ZJU课程覆盖关系

浙江大学现代教务
浙江大学是一所历史悠久的普通大学，也是我国领先的高等教育机构。

浙江大学努力推行现代教务，以确保该校具有高水平的教学质量和服务，让学生在浙江大学获得最好的学习体验。

在浙江大学现代教务的实施中，第一步是实施形式化的教学体系。

包括把教学流程，教学内容和教学方式纳入课程统一体系，建立科学、合理、规范的教学管理机制，推行现代化的课程编制和管理，实施合规的评价标准和具体措施，以及建立完善的教学服务体系。

其次，浙江大学在实施现代教务时，重视提高学科教学质量，开展敬业精神和技能教育，实施持续培训课程，改进教材内容，引进新的教学方法，引入现代信息技术，以及推行科学运作等方面的措施。

这些措施不仅有利于提高教学质量，而且有助于激发学生的学习积极性，拓宽学生的视野，提升学生的学习能力。

此外，浙江大学还充分发挥了教职员工的作用，教师获得了更多的空间去实施更有效的教学改革，更多的自主权和创新空间，更多的职业发展空间，更多的科研支持机制和多方贡献的机会。

最后，浙江大学尤其重视环境的持续改善，推动学校环境的健康发展。

学校在建设优质的教学环境、学术文化氛围、办学团队、教学设施、学习设备和师生关系等方面，均有长足的发展，为学生提供良好的学习环境和条件，满足学生对知识的渴求和对未来的期望。

总之，在浙江大学实施现代教务的过程中，运用多样化的教学模式、完善的教学服务体系和卓越的教学环境，为学生们提供了高质量
的学习体验。

正是凭借现代教务的实施，使浙江大学的教育质量得到了显著的提升，帮助学生取得了更大的进步，并为学校的发展取得了良好的成绩。

浙大三位一体新课程体系1、坚持“以质量为本，以学生为中心”的精神，构建浙大三位一体课程体系，坚持国际化、人才培养的定位，探索未来教育发展新路径。

2、坚持解决社会实际问题优先的原则，突出“实践”、“应用”的教学特色，构建创新型人才培养体系。

3、坚持与世界发达国家联合招收国际学生，提供优质全球化的教育服务，为世界贡献浙大人才培养体系实践。

二、新课程体系特色1、突出实践性与应用性：倡导“以实践驱动学习”，强调实践性教学，注重应用性学习，把实践与学习紧密结合，形成实践引领知识，知识支撑实践的良性循环。

2、融合国际化：拓展国际视野，开拓国际学习空间，打造一个能够促进中外学生交流的国际化校园，招收来自世界各地的学生参与浙大课程体系学习。

3、贯彻创新理念：提倡以创新思维引领学习，在课程设计方面实行多元化、多层次、多角度的创新，让学生充分发挥创新能力，真正做到学以致用。

三、新课程体系的展开（1）大学本科生课程：大学本科生课程体系站在浙大专业发展与学生发展的全局，把浙大的专业队伍做成一个有竞争力的国际化技术队伍，充分体现专业特色，强化创新能力的培养，尤其着重实践性学习，实现浙大人才培养的高校目标。

（2）研究生课程：研究生课程体系坚持高度国际化的定位，紧贴社会和科学发展，以创新思维为引领，充分提升综合素质，提炼融合浙大文化精神，实现浙大研究生培养的高校目标。

（3）国际学生教育：建立和完善与世界发达国家联合招收国际学生的教育合作关系，充分发挥强大的教育实力，为浙大实现国际化教育目标的提供贡献。

四、新课程体系的实施1、充分发挥浙大优势，合理配置资源，加快构建新课程体系。

2、落实“三位一体”课程体系，分步实施，既要稳步推进，又要力求质量保证，力争达到预期效果。

3、通过多种方式推动三位一体课程体系的实施，创新课程设置，积极开展国际化和综合化课程，实施有特色的人才培养模式，提升浙大教育质量。

浙江大学英澳名校卓越计划无缝对接英联邦名校编辑：wyxy10 时间：2021年05月27日访问次数:20选择卓越课程成就卓越人生一具体课程描术和课程设置浙江大学英澳名校卓越计划提供了一系列为中国莘莘学子们专设的专业学术和英语雅思课程。

