一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第8课时8、9的组成教案设计

一年级上册第五单元集体备课——6~10的认识和加减法一、教材解析本单元除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。

和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会6～10的含义。

这些内容日常应用广泛，也是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，在整个小学数学中占有非常重要的地位。

二、教学目标1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。

三、重点难点重点1、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。

掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。

2、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算3、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。

4、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。

5、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。

6、连加、连减和加减混合的计算。

7、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。

难点1、数概念的形成。

2、基数和序数的区别和意义。

3、求未知加数。

4、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要让学生掌握6~10的认识和加减法，其中8、9的分与合是本节课的主要内容。

本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使学生理解和掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

教材内容丰富，既有直观的图片，又有生动的语言描述，还有有趣的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，但对8、9的分与合还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们观察、操作、思考，通过合作、交流、探讨，使学生掌握8、9的分与合的方法，提高他们的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

2.教学难点：让学生理解并掌握8、9的分成和组合的方法，以及如何在实际问题中运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、操作、思考、交流，使学生在活动中掌握知识，提高能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生观察8、9的分成和组合，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生分组讨论，尝试自己找出8、9的分成和组合的方法，以及相关的加减法运算。

3.交流：邀请几组学生汇报他们的探究成果，让大家一起分享和学习。

4.实践：让学生动手操作，实际进行8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。

5.巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固练习。

6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确8、9的分与合的方法和相关的加减法运算。

认课堂教学设计方案6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日8和9的认识教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：学生会正确书写数字8和9。

比较9以内数的大小。

教学过程（一次备课）：一、教学新课：1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。

今天我们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体。

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案。

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。

4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）5、9以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

6、分清8和第8，9和第9课堂教学设计方案6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日课堂教学设计方案6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年09月22日课堂教学设计方案。

第5单元 6～10的认识和加减法《8和9》教学设计教材提供给学生数数的画面是一副以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与创建绿色文明城市十分吻合，因此从创建绿色文明城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。

在教学比较数的大小时，先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。

引导学生观察，每幅点子图左边都是5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。

在比较7、8、9这3个数大小时，让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。

这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

【知识与能力目标】1、使学生掌握8、9的组成；2、通过观察教学图，动口、动手。

让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小；3、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

【过程与方法目标】1、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力，动手操作的能力；2、培养学生的语言的表达能力。

【情感态度价值观目标】1、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣；2、使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。

【教学重点】1、8和9的基数，序数含义，8和9的书写；2、能正确地选择计算方法来解决问题。

【教学难点】1、引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义；2、提高学生解决问题的能力。

主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒一、故事激趣师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？生：0、1、2、3、4、5、6、7。

师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天刘老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。

首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃0），对了，在数字王国里，我们常常要和数交上好朋友！有一天数字娃娃0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看，数字0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成几了？（9），那我们今天就一起来学习8，9，和他们交上朋友。

8和9的加减法教材分析通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，利用一图四式，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。

沟通加减法算式之间的关系。

教学目标1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

学情分析学生已经知道了8和9的组成，但计算能力有待提高。

看图列式一直是学生的难点，学生不会看图意，就不会列算式。

教学重难点重点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

难点：初步建立数感，培养学生心算计数。

教具、学具准备课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。

教学过程一、创设铺垫，引出新知1、出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。

）2、激发兴趣导入：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，有没有信心？见到机器猫后，它还会送给你们礼物呢！二、探索体验，获取新知教学例1、例21．闯第一关（电脑出示）（1）引入：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？谁能来看图提问题吗？（2）提问题：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？左边有6朵花，右边有2朵花，一共有多少朵花？学生汇报（6+2=8只 2+6=8只）想一想：为什么要用加法算？为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？引导：交换加数的位置，和不变。

（小组交流、汇报）学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？谁来帮他？汇报（8-6=2只）有什么问题要问？（小组交流）汇报学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6只）请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。

小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的加减法）教学设计一. 教材分析本节课为人教版小学一年级数学上册第五单元6~10的认识和加减法中的8、9的加减法部分。

这部分内容主要让学生掌握8、9的加减法的计算方法，并能灵活运用解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探索，从而掌握加减法的计算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对加减法有初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能会对计算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、9的加减法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握加减法的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感、态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算8、9的加减法。

2.难点：学生能灵活运用8、9的加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握加减法的计算方法。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、Flash动画、教学卡片、小动物图片等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用Flash动画展示小动物们过生日的情景，引导学生观察蛋糕上数字的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的数字和图形，提问：“谁能告诉我，卡片上有几个小动物？它们一共需要几块蛋糕？”让学生尝试用8、9的加减法来解决问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个关于8、9的加减法的数学问题，并互相解答。

