《赵州桥》课堂教学评析_1

评课赵州桥
老师积极从事小学语文教学改革，严格要求自己，认真钻研教材，能结合学生实际，从学生认识事物的规律出发，认真备课。

擅长于运用电化教学手段，精心设计教学过程，努力使教学形象、生动，启发学生理解和掌握教材，提高学生理解语言和运用语言的能力。

本课教学特点：
一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果
老师根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。

因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。

接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。

这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。

二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性
在整个教学过程中，老师让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。

如老师把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。

“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。

如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。

三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育
在本课结束前，老师播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。

学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。

总之，老师充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。

《赵州桥》评课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！下面我就老师执教的《赵州桥》一课和大家进行交流、探讨。

老师教学语言精练、准确，课堂氛围自然、和谐，我认为吴老师这一堂课有几个地方特别值得学习。

一、识字教学方法多样，体现学段特色。

2011版新课程标准提出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”吴老师这节课采用随文识字的方法，在教学处理上，有详有略，方法多样。

根据三年级学生的认知规律，运用联想和找近义词的方法学习“智慧”；教师讲解配上直观的图片认识了“砌成”的“砌”以后，再用换偏旁的方法拓展学习了“沏”与“彻”；“坚”字的学习则通过字理识字法了解它的造字原理，感受汉字的源远流长；为了帮助学生理解赵州桥的坚固，吴老师恰当运用补充资料，这一组数字资料很自然地引发出学生对赵州桥如此坚固的惊叹，同时也促进了学生认识与运用相结合。

而“横跨”一词的处理更是独具匠心：通过扩词、朗读、图片比较等方式理解，体会文字中蕴含的深厚情感。

在这个课堂上，一个个汉字，一组组生词，不再是枯燥的符号，而是一幅画，一个故事，一段历史，孩子们深深地感受到了汉语言文字的魅力。

二、注重学法指导，培养良好的学习习惯。

“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，”是新版语文课程标准提出的要求之一。

吴老师在课堂上落实到位，而且就在那些看似不经意之处。

如，上课伊始吴老师在板书课题时就教学生写“州”字，说“州”字笔画简单，但是很难写漂亮，请同学们跟着老师一起来写。

这是吴老师在带学生进入语文学习的读写氛围，同时也渗透着对学生进行重视细节、一丝不苟的教育。

课堂上，老师的“同学们，读书啊在于心细，往往越读得细致收获也会越多。

”“抓住关键词语啊是个好办法。

”“边读边想，就是要这样，读书才会有味道。

”这些话语无不体现着吴老师“以读为本”的教学手段，无不流露出对学生读书方法的指导。

在指导学生写字时，吴老师先指导学生读字帖，认真观察这些生字的间架结构，自主识记，再进行书写，还不忘记提醒孩子们注意写字的姿势，培养他们良好的学习习惯。

《赵州桥》教学案例分析一、案例背景《赵州桥》是小学语文三年级下册的一篇课文，主要介绍了中国古代著名的石拱桥——赵州桥的历史、结构特点以及它在中国桥梁建筑史上的重要地位。

这篇课文旨在让学生通过对赵州桥的了解，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，同时培养学生的历史意识和文化自豪感。

二、案例描述在一次针对《赵州桥》一文的课堂教学中，教师充分体现了传统教学方法的精髓，以教师的讲授为主导，生动详尽地解读了课文的各个层面。

她首先介绍了赵州桥的悠久历史，从隋朝公元59年建成通车，到如今已历经1400余年的风霜雨雪，见证了中国古代建筑技术的崛起与繁荣。

她讲解了赵州桥的建筑特点，桥体坚固稳定，跨度长，并采用弧形设计，具有极高的艺术观赏价值。

还揭示了赵州桥在建造技术上的重大成就，运用了“敬肩拱"结构，这是一种创新的设计理念，既增加了桥的过水量，又提高了结构的稳定性，是水利工程与建筑艺术完美融合的典范。

