口语交际习作七(1)

声
明
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（3）把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小 鸭子。
（4）是否还有其他的方法呢？你可以发 挥自己的想象。
（五）小鸭子获救 小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子 一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？ 围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫…… 最后鸭子一家又继续上路 了，此时马路上所有的车子都 为他们让路。
状元成才路
状元成才路
这下，鸭妈妈才松了一口气，围着巡警 叫来叫去，好像在致谢。一只小鸭子被救起 来后，抖抖身上那脏兮兮的污水，不巧抖到 了巡警的裤腿上，巡警见了，笑着说：“你 看，你看，这只小鸭子可真够可爱的。”接 着，巡警把这只小鸭子抱到怀中，轻轻地摸
④对巡警的语言、动作的描写，充分表达出巡 警对小鸭子的喜爱之情。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
（六）自己的感受（可写可不写）
当你看到热心巡警、路人救助小鸭子，看 到马路上的车子都愿意停下来等鸭子一家过马 路的情景时，你的内心会有怎样的感受？
范文欣赏
惊险的二十分钟
2001年9月29日的一天早晨，一群憨态可 掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下大摇大摆地漫 步在加拿大温哥华街头。有三只小鸭子是第一 次出来，所以总是不看路，东张西望。①
丁丁：一个昆虫实验室里，一对蝎子被养 在一个实验器皿里面。有一天，母蝎子不知为 何死去了。从此以后公蝎子开始绝食，最后将 自己的毒刺刺入自己的软 骨自杀了。蝎子自杀的事 件应引起人们的深思。

课文中还提到乌塔的旅费全部都是自己在课余时间打工挣 的，没有拿家里一分钱。可我们却每天都向父母要零花钱，而 且都是一天花光，也没有攒钱，这实在是一种不好的行为。所 以，我们应该向乌塔学习。 乌塔曾经说过“光从电视和书本中认识世界总不完美”。 我们写完作业后，能看一会儿电视，读一会儿课外书，就已经 很不错了，大多数同学都是把笔一挥，直接就出去玩了。而从 来不会想到去亲身体验一番。光从一些课外读物和电视节目中 了解世界，是比不过亲身体验完美的，而且亲身经历总比听说 到的记忆要深刻，所以，只有亲自体会才能有深刻的印象。 从《乌塔》这篇课文的学习，我了解一个和我年龄相仿， 但行为却大不一样的小女孩儿乌塔。这篇课文使我受益匪浅， 我下定决心，一定要向乌塔学习，做一个自立、自强的好学生。
不行,头发太长了。于是，我把目光落到了眉毛上。
4 我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀
立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。于是我赶 把它调到中速，这回声音小多了。也许是剃须刀
的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。正在我得意的时候 吓了一跳，赶紧把剃须刀藏在了身后。再看看镜子 里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成样子。我吐吐 舌头,正准备把剃须刀放回去，妈妈推门进来了，
说什么？写什么？
1、写成长故事； 2、交流学习《乌塔》后的感 想； 3、学写书信
主题一
(说真话、写真事、抒真情、做真人 )
我们每天都在成长，每天在我们身上发生故事都可以 称为成长故事，你可以写写： 1. 在成长过程中的第一次尝试，如：第一次学做饭、 洗碗，第一次折飞机，第一次参加**比赛得了第一名，第 一次不用家长接自己回家，第一次去了哪个地方……这许 多个第一次就是你成长的足迹。 2.你在成长过程中做的一些记忆深刻的事情：跟老师 捣蛋被罚了，和隔壁班同学打架哭了，调皮捣蛋被父母骂 了，拆了家里的某样物品却不能让它恢复了……这些带点 恶作剧的事情你们不会忘记吧？ 3.可以写写在成长过程中给你一些启发的故事：那些 克服重重困难，最后取得成功的人，那些身残志坚的人， 那些愿意为了别人做出牺牲的人，那些有某种优良品质的 人……读了他们的故事，自己是不是也有所感悟呢？写下 来吧！

