五年级小学语文信息化教学设计

小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。

相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。

这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。

在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。

解决字词问题。

(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。

优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。

)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。

云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。

(对课文内容的整体把握。

)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。

(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。

信息技术融合优质课教学设计五年级语文一、教学目标1. 学生能够运用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，提高语文学习的效率。

2. 学生能够通过信息技术手段，更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。

3. 学生能够通过信息技术手段，增强自主学习和合作学习的能力，培养创新精神和实践能力。

二、教学内容本节课教学内容为五年级语文课程中的一篇课文，学生需要掌握课文中的生字、生词、语法和修辞等内容。

同时，学生需要能够运用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，进行自主学习和合作学习。

三、教学设计1. 课前准备：学生需要提前预习课文，通过网络资源等方式了解课文背景和相关知识。

教师需要制作多媒体课件和教学视频，并准备好相关的教学资源。

2. 课堂导入：通过播放课文音频或展示相关图片，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

3. 知识讲解：教师通过多媒体课件和教学视频，详细讲解课文中的生字、生词、语法和修辞等内容，并引导学生进行理解和掌握。

4. 信息技术运用：学生运用多媒体课件和网络资源等信息技术手段，进行自主学习和合作学习。

学生可以通过小组讨论、在线交流等方式，共同探讨课文中的问题，并展示学习成果。

5. 课堂互动：鼓励学生发表自己的见解和看法，引导学生进行思考和讨论。

同时，教师也需要及时给予反馈和指导。

6. 课后作业：学生需要完成相关作业，如写作文、制作PPT等，并将自己的作品上传到学习平台或班级群组中，与其他同学分享和交流。

四、教学评价1. 教学效果评价：通过学生的作业完成情况、课堂表现和考试成绩等指标，对信息技术融合优质课教学设计五年级语文的教学效果进行评价。

2. 反馈与改进：根据评价结果，教师需要及时调整教学策略和方法，不断完善和改进教学效果。

同时，也需要鼓励学生不断反思和总结自己的学习过程，提高学习效果。

五、总结信息技术在语文教学中的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。

同时，信息技术也可以增强学生的自主学习和合作学习的能力，培养创新精神和实践能力。

小学语文信息化教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟练掌握运用信息技术进行语文学习的技巧。

学生能够通过信息化手段自主查找和整理语文学习资料。

1.2 过程与方法：学生能够运用信息化工具进行语文阅读、写作、口语表达等实践活动。

学生能够在教师的指导下，利用信息技术进行语文知识的探究和问题解决。

1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

二、教学内容2.1 信息化教学资源的使用：引导学生了解和掌握常用的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

教授学生如何进行资源的检索、筛选和有效利用。

2.2 信息化阅读与写作：利用信息技术为学生提供丰富的阅读材料，引导学生进行深度阅读和理解。

利用信息化工具进行写作训练，提高学生的写作能力和创新思维。

2.3 信息化口语表达与交流：利用信息技术为学生提供口语表达和交流的平台，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。

