下载文档原格式
第一单元爱众亲仁1、老吾老幼吾幼教学目:1、正确、流利地朗原文，熟成，累言。
2、引学生体会含，明白做人地道理。
3、初步感受中国文化地丰富内涵，弘民族文化。
教学程：一、故事激趣述?彩?。
听了个故事，你感受到了什么？二、感悟1、范，要求学生真听，注意不字的音。
2、疑解，体会原文的含：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
---?孟子·梁惠王上? 解：尊敬自己家的，从而推广到尊敬人家里的；自己家里德儿女，从而推广到人家里的儿女。
3、学生自由，同桌互、指、。
三、拓展升1、述真案例?姜美花敬老?。
2、知行合一：关于尊老幼，我能做些什么呢？老人座；老人梳；陪小朋友玩耍；关村留守儿童⋯⋯四、尊老幼是中民族的美德。
生活中，我当刻提醒自己尊敬，幼小，做一个尊老幼的好少年。
2、善相德皆建教学目:1、正确、流利地朗原文，熟成，累言。
2、引学生体会含，明白做人地道理。
3、初步感受中国文化地丰富内涵，弘民族文化。
教学程：一、故事激趣述?上行下效?。
听了个故事，你感受到了什么？二、感悟1、范，要求学生真听，注意不字的音。
2、疑解，体会原文的含：善相德皆建。
不，道两。
---?弟子?解：相互善，彼此都能建立良好的德行。
有了而不相互，双方都会在品行上留下缺陷。
3、学生自由，同桌互、指、。
三、拓展升1、述真案例?梅芳虚心求教?。
2、知行合一：关于听从人的告，我能做些什么呢？不能乱灯；不能随意摘花；不能践踏地⋯⋯3、的：①注意机的把握，适当的合。
②心平气和，气委婉。
③方着想，真地希望方更好。
四、我不要多人善，要学会听从人的告。
听从人的告才能少犯，才能不断完善自己。
3、以德勿抱怨教学目:1、正确、流利地朗原文，熟成，累言。
2、引学生体会含，明白做人地道理。
3、初步感受中国文化地丰富内涵，弘民族文化。
教学程：一、故事激趣述?相蒙正?。
听了个故事，你感受到了什么？二、感悟1、范，要求学生真听，注意不字的音。
2、疑解，体会原文的含：何以德？以直怨，以德德。
一年级地方课齐鲁书社一年级传统文化上册教案一、教学目标1. 让学生了解和认识齐鲁文化，感受齐鲁文化的魅力。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 提高学生的地方文化素养，增强学生对传统文化的认同感。
二、教学内容第一单元：齐鲁简介1. 让学生了解齐鲁的地理位置、历史沿革、文化特点等。
2. 学习齐鲁大地上的名山、名水、名城等。
第二单元：齐鲁人文1. 学习齐鲁历史上的名人，如孔子、孟子等。
2. 了解齐鲁文化的代表人物及其思想成就。
3. 学习齐鲁民间艺术，如山东快书、潍坊风筝等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解齐鲁文化的历史、特点、名人等。
2. 采用案例分析法，分析齐鲁民间艺术的形式、特点等。
3. 组织学生进行小组讨论、探究，增强学生对传统文化的理解。
四、教学评价1. 学生对齐鲁文化的了解程度，如地理位置、历史沿革等。
2. 学生对齐鲁名人的认识程度，如孔子、孟子等。
3. 学生对齐鲁民间艺术的欣赏能力，如山东快书、潍坊风筝等。
五、教学课时本单元共需4 课时，每课时40 分钟。
教学设计示例：第一课时：齐鲁简介1. 导入新课，让学生观看齐鲁风光视频，感受齐鲁之美。
2. 讲解齐鲁的地理位置、历史沿革、文化特点等。
3. 引导学生讨论齐鲁大地上的名山、名水、名城等。
第二课时：齐鲁人文1. 讲解齐鲁历史上的名人，如孔子、孟子等。
2. 分析齐鲁文化的代表人物及其思想成就。
3. 让学生欣赏齐鲁民间艺术，如山东快书、潍坊风筝等。
第三课时：案例分析1. 让学生收集有关齐鲁文化的案例，如民间艺术、传统节日等。
2. 分析案例中的文化特点，引导学生深入理解齐鲁文化。
第四课时：小组讨论1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对齐鲁文化的认识和感受。
2. 引导学生提出问题，深入探究齐鲁文化的内涵。
六、教学内容第三单元：齐鲁饮食1. 让学生了解齐鲁地区的特色美食，如煎饼、豆腐、鲁菜等。
2. 学习齐鲁饮食文化，如饮食礼仪、餐桌文化等。
先秦齐鲁名人山东号称“齐鲁文化之邦”，是中国古代文化发源地之一，也是中国古代文化的中心。
自古至今数千年来，在这片土地上，诞生了众多杰出的思想家、科学家、发明家、政治家、军事家、文学家和艺术家。
他们当中有生于齐鲁成就于齐鲁者，有生于齐鲁然大部分人生在异地他乡做出贡献者，也有祖籍于齐鲁之外，则为齐鲁昌盛献出毕生精力者。
他们为齐鲁文化的传承与发展创造出无尽的智慧，谱写出光辉的典籍篇章。
（一）齐鲁历史文化名人1.先秦时期姜太公（生卒年不详）姓姜，名尚，字子牙。
