《二氧化碳和一氧化碳》参考教案

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。

引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。

现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。

请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。

二氧化碳和一氧化碳【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】（一）认知性目标：1．了解二氧化碳的性质。

2．了解二氧化碳的用途。

（二）技能性目标：1．熟练书写相关的化学方程式。

2．初步学会二氧化碳的制备。

（三）体验性目标：1．通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

2．通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。

3．了解并关注温室效应。

【教学重点】二氧化碳的化学性质。

【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。

【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。

【教学准备】多媒体，二氧化碳的制取装置、相关性质所需仪器。

【教学过程】教师活动学生活动教学意图指导学生用讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。

分组装配二氧化碳的制备装置。

初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。

指导学生探究二氧化碳的物理性质并完成课本表格。

利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等（可参照书有关实验，也可自由发挥）。

让学生了解二氧化碳的物理性质，学会观察分析实验现象。

指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？探究二氧化碳溶于水的过程并得到结论，并做出分析：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。

（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。

（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。

让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实，学会根据现象、结论做出科学分析。

教师总结归纳学生的分析，展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。

学生书写相关化学方程式：CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑熟练写出相应化学方程式。

提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？学生讨论：1．与二氧化碳反应。

篇一 1教学目标 知识与技能： 1、使学生了解二氧化碳的物理性质。

2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。

3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。

过程与方法： 1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质；通过实验、合作、交流。

培养学生的观察与概括总结能力。

2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。

情感、态度与价值观： 1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。

2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。

2学情分析 学习内容分析： 本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。

它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。

同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。

学习者分析： 学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。

二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。

学生对二氧化碳肯定感兴趣。

所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。

在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。

3教学重点、难点 教学重点：二氧化碳的化学性质 解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决 教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。

解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。

4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1篇二 教学目标 1.初步学会制取二氧化碳。

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

3.了解二氧化碳的用途。

《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教学设计第1课时 二氧化碳【教学目标】【教学过程】 情景导入农民伯伯说它是“植物的粮仓” 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。

你们知道“他”是谁吗？ 合作探究探究点一 二氧化碳的物理性质提出问题 在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。

开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？讨论交流 讨论相关原因。

探究实验课堂讨论低处的蜡烛先熄灭说明CO2有什么样的性质？归纳总结 CO2通常状况下为无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

在一定条件下，CO2气体会变成固体——干冰，干冰升华时，吸收大量的热。

知识拓展和氧气、氢气类似，在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成无色液体、雪花状固体。

二氧化碳固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在101KPa，-78.5℃升华。

干冰易升华。

探究点二二氧化碳的化学性质1. CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸提出问题 1.在探究CO2的密度实验时，两支蜡烛都熄灭说明CO2有什么样的性质？2. CO2能供给呼吸吗？讨论交流学生结合上述实验和生活讨论归纳。

归纳总结（1）CO2一般情况下，不能燃烧，不能支持燃烧。

但对有些物质也有助燃性，例如镁带可以在CO2中燃烧。

因此金属镁引起的火灾，不能用CO2来灭火。

（2）CO2不能供给呼吸，当空气中CO2含量达到1%时，对人体就有害处，达到4%～5%时，会使人感到气喘、头痛、眩晕，达到10%时，能使人呼吸停止、以致死亡。

进入久未开启的菜窖、干涸的深井或溶洞，应进行灯火实验，以探明其中CO2含量是否过量。

2.二氧化碳和水反应探究实验下层阶梯上的蜡烛先熄灭，课堂讨论上述四个实验如果去掉其中任何一个，还能得出正确的结论吗，为什么？实验Ⅰ在探究二氧化与水的反应中起什么作用？归纳总结如果把Ⅳ中得到的红色小花小心加热，红色消失，小花又变为紫色。

《二氧化碳和一氧化碳》教案1《二氧化碳和一氧化碳》教案1教案名称：二氧化碳和一氧化碳教学目标：1.了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质；2.理解二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响；3.掌握相关实验操作和实验数据分析方法；4.培养学生动手能力和实验思维。

