六年级数学下册《图形的运动》教学设计北师大版

北师大版六年级数学下册《3.3图形的运动》教学设计一. 教材分析《3.3图形的运动》是北师大版六年级数学下册的一节课。

本节课主要让学生理解平移和旋转的概念，并能够识别和判断图形在平移和旋转过程中的变化。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索图形的运动规律，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认知有一定的基础。

他们在学习过程中能够通过观察和操作，发现图形的运动规律。

但部分学生对平移和旋转的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，掌握它们的特点和区别。

2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解平移和旋转的概念，能够识别和判断图形在平移和旋转过程中的变化。

2.教学难点：平移和旋转的辨别，以及图形在运动过程中的特点。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究图形的运动规律。

2.运用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对平移和旋转的理解。

3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论和分享自己的发现。

六. 教学准备1.准备平移和旋转的图片和实例，用于展示和引导学生操作。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生关注图形的运动。

提问：你们观察到这些图形在运动过程中有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍平移和旋转的概念，并用课件展示平移和旋转的示意图。

让学生观察并描述图形在平移和旋转过程中的变化。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，利用教具或纸牌进行平移和旋转。

要求学生在操作过程中观察和描述图形的运动规律。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生判断图形是平移还是旋转，并解释原因。

北师大版数学六年级下册《图形的运动》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级下册《图形的运动》这一章节，主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。

通过这一章节的学习，学生能够掌握平移和旋转的性质，能够辨别和判断图形是否发生了平移或旋转，并能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对于图形的运动已经有了初步的认识。

但是，对于平移和旋转的定义和性质，以及它们在实际生活中的应用，还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生进一步深入学习平移和旋转的概念和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够辨别和判断图形是否发生了平移或旋转。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：平移和旋转的概念及其性质。

2.教学难点：平移和旋转在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、几何画板等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的平移和旋转现象，引导学生对平移和旋转产生兴趣，激发学生的学习动机。

2.新课导入：介绍平移和旋转的概念，并通过实例讲解平移和旋转的性质。

3.案例分析：分析一些实际生活中的平移和旋转现象，让学生理解和掌握平移和旋转的性质。

4.练习与讨论：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。

5.总结与拓展：总结平移和旋转的性质，并引导学生思考平移和旋转在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计主要包括平移和旋转的概念、性质以及实际应用。

通过板书，让学生一目了然地了解平移和旋转的特点和应用。

六年级下册数学教学设计-3.3《图形的运动》北师大版一. 教材分析《图形的运动》是北师大版六年级下册数学的一章内容，主要让学生了解和掌握图形的运动规律，包括平移、旋转等。

通过本章的学习，学生能够理解图形运动的本质，学会用运动的观点看待和解决问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形有了一定的认识。

但是，他们对图形的运动规律的理解还不够深入，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解平移和旋转的定义，了解它们的特点和区别。

2.培养学生用运动的观点看待和解决问题的能力。

3.培养学生动手操作、观察、分析和推理的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移和旋转的定义及其特点。

2.难点：让学生理解和掌握图形的运动规律，并用运动的观点看待和解决问题。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过实例和操作，引导学生观察、分析、推理，从而理解和掌握图形的运动规律。

六. 教学准备1.准备相关的图形和图片，用于展示和操作。

2.准备幻灯片或视频，用于讲解和展示图形的运动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如滑滑梯、荡秋千等，引导学生观察和体验图形的运动。

提问：你们观察到了什么？图形是怎么运动的？2.呈现（10分钟）呈现相关的图形和图片，引导学生观察和分析图形的运动。

提问：这些图形是怎么运动的？它们有什么共同的特点？3.操练（10分钟）让学生动手操作，尝试自己画出平移和旋转的图形。

在操作过程中，引导学生观察和分析图形的运动规律。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。

提问：你们是怎么解决的？你们的解法是什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：图形的运动有哪些实际应用？让学生举例说明，如建筑设计、游戏设计等。

6.小结（5分钟）让学生总结一下，今天学到了什么。

教师进行补充和讲解。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家做。

北师版六年级数学下册第三单元《图形的运动》教案单元概述☆单元教材分析学习图形的运动主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。

在学习本单元内容之前，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

本单元学习的图形的运动是在上述基础上的进一步发展，结合实例观察，使学生了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单图形旋转90°，是平移、旋转和轴对称知识的综合运用。

通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过旋转、平移或轴对称，能形成一个较复杂的图形，并能运用图形的运动在方格纸上设计图案。

本单元主要通过四个活动引导学生展开学习∶图形的旋转（一）图形的旋转（二）、图形的运动、欣赏与设计。

本单元教材编写力图体现以下特点。

1.在图形的旋转中，经历循序渐进地学习过程。

对“图形的旋转”的再认识分成了两个课时。

“图形的旋转（一）”活动，教材通过观察和操作使学生能够进一步认识旋转的特征，并能在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。

