中班绘本活动设计：大卫,不可以

中班绘本教案：《大卫不可以》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的内容，认识主人公大卫。

2. 技能目标：培养幼儿的想象力和语言表达能力，学会讲述故事的主要情节。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，学会讲述故事的主要情节。

三、教学准备：1. 物质准备：绘本《大卫不可以》若干份，每个幼儿一份；画纸、彩笔等绘画材料。

2. 经验准备：幼儿已具备一定的观察能力和表达能力。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿关注主人公大卫的形象，激发幼儿的兴趣。

2. 基本部分：（2）分组讨论：让幼儿分成若干小组，讨论大卫在故事中的不当行为，以及为什么不可以这样做。

（3）情景扮演：邀请部分幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，加深幼儿对故事的理解。

3. 拓展部分：（1）绘画活动：请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己心目中的大卫，培养幼儿的想象力。

（2）讲述故事：让幼儿尝试讲述故事的主要情节，提高幼儿的语言表达能力。

五、作业：六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事的理解和兴趣。

2. 评估幼儿在情景扮演和绘画活动中的表现，考察他们的想象力和创造力。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括幼儿的参与度、理解程度和兴趣，以及教学方法的选择和运用。

针对存在的问题，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学延伸活动：1. 组织一次主题班会，让幼儿分享自己在家庭中如何遵守规则、培养良好行为习惯的经历。

2. 开展一次亲子活动，邀请家长参与，共同探讨如何在家庭中培养幼儿的良好行为习惯。

九、课程设计思路：本节课以绘本《大卫不可以》为载体，通过观察、讨论、情景扮演等多种教学手段，让幼儿了解和掌握遵守规则、培养良好行为习惯的重要性。

课程设计注重幼儿的参与和体验，旨在培养幼儿的想象力、语言表达能力和社会行为能力。

十、教学建议：1. 在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到充分的锻炼。

中班绘本教案：大卫不可以一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解绘本故事的内容，认识主人公大卫。

（2）学生能够通过绘本学习到日常生活中的一些基本规则和行为准则。

2. 过程与方法：（1）通过观察绘本图片，培养学生的视觉表达能力。

（2）通过分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘本阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。

（2）培养学生自觉遵守规则，懂得尊重他人的意识。

二、教学内容1. 绘本简介：《大卫不可以》是一本描绘了一个顽皮的小男孩大卫在日常生活中不断挑战妈妈忍耐极限的绘本。

大卫调皮捣蛋，总是在不该顽皮的时候犯错，但总能得到妈妈的宽容和爱。

2. 教学重点与难点：重点：让学生理解绘本故事的内容，认识主人公大卫。

难点：引导学生从大卫的行为中认识到日常生活中的一些基本规则和行为准则。

三、教学过程1. 导入：（1）教师展示绘本封面，引导学生关注主人公大卫。

（2）提问：“你们认为大卫是一个怎样的孩子？”2. 绘本阅读：（1）教师有感情地朗读绘本，引导学生跟随故事情节的发展。

（2）在故事过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事内容，如：“大卫为什么不可以做这件事？”、“妈妈为什么会生气？”等。

3. 分组讨论：（1）教师将学生分成小组，让学生讨论大卫的行为是否合适，并说明理由。

（2）每个小组派代表分享讨论成果，培养学生的合作与交流能力。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生从大卫的行为中认识到日常生活中的一些基本规则和行为准则。

（2）提问：“我们应该如何做一个懂事的孩子？”、“我们在生活中要注意哪些行为规范？”等，引导学生自觉遵守规则，懂得尊重他人。

四、课后作业1. 学生绘制一幅以“我做了一个懂事的孩子”为主题的手抄报，展示自己在日常生活中遵守规则、尊重他人的具体表现。

2. 学生回家后，与家长一起讨论大卫的行为，家长填写反馈意见，以便教师了解学生的学习效果。

五、教学评价1. 学生对绘本故事的理解程度。

中班绘本教案：《大卫,不可以》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识绘本中的角色，了解故事情节。

2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力，能简单描述故事情节。

3. 情感目标：培养幼儿遵守规则、自我保护的意识，懂得“不可以”的原因。

二、教学内容：1. 绘本《大卫,不可以》的故事情节。

2. 学习故事中的角色：大卫、妈妈等。

3. 理解“不可以”的原因，培养幼儿遵守规则、自我保护的意识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解绘本故事情节，认识角色。

2. 教学难点：让幼儿理解并学会遵守规则，懂得“不可以”的原因。

四、教学准备：1. 准备绘本《大卫,不可以》及相关图片。

2. 准备教学PPT或黑板、粉笔。

3. 准备大卫、妈妈等角色的手偶或图片。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看大卫、妈妈的手偶或图片，引起幼儿兴趣。

