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教师教育教学研究课题选取标准1.引言：教师教育教学研究的重要性教师是教育事业的中坚力量，教师教育教学研究对于提高教师素质、提升教学质量具有重要意义。
而如何选取合适的研究课题，则是开展教师教育教学研究的首要问题。
2.社会需求：考虑教育发展趋势教师教育教学研究应当紧密结合社会需求，考虑教育发展的趋势。
例如，当前社会对21世纪教育的要求日益增多，因此可以选取课题研究如何培养学生的创新思维能力。
3.教师需求：关注教师的真实需求教师是教育教学的主体，因此教师的需求应当成为选取课题的重要依据。
可以通过问卷调查、访谈等方式了解教师的真实需求，以此为基础选取研究课题。
4.课程目标：关注课程改革与创新课程是教育教学的核心，选取课题时应当关注课程改革与创新。
可以选取课题探究如何设计兼顾知识传授和能力培养的课程，以提高教学效果。
5.学科发展：关注学科前沿与热点教师教育教学研究应当关注学科前沿与热点，积极参与学科发展。
可以选取课题研究当前热点问题，如信息技术在教学中的应用、学科融合教学等。
6.学生需求：关注学生的学习需求教师的目标是提供优质教育服务，因此选取研究课题时应当关注学生的学习需求。
可以选取课题研究如何提高学生的学习动机、培养学生的综合素养等。
7.教学方法：探索有效的教学方法教师教育教学研究应当探索有效的教学方法，提高教学效果。
可以选取课题研究如何运用情境教学、合作学习等教学方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。
8.评价体系：构建科学的评价体系教学评价是教育教学研究的重要内容，选取课题时应当考虑构建科学的评价体系。
可以选取课题研究如何有效评价学生的学习成果、如何评价教师的教学质量等。
9.教育政策：关注教育政策的导向教师教育教学研究应当关注教育政策的导向，与教育政策保持一致。
可以选取课题研究如何贯彻教育政策、如何提升教师培训的效果等。
10.国际视野：汲取国际教育经验教育是国际性的事务，教师教育教学研究应当汲取国际教育经验。
科研选题的基本方法：
科研选题的基本方法包括以下几种：
1.调研：对相关领域进行调研，了解研究现状和已有的研究成果，确定研究空白和需要解决的问题。
2.理论分析：对相关理论进行分析和梳理，确定研究的核心问题和关键变量，为研究提供理论支撑。
3.实验设计：根据研究问题和理论分析，设计实验方案和调查问卷，收集数据，对实验结果进行分
析和解释。
4.文献综述：对相关文献进行综述和分析，确定研究的创新点和贡献，为研究提供证据支持。
5.实践应用：将研究成果应用于实际场景，评估其实践效果和应用价值，为研究提供实际应用支持。
6.团队合作：组建科研团队，明确分工和合作，确保研究进度和质量。
研究性学习课程选题过程中的教师指导1、选题在研究性学习中的地位俗话说万事开头难，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。
因为选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。
因此，如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向，往往比着手去研究它更为重要。
2、选题与传统学科学习的不同研究性学习中的选题，与我们课堂教学中的解题、答题有着本质的区别。
传统的教学，是老师提问题，给题目，而后由学生去独立思考、解答，寻找的通常是特定的具体的答案；而研究性学习中，通常是由学生自主地选择题目，通过团体协作、具体分工去解决问题，得到的并不是事先规定的答案。
前者注重结果，而后者注重的是过程。
3、选题对培养学生能力的作用确定研究课题的过程，这本身就是对学生进行思维训练、能力训练的过程。
在这过程中，需要学生学会观察，发现别人未发现的东西；需要学生有创新意识、创新思维和丰富的想象力、观察能力；需要学生经过发散、提炼、概括，从而得出自己的见解。
这对学生的观察能力、分析研究问题的能力及创新精神的培养起着至关重要的作用。
二、选题的方式、类型研究性学习这门课程的特征，已经决定了选题的方式和类型是不可能千篇一律的。
从我们的实践来看，大概有这么几种：1、选题方式：选题的方式十分灵活，可以是由学生自行确立题目和研究方向及研究课题，也可以是由老师提出课题，供学生选择，可以是由学校确立研究范围，学生选择确立课题或研究思路，还可以是由指导教师确立主课题，学生确定子课题。
但不管是哪种选题方式，都必须遵循以下原则：a、选题必须来自于学生周围的真实世界；b、选题必须有利于师生共同参与，并且有利于素质教育，创新教育的更好实施；c、选题必须让学生感兴趣，乐于参与。
2、选题类型：a、长作业b、问题研究c、项目设计等须特别指出，选题类型可以是多种多样，但必须适合学生的年龄层次、知识结构和能力。
教育科研课题实施方案（最新7篇）教育科研课题实施方案篇一一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，大力倡导爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众奉献社会的职业道德，带领英语教研组广大青年教师树立爱岗敬业精神，创造一流工作业绩，加强职业道德建设，倡导努力工作，扎实求进的工作作风，把为人民服务与教书育人落到实处，并以此为载体，提高我校英语教学与研究水平，带动学校英语教学工作再上一个新台阶。
二、工作目标以英语教研组组长与学科带头人为龙头，以广大青年英语教师为主体，带动个体，努力学习、工作，使英语教研组的整体工作水平与年度考核评定为“良好”以上。