中国商周之际杰出的政治家、军事家，为西周王朝的建立和巩固立下了卓著功勋；同时，他也是春秋战国时代最强大的封国之一——齐国的开国始祖。
姜太公的政治思想和军事谋略，对中国古代政治文化和军事文化的形成和发展产生过巨大的影响。
相传兵书《六韬》为其所作。
齐国贤相管仲管仲（？—前645）名夷吾，字仲，被尊称为“仲父”。
管仲是春秋初期齐国杰出的政治家，他辅佐齐桓公改革内政，振兴经济，富国强兵，使齐国“九合诸侯，一匡天下”，成为春秋五霸之首。
他也是先秦“管仲学派”的开创者和奠基人，其政治改革思想对后世产生了重要影响。
《汉书·艺文志》著录《管子》86篇。
晏子（？—前500）名婴，字平仲。
先秦时代著名的思想家、政治家、外交家。
他历相齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，尽忠极谏，机敏善辩，政绩卓著，是继管仲之后，齐国历史上又一位有名的贤相。
《晏子春秋》一书，记述了他的一生言行。
孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。
中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，先秦儒家学派的创始人。
晚年致力教育，整理《诗》、《书》等古代文献，并删修鲁史官所记我国第一部编年体史书《春秋》。
相传从学弟子三千人，其中著名的有七十多人。
他大力宣传“仁”的学说，首创私人讲学，主张“有教无类”，反对主观臆断和墨守成规，提出“正名”的主张。
自汉以后，孔子学说成为两千多年封建文化的正统，影响极大。
孔子的整个思想体系最集中地体现在《论语》这部语录体著作中。
七年级传统文化教案七年级传统文化之《大学》教案教学目标：1. 借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2. 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3. 理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。
重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
一、导入新课第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。
来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。
儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。
二、知识积累1.了解文化背景《大学》原是《礼记》里的一篇。
一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。
唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。
到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。
元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。
2. .课题释疑《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。
A．大人之学“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。
古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
第一单元《寻根》教案教学目标：1了解“大槐树”移民的传说2知道文字记载的最早的山东人3了解深山中的远祖教学重点：让学生知道有关“大槐树”移民的一些传说。
了解山东人的祖先，及山东人的文化历史教学方法：讲授查阅资料调查访问等教学过程：导入新课：展示《静夜思》让学生讨论李白的这首《静夜思》为什么千古流传是他的什么魅力所在？同学们你们知道民间传说山东人的“根”在洪洞大槐树，在云南大槐树……学生看书了解洪洞大槐树，云南大槐树的情况教师补充：1关于洪洞大槐树的传说山东省广大地区流传着这样的民谣：“问我祖先来何处？山西洪洞大槐树。
”“问我故乡叫什么？大槐树下老鸹窝。
”这是说，自己的祖宗是从山西洪洞大槐树下迁移来的。
如果接着要问：为什么迁移呢？那就得从“燕王扫北”说起了。
燕王是明太祖朱元璋的四子，名棣，领重兵镇压大都（即今北京）。
朱元璋长子朱标早死，朱元璋死后，根据传长不传嫡的传统，朱标的大儿子朱允（火文）即皇帝位，年号建文。
建文帝听从齐泰、黄子澄等大臣建议，大力削藩，剥夺分封全国各地的叔父们的兵权。