2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本《大卫,不可以》的故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的看法，鼓励幼儿表达自己的想法。

4. 学习规则：教师结合故事内容，教育幼儿遵守规则，培养幼儿自我保护意识。

5. 总结：教师总结故事中的道理，引导幼儿学会遵守规则，懂得“不可以”的原因。

6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中常见的规则，并遵守这些规则。

六、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲述故事，传递故事情节和知识点。

2. 互动讨论法：教师引导幼儿分享自己的想法，培养幼儿的观察和表达能力。

3. 实践操作法：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验遵守规则的重要性。

七、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观看大卫、妈妈的手偶或图片，引起幼儿兴趣。

2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本《大卫,不可以》的故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的看法，鼓励幼儿表达自己的想法。

4. 学习规则：教师结合故事内容，教育幼儿遵守规则，培养幼儿自我保护意识。

中班语言教案：大卫不可以5篇第一篇：中班语言教案：大卫不可以中班绘本教案：大卫不可以教学目标：1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》教学过程：一、导入1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？二、阅读理解故事1、出示大卫妈妈这是谁呢？（大卫妈妈）做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

2、分段读绘本3-5页看图一师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？看图二师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？看图三师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？3、看绘本6-8页整体看6-8页师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？4、看绘本第9页师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？谁来学一学（丰富词：垂头丧气）5、看绘本第10页师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。

6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？” 小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。

三、完整欣赏绘本：师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

幼儿园中班绘本教案《大卫，不可以》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解绘本故事的内容，理解大卫的行为是不可以的。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：教育幼儿学会遵守规则，培养他们的自我控制能力。

二、教学重点与难点重点：让幼儿理解绘本故事的主题，学会遵守规则。

难点：让幼儿在日常生活中学会自我控制，不犯大卫的错误。

三、教学准备1. 物质准备：绘本《大卫，不可以》、大卫的图片、画纸、画笔等。

2. 环境准备：安静的阅读角，舒适的座椅，光线适宜。

四、教学过程1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们展示大卫的图片，引导幼儿观察大卫的表情和动作。

2. 主体活动：a) 教师讲述绘本故事《大卫，不可以》，引导幼儿关注大卫的行为，以及为什么大卫被妈妈说不可以。

b) 讨论：让幼儿谈谈自己对大卫行为的看法，引导幼儿认识到大卫的行为是不可以的。

c) 情景模拟：让幼儿分组，模拟大卫的行为，讨论为什么这种行为是不可以的。

3. 延伸活动：a) 绘画：让幼儿画一画大卫，鼓励他们发挥想象力，画出大卫遵守规则的场景。

b) 角色扮演：让幼儿扮演大卫，通过情景剧的形式，展示大卫学会遵守规则的过程。

五、作业1. 家园共育：请家长协助，观察幼儿在日常生活中是否学会遵守规则，及时给予鼓励和指导。

2. 自我反思：让幼儿思考自己在日常生活中是否也有大卫的错误行为，如何改正。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，是否积极发言、认真听讲。

2. 情景模拟：评估幼儿在情景模拟中的表现，是否能够正确表达大卫行为的不可以。

3. 绘画作品：评价幼儿的绘画作品，观察他们是否能够表现出大卫遵守规则的场景。

七、教学内容1. 绘本故事《大卫，不可以》的细节内容。

2. 大卫行为的不可以及其原因。

3. 遵守规则的重要性。

八、教学方法1. 讲述法：教师讲述绘本故事，引导幼儿关注故事细节。

2. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿表达自己的观点。

幼儿园绘本阅读教案——《大卫，不可以》【教案主题】：幼儿园绘本阅读教案——《大卫，不可以》【教学目标】1. 让幼儿了解和认识社交行为的规范和重要性；2. 提升幼儿的语言表达和思维能力；3. 激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。

【教学内容】1. 读绘本《大卫，不可以》；2. 理解并讨论书中的行为规范及其重要性；3. 讨论并总结有礼貌的言行举止；【教学步骤】1. 教师介绍本次课的主题和目的，并让孩子们一起来读书名。