通过明确目标，完善规范，教师参加各类竞赛活动，提高业务水平与工作能力，全面完成学校下达的各项指标与任务。
三、工作思想1、抓好组织宣传工作，争取学校领导对争创“巾帼文明示范岗”的支持与重视。
制定创建计划，责任到人。
推荐部分优秀团员加入党组织，出好专题宣传，定期召开会议；2、做好青年教工的思想道德教育，提高青年教工的思想道德水平与精神风貌；3、抓好教研组的环境建设，创设适宜工作的环境，提高工作效率；4、想办法提高英语教研组的业务工作水平与质量，全面提高鸿江中学的英语教学水平，为校争光；5、发挥好英语教研组的。
示范辐射作用，联合学校团委会，与育婴院结对。
做好爱幼助残、扶贫帮困工作。
四、具体工作安排1月：1、制定创建计划，责任到人；2、向党政领导汇报，争取支持；3、召开英语教研组工作会议；4、制定岗位工作职责；2月：1、向党支部推荐优秀团员教师作为入党积极分子；2、巾帼文明示范岗成员上墙；3、制定各项规章制度(办公室制度、承诺制度、学习制度、卫生制度等)4、组织一项政治理论学习；5、开展英语教师教学比武活动。
3月：1、加强思想道德建设，组织学习教师职业道德规范；2、周日教师轮流义务为学生开办英语兴趣活动；3、卫生大扫除(包干区、办公室)，设计办公室；4、组织一项教师英语诗歌朗诵或基本功比赛。
《小学教育科研方法》复习资料1一、名词解释题1.小学教育研究2.顺查法3.效度4.非参与式观察二、简答题1.简述小学教育研究方法的类型2.简述小学教育研究选题的原则3.简述访谈过程中提问的类型4.简述文献综述的结构答案一、名词解释题1.小学教育研究小学教育研究是以小学教育问题为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得小学教育规律性知识、改善小学教育质量为目标的系统探究过程。
2.顺查法按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。
3.效度效度，指测量工具的有效性程度，即一个测量工具能在多大程度上测量出其所要测量的目的和意图。
4.非参与式观察非参与式观察，又叫“局外观察”，是指观察者不介入被观察者的活动，以旁观者的身份通过观察获得研究资料的研究方法。
二、简答题1.简述小学教育研究方法的类型（1）思辨研究。
研究者在个体理性认识及直观经验基础上，通过对概念、命题进行思辨及演绎推理进行的研究。
（2）量化研究。
把教育现象转化为数量，通过数量关系获得精确分析，以检验研究者所作出的某些理论假设的一类研究。
（3）质性研究。
以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
（4）混合研究。
既包括有质性方法又包含有量化方法的研究。
（依据不同标准，将小学教育研究方法的分类结果不同。
只要学生回答合理，即可给分。
）2.简述小学教育研究选题的原则第一，价值性原则。
小学教育研究应诉求理论价值或实践价值。
理论价值主要体现在促进教育理论的构建、发展和完善，对原有理论的检验或突破。
实践价值主要表现在解决教学实践问题，尤其是教学中普遍存在的、迫切需要攻克的疑难问题。
第二，创新性原则。
选题遵从创新性原则就是要从新内容、新角度、新方法等中选题。
第三，科学性原则。
1. 举例说明下列名词《教育科学研究》是北京教育科学研究院和北京广播电视大学共同主办的综合性教育学术刊物。
基础研究:对教育基础进行系统的理论研究应用研究:如何将教育理论变成应用的研究描述性研究:描述性研究利用已有的资料或对专门调查的资料,按不同地区、不同时间及不同人群特征分组,把事件状态的分布情况真实地描绘、叙述出来。
操作性研究 :如何将理论变成操作的研究解释性研究:另一类是探讨现象发生的原因和过程, 称为“解释性研究”, 是一门科学成熟的标志。
解释性研究可以解答“为什么”的问题 , 能说明社会现象发生的原因 , 预测事物的发展后果 , 探讨社会现象之间的因果联系。
定量研究 :定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究, 就是将问题与现象用数量来表示,进而去分析、考验、解释,从而获得意义的研究方法和过程。
定性研究 :定性研究是指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。
几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。
思辨性研究 :通过哲学思想辩论的研究经验性研究:通过一个人活着一类人的个人或全天对某见实物的经验判断进行的研究总体和样本:我们把所研究的全部元素组成的集合称为总体总体;而把组成总体总体的每个元素称为样本变量:变化不定的量理论:在某一活动领域 (如医学或音乐中联系实际推演出来的概念或原理, 或经过对事物的长期观察与总结,对某一事物过程中的关键因素的提取而形成的一套简化的描述事物演变过程的模型。
等距变量:顺序,但它又不同于定距型数据,一般可以数值或字符表示。
如职称变量可以有低级、中级和高级三个取值,可以分别用 1、 2、 3等表示,年龄段变量可以有老、中、青三个取值,分别用 a 、 b 、 c 表示等内在效度:内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。
它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。
内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度,即因变量的变化,确实由自变量引起,是操作自变量的直接成果,而非其他未加控制的因素所致外在效度:外在效度(external validity :指特定研究的结果是否具有推广性。