燕王以讨齐、黄为名，起兵反抗，号称“靖难”。
建文帝派兵平叛。
于是在河北、山东一带，进行了长达三、四年之久的大战。
史书上称之为“靖难之战”，民间传说则为“燕王扫北”。
在此期间，人民遭受战乱的破坏和自然灾害的袭击，“村庄毁去十之八九，民仅存十之一二”，“春燕归来无栖处，赤地千里少人烟”。
史书上记载，河北这块地方“青辚白骨”，“怵目惊心”，满目荒凉。
而山西洪洞一带，却无兵荒马乱之苦，连年风调雨顺，四境安宁，人民生息繁衍，一片升平景象。
“靖难”之役，以朱棣的胜利而告终。
1403年，燕王军攻占南京，建文帝于战乱中失踪。
燕王即皇帝位，改年号永乐，是为明成祖。
明成祖在历史上是一位雄才大略的皇帝。
他大力发展生产，极力恢复河北一带经济。
永乐初年，诏令从山西“分丁于真定、南官一带占籍为民。
”于是，当时的中央政府便在洪洞县设立一个移民机构，专门办理移民事宜。
一、教案名称：一年级地方课齐鲁书社一年级传统文化上册教案二、课时安排：每课时40分钟三、教学目标：1. 让学生了解和感受齐鲁文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 通过学习，掌握一定的齐鲁文化知识，提高学生的文化素养。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四、教学内容：1. 第一课时：齐鲁文化简介介绍齐鲁地区的地理位置、历史背景讲解齐鲁文化的特点及其在我国传统文化中的地位2. 第二课时：儒家文化介绍儒家思想的起源、发展及其主要代表人物讲解儒家文化在齐鲁地区的传承和影响3. 第三课时：道家文化介绍道家思想的起源、发展及其主要代表人物讲解道家文化在齐鲁地区的传承和影响4. 第四课时：齐文化介绍齐国的的历史、地理和文化特点讲解齐文化在齐鲁地区的传承和影响5. 第五课时：鲁文化介绍鲁国的历史、地理和文化特点讲解鲁文化在齐鲁地区的传承和影响五、教学方法：1. 讲授法：讲解齐鲁文化的基本概念、历史背景和代表人物。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解齐鲁文化在现实生活中的体现。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对齐鲁文化的理解和感悟。
4. 实地考察法：组织学生参观齐鲁地区的历史文化遗址，加深对齐鲁文化的直观感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的表现和对齐鲁文化的理解。
4. 期末考试：测试学生对整册教材内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《齐鲁书社一年级传统文化上册》2. 辅助资料：相关历史文献、图片、视频等3. 实地考察：安排参观齐鲁地区的历史文化遗址八、教学进度安排：1. 第一课时：齐鲁文化简介2. 第二课时：儒家文化3. 第三课时：道家文化4. 第四课时：齐文化5. 第五课时：鲁文化九、教学注意事项：1. 注重引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生进行实地考察。
七年级传统文化教案七年级传统文化之《大学》教案教学目标：1. 借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2. 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3. 理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。
重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
一、导入新课第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。
来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。
儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。
二、知识积累1.了解文化背景《大学》原是《礼记》里的一篇。
一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。
唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。
到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。