教师在讲解过程中，充分利用各种教学工具，图文并茂地展示了赵州桥的独特魅力。

学生聚精会神地聆听，被中国古代劳动人民的智慧与勇气所折服。

在详细解析了课文内容后，教师认为有必要通过加强记忆来巩固学生所学的知识。

因此，她要求学生进行背诵，并采用默写的方式进行检查，以确保学生能够准确记忆并理解赵州桥的历史价值与建筑技艺。

整堂课中，教师讲授的时间占据了绝大部分，大约三分之二的时间都是在教师的引导下度过的。

学生们虽然了解了赵州桥的重要性和历史背景，但学生互动和参与的机会较少，课堂氛围略显单调。

三、问题分析(1)教学方法单一:在教学实践中，教师主要依赖于讲授法这一种教学方法，虽然这种方法在某些情况下能够确保知识的系统性和完整性，能够快速地将知识传授给学生。

然而，这种教学方式却容易使学生陷入被动接受的状态，导致学生缺乏主动思考和探索的机会。

(2)学生参与度低:在教学过程中，学生的参与度和互动机会相对有限，这不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，也不利于培养他们的自主学习和探索能力。

4月《赵州桥》教研公开课听课评课尊敬的各位领导、老师：大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸聆听了沈雨轩老师的执教的《赵州桥》一课，感触颇深，获益不少。

课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。

作者把说明与具体的描写结合起来，通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干，整节课教学思路清晰，课堂中采用自主合作探究的学习方式，突出了学生的主体地位。

在沈老师的教学中值得沈老师学习的地方很多。

1、沈老师的教态沉着稳重，语言表述不急不缓，井然有序，胸有成竹。

教学流程自然，教学结构完整，教学设计合理，教学方法灵活，关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难。

2、沈老师的教学基本功扎实。

整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机3、字词训练结合得十分紧密。

如一开始的复习字词，老师仔细倾听，及时点拨，当学生读到“前爪”一词时，通过恰当的解释，帮助学生理解多音字的用法，让人一目了然。

本节课中还多次出现字词训练，可见老师重视抓好学生的基本功。

4、《新课标》对学生的朗读能力也做了明确的规定：“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。

教学中沈老师非常重视朗读的指导，能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。

尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步.5、尊重个体差异，评价丰富多样整节课中教师能尊重学生个体差异，有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心，比如及时的纠正孩子们姿势。

孩子们在老师的引导和鼓励下跃跃欲试。

老师语言非常精练，都是用孩子们容易理解的短句去提问和引导。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在学生回答问题时，没有及时抓住精彩之处进行鼓励。

以上就是沈老师对这节课的一些想法和感受，如有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请沈老师多多包涵，谢谢大家！2022年。

《赵州桥》评课《赵州桥》是人教版实验教科书三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本组教材以“灿烂的中华传统文化”为专题，分别从“古代名人故事、神话故事、建筑文化和绘画”四个方面进行了编排。

《赵州桥》一课从内容上讲介绍的是我国的古代建筑，从体裁上讲是一篇说明文，学习这篇课文我想主要目的是让学生感受中国建筑艺术的博大精深，激发欣赏、热爱中国文化的情感，同时根据本课说明上的特点，相机进行语言训练。

具体地讲，做到三个关注：一、关注赵州桥建筑特点，感受雄伟、美观赵州桥坚固、雄伟、美观，设计独特，教学过程中，教师引导学生通过对语言文字的品读，逐步体会它的建筑特点，感受古代劳动人民的智慧。

首先，通过“抓关键词、作图、类比”体会赵州桥设计独特，雄伟坚固；第二步，通过“读句子，想象、写话”感受赵州桥栏板上雕刻的图案是非常精美的，再补充诗句，让学生感受到他的整体造型也很美，和周围的环境形成了一幅和谐的画面；最后，借助桥梁专家茅以升、美国土木专家的评价，让学生真切感受赵州桥确实是建筑奇迹，中国建筑文化博大精深。

