社会心理学(三)

自尊及其测量
• （一）自尊的建构及其作用
自尊：个体对自己的整体评价，可以是积极的 或消极的，它反映了个体对自己是否满意。
影响自尊高低的因素：
⑴生活中的成败经验 ⑵社会比较得来的信息 ⑶自己的内部标准
• 希金斯的自我差距理论:个体有两种内在的 标准———理想的自我与应该的自我 • 理想的自我：我们想成为的人，它激励我们 实现抱负。 • 应该的自我：我们觉得自己应该成为的人， 它引导我们尽职、尽职、尽义务。
• • • • 请预想20种可能自我 能预想多个自我的人比 只有一个自我的人能更 好地面对挫折。
社会比较
• 费斯廷格提出“社会比较理论”，他认为，人们 非常想准确认识、评估自己。为此，在缺乏明确 标准时，人们常与和自己相似的人比较。 • 伍德的社会比较动机：自我评价、自我美化、自 我保护与自我提高。 • 伍德的社会比较方式：⑴向上比较：个体与更成 功的人比较。 • ⑵向下比较：个人与不如 自己幸运、成功、幸福的人比较。
指人们对社会的传统观念和道德习俗等的基本原则有 趋于一致的倾向。 工作或职业认同是指一个人认为工作不仅是谋生的需 要，还是价值实现的需要。
2. 角色认同
指人们在社会中必须在不同的时间和空间扮演不同的角色，各 种角色都有一种约定俗成的行为标准，一个人如果能够赞同社会为 某个角色设定的行为标准，并按这个行为标准行事，就是角色认同。
3. 认同学习
指通过学习确立起对社会规范的认同心理，包括对规范必要性 的认知（晓之以理）、对规范体现者（榜样或偶像）的崇拜仰慕情 感（动之以理）以及行为趋同倾向（导之以行，助之以成）。
4. 社会认同的认知过程
建构社会身份包含了类化、认同和比较三个历程。 类化是一个会随泪化环境变通的历程，因此，社会身份不是一 个固定的个人特质。人们在某特定处境中会将自己归类到某个社会 类别，主要受三种因素影响：可及性的个人因素、对比适用度和规 范切合度。
社会印象
• 社会印象：社会印象是在社会知觉基础上形成的 一种社会心理现象。 • 社会印象与社会知觉的区别：⑴社会印象不像社 会知觉那样直观和直觉，它具有节间性。⑵社会 印象不像社会知觉那样单一和零散，它具有综合 性。⑶社会印象一旦形成就不易发生改变，不易 为理性所说服，具有一定程度的固执性。 • 社会印象不单单指我们对知觉对象—人的外表的 记忆，其中也包括了对人们的行为、人格乃至情 绪特征的记忆。
自我调控
• 自我调控是指个体控制和指导自己行为的方 式（Markus & Wurf,1987）。
1.操作性自我概念 2.自我复杂性 3.自我效能 4.自我觉察
自我表达
• 1.留下良好的印象
• 2.无效的自我表达
• 3.自我障碍策略
• 4.自我监控
• 含义
第四节 社会认同及群 体认同
社会认同是个体认同自己属于哪个群体、 哪个社会位置、哪种文化的过程。 社会认同不是一个固定的或单一的实体， 而是一种认识、一种态度、一种趋向、一个 过程，认同不是预先设定的，它是从对自身 的行为、语言和每日实践与社会情境和环境 相互关系的解释和归因中引发的自己与环境 之间复杂的动态平衡的过程。
• 理想自我一现实自我（抑郁） • 应该自我与实际自我（焦虑）
自尊的建构
1.生活中的成败经验 2.社会比较得来的信息 3.自己的内部标准
希金斯的自我差距理论（1987）
理想自我
抑郁
应该自我
焦虑
实际自我
• 自尊的作用和测量 • 作用：个体行为的主要动力，是身心健康
• 的决定因素。
• 测量：罗森伯格自尊量表和泰克塞斯社交
• 有关社会认同的观点
认同感是一种社会心理稳定感，具有群体性（即社群 性）。 1. 埃里克森：
一个成熟的心理认同的渐进发展是以人所属的团体为条件 的，团体的传统价值对个人的成长而言意义非常。
2.
米勒：
“指出认同的本质不但是‘心理’的，它也包含‘群体’ 的概念，是一项‘自我的延伸，是将自我视为一个群体的一部分’， 这是认同的核心”。
5.
