苏教版五年级上册 1 师恩难忘

苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音苏教版五年级上册语文第一课生字组词1师恩难忘姥lǎo姥姥姥爷1师恩难忘炊chuī冒炊烟炊烟袅袅，无米之炊1师恩难忘歇xiē歇脚歇息，歇一下，歇斯底里1师恩难忘叨dāo念叨叨唠，唠叨1师恩难忘恍huǎng恍如恍惚，恍然大悟，恍若隔世1师恩难忘醒xǐng惊醒苏醒，醒悟，醒来，醒目，如梦初醒1师恩难忘滋zī滋润滋味，滋润，滋长，滋养，滋补1师恩难忘杖zhàng拐杖手杖，禅杖，擀面杖，拿刀动杖1师恩难忘捅tǒng捅咕碰，触动：纸真薄，一捅就破1师恩难忘拄zhǔ拄杖本义:支撑。

拄着拐棍走。

1师恩难忘诲huì教诲诲，说教也。

诲人不倦苏教版五年级上册语文第一课知识点1《师恩难忘》1、词语解释：身(临)其境：来到引人入(胜)：胜，胜境，美好的境地。

戛然而止：形容声音突然停止。

2、八字成语：十年树木，百年树人千里之行，始于足下螳螂捕蝉，黄雀在后八仙过海，各显神通3、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章4、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”使我想到了赞美老师教学有方的诗句是：“随风潜入夜，润物细无声。

”赞美老师的奉献精神的有：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”5、“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是种植，第二个“树”的意思是培养。

这个词语意思是：树木成材需要十年，而培养人才是百年大计，不容忽视。

文中“教诲之恩”是指田老师教给我们知识和道理。

五年级语文学习计划一、指导思想以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标通过复习，使学生对小学阶段的语文基础知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

力争在今年的毕业会考中，语文科的综合成绩能有较大的突破。

三、复习原则1、明确目标，立足教材。

苏教版语文五年级上册第1课《师恩难忘》1课时教学设计课题师恩难忘单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.学认生字，理解词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。

2.自读课文，引导学生练习划出自己不理解的地方。

3.学习课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

重点学习作者紧扣题旨选取典型事例的写作方法。

难点学习作者在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、图片导入课件出示关于师恩的图片，让大家去感受并讨论自己的老师，然后去体会为什么她会给你留下这么深的印象。

解释课题：师恩难忘。

二、认识作者课件出示“刘绍棠”的图片和简介：刘绍棠，中国著名乡土文学作家，13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。

受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。

他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖。

三、课文视频欣赏下面我们来欣赏一段视频，一起感受一下里面的师恩吧。

课件播放视频。

生观察图片并讨论自己的老师，讨论他为什么给自己留下深刻的印象。

通过视频去感受“师恩难忘”的含义。

引导学生通过感受自己与老师的点滴，去体会课题“师恩难忘”。

通过视频加深学生对“师恩难忘”的理解，从而引出课文内容，激师小结：通过观察视频，大家可以感受到“师恩难忘”的含义，今天我们要学的课文题目就是“师恩难忘。

下面就请大家跟着老师一起走进课文，学习作者为什么会感到师恩难忘。

发学生学习的兴趣。

讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示带音生词：姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖描红纸牵手A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。

学习多音字：正。

二、学习课文2.师问：课文哪些地方是讲田老师怎样上课的呢？请同学们根据这个提示，把课文分成三部分，看看每个部分都讲了什么。

同桌讨论，概括段意。

苏教版五年级语文上册第一单元《师恩难忘》教学设计一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。

理解课文中含义深刻的句子。

能用“身临其境、引人入胜” 、“娓娓动听”造句。

3、情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

二、教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。

三、教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。

四、教学准备：PPT课件五、教学过程：（一）回顾复习：上节课我们初步的学习了《师恩难忘》这篇课文，在继续学习这篇课文之前，老师把我们上节课的学习情况检查一下：1、生字词学习情况：课件出示词语，指名读，齐读，师纠正字音。

2、上节课我们学习了1、2自然段，大家回忆一下:田老师给人的第一印象是什么？（板书：口才好，文笔好。

）（二）导入新课：1、导入：好了，上节课同学们的学习情况还不错，老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。

2、生齐读。

题目是什么意思？（指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。

）师提问：田老师为何让他的学生如此的难忘呢？下面我们来看一看田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？请同学打开课本。