二、关注本课说明特点，体会语言联系首先，从说明文的结构上看，这篇课文非常典型。

第二和第三自然段分别围绕一个意思来写的，都用了总分的结构形式。

课文最后一段是文章的中心段。

这样的结构形式有利于条理清楚的介绍事物。

根据中年级段学生的年龄特点和教学目标，刘老师把这些内容隐含在了设计之中，比如：第三自然段中“赵州桥不但坚固，而且美观。

”这个过渡句的教学，我们是在引导学生理解了第二自然段和第三自然段的内容之后，总结出第二自然段写了赵州桥的雄伟坚固，第三自然段写了赵州桥的美观。

这样就渗透了围绕一个意思写一段话的写作方法。

同时，也巧妙地引导学生理解了过渡句的用法和好处。

其次，从说明文的表达方法来看，这篇课文也堪称典范。

一般来讲，说明文在表达上最主要的一个特点就是抓住事物的特点来写，《赵州桥》一文就抓住了赵州桥雄伟坚固、美观的特点来写。

《赵州桥》教学案例及反思一南街学校刘明洁《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。

一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。

生词：设计参加坚固雄伟横跨创举宝贵图案石栏县城全部冲击力zhǎo zhuǎ出示：鹰爪鸡爪zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。

）二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。

完成填空，并说出从哪些地方看出来的。

赵州桥十分( ).同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。

三、范读第二自然段这段有几句话？围绕哪一句来写的?文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。

当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。

我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图生5分钟画图小组内展示选出代表班内展示。

老师出示自己画的两座桥：石拱桥：有桥墩的桥：你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。

）这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。

一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（），（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。

赵州桥教学评语（共20篇）第1篇：《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思5篇《赵州桥》教学反思范文一：《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.学习怎样围绕一个意思写一段话。

4.学习作者观察事物的方法。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。

最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。

”（2）“这座桥不但坚固，而且美观。

”（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”去感受赵州桥的无限魅力。

在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。

接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。

首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。

其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。

最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。

在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。

“赵州桥非常雄伟。

”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。

《赵州桥》评课稿《赵州桥》评课稿（精选5篇）《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文。

课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。

下面是小编帮大家整理的《赵州桥》评课稿，欢迎大家分享。

《赵州桥》评课稿篇1认真地聆听了张老师执教的三年级《赵州桥》，她那巧妙的课堂设计、亲切的教态、声情并茂的语言、独特有效的语文教学理念让我从中受益匪浅。

一、巧设媒介贯穿整篇课文，让难教的科普类的说明文变得生动有趣，从而把游戏性、趣味性与知识性有效地融为一体。

张老师所教的《赵州桥》也巧妙地运用了给赵州桥写碑文的这一媒介，还在教学中插入了创新小游戏。

在游戏中让学生把手当成桥梁，把吹的气当成流水，来引导学生生动地理解“水的冲击力“这一难点。

她们的这种巧妙的课堂设计让学生对科普类的文章并不感到枯燥，而是生动有趣，很容易地理解了课文中的科学知识，难点就在趣味性的游戏中水到渠成地突破了。

二、独特的有效的语文教学理念让人耐人寻味，深得其思。

张老师在《赵州桥》教学中也采用了对非连续文本挖掘的教学理论。

三年级教学与二年级不同，重在引导学生加强对段、篇的训练，提高对文本信息的提取能力和对说明文的理解能力。

她通过写碑文把连续的文本形成非连续性文本，还利用图片、图表、课外资料的补充，抓过渡句、关键词等多种方式引导学生有效地提取文中有用的信息，真正达到说明文的阅读。

学生也从这种独特的教学中深刻地理解到了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，特别是赵州桥那独特的设计。

她们的生动式教学真切地体现了寓教于乐的教学理念，值得我们去学习。

三、轻松活泼的识字教学，让人耳目一新。

老师通过图解、图片、分解字的结构、组词、说句子等方式引导学生利用形声字的识字方法来学习生字。

在识字过程中，老师把主动权下放了给了学生，让学生观察字的结构，不断地说和写。

在指导书写的过程中，老师还插入了书法教学，并把学生书写的生字和句子及时在课堂上点评，加强了学生对生字的记忆和理解。

四、以读为主，重视朗读。

《赵州桥》教学评价
《赵州桥》教学评价：
1. 创设情境：教师可以通过唱歌、展示图片、讲解历史背景等方式，创设一个与歌曲相关的情境，帮助学生更好地理解歌曲的内容。