整套课程将帮助我们学生做好进入英澳顶尖名校的准备，同时也让我们同学具备适应在国外大学内居住和学习的能力。

你在选择适合自己的课程时应倍加注意，需仔细阅读了解课程详情和入学要求，以确保选择了适合将来专业的课程。

浙江大学英澳名校卓越计划全体老师乐于解答你的问题，在你的学习期间，我们将竭力帮助你学业成功以达到进入英澳大学的学位课程。

浙江大学英澳名校卓越计划课程主要包括通用英语语言课程、学术专业课程以及海外英语学习课程。

通用英语语言课程浙江大学英澳名校卓越计划沿袭浙大英澳名校卓越计划7年的优良传统，在浙江大学环境中向学生提供精心设计的并由经验丰富的资深员工教授的英语语言课程。

课程设计旨在帮助你为将来大学学习做好准备。

你必须达到规定的英语语言水平要求才能就读英联邦大学本科或者研究生课程。

以我们的经验而言，最为成功的学生往往集中精力花费时间提高英语能力，具体表现为着力于提高雅思听说读写的能力，让自身英语语言水平超过课程规定的入学要求。

预科通用英语课程设置灵活，共分为5个阶段，包括各个阶段学习难度逐级上升的5个级别的雅思学习阶段，每个阶段为期一个月，每期140节正课，分为雅思听力、雅思阅读、雅思写作、雅思口语、英语交流技巧等模块。

课程设置灵活，每个学生在入学测试综合评估后进入第一阶段或者第二阶段，每一个阶段都有相应的课程安排，阶段结束时统一测试作为进入更高阶段学习的依据，如有学生无法通过某一阶段的统一测试则继续在原来阶段学习，直至通过该阶段测试要求顺利进入下一阶段。

学术专业课程课程可帮助学生为直接升入英联邦国家大学就读大一本科课程做好准备。

它是高中教育和英联邦本科教育之间的衔接课程，已经得到英联邦国家多数大学的认可。

浙大发本〔2017〕61号浙江大学印发《浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理办法（试行）》的通知各学院（系），行政各部门，各校区管委会，直属各单位：经学校研究，现将《浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。

浙江大学2017年4月7日浙江大学本科生第二、三、四课堂学分管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念，积极探索研究型大学实践教育、创新创业教育新形式和新途径，推进第一课堂、第二课堂、第三课堂、第四课堂（以下分别简称一课堂、二课堂、三课堂、四课堂）衔接融汇，促进学生个性化、研究化、社会化、国际化学习和发展，特制定本办法。

第二条本办法所指的二课堂、三课堂、四课堂是在一课堂课程教学以外，以培养学生家国情怀、社会责任、科学精神、专业素养、国际视野为目的的一系列教育教学实践活动，是大学生学习成长的重要组成部分，是全面提升大学生综合素质的实践创新平台，是引导大学生树立新观念、增强自主发展动力的有效载体。

其中，二课堂是指学生在校内参加的各类实践活动，包括学科竞赛、创新创业训练、素质训练、科学研究、创新实验、学生社团活动、学生工作经历、文体活动等；三课堂是指学生在校外、境内参加的各类社会实践、就业创业实践实训等活动，以及校内外志愿服务活动；四课堂是指学生在境外参加的各类学习实践活动，包括联合培养、交换生项目、实习实践、创新创业交流、学术交流、文化交流等。

本科专业培养方案中设置二课堂4学分；三课堂和四课堂各2学分。

第三条校团委负责二、三课堂归口管理，本科生院教务处负责四课堂归口管理。

各学院（系）、学园负责本单位二、三、四课堂的组织实施及学分计分管理工作。

浙江大学素质拓展认证中心网站（以下简称素拓网）是二、三课堂的管理平台，本科生信息服务平台是四课堂的管理平台。

各相关单位、学生组织及个人依照规定在管理平台上开展申报、审核工作。

浙江大学人文类培养方案人文类培养方案包括大类培养特色、大类培养面向等内容，课程设置与学分分布主要安排通识课程和大类必修课程模块的推荐学习计划。

大类选修课程模块和专业课程的推荐学习计划详见各专业培养方案。

专业培养方案还包括培养目标、培养要求、专业核心课程、教学特色课程、计划学制、最低毕业学分、学科专业类别、授予学位类别、辅修及双专业/双学位课程修读要求、专业必修课程修读关系说明等内容。

