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二年级上册美术说课稿-第10课杯子的设计（杯子的化装舞会）| 人美版一、课程背景此次美术课是二年级上册的第10课，主题为“杯子的设计（杯子的化装舞会）”。
本课将使学生了解杯子的种类和杯子的造型设计，并且让学生通过画画来开展自己的想象力和发挥创造力。
二、教具准备•彩笔、铅笔等•纸（A4纸或者其它合适的纸张）•实物“杯子”（不同材质、不同形状、不同尺寸的杯子）•绘画的作品集（好的绘画作品用来展示和讨论）三、学习目标通过本节课的学习，学生能够：1.知道不同材质杯子的名字和特点。
2.理解造型设计的基础知识，如大小、形状、颜色等。
3.了解自己的创造力和想象力，并且让他们能够把想象的内容呈现在画布上。
四、教学步骤1. 导入环节•展示各种材质杯子（比如玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯等），用实物让学生了解每个杯子的外形和名称。
老师可以让学生触摸杯子的表面，让他们理解不同材质杯子的特点。
2. 画杯子的造型•让学生画一个基础的杯子造型。
让他们了解杯子的基本形状，比如杯子的顶部、中心和底部等。
3. 杯子的化装舞会•引导学生想象他们所画的杯子在化装舞会上会怎么样。
比如他们可以将自己画的杯子化身为蜡烛、王冠、森林或者是什么其他的角色等。
让他们想象一个有趣、神奇的化装舞会。
4. 实际绘画操作•根据学生想象的内容，让他们重新构思杯子的外形，让他们加上他们想象中的元素，比如装饰品、五彩斑斓的颜色等等。
5. 作品展示•让学生展示他们所画的杯子，让他们解释每个杯子的灵感来源和设计理念。
五、教学要点•让学生了解不同材质的杯子的特点；•让学生明白造型设计的基础知识（大小、形状、颜色等）；•引导学生自由发挥，想象杯子的化装舞会等氛围。
六、教学建议在本课的教学过程中，老师要适时鼓励和肯定学生的创意和想象力。
对于那些可能画的不太好的学生，老师也要及时给予指导和帮助，让他们能够继续坚持尝试，慢慢找到自己真正喜欢的风格。
在教学过程中，老师还可以邀请一些家长或者社区艺术工作者来现场评选学生的作品，并且鼓励学生在平时的生活中多关注和欣赏各种绘画作品，提高学生的审美素质和美术修养。
《杯子的设计》教学设计《杯子的设计》教学设计现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。
在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。
下面是小编整理的《杯子的设计》教学设计，欢迎阅读与借鉴。
《杯子的设计》教学设计篇1 教材分析：本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课，属于“设计.应用”学习领域。
本课以各式各样的杯子为载体，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。
启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术来源于生活，高于生活”。
的思想内涵。
教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、欣赏古今的各式杯子，丰富视野，发挥学生的想象力。
3、培养创新意识，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感受功能与形象之间的关系。
教学重点：围绕杯子的诸多特点进行充分的想象和表现。
教学难点：渗透设计意识，进行初步形象设计，会在设计中感受功能与形象之间的关系。
教学准备：课件、杯子、教学过程：一、激情导入1、PPT出示图片猜猜看这是什么？2、揭晓谜底，导出课题，板书课题。
二、探究新知，激发创作能力。
（一）、初步了解杯子的材料及功能。
1、PPT出示古代的杯子。
酒器、水器材质：青铜、玉、陶土2、实物出示现代的杯子。
保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等材质：玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等（二）、观察分析结构1、分发实物杯子给小组进行观察。
2、小组合作探究杯说说结构。
3、杯子各部分的作用。
（三）、欣赏有趣的杯子1、新颖独特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的设计图三、课堂艺术实践1、要求：标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。
2、音乐融入课堂增加学生创作愉悦性。
《杯子的设计》教学课件《杯子的设计》是人美版小学美术四年级上册中一节设计·应用课程。
以下是整理的《杯子的设计》教学课件，供您阅读,参考。
期望对您有所关心!《杯子的设计》教学课件1课标要求与教材分析《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域，留意了美术课程与学生阅历的紧密联系，留意学生制造力的培育，无疑这是新课程以来的重大变化。
设计应用担当了重要的作用，其中“设计?应用”的课程内容占到了30%。
“设计?应用”课到底担当什么作用，是值得我们仔细思索的。
常锐伦先生认为：“所谓设计是指依据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、支配构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。
”“应用即有用于生活，强调设计要联系生活实际需要。
联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。
这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。
”显然，设计并非是一味去制造新的东西。
关键是要从人的需要角度出发，培育人的一种创新意识，培育解决实际问题的能力。
本课是人美版小学美术试验教材第九册中的第十四课，属于“设计?应用”学习领域。
通过教学，培育学生分析、观看能力。
了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。
启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。
学情分析学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要制造新的东西，而关键是创新意识的培育和建立。
创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。
目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发觉问题解决问题。
在本课的教学设计当中接受了小组学习的方式。
各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行探讨、分析、概括。
学生在合作沟通的过程中得到的，教学设计接受这样的方式达到了比较好的效果。
教学目标:1、学问目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的学问，并理解物以致用的设计理念。
《杯子的设计》教学设计隆阳区瓦窑镇中心学校赵晓萌2017年11月《杯子的设计》教学设计一、教材分析：本课教材为人美版小学美术第3册10课，属于“设计.应用”领域。
通过本课学习，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。
启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
二、教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。
3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。