2. 图书取材并简单介绍故事情节，先让幼儿独自欣赏图片，然后再让他们全部学会 "不可以" 这个词。

3. 读绘本，强调大卫在成长过程中犯下过的错误和他需要改正的错误。

4. 阅读完毕后，教师可以引导孩子们进行讨论，询问孩子们看到了什么。

确保孩子们可以理解书中的道德信息。

5. 提出问题，让孩子们进行对话交流，以加深他们的印象。

6. 为此继续发挥孩子们的想象力，将他们发放到小组，并要求每个小组为 "这是有礼貌的，这不是有礼貌的" 列出清晰的列表。

7. 教师在激励孩子们思考和提出提高社交习惯的建议时，应充分发表言论，切实显示出对他们想法和探索的尊重。

8. 最后，教师可以给孩子们五分钟的时间，让他们进行自由创作，或根据小组里的讨论，整理出一个简单的礼貌守则。

【教学重点与难点】重点：理解并讨论书中的行为规范及其重要性。

难点：引导幼儿对故事情节进行深入思考并总结规范。

【教学评估】在课堂上，通过提问检查学生的理解，检查小组讨论的成果。

同时，可以留下一份评估表来记录幼儿们的思考成果以及学习表现。

【师生互动】1. 班级中不同的互动形式；2. 以孩子们的兴趣作为主导，让他们在生动愉悦的氛围中进行教学交流。

【板书设计】主题：幼儿园绘本阅读教案——《大卫，不可以》关键词：不可以礼貌规范【教学资源】1. 绘本《大卫，不可以》；2. 评估表。

【教学反思】1. 小组讨论可以让孩子们更自然地表达自己的看法，增强他们的表达能力；2. 应该充分利用学生提问机会，深入了解他们在思考什么。

幼儿园中班语言《大卫不可以》活动教案一、活动目标：1. 理解故事内容，知道大卫在生活中的不良行为。

2. 学会说“大卫，不可以”这句话，并能够运用到日常生活中。

3. 培养幼儿自我约束能力和规则意识。

4. 激发幼儿对故事的兴趣，提高倾听和表达能力。

二、活动准备：1. 故事课件：《大卫不可以》2. 大卫手偶3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料三、活动过程：1. 导入：邀请大卫手偶出场，引起幼儿兴趣。

2. 讲述故事：通过课件展示，教师讲述故事，引导幼儿关注大卫的不良行为。

3. 讨论：故事中大卫为什么要说“大卫，不可以”？这种行为对不对？为什么？4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验大卫的行为带来的后果。

5. 创作环节：分组进行创作，可以用画笔、彩泥等形式表现故事内容。

四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，在日常生活中提醒幼儿说“大卫，不可以”，培养幼儿的自制力。

2. 环境创设：在班级环境中布置“大卫的不良行为”展示区，让幼儿自我监督和提醒。

3. 角色扮演：在角色区设置“大卫的家”，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演。

五、活动评价：1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价他们对故事的理解和运用能力。

2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中使用“大卫，不可以”的情况，评价活动效果。

3. 教师评价：根据幼儿在活动中的表现，给予鼓励和指导。

六、活动准备：1. 故事课件：《大卫不可以》2. 大卫手偶3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 角色扮演服装5. 教学音频：《大卫不可以》七、活动过程：1. 导入：邀请大卫手偶出场，引起幼儿兴趣。

2. 讲述故事：通过课件展示，教师讲述故事，引导幼儿关注大卫的不良行为。

3. 讨论：故事中大卫为什么要说“大卫，不可以”？这种行为对不对？为什么？4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验大卫的行为带来的后果。

5. 创作环节：分组进行创作，可以用画笔、彩泥等形式表现故事内容。

幼儿园中班绘本教案《大卫，不可以》一、教学目标1. 认识绘本故事的主人公大卫，了解他的行为特点。

2. 培养幼儿自我安全意识，学会遵守规则。

3. 提高幼儿的语言表达能力，增进同伴之间的交流。

二、教学内容1. 绘本《大卫，不可以》的故事情节。

2. 大卫在故事中的不当行为及后果。

3. 引导幼儿学会自我控制，遵守规则。

三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解大卫的行为为何不可以，培养自我安全意识。

2. 难点：让幼儿学会在现实生活中遵守规则，自我控制。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，体验大卫的行为后果。

2. 互动教学法：引导幼儿参与讨论，培养他们的表达能力和交流技巧。

3. 游戏教学法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会遵守规则。

五、教学准备1. 准备绘本《大卫，不可以》及相关图片。

2. 准备教学PPT，包括大卫的不当行为及后果。

3. 准备讨论卡片，让幼儿发表自己的想法。

4. 准备相关游戏道具。

教案剩余部分（六、七、八、九、十）需要您提供更多信息以便编写，如教学过程、教学评价等。

请您提供相关信息，以便我为您提供完整的教案。

六、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍绘本《大卫，不可以》的主人公大卫，激发幼儿的兴趣。