第一篇：介绍自己的家庭1. 开场白：大家好，我叫小明，今年十二岁，是一名六年级的学生。

今天我来向大家介绍一下我家的情况。

2. 家庭成员：我家有四口人，爸爸、妈妈、我和妹妹。

爸爸是一名工程师，妈妈是一名老师，我在家是个长子，妹妹比我小两岁。

3. 家庭住宅区域：我们家住在市中心的一个小区里，环境很好，交通也很便利。

我们的房子有三个卧室，一间客厅，还有一个厨房和一个卫生间。

4. 家庭生活：我们一家人生活很简单，爸爸工作很忙，但每天晚上都会陪我一起做作业，妈妈则负责照顾家里的一切，妹妹则是个活泼可爱的小女孩。

5. 家庭习惯：我们家每天晚上都会放上一些轻松愉快的音乐，一起吃晚饭，然后聊一些家常。

周末的时候，我们会一起去公园散步或者看电影，是一个幸福温馨的家庭。

第二篇：询问他人的家庭情况1. 介绍自己：你好，我是小红，很高兴认识你。

我是一名学生，今年也是十二岁，我家住在市中心的一个小区里。

2. 家庭成员：我家有五口人，爸爸、妈妈、一个哥哥和一个妹妹。

爸爸是一名医生，妈妈是一名家庭主妇，哥哥在读大学，妹妹比我小三岁，刚上小学一年级。

3. 家庭住宅区域：我们的房子有三个卧室，一间客厅，还有一个厨房和两个卫生间。

我们家的环境也非常好，离学校也很近，交通也很方便。

4. 家庭生活：我们一家人相处得很融洽，虽然生活很忙，但每天晚上我们都会一起吃晚饭，聊一些家常，放松一下身心。

5. 家庭习惯：我们家一直有一个习惯，就是每个周末我们都会一起去做户外活动，比如去公园玩、逛商场购物或者一起做家务，是一个温馨幸福的家庭。

第三篇：邀请同学到家里玩1. 邀请：小红，你好，我家下周末会有一个家庭聚会，我想邀请你一起来玩，你有空吗？2. 活动安排：我们准备晚上做一个烧烤，然后一起听音乐，聊天，玩一些家庭游戏，还可以一起唱歌跳舞。

3. 交通安排：我会请家人开车接你过来，这样你就不用担心交通，轻松愉快地玩上一整天。

4. 时间安排：聚会的时间是下周六的下午三点开始，到晚上十点结束，如果你有什么时间上的安排，可以提前告诉我们，我们可以调整时间。

统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
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作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
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同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
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老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

教学流程
教与学的双边活动
个人增减
四、组织学生讨论，指导学生写具体
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
南山中心学校语、数科教学方案设计
学科
语文
十一册
课 题
口语交际、习作七
共3课时
第
2
课
时
教学内容
习作指导
教 学 目 标
重点、难点或关键
根据图片报道，进行内容具体，感情真实
教学具准备
设计者：
教学流程
教与学的双边活动
个人增减
一、创设情景，激情导入
二、观察图片，畅所欲言
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
学生习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