各专业还可按需要在专业培养方案中设定本专业主修专业确认的前置课程3至5门。

大类培养特色人文类实施人文学科厚基础、宽口径的大类基础教育，培养具有传承古今贤哲智慧，引领时代精神潮流，具备国际视野、创新意识和较强专业技能的高素质复合型人才。

人文类最大限度搭建起有利于学生自主性学习的培养框架与课程体系。

大类培养面向学生在入学一年后、两年内确认主修专业，进入专业培养阶段，归属专业所在学院管理。

人文类共有[？]个专业教育培养通道，能最大限度地满足学生在不同人文科学专业领域的成才发展需求。

人文类培养主要面向的专业是：1.汉语言文学专业2.古典文献专业3.编辑出版学专业4.历史学专业5.博物馆学专业6.哲学专业7.社会学专业8.新闻学专业9.广播电视新闻专业10.广告学专业11.对外汉语专业12.国际政治专业等。

课程设置与学分分布⒈通识课程 47.5+5学分⑴思政类11.5+2学分课程号课程名称课程学分建议修读年级、学期021E0010 思想道德修养与法律基础 2.5 一秋冬Thought the Marals Accomplishment and Law Foundation021E0020 中国近现代史纲要 2.5 一春夏The History of Morden China021E0031 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4.0 三秋冬、春夏Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics Introduction 021E0040 马克思主义基本原理概论 2.5 二秋冬、春夏An Introduction to the Principle of Marxism02110081 形势与政策 +2.0每学期Situation and Policy⑵军体类 5.5+3学分第1、2学年，体育Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为必修，每门课程1学分；高年级的体育课程为选修。

常见问题解答2011.6.10选课1.先选的比后选的是否选课概率大一些？答：选课结束后的筛选处理不考虑选课时间的先后，因此需筛选的选课不需要抢时间去选。

补选申请阶段也是如此，不分时间先后。

2.选课时提示考试时间冲突，我怎么查询某门课程的考试时间？答：在“查询”菜单下的“开课情况”选项中可以查询所有课程教学班的上课时间、上课地点和考试时间，无论你有没有选上该课程。

3.不在学校可以网上选课吗？答：不管你是在国内还是在国外，只要能连接因特网，你都可以通过访问网址进行网上选课。

4.在校外交流期间还可以选本校的课程吗？答：学生在离开本校参加对外交流前应退掉所有下学期的课程，即使是免听的课程。

下学期回本校的对外交流生应注意及时参加下学期课程的网上选课。

5.为什么有的学生选课命中率很高，而有的学生却很低？答：选课命中率和选的课程、教学班（时间、地点）、志愿等等因素有关，选课也有一些小技巧。

必修课要合理利用三志愿，如果第一、二志愿是比较热门的教学班，那么第二、三志愿相对的要选课不热门的教学班；选修课既要选一些热门的课程，也要适当选一些冷门的课程。

在选课当中可以随时查看每个教学班的选课人数，估算选课冷热程度。

6.如果前几个阶段选课结束后我的选课学分很低怎么办？答：选课分多阶段是为了在有限的教学资源条件下，逐步地把每个学生对应到每个教学班中去，在这个过程中某个学生可能一开始选上学分很低，但是在所有阶段结束后（包括补选申请），基本上每个学生选上的学分都会到达适当的学分数，因此前几个阶段选上学分数少的学生不要担心最后还是那么少的学分。

7.选修某类课程多少学分的课程算必修课吗？答：此类课程不算必修课程，必修课程是培养方案上那些必须要修读的、不修读不能毕业的课程，此类课程没有规定必须要修读某门课程，只要在此类课程中修读任何课程满足学分要求即可，即使是那些“建议修读”的也不是必须修读的。

这类课程如果例如带“D”的艺术设计类课程。

1．通识课，大类课，专业课通识课：普及性质的，全校都可以选的课程，一般都有正态分布1.通识必修：思政类课程，军理，大英三/四，程设/大计基等2.通识选修：这些是你们大学四年应该学完的。

大类课：每个大类必须要学的课程的集合。

全校都可以选。

专业课：分专业之后，自己专业要学的课程，一般只有自己专业去学。

本学期你们应该选择大类课，通识课（包括体育课）。

2．预置课表：你们的课表里面已经有了一些蓝色课程，那些是学校为你们预置的课程。

如果你们不改的话，这些课程默认选上。

修改预置课程：1.直接推掉：简单粗暴，但容易被刷掉2.放在第三志愿上，然后前两个志愿选其他老师：如果前两个选上，就替代预置课程，没选上则直接保留预置课程。

3．计算机组（在通识类计算机组）:A和B二选一：A：计算机科学基础和科学计算基础二选一（科学计算基础不开课……），c,java,python 三选一（下学期选）B：程序设计基础（讲c语言）和程序设计专题（计算机学院推荐）。

