教科版小学三年级上册科学2.5、一袋空气的质量是多少 导学案

5.一袋空气的质量是多少【教育方针】1. 知道空气的质量相对很轻，而且空气的质量是能够丈量的。

把握丈量空气质量的试验办法。

2. 阅历丈量一袋空气的试验，培育详尽、仔细调查记载的才干，学会运用思辨的方法取得科学概念。

3. 阅历试验探求，领会科学试验的趣味性与谨慎性。

【教育重难点】通过探求，学生知道到空气的质量尽管相对很轻，但却能通过科学谨慎的试验丈量出来，把握丈量一袋空气的办法。

【教育预备】通明塑料袋，细线、天平，小塑料桶、回形针、棉签、绿豆（或红豆）、乒乓球、小立方体、教育课件等。

【教育进程】一、情境导入，聚集问题1. 教师用打气筒给一个袋子打入一定量的空气，发问学生：估量一下，这袋空气的质量是多少呢？2. 学生报告。

3. 上节课咱们做过相似的试验，它能怎样协助咱们丈量出这袋空气的质量呢？4. 学生评论答复。

5. 教师发问学生：一袋空气的质量是多少？（板书课题）6. 学生依据上课节的试验沟通评论，并报告成果。

二、学单导学，自主试验1. 试验前，清楚试验设计方案。

（1）教师出示课件，展现试验材料和试验进程。

（2）学生参照随堂学部分，环绕两大问题进行评论，清楚试验进程。

一是试验中怎么保证试验的准确性；二是从小天平倾斜了表明什么？小天平平衡了代表什么？2. 试验中，环绕学习单打开调查。

（1）教师供给学习记载单并安排学生解读。

物品称号猜想数量实测数量回形针与20筒空气质量相棉签等的物品乒乓球（2）学生调查试验并做好记载。

3. 试验后，报告沟通试验现象。

学生报告：从试验成果来看 20 筒空气的质量等于 2 个回形针的质量，等于 5 个棉签的质量，等于1个乒乓球的质量。

三、深化研讨，建构知道1. 丈量 100 筒空气的质量。

（1）教师提出问题：方才咱们丈量了 20 筒空气的质量，假如向塑料袋中充入 100 筒空气，它的质量又是多少呢？同学们猜想一下。

（2）学生先依据数学核算，可知 100 筒空气为 20 筒空气的 5 倍，再报告猜想成果。

教科版科学三上2.5《一袋空气的质量是多少》教案
实验结果：20筒空气的质量=3颗绿豆的质量（以实际测量为准）
结论：当天平平衡时，打入20筒空气的质量等于增加的回形针或绿豆等轻质物品的质量。

三、研讨一：打入100筒空气，这袋空气质量多少？展示课件
图文结合，得出结论：100筒空气的质量=5×20筒空气的质量=5×3颗绿豆的质量
四、实验探索二：相同质量的物品的比较
展示一袋空气、15颗绿豆和5个回形针的PPT课件，提出问题：
通过刚才的实验，我们知道了100筒空气的质量=15颗绿豆的质量=5枚回形针的质量，那么同学们仔细观看空气、绿豆和回形针，有没有什么发现？
教师引导：
它们的质量是一样的，在大小方面是不是不一样？
空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量
空气的体积要比同它质量相当的物品大的多。

教科版小学科学三年级上册《一袋空气的质量是多少》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《一袋空气的质量是多少》是教科版小学科学三年级上册“空气”单元的第5课。

本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、测量等方法，认识空气的特征和性质。

在前面的课程中，学生已经对空气的存在、空气的流动等有了初步的认识。

本课通过探究一袋空气的质量，进一步加深学生对空气的认识，培养学生的科学思维和实验探究能力。

（二）教材内容结构本课教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：提出问题“一袋空气的质量是多少”，引发学生的思考。