小明:那就行了。那么,你换位思考一下, 被你杀了的鸟儿的父母会怎么样?它们 又能找谁帮忙呢? 爸爸:是呀,我怎么没有想到呢?小明,我 以后一定不再打鸟了,我一定要做一个 你心目中有爱的好爸爸! 小明:这样才对!爸爸,我相信你!
我
•
Байду номын сангаас
能
劝 说
小明:你又要出去打鸟了? 爸爸:是的。怎么了?你要我给你带哪种鸟?说说. 小明:不,爸,你别去打鸟了。 爸爸:为什么? 小明:因为私自打野生动物是犯法的。 爸爸:我是在一座荒山上打的,你放心,没人看见。 小明:就算没人看见,你也不能私自打野生动物。 爸爸:凭什么,你傻啊,又不要我们付钱,天上掉下来的馅饼,谁不要?还有人得不 到呢!好了好了,我要去打鸟了,不跟你在这儿废话了。 小明:爸爸,我们不能因为这是天上掉下来的馅饼,就肆意虐杀野生动物,他们也 是有生命的。 爸爸:那又怎么样,动物就是动物,它们总比我们人低一等! 小明:那如果有一个人,喜欢抓一个小孩,就杀一个小孩,而且有一天,他就抓了我, 你将会怎么办? 爸爸:不会有那一天的。 小明:我问的是“如果”。 爸爸:你废话啊,我肯定找警察全国找你,直至找到你为止。 小明:那就行了。那么,你换位思考一下,被你杀了的鸟儿的父母会怎么样?它 们又能找谁帮忙呢? 爸爸:是呀,我怎么没有想到呢?小明,我以后一定不再打鸟了,我一定要做一个 你心目中有爱的好爸爸! 小明:这样才对!爸爸,我相信你!
后记：对大黄鳝来说，那只小黄 鳝不一定是它的孩子。它还是在盐水 中痛苦地把它吞了下去，而且在几百 度的高温油锅中，拼死保护小黄鳝， 这是动物之间的真情。
蝎 子 的 故 事
一个昆虫实验室里面养着许多昆 虫，其中有一对蝎子被养在一个实验 皿里面。有一天，母蝎子不知为何死 去。试验员将母蝎子拿出去做成标本。 从此以后公蝎子开始绝食，并且整天 无精打采。终于在两个星期之后将自 己的毒刺刺入了自己的软骨自杀了。

编写提纲
颐 和 园
位置、主要特点 主要景点 与读者互动
长廊 佛香阁 昆明湖 十七孔桥
赞美颐和园美景
编写提纲
敦 煌 莫 高 窟
位置、历史、影响
主要景点
壁画 千佛洞
珍贵价值 各种美称
范文引领
颐和园
颐和园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约
二百九十公顷，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为
基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建
精读感悟
（3）暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。
①确定顺序：观察顺序、参观的顺 序……
②确定内容：沿途所见Байду номын сангаас所有展品、沿 途所见的重要展品。
③讲解技巧：从多个角度、采用不同 的方法进行介绍。
精读感悟
选定情境，列出提纲
学校的图书馆
图书馆的位置 建筑年代
每一层的功能 所藏图书
精读感悟
前面——公园 周边的环境（方位顺序） 左面——商业街
精读感悟
评议谁最棒
A.全班评议，看讲的同学内 容是否符合要求、语言是否流畅、 重点是否突出。
B.评选出“最自然大方奖” “最佳口才奖”，并宣布评选 结果。
最佳口才奖
课文总结
同学们，今天我们上了一节生动、有 趣的口语交际课， 通过交际使我们感受到 小小讲解员给我们带来的乐趣，同时也学 到了很多知识。
作业布置
课下，我们把全班同学的作品汇集 在一起，编成一本中国世界文化遗产作 品集吧！
语文园地七
统编版 五年级下
激趣导入
同学们，课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》采用动 静结合方法, 写出了威尼斯夜晚的独特之美和荷兰不成和 谐优美的风光,那么,怎样写出景物的动态美和静态美?