元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。
2. .课题释疑《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。
A．大人之学“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。
古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
一年级地方课齐鲁书社一年级传统文化上册教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识齐鲁文化的基本内涵，增强对本地方文化的认同感。
2. 通过学习，培养学生热爱家乡、尊重和传承传统文化的意识。
3. 提高学生的地方文化素养，激发他们对学习地方文化的兴趣。
二、教学内容：第一章：齐鲁文化简介1. 让学生了解齐鲁文化的定义、起源和发展历程。
2. 介绍齐鲁文化在中华传统文化中的地位和影响。
第二章：齐鲁地理与环境1. 让学生了解齐鲁地区的地理特点和自然环境。
2. 分析地理环境对齐鲁文化的影响。
第三章：齐鲁历史名人1. 介绍齐鲁地区的历史名人及其主要成就。
2. 分析历史名人的思想观念对齐鲁文化的影响。
第四章：齐鲁文学艺术1. 让学生了解齐鲁地区的文学艺术特点。
2. 分析齐鲁文学艺术在中华文学艺术史上的地位和影响。
第五章：齐鲁民俗风情1. 让学生了解齐鲁地区的民俗风情。
2. 分析民俗风情对齐鲁文化的影响。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解齐鲁文化的基本内涵和特点。
2. 采用案例分析法，分析齐鲁地区的历史名人、文学艺术和民俗风情。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论和分享对齐鲁文化的认识和体会。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生作业和课后实践活动的完成情况。
3. 学生对齐鲁文化的认识和理解程度，以及对家乡文化的热爱和传承意识。
五、教学资源：1. 教材《齐鲁书社一年级传统文化上册》。
2. 参考书籍、论文和网络资源关于齐鲁文化的资料。
3. 图片、视频等多媒体教学资源，展示齐鲁地区的地理环境、历史名人、文学艺术和民俗风情。
六、齐鲁科技与教育1. 让学生了解齐鲁地区在科技和教育方面的历史和发展。
2. 分析科技和教育对齐鲁文化的影响，以及齐鲁文化在科技和教育领域的贡献。
七、齐鲁经济与社会发展1. 让学生了解齐鲁地区的经济和社会发展现状。
2. 分析经济与社会发展对齐鲁文化的影响，以及齐鲁文化在经济与社会发展中的作用。
齐鲁历史名人学习目标1．了解齐鲁历史名人，从而关注传统文化，培养传承民族优秀文化的使命感。
2．加强“自主、合作、探究”意识，培养收集、处理信息的能力。
学习重难点1、让学生比较全面地了解齐鲁历史名人的状况。
2、培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力的和合作探究的精神学习过程齐鲁大地历史悠久，名人辈出，为后人留下了许多物质和精神财富。
一：简介春秋时期有：齐国大夫晏婴；思想家、政治家、教育家、儒家的创始者孔丘；他的学生孟子；兵家孙武；战国时期有：名医扁鹊；哲学家子思；思想家、政治家，墨家的创始人墨翟；建筑工匠鲁班；围棋名手弈秋；军事家孙膑；思想家、政治家、教育学孟轲；思想家_梁赤;汉代有：医学家淳于意；水利家_宽；西汉今文《尚书》的最早传授者伏生；文学家东方朔；经学家匡衡；文学家韦玄成；农学家汜胜之；文学家孔融；经学家郑玄；哲学家仲长统；文学家王粲；文学家刘桢；天文学家刘洪；三国时期有：政治家、军事家诸葛亮；经学家、训诂学家、郑玄弟子孙炎；晋代有：数学家张邱建；文学家羊祜；玄学家王弼；文学家左思；书法家王羲之；南北朝有：无神论思想家、天文学家何承天；诗人颜延之；文学家鲍照；文学理论批评家刘勰；文学家温子升；文学家王籍；思想家、教育家颜之推；名医徐叔向；医学家王叔和；史学有崔鸿；农学家贾思勰；隋朝有：画家展子虔；唐朝有：天文历算学家崔善为；诗人储光羲；文学家段成式；宋朝有：学者胡旦；文学家王禹_；学者、文学家石介；医学家钱乙；文学家晁补之；医学家成无己；女词人李清照；抗金英雄、著名爱国词人辛弃疾；金代有：历算学家张行简；水利家王居卿；围棋名手刘仲甫；古代建桥工程专家王辟之；画家张择端；金石学家赵明诚；画家梁楷；道教全真道北七真之一丘处机；金末史学家孔元措；金代史学家、书法家党怀英；词人、学者周密；元代有：著名诗人和散曲家杜仁杰；史学家、文学家王恽；水利家贾鲁；文字学家杨桓；散曲作家、文学家张养浩；散曲家杨朝英；戏曲作家高文秀；农学家及活版印