，XXX打小怪兽。

我觉得幸福是一种美的感觉，是精神上的满足，愉悦和快乐。

它就像脚上的鞋子，合适不合适只有脚知道。

对于两袖清风，一生清平的教师来说，我们的幸福是什么？是学生考出好成绩为老师争光，是学生功成名就之后对老师的一份感激，还是老师桃李满天下之后那份荣耀？在我看来这一切不全都是，能让老师幸福的东西很多很多。

上课时，站在讲台上“指点江山，激扬文字“的神采XXX是幸福；下课后，被学生围着谈天说地的眉开眼笑是幸福；劳累时，学生的一句“老师，您辛苦了”也是幸福……幸福是一种感觉，需要我们细细感受：有人说，“把爱拿走，地球就是一座坟墓”。

而我要说，没有爱，教育就是一潭死水。

幸福的教育是充满。

刚参加工作时，我带一年级，一个小男孩引起了我的注意，他比一般的孩子都要沉默，经常独自行动，常有欺负班级同学的现象出现。

那天降温了，可他还是穿着短袖短裤，细问之下才知道，孩子的爸妈正在办理离婚，孩子没人照应，爸爸经常到很晚很晚了才来接孩子。

于是我赶紧拿出自己的外套让孩子披上，之后只要我方便，我便经常会接送孩子上下学，给他讲美德故事，陪他一起吃早饭等等。

渐渐地，孩子出现了一些变化，他开始变得喜欢说话了，在班级里也有了一些自己的朋友，欺负同学的事件也越来越少，研究成绩也有了突飞猛进的提高。

有一天，他自豪地告诉我：“XXX，以后你不用担心我没人接送了，因为我今天是自己走路来学校的，早饭也是我自己烧的，我已经长大了。

”我轻轻地抱抱他，摸摸他的小脑瓜说：“天天，你真棒！”虽然今年我已经不教他了，教师节时，我还是收到了天天寄给我的贺卡，上面写着：亲爱的XXX，谢谢您这两年来对我的教育和关心，有时候我真想叫您一声妈妈，祝您永远年轻幸福！“看着孩子用稚嫩的笔记写下的祝福，我的心中也溢满了深深的幸福，用爱心去谱写的教育是如此的幸福。

我心目中的幸福教育
梁村中心小学 王晓晓 “幸福在哪里？朋友我告诉你……它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。

啊！幸福就在你晶莹的汗水里。

”一首《幸福在哪里》的老歌唱出了幸福的奥秘。

我心目中的幸福教育在哪里：它就在学生亲近的笑容里；它就在梦想开花的课堂里；它就在知足常乐的心态里；它就在同时善意的微笑和鼓励里！
选择了做教师，我想无论如何，我们应该做幸福的教师，幸福的做教师。