选B组的话就要推掉A组的预置大计基。

3．线代和大物线代I偏于理论证明（以前有为工信开的，现在只有竺院课程），讲的难，考试据说简单（去年考试难），大物甲比大物乙难，但工信有些专业要求是大物甲。

（在下学期才选）4．工图一般都选工图。

在本学期或者下学期修读为宜。

对于空间想象力不强的，建议下学期修读，这样不会影响选专业绩点（专业绩点只看一学期）。

5．思政类课程和军体类课程全部必修。

按要求修读为宜注意事项：1．形策I上一年，春夏学期才期末考试2．除了思修之外，史纲，马原，毛概每学期都有，可以提前修读。

3．思修闭卷，史纲、形策开卷考试。

体育I到IV：去体育选课里面选一门体育课，代表选完一次体育，选择四次即可。

军训：2学分，有绩点，会算在均绩里面军事理论：大一大二都可以修读，建议大一修读。

6．通识选修课程要求：14学分，大学四年修完即可人文社科组：至少6学分，其中必须有一门沟通与领导课程，此组可以由人文大类课程替代（即选人文的大类课）通识核心课程：3学分一周两次课一次大班上课，一次小班讨论，讨论成绩占50%，成绩最后是五档制，绩点分别是4.5,3.5,2.5,1.5,0.正态分布。

浙江大学本科教学大类课程层次关系一览表 - 20110907
说明：
1.粗线边框内的课程为一个基本单元。

2.符号“≥”为单向关系，表示修读高层次课程后可免修低层次课程。

例如：“011A0011，宏观经济学（甲），
3.0”≥“011A0012，宏观经济学（乙），2.0”表明修读“宏观经济学(甲)”后可以免修“宏观经济学（乙）”，反之不可。

3.符号“≈”为相似关系。

例如：“111Z0040，射频微波通信电路，
4.0”≈“‘11120050，高频电子线路，3.5’+‘11120741，射频与微波电路及其设计，2.0’”表明“射频微波通信电路”和“‘高频电子线路’+‘射频与微波电路及其设计’”中任学一组课程后可免修另一组课程。

4.对于上表中未列出的相近课程，学生申请免修需填写《浙江大学本科课程免修申请表》，经开课院（系）同意后方可免修，申请表可到现代教务管理系统网页下载。

5.其他学院学生及2011年7月前修读电路分析原理或电路分析原理实验的电气学院学生，原则同意进行“电路分析原理”与“电路原理（甲）Ⅰ、Ⅱ”课程的替换；“电路分析原理实验”与“电路原理实验（甲）Ⅰ、Ⅱ”课程的替换。

本科生院教务处
二○一一年九月。

浙江海洋大学学分要求作为一所国家级重点大学，浙江海洋大学（ZJU-O）重视学生系统地学习，秉承“以学生为本”的办学理念，坚持从量上追求质的提升，使学生受益匪浅。

在此，浙江海洋大学对学生学分的要求有以下几点，供同学们参考：一、大学本科生获得学位所必须修读学分。

大学本科生获得学士学位，必须修读、学习总学分不少于180学分。

其中主干课程学分不少于133学分，实践性环节学分不少于21学分，其他性环节学分不少于22学分，分别按照大学本科教学计划规定修读。

二、学分的有效性以及计入总学分数。

学分计入学生的总学分数时，必须是在浙江海洋大学学生修读的课程，其他学校归入的学分不予以计入浙江海洋大学学生的总学分数。

已获得的学分在学生获得学士学位后仍然有效；但必须保证学生在浙江海洋大学期间所修读的主干课程学分满足本学位要求，其中主干课程学分不得低于规定的133学分。

三、有效和无效学分的细分。

浙江海洋大学要求学生的有效学分、无效学分和未修读学分之间应具有明显的差别：有效学分指按本科教学计划规定达到教学要求且考试成绩在60分及以上的课程学分；无效学分指按本科教学计划规定达到教学要求但考试成绩低于60分的课程学分；未修读学分指未按本科教学计划规定完成教学要求的学分。

四、关于重修课程获得学分。

学生被放弃的（即不及格的）课程，可以选择重修获取学分，但重修的学分有以下限制：1.重修的学分不得超过总学分的一半；2.重修的学分只能替换其他课程；3.重修的学分不能计入实践性环节学分、其他性环节学分等的总学分之中。

五、请注意，根据浙江海洋大学学籍管理条例，学生若超过修读时限，仍未达到规定学分要求，学籍将被取消。

至此，浙江海洋大学学分要求全面分析完毕，希望同学们能够把握学习的重点，努力克服难关，圆自己学业梦想。