教学内容：1.二氧化碳的基本概念和性质；1.1二氧化碳的化学式和分子结构；1.2二氧化碳的物理性质和化学性质；1.3二氧化碳的生成和应用领域。

2.一氧化碳的基本概念和性质；2.1一氧化碳的化学式和分子结构；2.2一氧化碳的物理性质和化学性质；2.3一氧化碳的生成和应用领域。

3.二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响；3.1二氧化碳对环境的影响；3.2一氧化碳对环境的影响；3.3二氧化碳和一氧化碳对人体的影响。

4.实验操作和数据分析；4.1实验操作：观察二氧化碳的性质和一氧化碳的性质；4.2数据分析：通过实验数据分析二氧化碳和一氧化碳的特点。

教学重点：1.二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质；2.二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响；3.实验操作和数据分析。

教学难点：1.二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响；2.实验数据的分析和解读。

教学手段：1.讲授法：通过讲解二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质；2.实验法：进行观察实验，让学生亲自操作和观察；3.讨论法：通过讨论实验结果和相关问题，培养学生的实验思维和分析能力。

教学资源：1. PowerPoint课件；2.实验仪器和试剂；3.图书和网络资源。

教学过程：教学步骤一：导入环节（10分钟）1.引入二氧化碳和一氧化碳的相关问题，激发学生的学习兴趣；2.显示二氧化碳和一氧化碳的分子结构和化学式，介绍其基本概念。

教学步骤二：讲解二氧化碳的性质和应用领域（20分钟）1.通过教师讲解和图示，讲解二氧化碳的物理性质和化学性质；2.介绍二氧化碳的生成和应用领域，如工业生产、饮料制造等。

教学步骤三：讲解一氧化碳的性质和应用领域（20分钟）1.通过教师讲解和图示，讲解一氧化碳的物理性质和化学性质；2.介绍一氧化碳的生成和应用领域，如燃烧反应、化学工业等。

课题 3 二氧化碳和一氧化碳教案教学目标】1、知识与技能（1）、了解二氧化碳的性质。

（2）、了解二氧化碳的用途。

2、过程与方法（1）、熟练书写相关的化学方程式。

（2）、初步学会二氧化碳的制备。

3、情感态度与价值观（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。

（3）了解并关注温室效应。

【教学重点】二氧化碳的化学性质。

【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。

【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。

【课时安排】2 课时【教具学具准备】仪器:大烧杯（2个）、试管（6个）、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。

药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。

【教学过程】1、二氧化碳的性质1 、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性无气体无比空气大能溶于水2、化学性质（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色CQ+H2O=HCOH2CG= H2O+ COT（2）二氧化碳和石灰水反应CO+Ca（OH）2=CaCOj +H0（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。

3、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。

（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。

（3）二氧化碳是温室肥料。

（4）、二氧化碳可用来灭火等用途附：课堂练习一1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A、对植物的呼吸作用有利 B 、加速光合作用的进行C、在植物上形成温室 D 、改良土壤2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳 B 、大森林火灾C、原始森林的光合作用 D 、矿物燃料的燃烧3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO）,据此说明二氧化碳的性质：_________________________________________________________ 。

二氧化碳和一氧化碳教案【教学目标】1. 理解二氧化碳和一氧化碳的概念，了解其结构和化学性质。

2. 掌握二氧化碳和一氧化碳的产生、应用以及对环境和人体的影响。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，培养学生的环保意识。