一、幸福源于对学生的关爱
关爱孩子是教育的起点，也是教育的终点。

一切教育皆要从关爱孩子开始。

我们要努力发现孩子身上的闪光点，每个孩子都不一样，都存在着个性差异。

我们老师就要充分尊重关爱学生，要多表扬鼓励学生，让他们找到自信，体验到成功的快乐。

二、幸福源于教育的智慧
要做一个幸福的班主任，就要有教育智慧。

通过学习，我知道了智慧型的班主任的三个基本特征：1、具有与时代相通的教育理念；2、具有开放的、活跃的思维态势；3、具有不断反思的能力，做一个科研型的教师。

班主任的智慧从发现中获得，从坚持中获得，体现在细节中，体现在反思中。

三、幸福源于健康高贵
健康对于每个人来说至关重要。

一切工作、生活都必须在健康的
身体条件下进行。

健康高贵是我们工作的目标、理念。

只有做到学识高贵，精神高贵，气质高贵，仪容高贵，行为举止高贵，才能为人师表。

教师唯有如此，才会成为学生心目中的好老师，才会感受到幸福。

让我们做幸福的教师，幸福的做教师！。

播种幸福的教育，享受教育的幸福！幸福的教育是一种播种，一种播种爱心、智慧和成长的种子。

幸福的教育不仅注重培养学生的学业成绩，更注重培养学生的幸福感和自主力。

它的目标是帮助学生实现全面发展，培养他们的人格、情感、智慧和能力，让他们在快乐和健康的学习环境中愉快地成长。

幸福的教育应该从幼儿园就开始。

在幼儿园阶段，教育应该以游戏为主导，让孩子们通过玩耍、探索和与其他孩子互动来学习。

幼儿园的教育应该鼓励孩子们发展自己的个性和创造力，培养他们的社交技能和情感表达能力。

幼儿园教育不仅要注重学科知识的教授，更要注重培养孩子们的好奇心、想象力和解决问题的能力。

在小学阶段，幸福的教育应该继续关注学生的全面发展。

小学的教育应该注重培养学生的基础知识和学习兴趣，激发他们的学习动力。

小学教育应该提供多样化的学习机会，让学生可以探索自己的潜能和兴趣。

幸福的教育还应该注重培养学生的品德和价值观，让他们能够明辨是非，善恶。

在中学阶段，幸福的教育要更加重视学生的心理健康和自我认知。

中学生正处于青春期，他们需要面对各种生理和心理的变化。

幸福的教育应该帮助他们建立自信与自尊，培养他们的应对压力和解决问题的能力。

中学教育不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们具备探索和解决问题的能力。

高中是进入大学的关键时期，幸福的教育应该帮助学生选定自己的发展方向，并提供相应的指导和支持。

高中的教育应该注重培养学生的学术能力和专业素养，让他们为顺利地进入大学做好准备。

幸福的教育还应该注重培养学生的创造力和领导能力，让他们具备独立思考和组织协作的能力。

幸福的教育需要一个良好的学习环境来支持和促进学生的发展。

学校应该建立一个积极向上、和谐融洽的学习氛围，让学生愿意来学校，乐于在学校学习。

学校还应该提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术工作室等，让学生可以更全面地发展自己的兴趣和潜能。

家长在幸福的教育中也有重要的作用。

幸福教育的样子读后感《幸福教育的样子》是一本让人深思的书籍。

作者通过对幸福的概念进行深入的探讨，并将其与教育相结合，逐渐揭示了什么是真正的幸福，以及如何通过教育来培养孩子的幸福感。

在书中，读者首先被引导去思考“幸福”这一概念。

作者指出，幸福并不仅仅是物质条件的满足，更是一种内心的感受和态度。

幸福来自于对生活的满意、对自己的接纳和尊重，以及对他人的关爱和付出。

这一观点给了我很大的启发，让我重新审视了我对幸福的定义。

然后，作者开始探讨幸福和教育的关系。

他认为，教育不仅仅是灌输知识，更是培养孩子的品德和精神。

正是通过这样的教育，孩子才能够获得真正的幸福。

作者提出了几个关键的教育理念，例如培养孩子的自信心、鼓励他们发展独特的个性、教育他们正确评价自己的价值等。

这些理念让我深思，觉得非常有道理。

在现实生活中，我发现很多家长和教育者过于重视孩子的学业成绩，忽略了他们的内心世界和发展潜力。

这本书为我提供了新的思路，帮助我更好地理解和实践幸福教育。

在书的后半部分，作者将幸福教育与实践结合起来。

他介绍了一些幸福教育的案例和方法，例如通过亲子沟通培养孩子的情商、通过学习和实践来培养孩子的创造力和合作精神等。

这些案例和方法让我感到非常的实用，让我深深地意识到教育可以改变孩子的人生轨迹，可以给他们带来真正的幸福。

阅读完《幸福教育的样子》，我深深地觉得幸福不是一种偶然的存在，而是一种积极的追求和培养。

作为家长或教育者，我们应当重视幸福教育，给孩子创造一个积极、乐观、关爱的成长环境。

我们应该倾听孩子的内心需求，鼓励他们发展多样化的兴趣爱好，培养他们的情商和创造力。

只有这样，我们才能真正帮助孩子找到属于他们自己的幸福之路。

总的来说，《幸福教育的样子》是一本让人深思的书籍。

它提供了许多关于幸福和教育的新的观点和思路，让我重新审视了对幸福的定义和教育的目标。

通过阅读这本书，我对幸福有了更深的理解，也学到了很多实用的幸福教育方法。

幸福教育的样子读后感（精选3篇）幸福教育的样子篇1做一名教师，首先要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。

