一年级上册数学《十几减87》教案

信息窗2 划船——十几减8、7教学目标：1、自主探索十几减8、7的方法。

2、学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养合作交流自主观察探索的能力及数学转化思想教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：多媒体课件、投影。

教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法10-3= 12-2= 10-6= 10-8= 17-7= 19-9=10-5= 10-4= 14-4= 10-2= 16-6= 15-5=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，你们去过公园吗？在公园里都见过什么？今天，老师带你们去公园。

说说你看到了什么？找出数学信息并提出问题。

学生提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法1．探究算法。

谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流。

方法1：15可以分成10和5。

10-8=2；2+5=7方法2：8可以分成5和3.15-5=10；10-3=7方法3：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。

老师引导，给这两种计算方法命名：被减数分成法，减数分成法。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2．知识迁移，我能行谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7= 12-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

3，展示情景，列式计算展示两幅情景图：兔子和鸡。

学生观察，提出问题，列式计算。

四、巩固练习用自己喜欢的方法计算13-8= 11-7=课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

十几减87教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握十几减8、7的方法，能够灵活运用该方法解决相关问题。

教学重点：十几减法的计算方法。

教学难点：运用所学方法解决实际问题。

教学准备：1.教师准备教案、教学课件、黑板、粉笔等。

2.学生准备教材、笔记本等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.老师开始课前导入，为学生提供一个减法的简单例子：17-9，让学生回想一下如何计算。

2.让学生讲解一下做减法的方法，教师通过与学生的交流，引出十几减8、7的问题。

Step 2：讲解（10分钟）1.通过展示教学课件，教师引入十几减8、7的计算方法。

2.教师讲解十几减8、7的思路：先在个位上减8、7，然后在十位上减13.教师举例演示十几减8、7的计算方法，让学生跟着一起计算。

Step 3：练习（10分钟）1.教师提供一些练习题，让学生独立完成减法计算。

2.学生完成练习后，教师提问学生作业结果。

Step 4：巩固（15分钟）1.教师设计一些实际问题，并要求学生用十几减8、7的方法解决。

2.学生在课堂上互相交流，讨论解题方法，并将结果展示给全班。

Step 5：拓展（15分钟）1.教师提供一些拓展题，让学生进行思考和解答。

2.学生可以分成小组，共同探讨讨论答案。

Step 6：总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，并收集学生的答题经验。

2.教师布置课后作业，并告知下节课的内容。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过引导和实践，灵活运用十几减8、7的计算方法解决问题。

学生在练习与实际问题中提高了对该方法的理解和运用能力。

同时，在拓展环节，学生可以通过多样化的题目拓展思维，培养解决问题的能力。

在教学过程中，教师要善于引导和指导学生，及时给予肯定和鼓励。

此外，教师还应根据学生的实际情况对教材内容进行适当的调整和拓展，以满足学生的学习需求。

一年级科学十几减8、7的退位减法优质课教案教学设计一、教学目标1. 知识目标* 掌握十几减8、7的退位减法；* 理解退位减法的概念和原理。

2. 能力目标* 培养学生观察和归纳总结的能力；* 培养学生在实际问题中运用退位减法解决问题的能力。

3. 情感目标* 培养学生的合作意识，增强班级凝聚力；* 营造轻松、愉快的研究氛围，培养学生的研究兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点* 十几减8、7的退位减法。