2. 讲述故事：教师讲述大卫的故事，引导幼儿关注大卫的不当行为及后果。

3. 讨论：教师引导幼儿讨论大卫的行为为何不可以，培养幼儿的自我安全意识。

4. 情景模拟：教师设置情境，让幼儿身临其境，体验大卫的行为后果。

5. 互动游戏：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会遵守规则，自我控制。

七、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。

2. 评价幼儿在讨论中的表达能力及同伴之间的交流。

3. 评估幼儿在情景模拟和游戏中的表现，检验他们是否真正理解并学会了遵守规则。

八、教学拓展1. 家庭作业：请家长协助，观察幼儿在家庭环境中是否能够遵守规则，并将情况反馈给教师。

2. 主题活动：开展“我是遵守规则的小能手”主题活动，让幼儿在实践中提高自我控制能力。

一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识绘本故事的主人公大卫，了解大卫在故事中做的不可以的事情。

2. 技能目标：培养幼儿听故事、讲故事的兴趣，提高幼儿的的语言表达能力。

二、教学重点与难点重点：让幼儿了解绘本故事的内容，知道大卫在故事中做的不可以的事情。

三、教学准备1. 物质准备：绘本《大卫不可以》、大卫的图片、故事课件等。

2. 经验准备：幼儿已有听故事的经验。

四、教学过程1. 导入：展示大卫的图片，引导幼儿认识大卫，激发幼儿的兴趣。

2. 基本部分：a. 教师讲述绘本故事《大卫不可以》，引导幼儿了解故事内容，关注大卫在故事中做的不可以的事情。

b. 教师与幼儿互动，让幼儿说出大卫在故事中做的不可以的事情，引导幼儿认识到这些行为是不对的。

3. 拓展部分：让幼儿发挥想象，说说自己在生活中要做个遵守规则的好孩子。

五、教学评价1. 评价幼儿对绘本故事的理解程度，了解幼儿是否知道大卫在故事中做的不可以的事情。

2. 观察幼儿在日常生活中学到的遵守规则的行为，评价幼儿良好行为习惯的养成情况。

3. 倾听幼儿的分享，评价幼儿对教学内容的兴趣和参与程度。

六、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、讲述故事等情境，引发幼儿的兴趣和情感共鸣。

2. 互动教学法：通过教师与幼儿的互动，让幼儿积极参与教学活动，提高幼儿的参与度和积极性。

3. 实践教学法：通过让幼儿在生活中实践遵守规则的行为，培养幼儿的良好行为习惯。

七、教学内容1. 第六周：学习绘本《大卫不可以》的故事内容，了解大卫在故事中做的不可以的事情。

2. 第七周：通过故事课件，让幼儿回顾故事内容，引导幼儿说出大卫不可以做的事情。

4. 第九周：让幼儿发挥想象，说说自己在生活中要做个遵守规则的好孩子。

5. 第十周：进行教学评价，了解幼儿对教学内容的掌握程度和良好行为习惯的养成情况。

八、教学时间1. 第六周：1课时（25分钟）2. 第七周：1课时（25分钟）3. 第八周：1课时（25分钟）4. 第九周：1课时（25分钟）5. 第十周：1课时（25分钟）九、教学资源1. 绘本《大卫不可以》2. 大卫的图片3. 故事课件4. 教学评价表十、教学注意事项1. 注重培养幼儿的兴趣，让幼儿积极参与教学活动。