孩子在离开学校，走上社会以后，仍然快乐，快乐的追求幸福，这样，教育就成功了。

教育的终极目标就是让幸福伴随孩子一生，用积极乐观的人生态度，矢志不移追求人生成功的幸福。

教师的职业是一种幸福、快乐的职业。

只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。

学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感除了得自学生，还得自学校。

学生的幸福感是一种成功的体验，教师的幸福感是一种高峰体验。

我们只有不断提升教师职业生涯幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。

这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。

善待学生，努力做一个成功的教师。

使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己，别跟自己过不去。

学会以平等平和的方式与学生相处，与学生交流。

放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

保持心理平善待学生，做一个成功的教师。

对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。

使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！这是我个人对幸福的理解。

幸福教育的样子读后感篇2在《幸福教育的样子》一书中，有一篇是关于“乐学教育”的文章，读后，真是受益匪浅。

我们常说，世界上最动听的声音便是孩子那甜甜的笑声。

是的，孩子应该是最天真的，处于无邪的年龄，少年应该不知愁滋味。

但在现在如今的校园里，书声琅琅处处闻，阵阵笑声却难露面。

学习给予我们师生的都是一件苦差事，学生不乐于学，教师疲惫于教，为什么会是如此？反复思索：如果我们的课堂教学枯燥乏味，活泼好动的孩子们怎么会去认真听讲呢？如果我们的教育语言毫无魅力，如何能够让孩子们向我们倾吐心声呀？如今的课堂，我们时常会利用现代多媒体手段，去迎合孩子们的心理特征，将抽象的知识化为形象，让孩子们更直观的接触学习，和孩子们一起说说、唱唱、画画，共同走进学习氛围，在快乐中将知识内化。

打造幸福教育理念彰显幸福教育特色一、“幸福教育”的定位教育的价值在哪里？世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。

理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。

这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。

”德国哲学家康德的观点“人是目的，不是手段”是教育应遵循的原则。

教育应本着“以人为本”的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。

二、幸福教育的内涵是：以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。

三、幸福教育的目标是：为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，使在吉林一中接受教育的所有学生都有——理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界、奉献幸福的人格。

四、幸福教育的核心是：把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福地教、幸福地学”。

五、幸福教育的探索与研究（一）、以先进的制度管理学校在一所学校，教师应该学习法家思想，做到依法治校，按制度办事，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，就是说教师应该加强制度意识，学校的规章制度必须遵守。

为此，学校加强了制度文化建设，制定了各类规章制度，实施科学施教、民主管理、依法治校。

周戈庄小学管理制度（一）周戈庄小学章程（二）岗位职责校长职责、业务校长职责、党支部书记职责、工会主席职责、教导主任职责、总务主任职责、德工处职责、教科处职责、教研组长职责、班主任职责、任课教师职责（三）教学管理周戈庄小学教学常规管理实施细则周戈庄小学课题研究方案周戈庄小学教师培训方案学生作业设置、监控制度（四）德育管理周戈庄小学小学生一日常规教育及考核标准周戈庄小学班主任考核制度周戈庄小学师德考核制度周戈庄小学师德标兵、教辅评选办法周戈庄小学优秀少先队辅导员评选办法（五）各特室制度办公室管理制度、实验室管理制度、卫生室管理制度、心理咨询室管理制度、图书室管理制度、食堂安全工作制度、微机室制度、音美器材室制度（六）教师管理周戈庄小学教职工考勤制度周戈庄小学教师岗位目标考核制度周戈庄小学骨干教师、优秀教师评选制度（七）中层干部管理周戈庄小学领导班子例会制度周戈庄小学干部评分制度（二）以幸福的教师带动学校没有“幸福的教师”,就没有“幸福的教育”。