2. 教学难点* 学生理解和归纳总结能力的培养；* 学生将退位减法运用到实际问题中的能力培养。

三、教学过程1. 导入环节引导学生回忆上节课学过的退位加法，巩固退位的概念和方法。

2. 观察归纳环节* 展示一道十几减8的题目，引导学生观察题目中的规律；* 通过多组类似的题目，让学生归纳总结出十几减8、7的退位减法。

3. 导练环节* 由教师出题并讲解退位减法的思路；* 学生跟读题目，自己寻找退位减法答案；* 分组合作，交流归纳总结。

4. 合作探究环节* 分组讨论有关十几减8、7的应用实例；* 鼓励学生分析问题，找出问题的本质；* 分享解答思路，提高学生的研究效果和交流能力。

5. 实践应用环节* 通过小组合作的形式，加强学生运用退位减法解决实际问题的能力；* 引导学生用退位减法解决更复杂的数学问题。

6. 总结环节* 教师指导学生总结退位减法的思路和方法；* 鼓励学生分享自己的体会和方法；* 引导学生回顾自己在这节课中的收获和不足。

四、教学反思本节课的设计从引导学生观察归纳总结入手，培养学生的观察和分析问题的能力，让学生在实践中掌握十几减8、7的退位减法。

在教学过程中，学生探究和交流的环节尤为重要，不仅培养了学生自主学习、合作学习的方法和能力，还能提高学生的思维能力和交流能力。

第3课时十几减8、7在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

一年级上册数学《十几减8、7》教案《十几减8、7》教案教学目标：1.在十几减九的基础上学习计算十几减八、七2.运用多种方法解题培养学生思维的灵活性3.在教学中初步渗透被减数不变减数越大结果越小教学重点：掌握十几减八、七的计算教学难点：运用多种方法计算十几减八、七教学过程：一、复习1.口算8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 6+7=7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=当学生口答13-9=时教师让学生讲讲怎样想的?引导学生用不同的方法计算此题(方法1、10-9=11+3=4;方法2、13-3=1010-6=4;方法3、9+(4)=1313-9=4)二、新课1.教学15-8先出示十五只青蛙让学生数一数接着老师圈出8只问：这时还剩下几只?应该怎样计算呢?列出式子：15-8教师：15-8你们想怎样计算呢?老师请你们同桌的两个小朋友先说说学生讲完后教师让他们比一比谁的方法多教师及时把有关方法写在黑板上(方法1、看图数出来的;方法2、15-5=1010-3=7;方法3、10-8=22+5=7;方法4、8+(7)=1515-8=7)2.想想做做先出示小猫图教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思?并讲出算式13-8然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上学生完成下面习题10-7= 14-8=11-7= 15-8=12-7= 16-8=13-7= 17-8=再出小鸡图教师让学生数一数并说一说图意列出算式13-7这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算13-8学生计算好后教师再让学生讲讲计算的方法并给又快又对的学生发一朵大红花三、练习1、学生完成下面习题12-8= 13-7=14-8= 15-7=16-8= 17-7=2、连线13-6 714-7 1312-8 815-7 4四、总结教师通过询问学生今天你学到了什么及时对知识进行整理并揭示课题人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。

《赛跑比赛——十几减8、7》教学设计教学目标１、在具体情境中，进一步巩固减法的意义。

进一步体验“看减想加”算法的便捷性。

掌握算法。

２、培养学生的合作意识，发展学生的思维。

３、体会数学与生活的联系以及数学学习的价值，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点算理的理解以及算法的掌握.教学过程一、20以内的进位加法口算练习口算时有重点地让学生说几题口算方法，巩固对算理的理解从而熟练算法。

二、情境引入，提出问题。

观察情境图，他们在做什么？共有几名运动员？观察图中有哪些数学信息？根据信息提出问题：15个人分成两组，第一组8人，第二组几人？三、独立探索，解决问题。

解决问题：第二组几人？学生独立列式，交流时关注学生对减法意义的理解。

1.独立计算，并在组内交流自己的算法。

2.班上交流，学生可能会有几种算法，重点引导学生理解以下两种。

（1）破十法一：借助小棒操作理解算理。

提问1：5根减8根不够减，怎么办？（引导学生思考将1捆小棒拆开，变成10根，用10去减8.）提问2：思考10根减去8根，剩下的2根再怎么办？（这里是学生理解的难点，通过小棒操作让学生直观地看到最后要将剩下的2根和5根合起来。

）抽象算理：15 - 8 = 7（人） 15 - 8＝ 7（人）10 5 5 3102破十法二：先从15根里面去掉5根，再将剩下的1捆小棒拆开，去掉3根。

最后还剩7根。

（2）看减法想加法：8+7＝15,所以15-8＝7.这是学生今后计算的重要依据，需要让学生在交流的过程中体验到加法与减法的密切联系。

（3）优化算法。

对比这两种算法，哪种算法计算速度更快？小结：利用加法计算减法更为快捷。

三、巩固算法。

1、解决绿点子：如果第一组7人，第二组几人？（1）学生独立列式，说说列式的理由。

进一步巩固减法意义的理解。

（2）独立计算并交流算法。

你是怎么算的？哪种方法计算最方便？小结：看减想加的算法。

2、自主练习第1题。

体验加减法的联系3、自主练习第2题。

《十几减8、7》数学教案一、教学目标1.让学生掌握十几减8、7的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：十几减8、7的计算方法。