幼儿园绘本故事：《大卫不可以》教案教学主题：幼儿园绘本故事：《大卫不可以》教学目标：1.了解故事中的主要人物，理解故事情节。

2.学习正确的礼仪和行为准则。

3.提高幼儿的语言表达和沟通能力。

教学准备：1.绘本《大卫不可以》2.PPT3.教具（手偶、头带等）4.礼仪行为卡片教学内容：一、导入（10分钟）1.课前背景音乐《小星星》。

2.互动问答。

教师问：“同学们，你们是否有不好的行为习惯呢？”点名一位幼儿回答，“嗯，我会不听话。

”教师提示，“那么，我们今天将讲述一位名叫大卫的男孩，他是个好孩子，但也有一些不好的行为习惯，接下来我们一起了解他的故事。

”二、教学过程（30分钟）1.故事呈现。

分小组让幼儿依次演绎故事情节，并按照PPT上的故事轨迹，讲述大卫的不好习惯、父母的制止、以及最后达成妥协的过程。

2.角色扮演。

通过分发手偶、头带等教具，幼儿逐渐熟悉《大卫不可以》中的人物。

教师可分别让幼儿扮演大卫、父母、老师等角色，加深对故事情节和主要人物的印象。

3.礼仪行为卡片。

在角色扮演中，教师可借此机会向幼儿讲解文明礼仪和行为准则，用具体实例教育幼儿不要做出不好的行为习惯，同时互动发放礼仪行为卡片，激励幼儿积极表现。

三、教学总结（10分钟）1.教师总结故事情节，提问幼儿队大卫的看法和行为的看法。

2.教师再次强调礼仪和行为准则，并鼓励幼儿持续表现良好。

3.课堂小结，教师颁发学习奖励。

教学反思：1.教师可以适当讲述一些相关的幼儿园生活中的案例，以更好地调动幼儿的学习兴趣。

2.教师可以准备不同的教具，例如拼图、玩具等，以更好地将故事情节表现出来。

3.教师可以精心准备礼仪行为卡片，加深幼儿对文明礼仪的理解，同时鼓励幼儿积极表现，激发对学习的兴趣。

中班绘本大卫，不可以教案（精选6篇）中班绘本大卫，不可以教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的中班绘本大卫，不可以教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班绘本大卫，不可以教案篇1一、活动目标1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。

3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。

二、活动准备绘本书、PPT三、活动过程1、谈话导入T：今天我带来了一个朋友。

看，他来了。

这个小男孩的名字叫大卫。

2、揭示书名，感知故事T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。

妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。

妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作妈妈会对大卫说什么呢?小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。