【教学重难点】1. 二氧化碳和一氧化碳的差异和应用。

2. 二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频引入，让学生了解大气中的气体成分。

2. 引导学生思考大气中的二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响。

二、讲解（10分钟）1. 讲解二氧化碳的概念、结构和化学性质。

2. 讲解一氧化碳的概念、结构和化学性质。

3. 对比二氧化碳和一氧化碳的差异和应用。

三、实验操作（20分钟）1. 配备二氧化碳和一氧化碳的实验装置。

2. 学生分组进行实验操作。

3. 观察实验现象，记录实验结果。

四、实验结果分析（10分钟）1. 各小组汇报实验结果。

2. 分析实验结果，讨论二氧化碳和一氧化碳对环境和人体的影响。

五、知识拓展（10分钟）1. 引导学生思考其他产生二氧化碳和一氧化碳的方式，并探讨如何减少其排放。

2. 讲解二氧化碳的应用领域，如植物光合作用、饮料制作等。

3. 讲解一氧化碳的应用领域，如工业生产、煤气中毒等。

六、总结归纳（5分钟）1. 对比二氧化碳和一氧化碳的产生、应用和影响。

2. 总结二氧化碳和一氧化碳的结构和化学性质。

七、检测练习（10分钟）1. 配置选择题和解答题，检测学生对二氧化碳和一氧化碳的理解和掌握程度。

2. 学生独立完成检测练习。

八、课堂小结（5分钟）1. 强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和影响。

2. 激发学生的环保意识，号召大家共同保护环境。

【课后作业】1. 查阅相关资料，进一步了解二氧化碳和一氧化碳的影响和应用。

2. 思考如何减少二氧化碳和一氧化碳的排放，并写出一篇小论文。

【教学反思】通过本次教学活动，学生对二氧化碳和一氧化碳有了更深入的了解，掌握了其概念、结构和化学性质。

课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标1.知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

(2)了解二氧化碳的用途。

(3)了解并关注温室效应。

2.过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。

(2 )会运用己学知识解决实际问题。

3・情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

教学重点1.二氧化碳的性质。

2.一氧化碳的性质。

教学难点1.CO?与水的反应。

2.CO2与澄清石灰水的反应。

教学方法观察、分析、总结、联系实际。

教具准备教师用具：(1)投影仪、充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰。

学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶；(2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。

教学过程第一课时［引言］C02在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究C02的性质。

［学生活动］制取C02并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。

［活动与探究］1.点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里, 将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3）,观察现象并分析。

2.向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞。

振荡，观察现象并分析。

根据上述观察分析填写下表:［学生活动］［讨论交流］1.向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。

这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。

2.向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。

这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。

3.二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。

［介绍］二氧化碳能溶于水。

在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳, 增大压强，还会溶解得更多。

《二氧化碳和一氧化碳》教案一、教学目标1知识与技能(1) 了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

(2 )了解二氧化碳的用途。

(3 )了解并关注温室效应。

2. 过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。

(2)会运用已学知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

二、教学重点1. 二氧化碳的性质。

2. 一氧化碳的性质。

三、教学难点1. C02与水的反应。

2. C02与澄清石灰水的反应。

四、课时安排2课时五、教学过程设计教学过程(第一课时)复习引入：二氧化碳的收集方法和检验方法板书：一、二氧化碳的物理性质状态：固体--干冰舞台效果、人工降雨、制冷剂密度：密度比空气大向上排空法收集溶解性：可溶于水二、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧可用作灭火器（既利用了物理性质，又利用了化学性质）2、二氧化碳能与水反应生成碳酸（纸花实验）CO 2+H 2 O = = = H 2CO33、二氧化碳能与澄清石灰水反应CO 2+Ca（OH）2= = =CaCO3j+H 2 O4、二氧化碳能与炽热的碳反应CO 2+C === 2CO （吸收热量）三、二氧化碳对生活和环境的影响1、二氧化碳的用途（1）促进植物的光和作用（2）制冷剂（3）人工降雨（4）温室肥料2、温室效应教学过程（第二课时）二、一氧化碳1•一氧化碳是一种无色无味的气体。

2. —氧化碳具有可燃性。

燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

2CO+O2===2CO2［介绍］煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。

［教师］有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗？［演示实验］在试管中加入新鲜鸡血（加入抗凝血剂），然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。

［学生描述］通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。

［教师］一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。

（精品教案）二氧化碳和一氧化碳讲课稿为大伙儿整理的二氧化碳和一氧化碳讲课稿，欢迎阅读与收藏。

二氧化碳和一氧化碳讲课稿11、教材地位和作用本节课要紧介绍CO2的性质和用途和对日子的妨碍。

经过与学生已有知识联系，别断完善和进展学生的认知结构。

课程中还安排了丰富的实验，经过实验探索推导出CO2的性质以及CO2在生产日子中的运用。

学习本节课，别仅能够进一步强化学生学习化学的科学办法，还能够经过对“温室效应”的了解，培养学生树立爱护环境的意识，真正做到“从日子到化学，从化学到社会”。

2、教学目标分析基于以上我对教材的了解，并依照新课标的要求以及学生的特点和具体事情，我制定了以下三个教学目标：（1）、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。

