一、教材分析(一)编辑指导思想通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。
认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。
通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。
本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不同的美感，激发学生学习色彩的兴趣，调动全体学生参与的积极性。
教师应始终注意启发和调动学生的学习积极性和主动性，在教学过程中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入`手，提出问题，引发学生思考和讨论。
在启发和引导的过程中，还可以运用比较的方法，如通过黄色的画面与蓝色画面的对比，使学生真正感知和理解它们带给人们的不同的美感。
(二)教材版面分析本课占用了两个版面，共展示了6幅以黄色为主的绘画和6幅以蓝色为主的画面。
它们都是分别以黄色和蓝色为底色的。
有的主体也是用黄色和蓝色来表现的，但是主体和背景有比较明显的深浅对比关系，有的画面主体采用的是和底色对比明显的其他颜色。
作品的这些特征，教师应当在教学中引导学生反复欣赏、体验、感受，还可以把表现不同的两幅作品，放到一起对比，使学生能比较容易地发现它们的不同，这样有利于学生在绘画创作时借鉴其表现方法。
书中选用的都是绘画作品，教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力，感受黄色、蓝色带给人们的不同的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。
(三)教学目标、重点与难点教学目标：通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们。
引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对色彩美的认识。
教学重点：使学生感受黄色与蓝色，并解读黄色与蓝色以及在画面上的应用。
教学难点：注意画面主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。
（四）课前准备：课件、图片、水粉或者油画棒教学过程：一、组织教学二、故事导入：今天我带来了新朋友让你们认识，[播放课件]小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。
一天他们趁爸爸妈妈不在家溜出了玩了，一对好朋友走啊走…提问：小朋友，你们知道他们俩跑去哪玩了吗？生：去了植物园、海洋馆……[激发学生兴趣,集中精力]三、欣赏图片他们还去哪了呢？我们也跟着去看看吧！ [播放课件]他们来到了……生：一大片向日葵园，看见了很多鲜艳的向日葵。
他们来到麦田看见了金黄的麦穗，到了金黄的草原上，在草原上看见了朝气蓬勃的花，走着走着来到了一片森林，落叶纷飞又是一种景色。
[欣赏自然中的美景,激发对大自然的热爱,欣赏生活中的黄色]小朋友们，你们发现他们去的地方有什么特点吗？都是黄色的，都很漂亮，那都是一样的黄色吗？不是的，有的黄色要深，有的浅。
其实在美术里面，这些黄都是有名字的。
[出示色卡]师：你能说出他们的名字吗？生：浅黄，淡黄……我们还是让小黄来介绍一下吧！我们家的亲戚可多了，橙黄妹妹、橘黄姐姐、柠檬黄弟弟、中黄表姐、土黄表弟…… 小朋友们现在认识他们了吧！那我们再来看看小黄和小蓝又去了哪？生：他们去了美丽的湖边，看着湖里美丽的鱼群，望着晴朗的天空。
师：那你们能说出这些地方又有什么特点呢？生：都是蓝色的。
师：那都是一样的蓝色吗？生：不是的，有淡蓝，深蓝……。
其实蓝色在美术里也有自己的名字[出示色卡]我们还是让小蓝来介绍一下吧！师：这是湖蓝哥哥、普蓝弟弟、群青妹妹、酞青蓝阿姨。
他们经常就在你们身边哟！师：你们认识屏幕上的颜色吗？三青、花青、朱磦、藤黄。
请你们来连一连是这面的什么颜色。
生：这是国画中的颜色名称。
师：真不错。
这就是国画中的黄色与蓝色。
来欣赏这几幅作品，有什么看法呢？生：这些作品中很多黄色是作为底色的，与先欣赏的作品有很多不同……师：我这有个问题要考你们了，你们知道最初的颜色是从哪里来的吗？生：调配出来了，是水果里得到的，树叶里面，花草…师：最初的颜色是我们的祖先在烧烤肉时，油混入泥土，他们发现这种泥土作记号不会褪色，慢慢地经过几千上万年的探索终于从植物，矿物中提取色彩。
在我们生活中有许多的美丽的颜色，就是简单的两种颜色就变幻无穷，小朋友们有一双发现美的眼睛，一定能欣赏到更多美好的东西。
四、欣赏分析：天快黑了，小蓝和小黄玩得可开心了也该回家了，路边的一个画廊吸引了他们《蓝色和黄色的画》[板书：蓝色和黄色的画]，一下子就跑进去了，里面的画真多呀！让我们也一起来看看吧！小朋友们，边欣赏这些作品边思考；（欣赏凡高《向日葵》、《高更的椅子》、《诗人的花园》、《麦田》）师：黄色带给我们什么感受，使我们联想到什么？这些黄色的画又带给我们什么感受？生：黄色带给人明亮的、温馨的感觉，联想到秋天，收获，还有美味。