组织学生进行在线讨论、视频会议等活动，促进学生之间的互动和合作。

三、教学过程3.1 课前准备：教师需要准备好相关的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

教师需要熟悉和掌握相关的信息化教学工具和平台的使用方法。

3.2 课堂实施：教师引导学生利用信息化工具进行语文学习，如在线阅读、写作、口语表达等。

教师组织学生进行课堂讨论和互动，引导学生进行思考和探究。

3.3 课后评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、互动参与度等方面进行评价。

教师可以利用信息化工具进行教学反思和总结，不断优化教学方法和策略。

四、教学资源4.1 信息化教学资源：在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

4.2 教学工具：电脑、投影仪、电子白板等。

五、教学建议5.1 教师需要具备一定的信息化教学能力，能够熟练运用相关的教学资源和工具。

5.2 教师需要关注学生的个体差异，根据学生的需求和特点进行教学设计和调整。

5.3 教师需要注重学生的信息素养培养，引导学生正确使用信息技术进行学习和交流。

小学五年级信息技术教案4篇五年级信息技术教案篇一教学目标：1.了解计算机处理信息的基本过程；2.了解计算机的输入和输出概念。

3.知道不同的软件可以完成不同的工作。

4.激发同学们利用计算机处理信息的兴趣。

教学重点：1. 了解计算机输入输出的方式。

2. 让同学们明白不同的软件可以完成不同的工作。

教学难点：输入输出设备的了解。

教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入一、复习引新1.同学们，上课我们主要学习了利用现代新技术来获取、传递、保存、处理和发布信息。

你能说说利用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？2.提题：用计算机处理信息（利用WORD制作一份主题为“北京奥运”的电脑小报）A、通过手机，可发送或编辑要传达的信息。

B、通过卫星，可接收气象信息，从而向人们传达有关天气预报。

C、通过电脑，对各种信息作处理。

学生观看教师演示的电脑小报通过复习上节课学习利用现代新技术来获取、传递、存储和处理各种信息同时，马上引入——利用哪些新技术才能快速达到自己想要的效果。

让学生思考（小组合作讨论）二、知识构建、获取信息1.我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？2.假如没有互联网我们的一些信息是怎么样来输入到计算机的？（针对文字和图片分别介绍）3.说说：通过，能把信息输入计算机。

互联网）网络对文字可直接输入对图片可通过扫描进去针对文字、图片、声音、图像、影片（教师可适当提示学生）让学生对各种信息. …输入方式作进一考虑。

让学生初步了解到电脑小报是怎样的？这中间需要什么元素？三、制作小报1.在我们所学过的软件当中，你觉得用哪个软件来制作电脑小报最好？WORD让学生明白，wrd软件不仅可输入文字和图片，还可制作漂亮的电脑小报。

2.你还知道哪些电脑软件，它们能干什么？画图——可画画数码相机——可将照片传入电脑中用MP3将音乐传入电脑。

3.小组讨论：在制作小报之前先应该做些什么准备工作？作资料的收集小组汇报、交流4.教师补充并小结：（1）建立一个文件夹，比如：奥运知识，再在此文件夹里建立一些分类别的文件夹名。

小学语文信息化教学方案五篇尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。

下面是小编整理的小学语文信息化教学方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文信息化教学方案1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。

(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。

五年级语文信息技术运用工作计划全文共3篇示例，供读者参考五年级语文信息技术运用工作计划1一、教材分析。

《小学信息技术》教材共三册，本学期学习第三册（下），共三个单元：第一单元：神奇的logo王国。

第二单元：算法思想初步。

第三单元：信息技术的初步。

教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认知水平，便于小学生更容易地掌握教材内容。

二、学生分析。

五年级学生已掌握了计算机的部分基础知识，有了初步的计算机操作基本技能。

70%的学生键盘操作速度比较快。

30%的学生速度还不行，者有待于今后的教学中不断强化技能训练，提高学生的计算机操作水平。

三、教学目标。

1、使学生了解logo的语言的基本功能和主要特点。

2、通过logo语言，使学生了解计算机是如何工作的。

3、使学生掌握logo语言的基本绘画命令，并能熟练应用。

4、在教学中渗透编程的思想，使学生初步建立程序语言的概念。

5、使学生能够理解算法的概念，掌握使用算法描述工具对生活中或其他学科学习中的有关问题进行算法描述。

6、使学生了解信息的概念、特点及其重要性；了解信息技术及其应用；了解信息安全及知识产权的知识。

通过讨论、交流、体验、上网等各种方式，培养学生获取、处理和表达信息的。

能力，增强他们的信息意识。

四、教学措施。

以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践，合作探究等环节，激发兴趣、增长知识、培养技能。

教学过程中教师灵活运用任务驱动、讲练结合等教学方式提高教学效率。

五年级语文信息技术运用工作计划2一、原有情况分析五年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，如xx等同学比较突出，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到五年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