难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决问题。

三、教学准备1.教学课件或黑板。

2.小组讨论材料。

3.练习题。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一个苹果，问：这个苹果有几个？2.学生回答：1个。

3.老师再出示一个苹果，问：现在有几个苹果？4.学生回答：2个。

5.老师继续出示苹果，让学生回答有几个。

6.当出示到第10个苹果时，老师问：如果从这个苹果中拿走8个，还剩几个？7.学生回答：2个。

（二）探究十几减8、7的计算方法1.老师引导学生回顾之前学过的加法，让学生举例说明。

2.老师提问：那么减法是怎样的呢？3.学生回答：减法就是从一个数中减去另一个数。

4.老师引导学生思考：十几减8、7的计算方法。

减8：从十几中减去8，就是将十位数减去1，个位数加2。

减7：从十几中减去7，就是将十位数减去1，个位数加3。

（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师进行批改，对错误的同学进行指导。

3.老师挑选几道题目，让学生上台演示解题过程。

（四）拓展延伸1.老师提问：如果十几减的数不是8或7，我们应该怎么计算呢？2.学生回答：根据减法的意义，从十几中减去一个数，就是将十位数减去相应的数，个位数加上剩下的数。

3.老师出示一些拓展题目，让学生尝试解答。

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答：十几减8、7的计算方法，以及减法的意义。

3.老师强调减法在生活中的应用，鼓励学生多观察、多思考。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

六、教学反思本节课通过引导学生探究十几减8、7的计算方法，让学生掌握减法的意义，培养学生独立思考和合作交流的能力。

在教学过程中，老师注重启发学生思考，让学生在实践中学会减法，提高学生的数学素养。

《十几减8、7》数学教案教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法能正确进行计算2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程培养学生解决简单实际问题的意识和能力(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段自己得出计算十几减8或7的各种方法经历十几减8或7的退位减法的思维过程3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义体会学习数学的乐趣教学过程：一、复习(出示口算卡片)以开火车的形式学生计算老师出示的口算卡片二、探索方法、解决问题1．观察主题图解决问题师：请小朋友们认真观察这幅图看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：：原来箱子里装有15把小号生：：茄子先生要从中拿走8把问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细现在就请大家在小组里讨论一下从15把小号中拿走8把还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生：158(师板书)师：为什么这样列式呢?生：从总数15里拿走8求剩下的部分要用减法师：小朋友说得真棒可158又该计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下也可以用小棒摆摆看我们比一比看一组想出的算法最多(1)学生小组讨论(2)集体反馈师：一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果师根据学生回答分别板书：158=7158=7想：8+（）=158+7=1553105所以158=7155=10108=2103=72+5=7师：原来“158”有这么多种的算法咱们班的小朋友可真厉害啊能想出这么多种的计算方法既然有这么多种方法小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算2．选择算法进行计算师：想一想在刚才同学们说过的计算方法中你觉得种方法最快最简便?学生发表意见后教师归纳：从刚才的计算可以看出8+7＝15158＝7这样想加法算减法比较快也比较简便所以我们在计算时应尽量选择这种方法进行计算明白了?3．试一试师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把现在请你们从15把中拿走7把会剩下多少把?在小组里说说你的想法并试着列出算式(1)学生小组讨论教师巡视指导个别还不熟练的学生进行摆小棒(2)学生集体交流反馈生：我是先算107＝3：3+5＝8生：我是这样想的7+(8)＝15所以157＝8师：这些同学十分爱动脑筋都能很快地得到答案真是非常棒师：现在老师要把这15把小号换成13把了同样要拿走7把还剩多少把?你会列式计算?生：会师：好现在你们就动笔算一算然后跟你的同桌说说你的想法学生独立完成集体交流反馈师：刚才这道题大家解决得不错那么老师又想考考你们了你们敢接受挑战?生：敢三、巩固练习1．先圈一圈再计算(课本第6页第1题)(1)弄清题意(2)学生独立完成(3)集体交流反馈2．课本第6页“想想做做”2教师指导学生观察图意让学生独立完成后反馈说说每个算式的含义师：谁愿意根据第一幅图说说148这个算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子8表示左边有8粒豆子148＝6可以求出右边有6粒豆子老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义3．课本第6页“想想做做”3(1)学生独立完成(2)集体反馈并说清每组中两个算式之间的关系4．用你喜欢的方法算(1)学生独立完成(2)集体反馈并说说是用什么方法进行计算的5．课本第6页“想想做做”5这是一道拓展题要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法以加深对所学知识的理解四、课时总结师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了?。