2. 聆听欣赏：在教学过程中，创造多种途径让学生聆听欣赏这首歌曲，如通过播放原唱、翻唱版、演唱会视频等，让学生感受到不同版本带来的不同效果。

3. 歌曲欣赏分析：通过解析歌词、分析曲调、讨论歌曲表达的主题和情感等，帮助学生深入理解歌曲的含义。

4. 语言技能提升：歌曲中常用的词汇、词组、句型等，可以通过歌曲教学帮助学生提升语言表达能力，比如学习常用的成语、口语表达等。

5. 情感态度培养：通过歌曲的课堂教学，可以培养学生对历史、中华文化的热爱，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

6. 与实际生活结合：在歌曲教学过程中，可以结合实际生活，通过讲述赵州桥的现状、介绍相关的旅游景点等，激发学生的参与和思考，增强学生对真实世界的认知。

总体来说，通过《赵州桥》的教学，可以培养学生对音乐的欣
赏能力、语言表达能力和爱国情怀，同时也能帮助学生更好地了解和传承中国传统文化。

【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。

【设计理念】生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【活动目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。

提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

【活动准备】1、媒体：powerpoint幻灯片① (赵州桥近远景、石桥系列)② “夸夸赵州桥”音乐幻灯片③(各国现代化的桥)2、学生画桥写桥作业展示栏 (学生“桥文化”研究专栏)【活动过程】一、赏图入境──观桥师：这是赵州桥。

──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。

看了这些图片，你们想说什么?生：赵州桥很美。

生：赵州桥很坚固。

生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。

师：(点头)噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。

我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。

二、品读感悟──赏桥师：刚才大家读得都很认真。

我们把生字“请”出来，一起来认一认，读一读。

哪个小组来当小老师?(生读生字，并组词。

然后带领全班同学读。

)生(读生字卡片)：济，安济!师(纠正)：是安济吗?生：不是，是安济桥!师：那么安济桥又是什么桥呢?生：赵州桥。

《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。

（2）掌握赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。

（3）提高学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解赵州桥的构造和特点。

（3）以案例分析的形式，使学生掌握赵州桥的设计原理和建筑技艺。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

（2）引导学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力。

（3）提高学生对文化遗产保护的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。

（2）赵州桥的相关术语和概念。

（3）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

2. 教学难点：（1）赵州桥的设计原理和建筑技艺。

（2）如何引导学生理解古代劳动人民的智慧和创造力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关资料，如图片、文字、视频等。

（2）准备教学课件和教学道具。

（3）制定教学计划和课后反思模板。

2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和课后反思。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，激发学生兴趣。

（2）简要介绍赵州桥的历史背景，引导学生关注课程内容。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的基本情况。

（2）教师提问，检查学生的预习效果。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解赵州桥的建筑特点和艺术价值。

（2）讲解赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。

（3）分析赵州桥的设计原理和建筑技艺，引导学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析赵州桥的建筑特色和价值。

5. 案例分析：（1）教师展示赵州桥的修复和保护案例，引导学生关注文化遗产保护。

小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思《赵州桥》教学设计教学目标：（一）、知识与能力1、认识“拱、横、济”等生字，能正确书写“智慧”一词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）、过程与方法1、联系上下文理解词语和句子。