小学语文落花生信息化教学设计小学语文是培养学生语言文字表达能力、思维能力和审美情感的重要课程。

如何通过信息化手段提高语文教学的效果和趣味性，成为了很多语文教师关注的问题之一、针对小学语文教学内容的特点和学生的认知能力，本教学设计将以小学语文教材中的课文《落花生》为例，探讨如何将信息化技术融入到语文课堂中，提高学生的学习兴趣和学习效果。

【教学目标】1.培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。

2.通过信息化手段，激发学生对课文的兴趣，提高学习动力。

3.通过信息化手段，拓展学生的学习资源，让他们能够更全面地了解课文背景和相关知识。

4.培养学生的合作学习意识和能力。

5.培养学生的创意表达能力和信息加工能力。

【教学准备】1.电脑、投影仪、音响设备等信息化设备。

2.课前准备相关的PPT、视频和小组合作学习任务。

【教学过程】一、导入(约5分钟)2.让学生观察课文标题，并与同桌分享对落花生的认识和印象。

二、阅读理解(约15分钟)1.以小组形式让学生阅读课文，并回答教师提出的问题。

2.教师可以使用信息化设备展示相关的图片或视频，引导学生对课文内容进行理解和思考。

三、合作学习(约20分钟)1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色（如：小华、小明、小杰等），并分配任务。

2.教师提供一个在线合作平台（如：课堂派、腾讯文档等），让学生在平台上分享自己的观点和回答问题。

3.教师对学生的回答进行点评和引导，促进学生之间的交流和合作。

四、信息加工(约15分钟)1.教师使用电脑和投影仪，展示相关的图片和视频，让学生了解课文背景和相关知识。

五、创意表达(约20分钟)1.教师提供一个在线创意制作工具（如：动态PPT制作、音视频剪辑等），让学生以小组合作的方式，设计一个课文内容相关的创意作品。

2.学生可以选择制作一段动画、漫画、小视频等形式，展示自己对课文的理解和想法。

3.学生进行作品展示，并给予其他小组的作品评价和建议。

六、总结反思(约5分钟)教师与学生一起总结这节课的收获和体会，并听取学生对这种信息化教学方式的反馈。

小学语文信息化优秀教学设计（通用10篇）小学语文信息化优秀教学设计篇1【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。

【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。

你知道她是谁吗?2、对，她就是地球。

让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球?所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题)4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢!今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。

五年级小学语文信息化教学设计一、导入（5分钟）通过观察图片和词语，引导学生回忆自己喜欢的事物，并让学生分享自己的喜好。

二、讲授散文（15分钟）通过反复品读法，让学生理解散文内容和作者的情感，并结合多媒体技术展示图片和音频，加深学生的理解和体验。

三、合作交流（10分钟）让学生分组，讨论自己喜欢的事物，并用散文的写作方式，写出自己的“我喜欢”文章，培养学生的写作能力和合作精神。

四、朗读表演（10分钟）让学生分组进行朗读表演，展示自己的诵读技巧和情感表达能力。

五、总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，让学生总结自己的收获和体会，并表达对散文的喜爱之情。

七、教学反思本节课采用了多媒体技术，通过图片和音频的展示，增强了学生的理解和体验，同时也激发了学生的研究兴趣和表达欲望。

在教学过程中，需要注意学生的参与度和情感表达能力，以及散文中一些生字的理解和记忆。

下一步可以加强学生的写作能力，让学生通过写作来表达自己的情感和思考。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。