山大王，土匪的别称。（大 在这里读Dai,和大夫的大一个音 ）， 另有日本同名小说《山大 王》。 本书包含了几则中、短篇故 事，是椋鸠十的典型作品，健 康而感人。主要所发生的许多情 挚感人的点滴，作者在篇中提 示的是人与动物相处，是需要 人类有诚意去了解动物的天性 和善意，彼此才会有真诚的交 流。
口语交际七
——走进动物的世界
阿布，我的大象哥哥
阿布很优秀，是我的朋友、兄弟，我爱它。我 们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当 我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上 的时侯，我真不知道世上还有没有比这更快活 的时候。在大象身上，这唯一真正让人感到舒 服的地方了，象身的其它地方长满了精毛，把 人刺得挺难受的。我呀，一爬到阿布身上，就 能呆上好几个小时不下来，我觉得太舒服了。 阿布体重50吨，但它从不踩着我。象就是这 样，他们总十分关照小孩。用脚尖走路，尽量不 要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在我后面， 像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是用脚尖走路 ，小心翼翼，怕把我踩着了。
小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急 忙上前阻止说:“爸爸,又去打鸟吗?您不知 道小鸟是我们人类的朋友吗?它能帮我们捕 捉害虫,给我们带来欢乐。每当夏天到来的 时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻 飞歌唱。为我们的家乡增添了多少色彩,为 我们的生活带来了多少欢乐啊。
保护动物的宣传语
1、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙 伴. 2、善待动物就是善待自己 3、没有买卖就没有杀害 4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天 的动物。 5、对待动物残忍的人，对待人也必不会仁慈。
豹子很危险，但我照样跟它玩
豹子可危险了。这我很清楚，但我不为所动，照样 跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻击我。它可爱 得很，我看见它要做蠢事了，就大声的骂它，于是它便 停下来，用一双不解的眼睛看着我。 有一次我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀，它没有把牙 合上，只是轻咬了一下，不然我就没有肩膀了。打从那 以后，我真的觉得，如果它想……，就会毫不费力地把 我吃掉。 有一次杰比因为伤害了一个男孩受到了很严厉的处 罚，被用铁丝网关了起来，连顶也封住，再也出不来 了。我常去看它，跟它说话，把手伸进铁丝网抚摸它， 它高兴得不得了，往我身上撒了一泡尿，表示它爱我。 我想把这友谊的气味留下来，不愿意洗掉，但妈妈说 那不行，我只好乖乖地洗澡。

◇
得
。
在句子中起着连接作用。“得”后面的词语一般 让我们伸伸手，亨弯腰，一起来保护我们共同的家园吧!。
一定要记住“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。 我想对他们说：手机上虽然有很多美丽的图片，但是那些只局限于视觉。
用来补充说明“得”前面的动词或形容词怎么样， 有的人，他的想法很美好；
在吃饭中，他们都时不时地看看手机或玩游戏，很少聊天。
家。在家庭聚会时，我发现大家看到好吃的、好玩的，都纷纷掏 同样，生活中也需要我们有一双善于发现的眼睛。
一定要记住“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
情辩论，再给彼此一个大大的拥抱。
出手机拍照发朋友圈。在吃饭中，他们都时不时地看看手机或玩 今天我乘公共汽车上学的时候，遇到了一件小事：一位奶奶和一位阿姨因抢着上车堵住了车门，她们闹了半天，使后面的人都没法上车。
“英、及”中，撇和捺要写得自然舒展，起支撑、稳定作用。 另外，竖撇的笔顺由竖到撇要自然过渡，如“英、煤”等。 诗意：荷叶和一群采莲姑娘身穿的罗裙颜色一样，粉红的荷花映照着姑娘们的脸庞。 解决的办法就是自己的想法，这也是本次习作的重点。
边的人亲近；集书办图书角，让旧书发挥新作用…… 生活中有很多需要改进的问题，有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现或同学列举的现象中选择一个写一写，也可以写出改进的办法或建议。
我想对他们说：手机上虽然有很多美丽的图片，但是那些只局限于视觉。 通过观察加点的词语，我发现前面句子结尾的源自语，和后面句子开头的词语是一样的。
机而影响与人交往的现象，接着具体阐述了自己的 ⑤看不见：诗中指分不清哪是荷塘的绿叶红花，哪是
不如让我们放下手机，用自己的双手去触摸、感受色彩的美。 评一评：谁讲得最好？好在哪里？（“小事”是否讲得清楚、完整；