2、了解句与句的联系，弄懂每个自然段意思。

3、各种方式朗读训练。

（三）、情感、态度与价值观从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

教学难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举。

教学过程：一、导入（猜字激趣）1、课件出示桥的小篆，学生猜字，说理由（相机表扬：会观察、会思考）2、课件演示“桥”的演变过程，解释意思。

3、交流关于“桥”的资料，了解桥的种类，欣赏世界著名大桥的风采。

4、导入课题二、初读课文、识记字词（一）、自读课文，划出不认识的生字，不理解的词语，试着用学过的方法自己解决。

（二）、学习字词1、第一组词语：石拱桥横跨历史而且创举注意：“拱桥”的理解，可以引导借助图片来理解。

2、第二组词语：设计安济桥前爪石匠智慧重点指导：（1）“济”和“爪”两个多音字。

（2）石匠（“匠”强调笔顺、扩词拓展央视大国工匠节目渗透大国工匠精神）（3）智慧（指导书写）3、由“智慧”导入课文学习。

（师：赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。

它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

4、生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。

其他同学边听边思考，划出关键词句。

谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎样的桥？预设：生：一座历史悠久的桥。

板书：历史悠久（古老世界闻名）生：一座雄伟坚固的桥。

部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》课堂教研点评材料为我们呈现的是统编教材习作课例《赵州桥》（三年级下册）。

教学目标:1.知道过渡句的作用，并会运用。

2.学习围绕关键句，把特点写具体的写法。

3.仿照课文《赵州桥》2、3自然段，用上含有“不但……而且……”这个关联词语的句子，来表达过渡的意思，写一写菊花。

(或最想表达的，比较熟悉的事物。

)4.激发学生的习作热情，增强习作的自信心。

在上课伊始，张老师先让孩子们进行“关联词”热身,回顾学过的关联词语,并让孩子们选择其中的一个关联词语来说说图片上的内容，以此来检测学生们掌握关联词语的情况。

之后，张老师出示《赵州桥》的第2、3自然段内容，让孩子们在这两个段落中寻找关联词语（既……又……；不但……而且……），并读出相关的句子。

张老师通过孩子们找到的关联词，让孩子们抓住“既……又……”这个关联词从第2自然段体会桥的坚固。

又让孩子们通过“这座桥不但坚固，而且美观”这句话，让孩子们预测第三自然段的描写内容。

在这里，张老师以桥上姿态各异的龙为例对桥的美观的特点进行了深入的分析，让孩子们知道桥美在哪里？作者是通过什么方式写出桥的美观的。

并让孩子们大胆想象除了书中描写的龙的姿态，赵州桥上的龙还可能会有什么形状的？以此来告知孩子们写一种事物我们既可以写看到，也可以写想到的。

“坚固和美观可以调换位置吗？”张老师用这个问题引发孩子们的思考，从而引出过渡句，并让孩子们再说一些这样的句子进行练习。

张老师还出示了两组片段，让孩子们学着使用过渡句，为孩子们下面的习作做了铺垫。

张老师在进行仿写指导的时候，以菊花为例。

先让孩子们说有关菊花的诗句，并让孩子们聊一聊与菊花相关的知识。

有了前面的铺垫，张老师让孩子们先确定自己要写的有关菊花的两个方面，再让孩子们试着加上一个过渡句。

为了让孩子们写出好文章，张老师还为孩子们展示了不同颜色，不同形态的菊花，以便于学生有更多的内容可写。

张老师的这节作文课，以仿写为主，从关联词入手，利用过渡句对孩子们的写作进行指导。

赵州桥课堂教学评语第1篇：赵州桥教学设计及课堂实录赵州桥教学设计第一课时教学内容：赵州桥教学目标：1、学习生字词，正确流利有感情地朗读课文；2、感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥；3、教学过程中渗透法制教育，让学生了解赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

大家要珍惜爱惜它。

教学重点：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。

教学准备：课件歌曲《小放牛》教学方法：读议法自主探究教学过程：一、歌曲导入师：今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，沟通识字办法。

③老师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。

选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3．检查朗读。

（出示句子，学生朗读，老师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．学生自由读文，圈点勾画。

3．沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。

你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，沟通汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生沟通，品词析句，指导朗读。