1.观看图片；2.说出你喜欢的一幅图片；3.齐读课题。

在检查预后，出示课件，帮助学生理清脉络，自主质疑。

如果学生有疑问，鼓励他们大胆提出问题。

教师可以通过网络下载图片并将其插入PPT中，为学生展示相关信息。

在初读课文时，教师可以出示问题，引导学生默读课文并回答问题。

同时，课件字幕也可以用来出示问题。

在阅读课文过程中，教师可以指导学生标出自己最喜欢的段落，并提示学生朗读。

为了激发学生的兴趣，教师可以播放配乐，并让学生抒发自己的情感。

通过视觉、听觉等多种感官，学生可以更好地理解文本内容，理解作者的情感。

教师可以汇报交换图片，调动学生的兴趣，指导学生仿写并展示范文。

本课程的教学设计旨在体现新课标精神，让学生在读中感知、在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。

通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

同时，我们注重整合效果，充分利用多媒体课件、投影等信息辅助手段，使研究过程优化，结构紧凑，高效有序。

信息化语文教学设计方案2篇信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。

以下小编为大家整理关于信息化语文教学的设计方案范文，欢迎大家阅读!信息化语文教学设计方案1：《雪地里的小画家》教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”2、正确流利地朗读课文，背诵课文3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字及朗读教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件教学过程：一、游戏激趣。

师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。

那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好?生：展示自己的画画作品。

老师边收集，边肯定。

并建议自主送给后面的老师。

师：大家画得真棒!你们真是小画家。

(边说边板书课题：小画家) 请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。

怎么办呢?嗯，办法有了。

(老师手蘸白粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺神奇吧?像不像魔术师啊?师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

课件出示：冬天雪景，一、二、三张。

(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家(板书：雪地里的)齐读题：雪地里的小画家二、初读课文，解决生字词1、配乐范读课文雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。

(课件出示)这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。

大家赶紧去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题2、我们也想读读它是吗?请用自己喜欢的方式读课文吧。

注意要读准字音哦。

3、检查生字词掌握情况a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。

我们一起试着认认它们好吗?课件出示：字词卡b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。

五年级小学语文信息化教学设计文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]小学语文息化教学设计作者息姓名陈淑英语文电话学科邮件单位教学设计教学主题年级五年级峰尾中心小学《我喜欢》一、教材分析《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文，是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。

散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

二、学生分析五年级的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。

尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。

研究本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

三、教学目标一、知识与技能1.学会本课的生字，结合上下文理解“摇曳、浣净、素馨、迭代、蕴涵”等词语的意思。

2.理解课文内容，有感情地进行朗读。

3.培养学生细致观察事物，专心体悟事物的本领。

2、过程与方法1.通过朗诵、协作交换、拓展，体会作者“喜欢”的心境。

2.了解课文的结构特点及这样写的作用。

三、情感、态度与价值观体会作者热爱自然、热爱糊口的情感。

四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动研究□其他五、息技术应用思路（突出三个方面：利用哪些技术在哪些教学环节如何利用这些技术利用这些技术的预期效果是）200字在讲授环节我主要采用反复品读法，在诵读中感悟散文的深沉情感，通过诵读理解意象的含义，并揣摩诵读的情感、语速、重音等，掌握诵读散文的技巧。

小学语文信息化教学设计方案《草原》的案例5篇第一篇：小学语文信息化教学设计方案《草原》的案例篇一：《草原》信息化教学设计《草原》信息化教学设计作者信息教学设计篇二：小学语文《草原》信息化教学设计microsoft word 文档小学语文五年级下册《草原》信息化教学设计学习目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

学习难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学课时安排 2课时课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

3.出示课题，感情读题。

4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。

思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：┌风光美美│└人情美三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

2.有感情地范读。

3.学生自由练读。

4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

五年级语文信息技术运用工作计划一、前言随着信息技术的发展和普及，语文教学也逐渐融入了信息技术的应用。

为了更好地提高学生的语文水平，我们制定了五年级语文信息技术运用工作计划，希望通过信息技术的运用，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养和实际运用能力。

二、目标1.培养学生的信息技术运用能力，增强他们对语文知识的理解和应用能力。

2.促进学生主动学习，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3.提高学生语文写作水平，扩大他们的语言表达和交流能力。