爱 ” ， 强调 像 母亲 一样 的爱要 基 于 儿童 理解 、 儿 童 立场 ， 这 种 教 育 爱 如 同 空 中 铺 陈 而 下 的 流 光 溢 彩 ２
∞
程 颐所 说 “ 鱼跃于渊” ， 活泼 泼地 生 长 ； 他 们 坚 持 斯爱 引领 ， 引导 老师 的教学从 “ 制 造 ” 走 向“ 创 造” 。 这样 的努 力 内蕴 着一 种追 求 ， 就 是 让 爱 在
年 的 努 力 ， 而 是 闫 勤 校 长 和 师 生 们 对 未 来 的 向
往 ， 对新 的“ 努 力纪 ” 的思 量 。
一
螺 旋式 上 升 ， 以至无 穷 的 。Ｅ ２ Ｊ １ ９ １ ８年 南 师 附 小 俞
子 夷校 长 在 《 一个 小 学 十年 努力 纪 》 序 言 中指 出 ： “ 南 师 附 小 的 方 针 便 重 在 实 验 ，这 是 十 年 前 所 定
倾 泻 到南 师 附小 温馨 的校 园 ， 也 更 加 照 亮 了 南 师
４
本文是作者在南 师附小 １ １ ０ 周年校庆学术论坛上的讲话 。
师生 之间 ， 在校 园 、 课堂之 间 ， 在 设 计 与 行 为 之 间 ， 处 处 体 现 出来 。 这 样 的 努 力 ， 总 会 导 致 爱 的 弥 散 、 弥漫 。 ４． 化： 为 日常 的 爱 。 南 师 附 小 的 校 训 是 “ 怀 大
的方针 ， 至 今 没 有 变 更 过 。” 学 校 当 年 种 种 举 措 创 当时教 育 教 学研 究风 气 之先 ， 曾 吸 引 杜 威 先 生 实 地参 观 、 考察 并发 表 演讲 。ｌ ｌ Ｏ年 来 ， 实 验 已经成 为 并 造 就 了 他 们 细致的神态 、 研 究 的姿 态 、 踏 实 的 步 态 和 执 着 的

幸福教育的样子读后感《幸福教育的样子》是一本揭示现代教育的弊端，同时提出运用幸福教育的理念和方法，引导学生健康成长的书籍。

全书以幸福教育为核心，从不同的角度和层面深入探讨了教育的本质、教育目标以及教育的实践方法等。

读完这本书，我深受启发，对教育的本质有了更深刻的认识，也对如何进行幸福教育有了更具体的方法和思路。

首先，书中通过对现代教育现状的分析，指出了教育过程中普遍存在的问题。

例如，功利化的教育观导致学生只顾追求高分，忽视了个体的综合发展；应试教育的盛行让学生失去了对知识的兴趣和探索的欲望。

此外，书中还提到了家庭教育与学校教育的差距，对学生身心健康的影响也是不可忽视的。

通过这样的分析，我对现代教育存在的问题有了更深刻的认识，也为之后学习如何进行幸福教育提供了更加具体的思路。

其次，书中提出了幸福教育的理念和目标。

幸福教育的目标是培养学生的幸福感，使其在学习和生活中都能获得快乐和满足感。

而要实现这个目标，需要塑造学生的积极心态、培养学生的情绪调控能力、提高学生的人际交往能力等。

幸福教育不仅仅注重学生的学术成绩，更关注学生的身心健康和个人成长。

我觉得这个目标非常有意义，因为只有身心健康、快乐成长的学生才能有良好的发展和未来。

然后，书中阐述了幸福教育的实践方法。

书中提到的幸福教育的实践方法包括学习心理学、情商教育、人际关系教育等多个方面。

例如，通过学习心理学可以帮助学生了解自己的需求和特点，培养他们的自我认知能力；情商教育可以培养学生的情绪调控能力和人际交往能力；人际关系教育可以帮助学生建立良好的人际关系，增强社会适应能力等。