“图形的旋转（二）”活动是在前一课时“旋转线段”的基础上，能在方格纸上将简单图形旋转90°。

2.结合观察、操作、想象，体会图形运动的过程。

教材呈现了多个由简单图形经过平移、旋转或轴对称形成复杂图形的情境和多个拼图游戏，鼓励学生通过观察、操作、想象，分析图形运动的过程，并运用语言进行表达。

同时，每一个情境和游戏中，图形运动的方式和步骤是多样的，通过交流，学生将加深对平移、旋转、轴对称现象的理解，体验运动过程的多样性。

在教材呈现上，鼓励学生将观察、操作与想象相结合，发展学生的空间观念。

在此基础上，教材进一步鼓励学生能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

3.结合欣赏与设计美丽的图案，体会图形的美丽和世界的神奇。

六年级下册数学优秀教学设计-3.3《图形的运动》北师大版 (2)一. 教材分析《图形的运动》是北师大版六年级下册数学的一节课。

本节课主要让学生理解和掌握图形平移和旋转的性质和特点，学会用平移和旋转的方法来设计和创作图形。

本节课的内容与现实生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了图形的初步知识，对平移和旋转有一定的了解。

但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，有针对性地进行教学，提高学生的数学素养。

三. 教学目标1.理解平移和旋转的定义及其性质。

2.学会用平移和旋转的方法来设计和创作图形。

3.培养学生的空间想象能力和创新能力。

4.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解平移和旋转的定义及其性质，学会用平移和旋转的方法来设计和创作图形。

2.教学难点：平移和旋转在实际应用中的操作和转换。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学素养。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平移和旋转的图形动画。

2.教学素材：准备一些图形卡片，用于学生的实际操作和练习。

3.教学工具：直尺、圆规等绘图工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍平移和旋转的定义及其性质，通过课件和实物展示，让学生直观地感受平移和旋转的变化。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，利用教学素材和工具，进行平移和旋转的实践。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生运用平移和旋转的知识解决问题。

教师及时给予反馈和指导，提高学生的解题能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考平移和旋转在实际生活中的应用，如设计图案、规划路线等。

北师大版六年数学下册《第三单元图形的运动（一）》教学设计一. 教材分析《第三单元图形的运动（一）》主要让学生初步认识平移和旋转现象，理解平移和旋转的性质，会判断图形是否发生平移或旋转，会用平移和旋转解释生活中的现象。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过平移和旋转的概念，对这两个概念有一定的了解。

但部分学生可能对平移和旋转的本质区别和平移、旋转的性质理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过直观的演示和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握平移和旋转。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解平移和旋转的定义，掌握平移和旋转的性质。

2.培养学生运用平移和旋转解释生活中的现象，提高学生的空间观念。

3.培养学生合作、交流、倾听、表达等能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：理解平移和旋转的定义，掌握平移和旋转的性质。

2.教学难点：判断图形是否发生平移或旋转，用平移和旋转解释生活中的现象。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式教学法，让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索平移和旋转的性质。

3.采用案例教学法，选取生活中的实例，让学生运用平移和旋转的知识解决问题。

六. 教学准备1.准备平移和旋转的图片、实物等教学资源。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.准备练习题和学习单，以便进行课堂练习和反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示平移和旋转的现象，引导学生关注这些现象。

提问：你们在生活中见过这样的现象吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍平移和旋转的定义，引导学生通过观察和操作，探究平移和旋转的性质。

如：平移是将一个图形上的所有点按照某个方向作相同距离的移动，旋转是将一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换。

北师大版六年级数学下册《图形的运动》教案一、教材分析：《图形的运动》是北师大版小学数学六年级下册的第三单元内容。

本单元主要介绍图形的运动，包括轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形的变换方式。

通过学习本单元，学生将进一步掌握这些图形运动的特征，并能够运用所学知识解决数学问题，同时也能够发展和提高他们的空间观念。

二、教学目标：1. 通过复习使学生进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形运动的特征，学会用这些方式进行图形变换。

2. 能够灵活运用图形运动知识解决数学问题。

3. 经历观察、操作、分析、想象等数学活动的过程，进一步发展学生的空间观念。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形运动的特征。

2. 学会用轴对称、平移、旋转、放大与缩小等方式进行图形变换。

教学难点：1. 能按要求画出一个基本图形旋转后的图形。

四、学情分析：学生已经学习过图形的基本属性和简单的图形变换，对轴对称、平移、旋转、放大与缩小等概念有一定的了解。

本单元的内容是在之前的基础上进一步深入学习图形的运动特征和变换方式。

学生的数学思维能力和空间想象力也在逐渐发展中，需要通过观察、操作、分析和想象等数学活动来进一步培养和提高。

五、教学过程：1. 导入新知：教师展示一些具有轴对称、平移、旋转、放大与缩小特征的图形，如正方形、长方形、三角形等，并引导学生观察和比较这些图形之间的相同点和不同点。