为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。

很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。

T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。

T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。

幼儿园中班教案《大卫，不可以》含反思一、教学目标1.知道规则的重要性。

2.理解不合适的行为的后果，如伤害别人或破坏物品。

3.学习如何控制自己的情绪和行为。

4.加深对自我约束力的认识和理解。

二、教学准备1.《大卫，不可以》绘本。

2.丰富多彩的贴纸和图标。

3.颜色卡片和签名板。

4.充分准备的教师手册和工作簿。

5.许多有趣的活动和游戏。

三、教学内容(一) 引入环节在教室里放置许多南瓜样式的贴纸和图标，显示各种个性类型的孩子——开朗、安静、害羞等等。

老师让孩子们走到他们认为自己个性的图标前，并介绍自己的名字和个性特点。

最后，老师引入今天的话题：规则和约束力的重要性。

(二) 正式教学1.《大卫，不可以》：教师向孩子们介绍这本书的作者和名字，阐述其主题和目的，并解释不同行为的后果。

老师鼓励孩子们参与讨论，并在故事结束后，请孩子们重新叙述故事情节和大卫的所作所为。

2.论坛：教师在板块上划分两个区域，正常行为和错误行为，并请孩子们使用颜色卡片投到他们认为应该安置在哪个区域。

老师和孩子们参与讨论，确认哪些行为是可以，哪些是不可以的，并分配贴纸和图标，如“尊重他人”和“坚持自己的选择”等。

3.小组活动：孩子们分成几组，参与不同的游戏和模拟活动，例如模拟安检、图书馆秩序游戏、乒乓球游戏，模拟红绿灯等等。

在这些活动中，孩子们习得了自我控制和团体合作的重要性，这是成功的关键。

4.反思留声机：教师摆出留声机和签名板，鼓吹孩子们说出他们学到的经验和教训，以及如何把它们应用到日常生活中，以便持续学习和发展。

(三) 总结回顾课堂上的教学内容，强调规则和自我约束在孩子们的成长中的重要性。

教师鼓励孩子们在日常生活中记住其重要性，以便将其融入他们未来的教育和成长。

四、教学反思教学内容的准备和教学环境的建立皆减轻了孩子们对规则和自我约束的恐惧和抗拒。

游戏和小组活动不仅充满了乐趣，也为孩子们提供了一个有趣、充满挑战和鼓励的学习环境。

孩子们的回答和解释表明了他们对教学内容的理解与掌握，同时也为老师提供了反馈。

一、教案主题：《大卫，不可以》二、教学目标：1. 让幼儿了解绘本故事的内容，理解大卫的行为是不可以的。

2. 培养幼儿的自控能力，让他们知道什么行为是可以的，什么行为是不可以的。

3. 帮助幼儿学会与同伴和谐相处，培养他们的团队意识。

三、教学重点：1. 理解绘本故事的主题，知道大卫的行为是不可以的。

四、教学难点：1. 让幼儿理解并学会与同伴和谐相处。

2. 培养幼儿的自控能力。

五、教学准备：1. 准备绘本《大卫，不可以》及相关图片。

2. 准备教学视频或动画片段。

3. 准备大卫的道具，如大卫的头饰等。

4. 准备相关话题的讨论卡片。

六、教学过程：1. 引入话题：邀请幼儿谈论一下他们喜欢的事物，引导他们说出自己喜欢的行为和不喜欢的行为。

2. 观看绘本：教师讲述绘本《大卫，不可以》的故事，让幼儿了解大卫的行为是不可以的。

3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论大卫的行为为什么是不可以的，以及他们应该怎样做。

4. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来加深他们对故事的理解。

5. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿学会与同伴和谐相处，培养他们的团队意识。

6. 总结：教师带领幼儿总结今天学到的内容，让他们知道什么行为是可以的，什么行为是不可以的。

7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论今天学到的内容，并分享自己的感受。

六、教学延伸：1. 家庭作业：教师可设计一份简单的作业，让幼儿和家长一起完成，巩固课堂所学。

作业可包括绘画、手工制作或家庭活动等。

2. 亲子活动：鼓励家长参与幼儿的学习过程，通过亲子活动让家长了解幼儿园的教育目标和方法，共同培养幼儿的良好行为习惯。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于教学内容的掌握程度。

2. 作业完成情况：检查幼儿的家庭作业，了解他们是否掌握了所学内容。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。

八、教学反思：教师在课后应对教学效果进行反思，分析幼儿在课堂上的表现，以及教学内容和方法是否适合幼儿的需求。

幼儿园中班语言《大卫不可以》活动教案一、活动目标1. 理解故事内容，知道大卫在生活中的不恰当行为以及为什么不可以这样做。

2. 能够自主阅读故事，培养幼儿的阅读兴趣和能力。

3. 培养幼儿自我控制和自我约束的能力，懂得遵守规则。

二、活动准备1. 故事课件：《大卫不可以》2. 大卫角色手偶3. 阅读卡片4. 绘画材料（画纸、彩笔等）三、活动过程1. 导入：教师出示大卫手偶，引起幼儿兴趣，介绍今天的故事主人公大卫。

2. 故事讲述：教师使用故事课件，一边展示图片，一边讲述故事内容，引导幼儿关注大卫的不恰当行为及其后果。

3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论大卫的行为为什么不可以这样做，以及这样做会给别人和自己带来什么后果。

4. 自主阅读：教师分发阅读卡片，引导幼儿自主阅读故事，巩固对故事内容的理解。

5. 活动延伸：教师带领幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己在生活中遵守规则的场景。

四、活动总结1. 教师带领幼儿回顾故事内容，总结大卫的不恰当行为及其后果。

2. 强调在生活中要遵守规则，培养幼儿自我控制和自我约束的能力。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。

2. 关注幼儿在自主阅读过程中的表现，评估他们的阅读兴趣和能力。

3. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评估他们的创造力和表达能力。

六、活动准备1. 大卫故事视频2. 大卫行为判断卡片3. 角色扮演道具4. 粘土或积木等创作材料5. 活动记录表七、活动过程1. 视频导入：播放《大卫不可以》的故事视频，吸引幼儿的注意力。

2. 故事回顾：教师引导幼儿回顾视频内容，讨论大卫的行为是否正确。

3. 行为判断：教师出示大卫行为判断卡片，让幼儿判断大卫的行为是否恰当，并说明原因。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿扮演故事中的角色，重现故事情节，体会遵守规则的重要性。

5. 创意表达：教师提供创作材料，让幼儿制作大卫遵守规则的场景或物品。

6. 活动总结：教师引导幼儿分享自己的创作和感受，总结活动中的学习要点。

幼儿园中班绘本教案大卫不可以(优秀11篇)《大卫不可以》教案篇一教学目标：1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；2、通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱，初步感知爱的方式是多种多样的；3、通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力；教学重、难点：使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的；课时：一课时教学过程：一、看图想像，激发兴趣：1、出示扉页图片（大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。

）：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。

瞧，就是他——大卫！只可惜这位小朋友背对着我们，那他到底长得怎样呢？请同学们根据看到的来猜一猜。

2、出示封面图片：同学们看，这就是大卫！他和你想像的一样吗？谁来说说大卫的样子？封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。

）那大卫正在干什么呢？请你们仔细观察。

（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，准备去拿架子上的鱼缸。

因为书没有摆放整齐，眼看就要倒了，而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。

）就在这危险的时刻，谁出现在大卫的眼前呢？3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。

）猜猜她是谁？想象她的表情怎么样？以及她会说些什么？（她是大卫的妈妈，像大家猜得的那样，她很生气。

）妈妈常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。

为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？顽皮的大卫都做了哪些事呢？让我们共同走进《大卫，不可以》这本好看的图画书。