这些方法展示了幸福教育的多样性和广泛性，可以通过不同的途径和方式满足学生的多元需求和发展。

最后，书中还分享了一些幸福教育的案例和经验。

通过这些案例，我看到了幸福教育实践的具体效果和影响。

例如，书中提到了一个学校采用小组合作学习的方式，在学习过程中培养学生的合作能力和团队精神，不仅提高了学生的学习成绩，也增强了学生对学习的积极性和主动性。

幼儿园幸福课堂教育美篇幼儿园是孩子们成长的第一步，是他们学习和生活的地方。

作为孩子们的第一任教师和引路人，幼儿园老师们的工作尤为重要。

在幼儿园课堂中，培养孩子们的幸福感受是非常重要的一部分。

因为幸福感受能够使孩子们产生更积极的情感和情绪，促进他们全面而健康地成长。

首先，幼儿园的教育环境和氛围需要是温馨和谐的。

在幼儿园课堂里，老师们需要注重营造一个温馨、安全、和谐的教育环境。

这个环境需要让孩子们感到放松和快乐，容易体验到幸福感受。

比如，在教室里可以摆放孩子们喜欢的毛绒玩具、彩笔、涂鸦纸，或者在角落里放一些阅读书籍和玩具，给孩子们创造一个自由、多样化的环境。

同时老师们需要有耐心、热情，鼓励孩子们与学生互动，彼此分享、合作。

其次，幸福课堂需要有丰富的有意义的活动。

幼儿园课堂中，让孩子们能够参与各种有意义的活动，是呈现幸福教育的关键因素之一。

可以在课程中加入一些儿歌、游戏、互动、角色扮演、户外探索活动等等。

通过这些活动，不仅能够激发孩子们的好奇心和探索天性，同时也能够促进他们与老师和同伴之间的联系和情感互动。

每个活动都需要与具体的教育目标相结合，让孩子们在学习中产生认知、情感和普通生活中的幸福感受。

最后，创造合适的学习情境。

幼儿园老师需要具有丰富的想象力和创造力，能够为孩子们创造一个合适的学习情境。

教师需要设计有趣而又有意义的活动或情境，让孩子们在学生中体验到幸福感受。

例如，老师可以带领孩子们去校园静态区感受自然风景、观察农田、动物、昆虫、作物等等。

或者在课堂中设置各种小型场景，如厨房、超市、诊所、银行等，给孩子们提供一些情境学习的机会，让他们在学习中自由发挥、感受幸福和乐趣。

总之，幼儿园课堂教育需要注重培养孩子们的幸福感受。

这要求老师们不仅需要具备良好的教育理念和教学能力，还要有很好的沟通、理解、体验和反思能力。

只有在这样的幸福课堂中，才能真正促进幼儿园孩子们的全面、健康、自信、积极地成长。

14总第398期 2019·1B ︼｜幸福教育的样子绽开于幸福人生的理想之花——读杨九俊先生的“幸福教育三部曲”孙孔懿摘要：杨九俊先生的新著“幸福教育三部曲”，是近些年来全省基础教育改革成果的一次振奋人心的精神巡礼。

全书在娓娓叙事中交融着鲜明的实践理性与浓郁的诗情画意，由作者丰厚的幸福生活体验酿造而成。

作者灿烂的“阳光人生观”来自其广博的阅读、高品位的交往和风生水起的教育生涯。

文如其人。

要使自己的著作和业绩感动人、鼓舞人、启发人、引导人，就需改进每天流水般逝去的生活，优化自己的性格——这或许是“三部曲”给予我们的重要启示。

关键词：“幸福教育三部曲”；精神巡礼；实践理性；幸福体验；阳光人生观中图分类号：G40-03　文献标志码：A　文章编号：1673-9094(2019)01B-0014-10收稿日期：2018-10-27作者简介：孙孔懿，江苏省教育科学研究院（江苏南京，210013）研究员，近期著作有《苏霍姆林斯基评传》《苏霍姆林斯基教育学说》等。