作为一名教师，我们的教学评价是很重要的一环。

没有合理的教学评价，我们无法知道自己的教学成果，也无法为学生提供更好的教育。

在这篇文章中，我将分享我对于《赵州桥》教案设计的教学评价。

我认为《赵州桥》教案设计对于学生的情感教育做得非常好。

通过讲解赵州桥的故事和历史背景，让学生深刻了解这座古桥的文化价值。

这不仅仅让学生对于历史文化有更深刻的认识，更让学生意识到了保护文化遗产的重要性。

在教学中，我也观察到学生对于这一点有了更多深刻的理解，他们开始更加重视文物保护和文化传承。

《赵州桥》教案设计也对于学生的语言能力提升起到了很好的作用。

通过让学生阅读相关文章并讨论，让学生有了更多跟自己学科相关的语言素材。

在阅读理解中，学生也学会了如何理解不了解的词汇和阅读理解。

这些对于学生的语言素养和学习方法都非常有帮助。

还有，《赵州桥》教案设计中也有对于学生综合能力的练习。

通过给学生分组，让学生一起制作展板，并在学期末展出，让学生把所学的知识展现出来。

这不仅仅是对于学生综合能力的锻炼，也是让学生切身体验到了团队合作的重要性。

在展示中，我也看到了学生们的创意和才能，他们在台上展示出来的不仅仅是作品，更是他们的心血和成长。

我认为《赵州桥》教案设计对于学生思维方式和思想观念的提升也非常有益。

通过这一学习，让学生意识到了历史文化和民族文化的重要性。

这不仅仅是对于知识的追求，更是对于态度和价值观的承继。

在学习过程中，不少学生对于自己的国家和民族有了更强烈的认同感和自豪感。

这也是我们期望的教育效果之一。

《赵州桥》教案设计给学生带来了非常多的收益和启发。

通过这一学习，学生们的情感教育、语言能力、综合能力和综合素养得到了有效的提升。

在教学评价方面，我认为这一教案让学生在各个方面都取得了不少成果，是一次非常成功的教学实践。

赵州桥的教学反思优点和不足一、优点（一）教学目标达成方面1. 知识与技能- 在字词教学上，通过多种方式如认读、书写、组词等，学生能够较好地掌握课文中的生字词。

例如，在讲解“横跨”这个词时，让学生结合赵州桥的图片理解桥身横跨在洨河之上的样子，既加深了对字词的理解，又与课文内容相联系。

- 在对赵州桥特点的讲解上，学生能够准确地说出赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

通过引导学生分析文中描写赵州桥长度、宽度的数据，以及桥洞的设计等内容，有效地提高了学生提取信息和概括信息的能力。

2. 过程与方法- 采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和直观演示法。

在讲解赵州桥的结构特点时，利用赵州桥的结构示意图进行直观演示，让学生直观地看到赵州桥的大拱和小拱的位置关系等，这种方法有助于学生理解较复杂的建筑结构知识。

同时，在讨论赵州桥的美观之处时，组织学生小组讨论，培养了学生的合作探究能力。

- 注重阅读训练，引导学生有感情地朗读课文。

在朗读中，学生能够体会到作者对赵州桥的赞美之情，并且通过朗读进一步理解课文内容。

例如，在朗读描写赵州桥栏板上精美图案的段落时，学生能够根据自己的理解，读出图案的生动感。

3. 情感态度与价值观- 成功地激发了学生对我国古代劳动人民智慧和才干的敬佩之情。

通过讲述赵州桥的历史价值、建筑成就以及它在世界桥梁史上的地位，让学生感受到我国古代文化的博大精深，增强了民族自豪感。

（二）教学内容处理方面1. 内容整合- 能够将赵州桥的历史背景、建筑特点和文化价值等内容进行有机整合。

在介绍赵州桥的建筑特点时，穿插讲述它建造于隋朝的历史背景，让学生明白在当时的条件下建造这样一座桥是多么伟大的成就，从而更好地理解赵州桥的文化价值。