第5单元 6—10的认识和加减法第9课时 8、9的加减法【教学内容】：教材P53及练习十一第第6、7、8、9题【教学目标】:1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

【教学重点】：会正确计算有关8、9的加减法。

【教学难点】：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

【教具、学具准备】:7个红色圆片、2个白色圆片。

【教学过程】:一、复习1.对口令。

复习有关8、9的组成。

2.看图列式。

○○○○|●●●●○○○○○|●●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。

㈠创设情境，尝试计算8的加减法1.看图说话。

(出示红花图画)师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。

)2.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。

汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

㈡动手操作，教学9的加减法。

1.摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2.学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5㈢出示教材53页“想一想”：4+4＝( ) 8-4＝( )师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习教材55页练习十一的第6、7、8、9题。

1.第7题。

让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。

2.第6题。

学生独立理解题意，看图列式，集体订正。

3.第8题。

计算，要求学生说说是怎么想的。

4.第9题。

指导学生在田字格上书写算式。

四、课堂总结。

同学们，你在这节课学会了什么?【板书设计】:8和9的加减法5+3=8 5+4=9 挂图3+5=8 4+5=98-5=3 9-5=48-3=5 9-4=5想一想：4+4=8 8-4=4【作业设计】:【课后反思】:1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合，主要让学生通过操作活动，探索8、9的分成各种组合，培养学生的动手操作能力和小组合作能力，同时让学生在具体的情境中，感受数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对6~10的数字有一定的认识，但可能还存在着对数字的组成和分解不够熟悉的问题，因此，在教学中，需要通过具体的情境和操作活动，让学生加深对数字的理解和运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地分出8、9的各个组合，并能用语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过操作活动，培养动手操作能力和小组合作能力。

3.情感态度价值观：学生在具体的情境中，感受数学的趣味性和实用性，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：8、9的分与合的各种组合。

难点：如何让学生在具体的情境中，运用8、9的组合进行加减法计算。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法，通过具体的情境，引导学生动手操作，小组合作，探索8、9的分成各种组合，并运用到加减法计算中。

六. 教学准备每人一套8、9的数字卡片，每组一份操作记录表，教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入8、9的数字，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：8、9可以分成哪些组合呢？2.呈现（10分钟）教师通过PPT，呈现8、9的分成各种组合，让学生直观地感受和理解。

同时，引导学生用语言表达出8、9的各个组合。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用数字卡片，尝试组成8、9的各种组合，并记录在操作记录表上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT，给出一些具体的情境，让学生运用8、9的组合进行加减法计算，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了8、9，还可以用其他的数字进行分成和加减法计算吗？让学生自由探索，培养学生的创新能力。

课时1 8和9的认识教学内容认识8和9教学目标1.能正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9。

2.会用8和9表示物体的个数或物体的排列顺序和位置。

3.掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。

4.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。

教学重点使学生会比较9以内数的大小。

教学难点教会学生正确区分8和9的基数意义和序数意义。

教具准备PPT课件。

教学过程一、复习巩固，导入新课。

1.老师展示0～7的数字卡片，以开火车的形式让学生认一认。

2.老师拿出8和9的数字卡片，引出今天要学习的内容。

二、合作交流，探究新知。

1.认识8和9。

（1）教师展示教材第50页情境图，引导学生数数，分别数出图中数量是8和9的事物。

小组之间交流自己数数的方法。

（2）让学生用圆片或三角形摆一摆8和9。

2. 8和9的数序。

（1）教师展示教材第51页计数器，展示拨8和9的过程，让学生说一说。

（2）观察直尺，确定8和9的位置关系。

3.比大小。

教师分别展示7个、8个、9个点子图，让学生比较7,8,9三个数的大小关系。

4.几和第几。

（1）教师展示教材第51页小动物排队的情境图，让学生数一数一共有几只小动物。

（2）根据以前学过的内容，如果小老鼠排第1，那么排在第5的是什么动物？排在第8和第9的呢？（3）让学生从左往右数出8只小动物圈起来，再给第8只小动物标上记号。

5.老师指导学生写一写8和9。

3.观察点子图，通过数一数可知，7个点子最少，9个点子最多，7<8，8>7；8<9，9>8。

三、巩固应用，提升能力。

1.学生完成教材第54页第1题。

2.教师指导学生完成教材第54页第3题。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.9以内数的排列顺序：从前往后数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9；从后往前数是9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。