2.探索：通过比较一袋空气和一些物品的质量，让学生感受空气有质量，并尝试用不同的方法测量一袋空气的质量。

3.研讨：围绕“如何测量一袋空气的质量”“空气的质量和相同体积的回形针、绿豆相比怎么样”等问题进行讨论，加深学生对空气质量的理解。

4.拓展：介绍利用天平测量空气质量的方法，鼓励学生在课后继续探索。

二、教学目标（一）科学概念目标1.学生知道空气是有质量的。

2.学生了解可以用不同的方法测量空气的质量。

（二）科学探究目标1.学生能运用多种方法比较物体的轻重，如天平、简易天平、掂量等。

2.学生能使用简单的工具测量一袋空气的质量，并记录实验结果。

3.学生能在教师的引导下，对测量空气质量的实验进行分析和讨论，得出结论。

（三）科学态度目标1.学生对探究空气的质量保持好奇心和探究热情。

2.学生在实验过程中能认真观察、如实记录，培养严谨的科学态度。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解测量空气质量的方法在日常生活中的应用，如气象观测、空气质量监测等。

2.学生认识到科学技术的发展可以帮助我们更好地认识和利用自然。

三、教学重点1.让学生认识到空气是有质量的。

2.引导学生用不同的方法测量一袋空气的质量。

四、教学难点1.设计合理的实验方案测量空气的质量。

2.对实验结果进行分析和解释。

五、教学策略1.探究式教学：以问题为导向，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，解决问题，获取知识。

《一袋空气的质量是多少》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“一袋空气的质量是多少”，是小学科学课程中关于物质质量和测量的重要内容。

通过本课的学习，学生将了解质量的概念，学习如何使用简单的工具测量物体的质量，并初步了解空气的性质和质量。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握质量的基本概念，理解质量与重量的区别；了解空气的物理性质及特点。

2. 技能与操作：学会使用天平或类似工具测量物体的质量，并能运用所学的知识测量一袋空气的质量。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发学生对科学学习的兴趣和热情。

三、评价任务1. 评价学生对质量概念的掌握情况，通过课堂提问和小组讨论的方式进行评价。

2. 评价学生使用天平测量物体质量的操作能力，通过实际操作和互评的方式进行。

3. 评价学生对空气性质的认知情况，通过课后小论文或口头表达的方式进行评价。

四、学习过程1. 导入新课：通过引导学生回忆日常生活中接触到的质量概念，如物体的重量、大小等，引出本课的主题——空气的质量。

2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，使学生了解质量的概念、质量的测量方法以及空气的物理性质。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用天平测量一袋空气的质量。

教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。

4. 小组讨论：学生分享自己的测量结果和方法，进行小组讨论，探讨如何更准确地测量空气的质量。

5. 总结反馈：教师根据学生的实践操作和小组讨论情况，进行总结反馈，强调质量的概念和测量的注意事项。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的问答和操作测试，检测学生对质量概念和测量方法的掌握情况。

2. 作业布置：布置相关的练习题和实验报告，要求学生测量不同物品的质量并记录下来，分析其中可能存在的误差原因，最后写一篇关于空气性质的短文。

六、学后反思1. 教学反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

新教科版科学三年级上册《一袋空气的质量是多少》教案一. 教材分析《一袋空气的质量是多少》这一课的内容，旨在让学生通过实验活动，了解和掌握科学实验的基本方法，培养学生的观察、思考、动手能力。

在教材中，学生需要通过实验来测量一袋空气的质量，从而培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对于实验的流程和基本操作也有一定的了解。

但是，对于测量空气中质量的实验，可能还是第一次接触，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解和掌握科学实验的基本方法。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.让学生通过实验，理解空气的质量是不固定的，受到体积和密度的影响。

四. 教学重难点1.实验操作的准确性。

2.对实验结果的分析与理解。

五. 教学方法采用实验教学法，以学生为主体，教师为指导，通过实验活动，让学生自主探究，发现科学的规律。

六. 教学准备1.实验器材：一袋空气，天平，砝码，细线，吸管等。

2.实验材料：纸袋，记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道空气有质量吗？空气的质量是多少呢？”从而激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）教师向学生展示实验器材，并简要介绍实验的目的是测量一袋空气的质量。