设计意图：充分利用精彩诱人的图画，启发学生想像，激发学生读书的欲望。

二、观察图画，学会表达。

1、在看书之前，请你结合自己的生活来猜猜大卫会做哪些妈妈不允许做的事呢？2、让我们共同来欣赏精彩的画面。

幼儿园中班绘本教案《大卫，不可以》一、教学目标1. 认识绘本主人公大卫，了解他的行为特点和成长过程。

2. 培养幼儿自我约束力和规则意识，学会在适当的时候控制自己的行为。

3. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣，提高阅读能力。

二、教学内容1. 绘本《大卫，不可以》的阅读与讨论。

2. 情景模拟：模仿大卫的行为，学会在适当的时候控制自己。

3. 绘画活动：画一画大卫，表达自己对他的喜爱。

三、教学重点与难点1. 重点：通过绘本阅读，让幼儿了解大卫的行为特点，培养自我约束力。

2. 难点：让幼儿在实际生活中运用所学，学会在适当的时候控制自己的行为。

四、教学准备1. 准备绘本《大卫，不可以》及相关图片。

2. 准备画纸、画笔等绘画材料。

3. 准备情景模拟道具。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看大卫的图片，引发幼儿对大卫的兴趣。

2. 绘本阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《大卫，不可以》，引导幼儿关注大卫的行为特点，讨论大卫在故事中的成长过程。

3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿模仿大卫的行为，学会在适当的时候控制自己。

4. 绘画活动：让幼儿画一画大卫，鼓励幼儿表达自己对大卫的喜爱。

5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到在适当的时候控制自己的行为的重要性。

六、教学延伸1. 家庭作业：请家长协助，观察幼儿在家庭中的行为表现，记录下他们在适当时候控制自己行为的例子，并在下一次课堂上与同学分享。

2. 环境布置：在教室中设置一个“大卫角落”，展示大卫的画作和相关书籍，鼓励幼儿在自由活动时间前往角落阅读、讨论大卫的故事。

七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括绘本阅读、情景模拟和绘画活动的积极性。

2. 评价幼儿在情景模拟中控制自己行为的表现，以及他们在家庭作业中体现出的自我约束力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学的情况。

八、教学反馈1. 教师应在课后及时向幼儿和家长反馈教学情况，肯定幼儿的进步，并提出进一步改进的建议。

中班语言优秀教案及教学反思《大卫，不可以》教案：《大卫，不可以》教学目标：1. 让小朋友们理解故事的内容，了解大卫的行为为什么是不可以的。

2. 培养小朋友们的观察力和想象力，能够通过故事情节，理解人物的情绪和感受。

3. 培养小朋友们的语言表达能力，能够用语言描述故事的情节和人物的行为。

教学难点与重点：重点：让小朋友们理解故事的内容，了解大卫的行为为什么是不可以的。

难点：让小朋友们通过故事情节，理解人物的情绪和感受，培养他们的观察力和想象力。

教具与学具准备：1. 图画书《大卫，不可以》2. 角色头饰3. 大卫的图片活动过程：1. 引入：我会邀请小朋友们和我一起玩一个模仿游戏的准备。

我会先做一个动作，比如拍手，然后问小朋友们：“我可以这样做吗？”小朋友们会回答：“不可以！”然后我会再做一个动作，比如跳起来，再问小朋友们：“我可以这样做吗？”小朋友们会回答：“不可以！”通过这个游戏，我会引导小朋友们理解，有些事情是不可以做的。

2. 阅读故事：然后我会给小朋友们发放图画书《大卫，不可以》，并开始阅读故事。

在阅读过程中，我会引导小朋友们观察大卫的行为，并问他们：“大卫这样做可以吗？”小朋友们会回答：“不可以！”通过这种方式，我会让小朋友们理解，大卫的行为是不可以的。