小组讨论：开学第一天，田老师是怎样上课的？(指名回答读3、4自然段)他讲了一个什么故事？（师：讲了一个与小诗有关的故事）课件出示小诗。

3、你想听一回田老师的国文课吗？（谁能模仿田老师把这个故事讲给大家听）说说你很快能复述出来的秘诀。

(田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听。

首先，故事的内容与小诗的内容吻合；其次，学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思，并且印象深刻；再次，田老师的故事富有浓郁的乡土气息，紧密联系生活，学生易于接受，并且故事中又渗透着品质教育，让学生受到启迪；最后，田老师讲得生动、语言丰富，有助于学生掌握、积累。

综上所述，如此好的教学方法学生当然喜欢了)4、作者在听故事时的表现是什么样的？指名回答后读第6自然段。

五年级上册第1课师恩难忘教学目标1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识多音字“正”。

3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。

4.能体会作者对教师的感恩和崇敬之情，表达对自己老师的感谢和敬意。

教学重难点重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。

难点：正确理解并运用本课的成语。

教学资源1. 自制PPT。

2.刘绍棠，中国当代着名作家。

13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。

长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。

《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。

《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。

多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

教学流程第1课时第一板块：创设情境，导入课文1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象回忆一下，他们为什么会使你难忘2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是着名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。

学生齐读课题。

第二板块：检查预习，初读课文●检查1: 课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。

教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。

4想想课文主要写了什么●检查2 【1.读准词语的字音。

2.提出书写时的注意点。

3.“正”多音字，组词。

】姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖正月捅了我一下拄着教诲●检查31. 说说预习时找到了哪些成语。

（出示文中的成语）娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬十年树木百年树人2.出示课后练习题，让学生选择成语填空。

⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。

⑵我听得入了迷，恍如____。

苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

【教学时间】三课时。

第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。

这是一篇深情而朴实的文章。

我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文1•播放课文录音。

2•带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。

读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4•检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1•学生通读课文。

2•说说本文写了一件什么事。

(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3．课文中哪句话概括了插图的意思。

(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2•学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。

五．分段读课文六、作业1．给下列生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2•填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．认真诵读课文。

五年级语文上册1．《师恩难忘》导学案教案设计：审核：教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识并正确、规范地书写本课的生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重、难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、学情调查过渡语：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课题，听课文录音。

1．交流搜集的有关作家刘绍棠的资料。

二、合作探究2．三．展示交流1．21．交流自学题4（1）整体感知大意。

本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）（2）理清课文脉络。

一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

3．田老师给你留下什么印象？试着用词语概括。

四．矫正反馈（见第一课时巩固案）五．启发预习1．谈话过渡：本文作者为我们塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象，表达了一种深深的感恩情怀。

请同学们认真诵读课文，从字里行间去感悟这种情感。

2．预习要求：（1）阅读课文，边读边想在课本上做批注，继续把质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

（2）老师留给作者最深的印象是什么？（3）阅读课文第二段，找出田老师教学最让人佩服的地方。

（4）默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。

（5）搜集资料。

搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上。

第二课时一、学情调查2．组长检查汇报组员自学情况。

二、合作探究1．组内交流自学题2～4题。

2．继续自学、交流、探讨：-（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？（2）为什么说田老师在“我”幼小的心田里播下了文学的种子呢？（3）课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?（4）你觉得作者是用什么方法塑造出恩师的形象的？三．展示交流1．小组选派代表交流。

苏教版教材五年级上册 1师恩难忘一、教学目标：1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主品味课文朴素的语言文字，理解课文内容，通过自主学习、合作交流，小组内讨解决问题，完成解决评价单，体会田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激之情，培养语文合作学习能力。

二、教学重、难点:1、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话的含义。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

三、教学评价设计：1、利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，培养学生创造性思维能力。

2、在教学中表达学生的主体作用，将看图、读书、训练融入质疑，梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来，培养创造精神。

3、通过让学生自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。

培养合作意识，提高学生语文合作学习能力。

四、教与学的准备：学生准备：1、预习学习内容；查找与教师相关的资料(歌曲、名言、歇后语、古诗、背景等)2、练习读书。

完成《知会簿》。

教师准备：1、《问题导读——生成单》、《问题解决——评价单》。

2、根据课文内容查找图片，准备文字，配上和谐的轻音乐制作成的ppt课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握〔一〕谈话激趣，歌曲导入1、同学们，今天是我们的新学期的第一堂课，休息了一个假期，大家都变得更精神了。

作为新学期的礼物，我先送大家一首歌，希望你们喜欢，也希望同学们用心听一听，歌里唱了些什么？播放歌曲《长大后我就成了你》。

2、听出这是一首歌唱谁的歌了吗？你印象最深的是哪几句？学生自由谈。

3、师：是啊，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。

长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴；才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

我们的成长渗透了多少老师的心血，不少文人墨客热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。