联想得太棒了。
黄色给人阳光、温暖、轻快、亲近的感受，象征光明、愉快、明朗和甜美师：黄色的画呢？你选择一幅说一说画面带给你的感受吧？生：向日葵很有生命力，颜色明亮，看着就有好心情。
这幅画是丰收了，画了大片的麦田。
这一幅画展现的是一个娱乐的台球室，灯光照着很温暖。
师：小朋友们，其实这些作品都是凡高的作品。
谁知道他的事迹吗？生：凡高是一位荷兰画家，他画了很多向日葵……师：小朋友知道得真多，文森特·梵·高Vincent Van Gogh，1853年3月30日出生于荷兰。
他28岁才决定学画画的，也算是大器晚成。
他是后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一。
他热爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。
他献身艺术，大胆创新，并形成了自己独特的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心中的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉世界。
他最初的作品，情调常是低沉的，[出示课件]可是后来，他大量的作品即一变低沉而为响亮和明朗，好象要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难，以表达他强烈的理想和希望。
凡高热爱阳光，他的许多作品都受到了温暖阳光的启发，都运用了大量明亮的黄颜色，有很强的视觉冲击力。
特别是《向日葵》这幅画，充满了鲜明的黄颜色和棕色，这些色彩赋予了画面一种温暖、幸福的感觉。
一位英国评论家说：“他用全部精力追求了一件世界上最简单、最普通的东西，这就是太阳。
”他的画面上不单充满了阳光下的鲜艳色彩，而且不止一次地下面去描绘令人逼视的太阳本身，并且多次描绘向日葵。
凡高的生命像一团火，他的艺术作品也像一团火，他被人称为燃烧的画家。
师：欣赏了黄色的画，那你能说一说蓝色又带给我们什么感受？使我们又联想到什么？生：蓝色带给人们凉爽的、清静的感觉。
还有点冷。
宁静，使我们联想到大海，宇宙，冰，天空黑夜……蓝色带给人的冷、冷静、凉爽，象征沉思、纯洁、平淡……，这些蓝色的画又带给你什么感受呢？《拿烟斗的男孩》蓝色的画面看着小男孩有点忧伤，很孤独。
这幅画使人感觉到傍晚，很清凉的感觉。
这幅作品看起来很宁静，也很优雅。
小朋友们你们欣赏的这些作品是另一个大师的作品，那就是毕加索是现代艺术(立体派)的创始人,西方现代派绘画的主要代表.他是一个很乐观的绘画大师，一生都在追求美，这些蓝色的画是在他失去一个朋友时候完成的做品，都显得很忧伤。
小朋友们真是厉害，一幅图就可以有这样多的感受真是感情丰富的孩子。
现在一起欣赏。
你们2分钟的时间讨论，请代表总结发言分析一下这幅黄色的画怎样利用黄色的？生：利用不同的黄，远近作了处理…大量不同的黄色感觉很温暖。
还体现了她对生活充满了希望。
各种美味食物都是黄色的，更加诱人，可口，卖火柴的小女孩子非常想得到食物。
火柴的火光突然就放她感觉到很温暖。
分析得真好！谁来分析这一张呢？生：蓝色调体现了小女孩子的孤单，寒冷，还有体现了他命运的悲惨。
这一张蓝色更深了，小女孩死去了，人们心情更加沉痛。
最后一张是清晨，用蓝色显得很宁静。
这一张蓝色和黄色的对比，更体现了小女孩在窗外的寒冷和孤独。
屋内的温暖。
真是太棒了，分析得太好了，理解也很深刻.这会小蓝和小黄也要回家了[播放课件]这个绿是谁呢？生：蓝色和黄色在一起就会变成绿了。
、师：是这样子的吗？那还是先动动手实验一下，谁来证明一下？生：把蓝色和黄色混合就变绿了。
师：实践是检验真理的唯一标准。
这里有个问题了，谁知道黄色和蓝色是怎么样得到的？生：是紫色和红色，是绿色和蓝色……不对不对，蓝色和黄色是没有办法调和出来了，因为蓝色、黄色和红色被称为三原色，他们的颜色无法调配出来。
师：回答得真好。
那你们知道什么是三间色吗？生：颜色与颜色之间相间隔的颜色。
师：红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫我们还可以在三原色和三间色的基础上调配出更多的颜色，我们以后慢慢学习绿回家了，可小黄和小蓝的爸爸、妈妈都不认识他了，他伤心地哭了，哭出了蓝眼泪和黄眼泪，小家伙终于又回家了。
五、总结师：小朋友们，今天我们重新认识了黄色和蓝色，你们都了解了些什么呢？谁可以告诉大家吗？生：今天认识了不同的蓝和黄，他带给了我们不同的感受……师：看来小朋友们都明白怎样在画面中合理地使用黄色和蓝色，希望你们在以后的学习中能用丰富的色彩知识去完成更多更美的画，（老师通过激励性的语言，鼓励学生在生活中要善于发现美、表现美，创造美。
用自己的聪明的智慧与灵巧的双手去感受、创造美好的生活。
）谢谢大家！！。