教师提问：“你们觉得这些图形有什么相同的特点？它们有没有发生过什么变化？”鼓励学生思考并提出自己的观点。

2. 教学内容呈现：教师依次介绍轴对称、平移、旋转、放大与缩小的概念和特征。

例如，教师说：“轴对称是指图形可以通过一个轴线将图形分成两部分，两部分对称一致。

平移是指图形在平面上保持形状和大小不变的情况下，整体移动到另一个位置。

旋转是指图形绕一个中心点旋转一定角度，保持形状和大小不变。

放大与缩小是指图形按比例增大或缩小。

【精选】北师版六年级数学下册第三单元《图形的运动》优秀教案本单元是在学生已经学习了轴对称和平移、初步感知了生活中的旋转现象的基础上进行教学的。

教材在设计时，注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的运动。

学生通过观察钟表的表针，认识表针是怎样旋转的，明确旋转的意义，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。

教材还通过大量的活动，帮助学生理解图形的平移和旋转变换，增强空间观念。

本单元不仅设计了大量的操作活动，还注意设计需要学生通过想象、猜测和推理去进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。

本单元学习的主要内容有：图形的旋转(一)、图形的旋转(二)、图形的运动、欣赏与设计。

第1课时图形的旋转(一)【教学内容】教材第28～29页相关内容。

【教学目标】1．结合具体情境，使学生认识和理解旋转的特征和性质。

2．能在方格纸上画出线段绕一个端点旋转90°后的图形。

3．让学生经历探究图形旋转的过程，体会旋转在生活中的应用，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

【重难点】重点：使学生理解并掌握图形旋转的特征和性质。

难点：掌握在方格纸上画出线段绕一个端点旋转90°后的图形。

【教学准备】多媒体课件、方格纸。

【教学设计】【情境导入】师：前面我们学习了轴对称和平移，同学们想一想，图形通过轴对称和平移后，它的形状、大小和位置是怎样变化的？生：形状和大小没变，只是位置发生了变化。

师：同学们观察过电扇吗？电扇在工作时，扇叶是怎样运动的？生：扇叶在不停地旋转。

师：生活中你还见过哪些物体也像扇叶一样运动的？生：风车、手表的表针、旋转木马……师：其实物体的旋转也包含很多数学知识，今天我们就来探究图形的旋转。

【探究新知】1．认识旋转中心和旋转方向。

师课件出示教材第28页情境图。

师：请同学们观察钟面，说说时针、分针、秒针是怎样旋转的。

同学们观察后在小组内交流，并说说各自的发现。

数学北师大版六年级下册《图形的运动》教学设计《图形的运动》教学设计1、教学内容北师大2011课标版小学数学六年级下册总复习《图形的运动》。

2、教材分析《图形的运动》一课是北师大版六年级数学下册总复习第二部分图形与几何中的内容。

它是对所学图形的平移、旋转和轴对称的再认识和整理。

是把生活中常见的平移、旋转、轴对称作为学习与研究的对象，让学生从运动变化的角度认识空间与图形。

发展学生空间观念是教学活动的重中之重，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，教材从生活中常见的事物俄罗斯方块游戏、生活中的图案、印章、枕席等引入，通过问题串引导学生逐步深入复习平移、旋转和轴对称的知识。

3、学情分析（1）学生的认知基础数学来源与生活，平移、旋转和轴对称在生活中比较常见，学生在生活中已经有了一些感性认识。

经过多年的数学学习，学生已经掌握了一些图形运动的方式，初步会用数学的眼光观察问题、思考问题和解决问题。

（2）学生的活动经验基础学生具备一定的动手操作能力和小组合作学习能力，能够借助实物操作来验证自己的想法，也能按着要求将图形移动，具备了一定的现代信息技术的运用能力。

（3）学生学习新知遇到的困难学生在用准确的语言描述物体的运动方式时较困难，对平移、旋转和轴对称的特点在生活中的运用体会不深刻，运用数学知识解决生活中问题的意识不强。

4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：①进一步认识图形的平移，旋转与轴对称。

②能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能将简单的图形平移或旋转90°。

（2）过程与方法:①整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。

②灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

（3）情感态度与价值观：①在观察、操作、想象、设计图案等活动中，发展空间观念。

②在学习活动中欣赏并体验图形的运动在现实生活中的广泛应用，培养学生对数学学科的兴趣与情感。

5、教学重点、难点教学重点：进一步掌握图形的运动方法，加深对图形及运动方法特征的认识。