（2）、过程与办法目标：经过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观看、动手、分析的实验能力。

（3）、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们周围”，提高他们解决实际咨询题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。

3、教学重点和难点教学重点：CO2的性质及其应用。

教学难点：学生经过自主探索实验，比较并归纳CO2的化学性质。

1、实验探索法本节课将经过教师演示，学生的动手操作，引导学生观看分析实验现象，探索CO2的性质。

2、咨询题讨论法有位教育家讲过：“教学的艺术全在于怎么恰当地提出咨询题和巧妙的引导学生作答。

”所以我将此法贯通于整节课的教学中，引导学生举行猜想和假设，经过讨论完成探索实验，从而掌握本节课的重难点。

3、说解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法为了培养学生自主的学习能力，我要紧从以下几个方面指导学生举行学习：1、指导学生利用日子素材和实验探索，提炼总结二氧化碳的物化性质。

2、指导学生用分析、对照的思维办法，使新知识与已有知识发生联系。

比如能够从密度、溶解性、收集办法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”或者“H2”举行对照。

一、教学目标：1.了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质。

2.知道二氧化碳和一氧化碳对生物和环境的影响。

3.能够正确使用实验方法和仪器观察和检测二氧化碳和一氧化碳。

4.培养学生的实验操作和科学思维能力。

二、教学重难点：1.二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和检测方法。

2.二氧化碳和一氧化碳的环境污染影响。

三、教学准备：实验器材：试管、试管架、酒精灯、鸡蛋、烧杯、天平等。

实验药品：小苏打、醋、活性炭等。

教具：投影仪、实验视频、相关实验资料等。

四、教学过程：Step1：导入（10分钟）1.教师引入二氧化碳和一氧化碳的概念，并通过图片和实例引发学生的兴趣。

2.看视频《环境问题，从这些气体开始》来了解大气层中的主要气体。

Step2：二氧化碳的制备与性质（20分钟）1.使用实验演示的方式，制备二氧化碳气体，并观察其性质。

2.学生观察演示实验，并回答问题，引导学生总结二氧化碳的制备与性质。

Step3：一氧化碳的制备与性质（20分钟）1.使用实验演示的方式，制备一氧化碳气体，并观察其性质。

2.学生观察演示实验，并回答问题，引导学生总结一氧化碳的制备与性质。

Step4：二氧化碳和一氧化碳的环境污染（20分钟）1.分析二氧化碳和一氧化碳对生物和环境的影响，并展示相关数据和案例。

2.学生讨论和总结，理解二氧化碳和一氧化碳的环境污染问题。

Step5：二氧化碳和一氧化碳的检测方法（20分钟）1.介绍二氧化碳和一氧化碳的检测方法。

2.学生观看实验视频，学习使用实验仪器和方法检测二氧化碳和一氧化碳。

Step6：实验操作（30分钟）1.学生分小组进行实验操作，使用不同方法检测环境中的二氧化碳和一氧化碳。

2.学生通过操作实验仪器和记录实验结果来培养实验操作和科学思维能力。

五、课堂小结（10分钟）1.教师对本节课的重点知识进行总结，并强调学生需要掌握的关键点。

2.学生提出问题和疑惑，并进行解答。

六、作业布置1.让学生进行二氧化碳和一氧化碳的相关调查和研究。

二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、教课目的1．知识与技术(1)认识二氧化碳的性质。

(2)认识二氧化碳的用途。

2．过程与方法(1)会对实验现象进行察看剖析、概括。

(2)会运用已学知识解决实质问题。

3．感情态度与价值观从研究实验的过程中解决问题，获得成就感，进一步加强学习化学的信心。

二、教课要点二氧化碳的性质。

三、教课难点1．CO2与水的反响。

2．CO2与澄清石灰水的反响。

四、教课方法实验研究法、实验演示法、分组议论法五、课时安排1课时六、教课器具仪器 : 大烧杯（ 3 个）、小烧杯（ 12 个）、试管 (12 个) 、软质矿泉水瓶（ 12 瓶）、吸管（ 12 根）、集气瓶和毛玻璃片（ 12 组）、酒精灯、镊子、试管架、滴管、火柴。