贝特〃汉莱密：
认同由三个层次展开，即从群体认同经过社会 认同到自我认同。
认同是“关涉个人与群体隶属关系的一个概念，因此认同首 先是个体对某种意义上的身份的一种心理肯定，认同给 予个人以所在感，给人的个体性以稳固的核心”。 6. 戴维〃莫利：
认为是“差异构成了认同”，认同涉及了排斥和包含， “因此，界定种族集团至关重要的因素便成了该集团相对其他集团 而言的社会边界……而不是边界线内的文化现实”。
3.
帕森斯：
把认同定义为“个性模式保持代码系统”，认为认同的价 值是通过相连贯的组织内有关个体的信息来维持个体的连续性。
4.百度文库
汉斯〃摩尔：
认同分为个人层次和社会层次，在个人层次方 面，“认同是一个人在混沌环境中所占据的稳固方向，个 人能够据之对外在环境做出积极的防御”；在社会层次方 面，“认同是一个基本的及普遍拥有的信仰、模范及价值 之综合，它能抵抗外在事物对本身环境与成员的威胁及维 续自身”。
自我认同理论
• ⑴心理动力论：强调的是儿童早期如何经验 到主要照顾者对其性格塑造的重大影响。 • ⑵社会学习理论：强调自我认同的发展是通 过环境，而不是通过潜意识，是由在环境中 直接接受到不同的对待、酬赏和处罚，以及 间接通过观察、学习和模仿形成的。 • ⑶认知发展理论：强调自我认同的发展是配 合认知发展阶段而自发学习到的。
性别认同
年龄 学步期～2岁 4岁左右 认知发展时期
感觉动作期 已发展使用原始符号界 定人物，并会预期结果 运思前期 单向思维，并集中在较 明显的外观上，特定物 之间的推理 具体思维 具可逆性及衡存观念
性别认同发 展
性别标志的使用
例如
小明玩车车是男 孩，小美穿裙子 是女孩 小明是男生，长 大后会当父亲
7. 麦克盖根：
认同是一种集体现象，而绝不仅是个别现象。它最频繁地 被从民族主义的方面考虑，指那些身处民族国家疆域之中的人们被 认为共同拥有的特征。
认同的基本特点：社会性、可塑造性和可共存性。
• 社会认同
广义：社会认同（狭义）、群体认同、文化 认同、民族认同等。 狭义：指“个人的行为思想与社会规范或社 会期待趋于一致的倾向”，表现为三个层面：价 值认同、工作或职业认同和角色认同。 1.价值认同
• ⑴对人知觉（包括对他人和自我的知觉）：是指
通过他人外部形态和行为特征的知觉，进而 借以了解其心理过程。 • ⑵人际知觉：是指人与人之间关系的知觉。 • ⑶角色知觉：是指对人们所表现的角色行为的 知觉。 • ⑷因果关系知觉：是指对社会事件因果关系的 知觉。
社会知觉
• 定义：社会知觉又称对人的知觉或人际知觉 ，是社会认知活动的重要组成部分，也是整 个社会认知过程的第一步。它是关于他人和 自我所具有的各种属性和特征的一种整体性 的知觉，在此基础上人们形成社会印象和社 会判断，并进一步对他人行为做出有根据的 归因。
自我认同
• 认同的含义：
认同理论主要有三大取向：生物取向、心理取向、 社会取向。 威廉〃詹姆士和弗洛伊德：曾用性格一词表示一个 人的认同感受。 简金斯：指出“认同”一词有两个含义。⑴同一性 ，即两者之间的相同或同一。⑵独特性，表现为 在时间跨度中所体现出来的一致性和连贯性。
• 社会心理学家凯尔曼：认同是个人因为想要同另 一个人或群体建立或维系一种令人满意的关系而 接受影响时发生的。 • 社会心理学家阿伦森：认同是一种对社会影响的 反应，做出这种反应，是由于个人希望自己成为 与施加影响者一样的人。 • 美国《心理学百科全书》：认同是精神分析理论 中的一种核心概念，指的是主体同化、吸收其他 人或事，以构建自身人格的过程。 • 张春兴：认同是一种社会学习的历程，人格发展 的过程就是从社会认同转变成自我统合。
1.社会认同的动机
（1）提高自尊 （2）减低无常感或提高认知安全感 （3）满足归属感与个人需要 （4）找寻存在的意义
二、文化认同
• 定义
文化认同意指将所属文化以及文化群体内化 并产生归属感，从而获得、保持与创新自身文化 的社会心理过程。 • 文化认同包括 1、社会价值规范认同 2、宗教信仰认同 3、风俗习惯认同 4、语言认同 5、艺术认同等