3. 分组讨论：然后我会将小朋友们分成小组，让他们讨论大卫的行为为什么是不可以的，以及他们自己有没有做过类似的事情。

4. 角色扮演：然后我会邀请小朋友们和我一起扮演故事中的角色，比如大卫和他的妈妈。

通过角色扮演，我会让小朋友们更好地理解故事的情节和人物的情绪。

活动重难点：重点：让小朋友们理解故事的内容，了解大卫的行为为什么是不可以的。

难点：让小朋友们通过故事情节，理解人物的情绪和感受，培养他们的观察力和想象力。

课后反思及拓展延伸：课后反思：这节课的设计，我主要希望通过有趣的故事，让小朋友们理解和认识到在日常生活中，有些事情是不可以做的。

在活动过程中，我发现小朋友们对大卫的行为非常感兴趣，他们能够积极参与讨论，也能够通过角色扮演，更好地理解故事的情节和人物的情绪。

幼儿园中班语言活动教案：大卫，不可以一、教学目标1.能够通过故事了解什么是“不可以”。

2.能够模仿大卫在故事中的行为并举例自己的“不可以”行为。

3.能够识别和描述“不可以”行为的后果，并能够表现出对其后果的感受。

4.能够用自己的语言表达自己的观点和想法。

二、教学准备1.故事书《大卫，不可以》。

2.讨论问题的卡片：例如，你在家里干什么事情不可以啊？你在学校学习过程中哪些行为不可以啊？3.一个金属盒装有可用的物品，例如蜡笔、纸、剪刀等。

三、教学过程1. 引入老师告诉孩子们今天要讲一个故事，故事的名字是《大卫，不可以》。

让孩子们注意听故事中提到的“不可以”干什么。

2. 讲故事老师给孩子们讲述故事《大卫，不可以》。

故事中的大卫因为不听妈妈的劝告，干了许多不应该干的事情而被妈妈不断告诫“不可以”，直到大卫体会到自己的举动的后果并做出了改正。

3. 讨论问题在故事讲完后，老师展示讨论问题的卡片。

让每个学生都回答卡片上的问题。

这样能够让每个学生都有机会开口表达，老师可以了解哪些问题可能特别困扰学生，从而更好地指导他们。

4. 模仿故事中的行为老师让孩子们模仿故事里的大卫。

在正式开始模仿活动之前，可以先跟学生讲解什么是模仿行为，让他们应该如何做。

老师让学生们说出自己曾经干过的不可以的事情，并每个人都在自己的物品上写下这些不可以的事情。

接下来，老师每次拿出一张卡片，上面写着一个事情，然后让小朋友模仿大卫一样在自己的物品上尝试做这件事情。

在模仿的过程中，老师停顿一会儿，让孩子们告诉老师这个行为是否“不可以”，以及如果干了这个事情会有什么后果。

5. 认知后果并表达想法和感受在每个模仿行为结束后，老师会让孩子们重新使用自己的语言来描述这个行为所对应的后果，和让学生说出他们对这个后果的感受和想法。

6. 小结教师再次强调“不可以”行为的重要性，并让孩子们意识到自己的行为可以造成什么后果。

并鼓励孩子能够在以后的生活中多做好事，少犯错。

幼儿园中班教案《大卫，不可以》含反思1. 教学目标•能够听懂故事中的道理及其涵义，学习言行规范；•了解对不良行为的正确处理方式；•培养良好的道德品质和社会责任感。

2. 教学材料•《大卫，不可以》绘本；•大型玩具汽车、洋娃娃、棕色玩具小狗等。

3. 教学过程及步骤第一步：导入（5分钟）老师通过问题导入：你们知道我们班的规矩是什么吗？（大家都默不作声）今天，我们要一起看一本图书，叫《大卫，不可以》，让我们一起看看大卫是不是一个聪明懂事、有礼貌、有规矩的孩子。

第二步：阅读故事（15分钟）老师读故事，让孩子们听懂故事中哪些地方是不合适的，哪些地方是正确的。

通过多次阅读，再让孩子们自己试着读，并发现故事中的道理及其涵义，加深认识。

第三步：角色扮演（20分钟）老师让孩子们分成小组，在每个小组里，不断模拟大卫犯错误的场景和正确的行为，看看大卫应该怎么做，学习言行规范，体验不同行为带来的后果。

第四步：绘制画面（10分钟）让孩子们每人都拿一张白纸和彩笔，画出自己认为的正确和不正确的故事场景，再由老师引导，与同伴分享各自所画的画面，进行分组展示。

第五步：总结反思（10分钟）在分享过程中就学习过的行为和语言规范，让孩子们自己总结反思，看看自己有没有做错过类似的事情。

老师总结指导：我们需要看到自己的错误，并及时纠正，所以要保持谦虚，学会倾听和沟通。

好的行为不仅仅是关心自己，也要关怀别人，这样我们才能获得更多的朋友。

4. 教学反思通过本节课的教学，孩子们在实践中懂得了言行规范的重要性。

通过故事、角色扮演，激发孩子们的自我反思、自我认识和自我改进能力。

分享和展示，让学生互相学习和借鉴，巩固了所学内容。

同时，故事中的人物情感和道德问题，也让孩子们在学习和体验乐趣中，培养出了良好的品德和道德品质，发现和解决问题的能力。

同时，教学有时应该让孩子们自由自在表达，而不是仅仅要求他们按规定的路线走，这样能激发孩子们的创造思维。