药品：集满二氧化碳的集气瓶（3 瓶）、集满二氧化碳的软质矿泉水瓶（12 瓶）、蜡烛（ 2 根）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、稀醋酸。

七、教课过程导入：赏识“屠狗洞”故事。

“屠狗能手”就是空气中含量 0.03%，人体呼出气体主要成分的二氧化碳。

今日让我们一同深入认识这个既熟习又陌生的物质。

板书：课题 3 二氧化碳和一氧化碳叙述：初学一种物质时，第一要认识它的物理性质和化学性质，物理性质包含它的颜色、气味、状态等，下边请各组同学们察看集气瓶中的二氧化碳，并注意实验室闻气味的方法。

学生：是一种无色无味的气体。

板书：一、二氧化碳的性质1、物理性质（1）往常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体。

叙述：经过察看我们能够获得它第一个物理性质，其他性质就需要我们进行研究实验来一同达成。

研究实验一：二氧化碳的密度能否大于空气？点燃两支短蜡烛，分别放在铁皮架的两个台阶上，将其放在烧杯里，将一个集气瓶中的二氧化碳迟缓地沿烧杯内壁倒入烧杯中，察看现象并小组议论剖析原由，为何蜡烛从下而上挨次熄灭？议论沟通：向烧杯中倾倒二氧化碳时，下边的蜡烛先熄灭，上边现象蜡烛后熄灭。

剖析二氧化碳密度比空气大，自下而长进行扩散板书：（2）二氧化碳密度比空气大研究实验二：二氧化碳的溶解性将少许水装入一瓶装满二氧化碳的软质矿泉水瓶中，察看现象，说明二氧化碳的溶解性。

《二氧化碳和一氧化碳》教案一、教学目标1．知识与技能（1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

（2）了解二氧化碳的用途。

（3）了解并关注温室效应。

2．过程与方法（1）会对实验现象进行观察分析、归纳。

（2）会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

二、教学重点1．二氧化碳的性质。

2．一氧化碳的性质。

三、教学难点1．CO2与水的反应。

2．CO2与澄清石灰水的反应。

四、课时安排 2课时五、教学过程设计教学过程（第一课时）复习引入：二氧化碳的收集方法和检验方法板书：一、二氧化碳的物理性质状态：固体--干冰舞台效果、人工降雨、制冷剂密度：密度比空气大向上排空法收集溶解性：可溶于水二、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧可用作灭火器（既利用了物理性质，又利用了化学性质）２、二氧化碳能与水反应生成碳酸（纸花实验）ＣＯ2＋Ｈ2Ｏ＝＝＝Ｈ2ＣＯ３３、二氧化碳能与澄清石灰水反应ＣＯ2＋Ｃａ（ＯＨ）2＝＝＝ＣａＣＯ３↓＋Ｈ2Ｏ４、二氧化碳能与炽热的碳反应ＣＯ2＋Ｃ===２ＣＯ（吸收热量）三、二氧化碳对生活和环境的影响１、二氧化碳的用途（１）促进植物的光和作用（２）制冷剂（３）人工降雨（４）温室肥料２、温室效应教学过程（第二课时）二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。

2．一氧化碳具有可燃性。

燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

2CO+O2===2CO2[介绍] 煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。

[教师] 有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗？[演示实验] 在试管中加入新鲜鸡血（加入抗凝血剂），然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。

[学生描述] 通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。

[教师] 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。

[板书] 3．一氧化碳有剧毒[讨论] 1．在什么条件下容易发生煤气中毒？2．有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗？3．用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒？4．煤气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？[总结] 1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。

初中化学《二氧化碳和一氧化碳》教案初中化学《二氧化碳和一氧化碳》教案教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。

（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。

3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。

（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

教学重点、难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性教学过程引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？投影并归纳二氧化碳的有关性质学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。

讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。

学生抄写、记忆对需要重点掌握的知识点进行强调。

提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。

培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。

演示实验：实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。

学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的.后熄灭2.软塑料瓶会变扁学生观察实验现象并思考回答：实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水。