性别是稳定的
5～7岁
性别是恒定的
即使小明穿裙子 也还是男生
7岁以上
具体运算期 具可逆性及衡存观念， 具可易（替代）概念
性别具有生殖器 基础
小明因为有那个 ，所以是男生
自我认同的形成确立
• 影响认同形成和确立的因素：
团体因素、个人内在因素、人际因素。 个人内在因素主要是个人的人格因素，团体因素主要是团 体的文化氛围，人际因素包括个人所尊重的人、重要人物 的影响等。 马西亚：所谓自我认同概念包括自我定位、自我评价、自我 期许以及自我认同。 自我认同成熟度分类：⑴认同成功 ⑵认同延缓 ⑶认同封闭 ⑷认同混淆
一般 自我概念
一般社会 自我概念
学校社会 自我概念
家庭社会 自我概念
同学 学校社会 自我概念
教师 学校社会 自我概念
兄弟姐妹 家庭社会 自我概念
父母 家庭社会 自我概念
自我概念形成的信息来源
• ⒈他人的反馈：有时，别人会对我们的品质、能力、性格 等给予清晰的反馈。当许多人对自己的看法一致时，我们 就会相信这种看法是真的，从而确信自己就是这样的人。 • ⒉反射性评价：有时，他人特别是陌生人，并不会给予我 们清晰的反馈，但我们通过他们对我们的态度及反应来了 解自己。（库利“镜中我”） • ⒊根据自己的行为来推断（贝姆） • ⒋社会比较（伍德）：社会比较的动机不同社会比较的策 略、方式也不同 • 5.环境的独特性 • ⒍文化与自我
• 就做你自己：走自己的路，让别人去说吧！
• 个人主义文化：人应当在一套中心性格的基础上 行事，忽视情景，在任何情况下，都以反映一个 人独特的、正向品质的方式行事。
• 集体主义文化：自我是由情境中的关系所 • 界定的，并且自我批评的取向可帮助一个 • 人适应情境。
可能自我：将来可能或应该变成怎 样的人
• 组长-隗虹 • 成员-龚盛兰、江燕、江晨、吴迪 许姣、陶欢、曹燕
第四章 社会认知
一、社会知觉
• •
指个人对他人、对他人的社会行为及其 规律的认识过程。(即：对社会性信息所形 成的知觉)是一种基本的社会心理活动，人 的社化过程，人的社会动机、态度、社会行 为都是以社会知觉为基础的。
•
社会知觉的内容
• 行为调查量表 • 自尊高通常是有益的，低自尊会削弱身体的 • 免疫系统，而自尊心强有助于防止传染和疾病 • 罗杰斯的心理疗法：提高自尊和减少现实自我与理想自我 之间的矛盾：给予患者无条件的尊重，给予正向的评价。
• 如何确立自尊
• • • • • • • （1）学会向下比较（自我提升） (2）选择性遗忘（对消极事件比对积极事 件遗忘的更快） （3）使用防卫机制否认或逃避消极的反馈 （4）用自我障碍的策略为失败找借口 （5）在自己某一方面的能力受怀疑时 转到自己擅长的活动中去。
社会知觉的独特性
• ⑴认知对象的独特性。社会知觉的主体可能同时 还是社会知觉的对象。人可以感知别人也可以被 感知 • ⑵对他人行为的期望会影响社会知觉过程。个体 可以预测他人可能做出的行动，进而自己预先计 划自己的行动。 • ⑶社会加工过程的特殊性。社会知觉往往根据他 人的外表和行为进行概括和判断，对信息处理的 以点带面再加上人与人之间的差异，使对人的知 觉更困难。
自我知觉
自我知觉的概念：就是个体对自己的认识与评价。它包括两 个基本成分：自我概念与自尊 • 自我概念（又叫自我认知或自我图式）：是指个体对自己 所有特征的认识集合，包括社会角色、性格、能力、身体 等的认识。包括理想自我、应该自我和实际自我。 • 自尊：个体对自己的整体评价，可以是积极的或消极的， 它反映了个体对自己是否满意。 • 我是一个什么样的人？ • 请尽可能多地写出答案。
自我概念
• 自我概念的作用与测量 • （1）作用：影响个人的想法、情绪与行为 • （2）测量：田纳西自我概念量表和自我 • 表现描述问卷。
自我概念
• 自我表达：人们试图通过自己的行为来表达 与反映自己对自己的认识。（一个人认为自 己很有善心，就可能给灾区捐款） • 自我表现：为了获得权力、 赞许等而给别 人留下好印象的动机。 • 自我监控：是一种人格特征，是指个体对社 会情境的需要即据此采取相应行动的敏感性 即灵活性。