七小小运动会：《十几减8、7》（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标1.知道减法的意义和基本规则2.理解十几减8、7的含义3.能够应用规则计算十几减8、74.培养学生的数学思维和逻辑思维能力教学重点1.十几减8、7的计算2.运用数学思维解决问题教学准备1.课本2.计算器3.小篮球教学过程1. 导入新知识教师用篮球提示学生今天的课程是关于小小运动会的减法问题，引导学生思考：小运动员参加比赛前如果吃了8个糖，比赛后只剩下7个糖，那么他吃了多少个糖？让学生尝试自己解决问题。

2. 减法的意义和基本规则教师带领学生回顾减法的基本意义——减去、减少，和减法的基本规则——减数减去被减数等于差。

3. 十几减8、7的含义教师用十位与个位相加的方式，讲解十几减8、7的含义，如：13-8=5，意思是从13中减去8，剩下5。

4. 计算十几减8、7教师带领学生一起完成练习册上的课后练习，让学生尝试计算十几减8、7的题目（比如：12-7=、16-8=），并通过板书和计算器，统一核对答案。

5. 运用数学思维解决问题教师提供几个实生活的场景，引导学生运用数学思维解决问题，如：小明的生日蛋糕上有15个蜡烛，他点燃了8个，请问还剩下几个？6. 练习教师通过小组竞赛的形式，让学生分组进行十几减8、7的计算竞赛，并在计算的过程中注意计算的准确性，提高计算速度。

7. 总结教师与学生一起总结本节课的主要知识点和学习体会，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

课后作业1.完成课后练习册的相关习题2.锻炼自己的计算能力，了解小学数学的重要性教学反思通过本节课的教学，学生对于十几减8、7的概念和计算方法有了一定的掌握，同时通过运动会的场景，也让学生更好的理解了减法的含义和常用方法。

在教学过程中，需要根据学生的理解程度和反应能力进行调整，适时地给予鼓励，让学生的数学思维能力更上一层楼。

《十几减8、7》（教案）教学目标：1. 能够理解十几减8、7的概念和意义。

2. 能够掌握运用加法和减法的方法，解决十几减8、7的算式。

3. 能够运用所学知识，解决生活中类似的问题。

教学重难点：1. 理解十几减8、7的概念和意义。

2. 运用加法和减法的方法，解决十几减8、7的算式。

教学过程：一、导入新课（5分钟）通过发问引导学生思考：“你们知道减法吗？减法是什么意思？”通过学生的回答，引导学生简单了解减法的基本意义和概念。

二、呈现新知（10分钟）教师通过举例解释十几减8、7的概念和意义，让学生从实际中理解。

如：小明手里有16元钱，他要买一本书，这本书的价格是8元，那么小明手中还有多少元钱？同时为了让学生更好地理解十几减8、7的概念和意义，可以通过实物或图片形式呈现。

三、探究新知（15分钟）通过教师引导或小组合作的形式，让学生分析十几减8、7的值是多少，引导学生运用加法和减法的方法解决该算式。

如：15减8等于？通过这样的练习，学生可以更好地理解掌握十几减8、7的概念和解题方法。

四、举一反三（10分钟）把学生带入生活，让他们运用所学知识解决生活中的实际问题。

如：小红手上有14个积木，她把其中7个给小明玩，那么小红手上还有几个积木？通过这样的实际问题，让学生得以更好地运用所学知识，也可以启发学生探索更多掌握数学的实际技能和方法。

五、练习与巩固（10分钟）教师可以分发一些十几减8、7的练习题给学生，让学生巩固所学知识，并对学生进行纠错和讲解。

六、课堂互动（10分钟）教师可以提问十几减8、7的知识点和实际问题，让学生积极参与课堂互动，提高学生的思维与交流能力。

七、课堂总结（5分钟）通过总结本节课的内容和重点知识，让学生温故知新，再次强化所学知识点，以便于今后对新知识的应用和运用。

教学反思：本节课采用“理解-掌握-运用”的教学模式，引导学生通过实际生活问题，帮助他们理解和掌握了十几减8、7的知识点和运用方法，同时也切实加强了他们的思维和交流能力，达到了教学目标。