刷术的改进者王祯；戏曲作家康进之；历史地理学家、文学家于钦；四书五经注释者董养性；明朝有：机械家王诏；民间水利家白英；文学家谢榛；戏曲家李开先；散曲家冯惟敏；著名诗人、文学家李攀龙；抗倭名将、军事家戚继光；书画家邢侗；学者焦_；文学家、诗人于慎行；散曲作家刘效祖；名医毕荩臣；清朝有：文学家、药学家王象晋；戏曲作家、文学家丁耀亢；著名天文学家、数学家薛凤祚；历史学家傅以渐；经济学家张尔岐；诗人宋琬；史学家马马肃；诗人王士真；文学家田雯；诗人曹贞吉；史学家张昭潜；著名文学家蒲松龄；戏曲作家孔尚任；书法、绘画家潘伍云；诗人赵执信；书画篆刻艺术家高凤翰；医学家黄元御；书法家刘墉；地方志学家李文藻；学者孔继汾；儒医孔继_；学者孔继涵；经济学家、训诂学家郝懿行；民间名中医綦沣；文字学家王_友；著名金石学家、校勘学家和书法家许瀚；文学鉴藏家、古钱币学家李佐贤；金石学家陈介祺；医学家蔡玉珂；教育学家武训；著名金石文学家，甲骨文的发现者王懿荣；艺术家孙中新；藏书家杨以增；著名学者和古籍编纂家马国瀚；金石学家吴式芬；针灸名医杨作质；兵器制造专家丁守存；名医臧应詹；史学家、书法家吴浔源。
二、合作交流学生从中选出自己熟悉的名人，介绍其简历或者故事，小组内相互交流，相互补充。
三、表演展示学生从讨论的名人简历和故事中选出典型的一个，进行表演展示。
四、课堂小结通过本节课，你学到了什么？五、作业：课下搜集有关孔子的材料。
孔子学习目标1．了解孔子及其思想，从而关注传统文化，培养传承民族优秀文化的使命感。
2．背诵孔子名言，理解其中内涵；在生活中自觉运用孔子思想，指导实践。
3．加强“自主、合作、探究”意识，培养收集、处理信息的能力。
学习重难点1、让学生比较全面地了解孔子和孟子2、培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力的和合作探究的精神学习过程导入“一山一水一圣人”，概括了齐鲁大地人文地理环境的特点。
一：孔子的一生1．孔子简介孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
2．孔子一生中的重大事件(时间、年龄、事件)3．孔子人格讲述孔子的故事示例一：【发愤忘食，乐以忘忧】示例二：【勤奋好学，韦编三绝】二：孔子的思想1．孔子的政治理想以“仁”为核心。
仁者爱人“己所不欲，勿施于人”“克己复礼”施行德政“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”2．孔子的教育思想教育目的：“人能弘道，非道弘人”培养君子仁人教育对象：“有教无类”教育内容：“文、行、忠、信”“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育方法：“不愤不启，不悱不发”因材施教治学方法：“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新”三：孔子的哲言1．《论语》简介《论语》以记言为主，故称语。
论是论纂的意思。
《论语》成于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔门弟子为主。
2．《论语》名言诵读方式：集体诵读；分组抢答（课前师生研讨，要求至少包含以下内容）为政示例：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之修身示例：以直报怨，以德报德处世示例：友直、友谅、友多闻，益矣治学示例：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已四：孔子的影响1．孔子在古代——孔子思想对后世中国人的影响很大“礼”作为中国宗法分封与专制集权农耕社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用。
“礼”一方面促进了个人道德品质的完善，也促进了家庭伦理关系的协调，形成了中国特有的父慈子孝、兄友弟恭、敬老爱幼、团结和睦的家庭伦理关系。
但同时又形成了三纲五常，三从四德之类的东西。
这种通过修身、齐家而形成的道德修养和家庭伦理，逐渐积淀成中华民族特有的传统美德。
西汉：汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，尊崇儒家学说，实现了大一统。
唐朝：唐太宗时期的“贞观之治”，文化上，兴科举，以儒为师，大办学校。
孔子对许多西方人来讲是个谜，从久远的年代开始，欧洲就承认了这位中国著名的思想家和哲学家。
孔子是中国哲学最具影响力的代表，他闪烁着智慧的人生哲理不仅贯穿中国文化，同样也传播到西方国家，并对西方哲学和文化产生重要影响。