3.操练（10分钟）教师引导学生按照实验步骤进行操作，测量一袋空气的质量。

在实验过程中，教师要对学生的操作进行指导，确保实验的准确性。

4.巩固（5分钟）教师引导学生对实验结果进行分析，讨论空气的质量与体积、密度之间的关系。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用这种方法测量空气的质量，还有没有其他的方法呢？6.小结（5分钟）教师引导学生总结实验的收获，巩固实验的知识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生设计一个实验，测量家里空气的质量。

8.板书（5分钟）教师根据实验的步骤和结果，进行板书，总结空气的质量与体积、密度之间的关系。

教科版三年级上册科学2.5《一袋空气的质量是多少》教案一. 教材分析《一袋空气的质量是多少》这一课旨在让学生通过实验的方式，了解和掌握空气中各成分的体积分数，以及气体的质量。

教科书通过提供实验器材和指导，让学生自己动手操作，从而培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但是对于气体的质量这一概念可能比较抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的操作，帮助学生理解和掌握气体的质量。

三. 教学目标1.让学生了解空气的成分和各成分的体积分数。

2.让学生通过实验的方式，了解和掌握气体的质量。

3.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

四. 教学重难点1.空气的成分和各成分的体积分数。

2.如何通过实验的方式，了解和掌握气体的质量。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在动手实验、观察现象、交流讨论的过程中，理解和掌握气体的质量。

六. 教学准备1.准备实验器材：气压计、水槽、气球、细线、称等。

2.准备教学课件和教案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：大家知道空气是由哪些气体组成的吗？这些气体的体积分数又是怎样的呢？2.呈现（5分钟）通过课件或者教科书，呈现空气的成分及各成分的体积分数。

让学生了解空气的组成。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用气压计、水槽、气球、细线、称等器材，测量一袋空气的质量。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验方法及注意事项。

让学生加深对实验过程和结果的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了实验中用到的方法，还有其他方法可以测量气体的质量吗？让学生发挥想象，培养创新思维。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的成分及各成分的体积分数，以及测量气体质量的方法。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，设计一个实验测量家庭环境中空气的质量。

一袋空气的质量是多少【学习目标】1．知道空气的质量相对很轻，并且空气的质量是可以测量的。

掌握测量空气质量的实验方法。

2．经历测量一袋空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

【学习重难点】通过探究，认识到空气的质量虽然相对很轻，但却能通过科学严谨的实验测量出来，掌握测量一袋空气的方法。

【学习过程】二、活动探究：空气的质量（1）实验材料：天平、回形针或绿豆、皮球、小桶、打气筒、袋子（2）实验步骤：①使用上节课的方法，将皮球放在天平的一端，再用回形针或绿豆等放在另一端来调节平衡。

②取下皮球，打入20筒空气，放回天平。

③用多种物品来恢复天平的平衡。

记录物品数量。

（31．在不漏气的袋子中打入100筒空气，如何测量质量？2．比较这袋空气和质量相当的物品，你有什么发现？【学习小结】这节课我们再次利用天平，用回形针或者绿豆平衡天平，测量出了皮球和袋子里空气的质量。

虽然空气是看不见摸不着的，但是我们还是可以利用工具进行科学探究。

【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．在测量皮球里的空气的质量时，我们可以用1元硬币代替豆子。

（）2．可以把一袋空气直接放在天平上称量出它的质量。

（）3．一杯水的质量比一杯空气的质量大得多。

（）4．通常情况下，50克空气比50克水占据的空气大得多。

（）5．6个乒乓球、30枚回形针的质量都和100筒空气的质量相当，这说明1枚回形针比1个乒乓球重。

（）二、选择正确答案的序号填在括号里。

1．在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中，下列物品不适合作为“标准物”的是（）。

A．乒乓球B．回形针C．玻璃球2．在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中，往皮球里打入20筒空气后，用“标准物”调节天平平衡，操作正确的是（）。

A．一个一个地加B．多个一起加C．全部倒入，然后一个一个地减少3．在用简易天平测量一袋空气的质量的实验中，往皮球里打入10筒空气后，加了3枚回形针天平才重新平衡，这说明（）。