三、具体措施1.制定信息技术与语文教学相结合的教学内容和方法，如利用多媒体教学软件进行语文知识的讲解和展示，利用网络资源进行语文阅读材料的搜索和整理等。

2.开展语文与信息技术的课外拓展活动，如编写课堂作业时可以让学生通过电子邮件提交，举办语文科普知识竞赛等。

3.对学生进行信息技术应用能力的培训，包括基本的文字处理、网页浏览、信息检索等。

4.引导学生运用信息技术进行语文创作，如利用电脑软件进行作文的撰写和排版。

5.设立语文信息技术实践基地，为学生提供一个信息技术与语文相结合的实践平台。

四、预期效果通过本工作计划的实施，我们期望能够达到以下效果：1.学生的语文知识掌握能力将得到显著提高，通过信息技术的辅助，学生对语文知识的理解将更加深入。

2.学生的语文写作水平将得到提高，利用信息技术进行语文创作将更加方便和高效。

3.学生的信息技术运用能力得到提升，他们能够熟练运用信息技术进行语文学习和交流。

4.学生的语文学习兴趣将得到激发，信息技术的应用将使语文学习更加生动有趣。

五、总结通过本工作计划的实施，我们将学生的语文知识和信息技术能力进行有机结合，促进学生语文水平的全面提高。

我们相信，在信息技术的支持下，五年级的语文教学将迎来一次全新的变革，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。

小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案小学五年级下册信息课《话说黄鹤楼(上)》优秀教案[教学目的与要求]：1、知识目标：通过学习利用多种渠道了解武汉黄鹤楼人文景观和文化底蕴，并通过信息技术手段获得信息。

2、能力目标：能运用搜索引擎（百度搜索）搜索网上有关介绍黄鹤楼文化的文字、图片能和视频等信息，并能够对收集到的信息进行收集整理保管到指定的文件夹内。

3、情感目标：通过了解黄鹤楼的一些信息，培养同学爱祖国，爱家乡的道德情操。

[课时布置]：1课时[教学重点与难点]：教学重点：了解武汉黄鹤楼的有关知识教学难点：将搜集到的信息整理，保管到指定的文件夹[教材分析与教法建议]教材分析：话说黄鹤楼（上）是武汉版小学信息技术教材第5册第15课内容，教学对象是五年级同学。

这节课主要目的是让同学利用各种信息技术手段了解黄鹤楼的一些人文景观和文化底蕴，并能够利用搜索引擎（百度搜索）在互联网上搜索黄鹤楼的有关信息，目的是提高同学在网络环境下搜集、保管，整理、展示信息的能力，以和进一步的培养同学的信息素养。

建议：通过同学的知识结构来看，同学已学过网络操作的一些基本方法，教师在教学中可对教材进行二次加工，可利用专题站来组织教学，在网站中，提供黄鹤楼的一些信息和视频供同学欣赏和教学使用，也可提供一些技术支持相关版块，如，百度搜索的使用方法的相关视频等供同学自学，甚至在对同学的小组分工上老师也可使用专题网站进行展示，让同学自选，最后在作品的保管和展示上，建议老师让同学将保管的信息上传到相关的栏目，然后由各小组推选一人，打开本组所上传的栏目进行小组展示（如：传说、历史、诗词、景点）等，最后可组织全班的同学采用各种形式，如同学相互评价，教师评价，投票等方式对同学的效果进行评价。

教法：创设情境法、演示法、任务驱动法、分组合作教学资源：主题站等资源一、激情导入专题网站出示黄鹤楼视频。

师：同学们，看了刚才这段视频，你们知不知道上面说的是哪个地方呢？你们去过这个地方吗？你对它有什么了解呢？生：视频中介绍的是黄鹤楼。

小学语文信息化设计方案附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。

（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。

情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。