孔子、儒家思想还启发了欧洲启蒙思想家，在思想启蒙运动中发挥了积极的作用2．孔子在当代——孔子在当代需要学习的就是为人的善良，谦逊，敏而好学的精神等等五：作业课下搜集有关孟子的材料孟子学习目标：1、知识与技能：初步了解孟子的著作，并掌握一些孟子的名言。
2．过程与方法：综合培养学生筛选、整合资料的能力以及学口语表达能力。
3．情感态度与价值观：让学生比较全面地了解孟子，走进先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。
学习重难点：1、让学生比较全面地了解孟子2、培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力的和合作探究的精神学习过程1、导入新课同学们，孟子是春秋战国时期著名的思想家、教育家，在两千多年的封建社会里，被尊为“亚圣”。
他的思想观念，对中国社会产生过深远的影响，甚至远及日本、朝鲜、欧洲等地，在世界文化史上占有相当重要的地位。
本节课的学习，便是让大家走近这位先哲，让他美丽的光环也闪耀在我们这一代人的心中！同学们经过一个星期的努力，搜集了大量资料，收获了不少成果。
今天，我们将把这个成果展示出来，愿大家在这次交流展示中，获得更多的知识。
2、展示小组研究汇报会的主题，回顾小组成立过程。
（课件演示）同学们根据自己的举了确立的研究的主题，成立了3个小组。
第1组搜集关于孟子的生平和主要经历的称为孟子档案组，第2组主要负责整理《孟子》及著作对周边国家文化的影响自称为感受经典小组还有就是研究孟子主要思想的被称为不朽的孟子小组。
3、汇报展示A、走近孟子——孟子档案组汇报( 学生幻灯片：1)孟子的生平和主要经历孟母断机促学，孟母择邻的小故事汇报中教师适时地提问、鼓励、帮助、评价学生组的汇报B、感受经典——第2组汇报( 学生幻灯片：2)图文并茂介绍《孟子》C、孟子之伟大在于他们的思想深入人心，跟随第3组体验圣人的思想光辉( 学生幻灯片：3) 孟子思想核心：“性善论”政治主张理想人格4、读名言、悟至理、获启发利于行1）孟子名言（多媒体文本打出）（学生朗读、释义）2）在这些2500年前的语录,对今天的我们还有什么启发和应用的价值吗? 请你结合孟子的名言、思想给我们的市民提几条建议，怎样做才算是一位合格的文明公民。
5、教师小结：送给学生一句话——如果人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孟子那里汲取智慧孙武一、学习目标1.使学生能够准确、流利地朗读课文。
2.通过阅读课文，了解孙武的战法，知道孙武的著作——《孙子兵法》。
3.能够阅读并背诵《孙子兵法》中的名言，并大体上懂得意思。
4.通过学习，了解孙武其人其事，激发学生对孙武的敬佩之情。
二、教材分析和教学活动（一）课文分析这篇课文简单介绍了孙武“迂回奔袭”的战法和他的著作《孙子兵法》，课文内容短小精悍，学生基本上可以借助拼音，自己读通课文。
本课教学的重点是学生在读懂课文的基础上，了解《孙子兵法》的重要历史意义，教师可借助参考资料给学生作出说明和讲解。
（二）教学活动读一读：选取《孙子兵法》中的几句名言，让学生先反复朗读，熟读成诵，然后再引导学生理解句子的意思。
对于句子的意思，只做引导，学生理解即可。
这几句名言的解释是：1. 兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
释义：战争是国家的大事，关系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考虑的。
2. 攻其无备，出其不意。
释义：出兵攻击敌人没有防备的地方，在敌人料想不到的时候采取行动。
3．知己知彼，百战不殆。
释义：彼，对方。
殆，危险。
对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解，成百次打仗都会失败。
说一说：让学生通过讲故事的方式，了解战国时期的另一位著名军事家——孙膑。
目的在于让家长参与进来，这样既可以让家长与学校共同来教育学生，又可以构建起学习型家庭。
管仲一、学习目标1. 能够正确、流利地阅读课文。
2. 通过阅读课文，让学生了解管仲，知道管仲是个什么样的人，他作出了哪些贡献？3. 解管仲和鲍叔牙之间的深厚情谊，学习结交真正的朋友。
二、教材分析与教学活动（一）教材分析管仲出生在今安徽省的颍上。
他很小的时候父亲就去世了，为了供养老母亲，他与鲍叔牙合伙做买卖，后来当兵来到齐国，经鲍叔牙大力推荐，当上了齐国的相国。
在他的辅佐下，齐桓公成为春秋时期的第一霸主，管仲也因此被称为“春秋第一相”。
管仲注重经济，反对空谈，主张改革以富国强兵。
管仲改革的实质，是废除奴隶制，向封建制过渡。
管仲改革成效显著，齐国由此国力大振。
对外，管仲提出“尊王攘夷”，联合北方邻国，抵抗山戎族南侵。