编者按：2013年，本刊约请杨九俊先生开设“幸福教育的样子”专栏，到2017年，共发表文章40余篇，后多收录于其论集“幸福教育三部曲”之中。

这些文章既深深植根教育的现场，又频频瞻望理想的教育，凭着其“平实的深刻”，受到广大读者喜爱，产生了较大反响。

应读者要求，2019年本刊继续开设“幸福教育的样子”专栏，既刊发杨九俊先生关于幸福教育的研究成果，也刊发其他作者关于幸福教育的思考与实践。

本期，我们刊发孙孔懿先生的长篇书评《绽开于幸福人生的理想之花——读杨九俊先生的“幸福教育三部曲”》，相信会给读者带来积极的思想启示和深度的阅读体验。

杨九俊先生的《幸福教育的样子》及其续集《花开的声音》《蓬勃生长欢乐颂》三部著作（以下简称“三部曲”）陆续出版后，在基础教育界引起不凡反响。

文集中多数文章在当初发表后就曾为多家报刊转载过，这次结集出版经作者做了若干充实和精心加工，以新的面目引发新一波争相阅读的热潮（例如《蓬勃生长欢乐颂》出版1个月便印刷3次）。

幸福教育是幼儿园教育中的一项重要内容，其目的是帮助幼儿们树立积极向上的人生观和幸福观，培养他们健康、快乐、积极的心态。

幸福教育的开展需要全体教师和家长的共同努力，下面我们就来谈谈幼儿园如何开展幸福教育。

一、营造温馨和谐的教育环境幼儿园是幼儿们成长的第一所学校，一个温馨和谐的教育环境对幼儿们的成长至关重要。

幼儿园的教师要注重营造温馨的教育环境，增设情感教育角、角角色扮演角、安全感教育角等，注重营造轻松、愉快的学习氛围，让孩子们在快乐的氛围中学习和成长。

二、注重孩子们的情感体验幼儿园的老师要善于观察孩子们的情感变化，了解他们的需求和感受，鼓励孩子们勇敢表达自己的情感和感受，通过情感交流，使孩子们的情感得到宣泄和排解，让他们在情感安全的环境中感受到自己被关爱和尊重，从而培养孩子们积极向上的情感体验。

三、培养孩子们的自我认知幸福教育要让孩子们建立正确的自我认知，让他们了解自己的优点和不足，自信和自尊地面对自己，接受自己的不完美，勇敢面对挑战。

教师们需要通过聆听和对话等方式，帮助孩子们认识自己，了解自己，树立健康的自尊心和自信心，培养孩子们积极乐观的心态。

四、提高幼儿的情商幼儿幼年阶段的情商发展对其终身发展具有重要意义。

所谓情商，即情感商数，是指个体在处理人际关系、生活中的各种情况时所表现出来的情感智慧。

幼儿园幸福教育需要关注孩子们的情商发展，培养孩子们良好的人际关系技巧，让他们懂得如何与他人交往，尊重他人，理解他人，学会表达自己，解决问题，增强其自我调节和自我管理的能力。

五、鼓励孩子们积极参与活动幸福教育的另一个重要内容是鼓励孩子们积极参与各种活动。

幼儿幼年阶段是培养孩子们积极性的关键时期，教师们需要精心设计各种富有趣味和挑战性的活动，让孩子们在活动中感受成功的喜悦，培养他们的自信心和自尊心，同时也要让孩子们学会分享和合作，培养他们的团队意识。

六、家校合作，共同促进幸福教育幼儿园和家长是幼儿们成长道路上最重要的双重力量，因此家校合作是幼儿园幸福教育的关键。