后记：这只蜥蜴被钉住了以后，可以说已经决定它这辈子 “碌碌无为”，它既不能“升官”，也不能“发财”。而那 些同伴还是义无反顾地去照顾它二十年，换作是人类，多少 人可以做到？
黄鳝的故事
一个家庭主妇一次准备油炸几条黄鳝鱼作为晚餐的一道 菜。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里，撒上盐巴（可 以使鱼将肚子里面的脏物吐出来，鱼被撒盐的淡水泡过以后 浑身痉挛，会不断的将肚子里面的东西吐出来）。 过了一会儿，等这些鱼将肚子里面的脏物吐得差不多了。 开始一条一条地放到油锅里面去炸，被炸的黄鳝总是在油锅 里面痛苦地挣扎着直到死亡。当炸到一条大黄鳝的时候，这 条黄鳝并没有像别的黄鳝一样不停地挣扎，而是头冲下，尾 朝上的一下立了起来。 家庭主妇被眼前的景象镇住了，她捞出了大黄鳝，切开 了它的肚子，发现里面还有一只活蹦乱跳的小黄鳝。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长 鞭狠很地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉 绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染 红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风， 显得分外悲伤。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司 机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次 规定吧，我愿意接受一次处分。” 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水， 而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的 沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛 贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔 舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。 没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢 慢往回走。
习作要求：
针对写图片报道中的故事 这个题目，读了要求你找到 哪些关键词？
让我们一起来找一找这个故事的六要素：
时间： 2001年9月29日 地点：温哥华街头 故事中哪部分是重点 应该详写？哪部分应该 略写？

在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……
七、快速作文，固定形象
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。
前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”
2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
三、谈话激趣
1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
四、试说故事
1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
教学
目标
1、学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

场面描写
教学目标：
1.学习运用点面结合的方法学写场面。

2.利用范文学习如何把场面写具体、写生动。

3.能乐于习作，根据评改要点修改自己的习作，体验评改成功的快乐。

教学重、难点：
学习运用点面结合的方法写场面，并学会抓住人物的语言、动作、神态、心理把场面写具体、写生动。

教学过程：
一、激趣导入，拓宽思路
（一）看图片，回忆生活中的场面，拓宽学生选材思路。

（二）板书课题
二、参与游戏，指导方法
（一）猜游戏，讲规则
（二）分组取队名
（三）边游戏，边观察
1.采访学生，交流观察到的比赛细节，让学生充分体验比赛过程。

2.把刚才观察到的连起来再说一遍。

师相机指导、板书。

“点”的描写。

3.指导“面”的描写，随机引导说话训练。

三、指导审题，明确要求。

四、选好题材，独立习作。

1.写一个场面的片段，可以写刚才的比赛场面，也可以写一个你感到有趣的或者让你难忘的场面。

2.做到点面结合，详略得当。

3.可用上比喻、夸张等修辞手法，使文章形象生动。

五、习作讲评
场面描写
点 语言 激动
加油 动作 神态 抬 鼓 ……
瞪 吹 专注 红
….. 心理
面 群体 气氛 ...........。

口语交际习作七教学目标：知识与能力1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

过程与方法1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

情感、态度和价值观练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

教学重难点：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：四课时教学过程：第一课时口语交际教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

教学重难点：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

教学过程：1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

六年级语文下《口语交际·习作七》教学设计1１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【重难点、关键】１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、听故事明确目标１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

２、课堂交流，随机归纳：⑴语言要口语化。

⑵掌握好语气和语调。

⑶处理好语速和节奏。

⑷富有感染力。

三、试说故事１、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

⑴说话是不是大声响亮？⑵故事是不是有头有尾？⑶故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

五、课外延伸回家把故事说给家长听。

第二课时（习作指导）一、启发谈话，引发兴趣１、课前谈话：同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、课堂交流，指导写作１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？⑴这个人是谁？⑵这个人有什么特点？２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。

闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。

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