2. 重点难点突破- 准确地把握了课文的重点和难点。

将赵州桥的建筑特点和它体现的古代劳动人民的智慧作为重点内容进行详细讲解，通过多种方式如图片、数据、对比等进行突破。

例如，在讲解赵州桥的坚固时，与现代桥梁的建筑材料和结构进行简单对比，突出赵州桥在当时的先进性，让学生深刻理解赵州桥坚固的原因。

赵州桥教学设计评语赵州桥教学设计评语赵州桥是中国古代桥梁工程的经典之作，它不仅在桥梁建设方面做出了卓越的贡献，更是代表了中国古代建筑技术的巅峰之作。

赵州桥教学设计旨在通过学习赵州桥的历史背景、设计原理、结构特点等方面的知识，加深学生对中国古代建筑文化的了解和认知。

以下是对赵州桥教学设计的评语。

首先，赵州桥教学设计在设计目标上明确，旨在让学生了解中国古代建筑文化，认识赵州桥在中国建筑史上的重要地位。

通过分析赵州桥的历史背景和设计原理，培养学生对古代建筑文化的兴趣和热爱，激发学生的创新思维和设计能力。

这种设计目标对学生的综合素质的培养具有重要的意义。

其次，赵州桥教学设计选取了恰当的教学方法。

设计中引入了多媒体教学手段，结合图文并茂的讲解，使学生能够更加直观地了解赵州桥的历史和结构特点。

同时，设计中还包括实地考察和实际操作，让学生亲身感受赵州桥的设计和施工过程，增强学生的实践能力。

这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

再次，赵州桥教学设计在知识内容和难度上科学合理。

设计中对赵州桥的历史、设计原理、施工工艺等方面进行了详细的介绍，使学生能够全面准确地了解赵州桥。

同时，针对不同年级的学生，设计了不同的知识内容和难度。

对于小学生来说，可以简要介绍赵州桥的历史和结构，培养其对中国古代建筑的认识；对于初中和高中生来说，可以深入探讨赵州桥的设计原理和结构特点，并进行实际操作，提高他们的实践能力和科学素养。

此外，在教学过程中还可以加入互动环节，如小组讨论、问题解答等，让学生积极参与，增强他们对知识的理解和记忆。

同时，要在教学中注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的设计方案，增加学生的学习动力和主动性。

总之，赵州桥教学设计是一门理论与实践相结合的课程，它通过对赵州桥的学习和实践，培养学生的综合素质和创新能力，加深学生对中国古代建筑文化的了解和认知。

这种教学设计在知识内容、教学方法和教学目标上都达到了较高的水平，对提高学生的学习效果和培养学生的综合素质具有重要的意义。

赵州桥听课评课分析：优缺点与建议哎呀妈呀，今儿个咱来聊聊赵州桥那听课评课的事儿，纯属个人见解，别挑理儿啊！
先说优点吧，赵州桥那堂课，老师讲得那是真带劲，跟说书似的，把个千年古桥的故事讲得活灵活现的，咱这些听众就跟穿越了似的，感觉自个儿都站在那桥上，吹着小风，看着河水悠悠流。

课堂氛围那是杠杠滴，同学们一个个跟打了鸡血似的，抢着回答问题，那积极性，老高了！
但话说回来，啥事儿也不能十全十美不是？赵州桥那课吧，就是时间管理上有那么一丢丢小瑕疵。

老师讲得太投入，忘了看表，结果拖堂了那么几分钟，害的咱们这些小胳膊小腿儿的，饿得咕咕叫，心思早就飞到食堂的糖醋排骨上了。

还有就是互动环节吧，虽然热闹，但有那么几个同学吧，一整堂课都没咋吱声，感觉像是被遗忘在角落里的小蘑菇，这可得注意啊，不能让一个孩子掉队嘛！
建议呢，就是老师以后讲课时，手里得备个小闹钟，时不时瞅瞅，别光顾着自个儿嗨，忘了咱们这些小粉丝还等着下课吃饭呢。

还有啊，互动环节得多照顾照顾那些害羞的同学，给他们点鼓励，让他们也勇敢地站出来，展示自己。

总而言之，赵州桥那堂课，优点多多，小毛病也不少，但瑕不掩瑜，相信老师以后肯定能越讲越好，咱们这些听众也跟着沾光，学到更多知识！。