三、教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。
教具准备：课件、杯子、剪刀、胶水等。
四、教学过程：一、导入：同学们，在我们身边有很多美好的东西，就像我们每天用到的杯子，它们以鲜艳的色彩、奇特的造型、多样的功能而深受人们的喜爱。
每个人的杯子都各具特色，这个是老师的杯子，看倒上热水，我的头像，怎么样很神奇吧。
那今天就让我们走近杯子，了解杯子，并且来设计一个杯子。
出示课题《杯子的设计》（板书）二、新授：1.欣赏古代杯子师：要当一个合格的设计师，我们首先要对杯子的历史有所了解，想知道最早的杯子是什么样的吗？现在随老师一起到博物馆中欣赏一下不同时代的古董杯子。
课件出示：古董杯子师：折线纹彩陶杯，这可是历史上最早的杯子，属于距今七千多年的新石器时代。
你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。
）早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。
师：我们来看——唐代的玉云形杯。
你们觉得跟前面的那些杯子比，有什么不同？（材质不同，造型更细腻，色彩丰富。
）2.了解现代的杯子。
（课件出示现代杯子图片。
第10课杯子的设计教材分析：本课教材为人美版小学美术第3册10课，属于“设计.应用”领域。
通过本课学习，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。
启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。
3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。
教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。
教具准备：课件、杯子、剪刀、胶水等。
教学过程：一、课件导入教师课件出示一个很特别的杯子。
师：为什么老师带一个杯子来呢？因为这节课就跟杯子有关。
生：欣赏不同的杯子。
出示课题《杯子的设计》（板书）二、新授师：老师有个业余爱好，喜欢收藏各种杯子。
最近我还在网上开了一家“杯子专卖店”呢，生意可红火了。
想不想到我的店里看一看？1.了解古代的杯子。
（打开课件，展示古代杯子图片。
）师：先让你们看看我的镇店之宝——折线纹彩陶杯。
这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代。
你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。
）师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。
师：我们来看——象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯 (唐)。
这两件也是我店里的宝贝哦。
你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同？学生回答。
（首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。
）【设计意图】：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。
认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。
2.了解现代的杯子。
（课件出示现代杯子图片。
）师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。
《杯子的设计》教案（第1课时）一、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，杯子对于学生来说是十分熟悉的，课题本身就极易引发他们的学习兴趣。
在《美术课程标准》“设计·应用”领域中，要求学生“观察身边的用品，初步了解造型与用途的关系”。
因此，学生通过本课学习，培养观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。
启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的创新设计。
二、教学目标：1、知识与技能：了解杯子各部分的结构、功能等方面的知识。
2、过程与方法：欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的结构和各部分的用途，运用自身的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
3、情感态度与价值观：让学生了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神，并感受设计的美，关注身边事物的敏锐感。
三、教学重难点1、教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系，养成学生的设计意识。
2、教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
四、教学准备：1、教师准备：图片资料（多媒体课件）。
2、学生准备：学习用品、每个学生准备勾线笔。
五、学情分析低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。
在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。
通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
六、教学过程1、激趣导入，出示课题：(1)、出示一组形形色色杯子的图片（PPT展示）:猜一猜，下面几张图片都是同一种物品，你能猜出它们是什么吗？小提示：这个物品我们每天都会用到，它的造型很丰富。
《杯子的设计》名师教案教材分析本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。
通过教学，培养学生分析、观察能力。
了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。
启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。
教学目标1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。
2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。
3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。
教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，培养学生的设计意识。
难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。
教学过程一、激趣导入。
通过语言交流直接导入（出题）使用问题导入课题，激发学生兴趣。
二、赏析探究1、合作学习小组探究小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。
它由那几部分组成的呢？杯子各部分有什么功能呢？小组研究。
小组探究形式，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能2、今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组讨论一下。
小组汇报探究结果。
3、大多数杯口为什么是圆形而不是带着问题去分析作品，通过小组合作分析的方法有利与学生的交流，养成合作学习的习惯。
通过交流可以让学生可以相互启发开拓思路。
4.方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？教师小结。
5、欣赏设计，开拓思路实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。
教师小结。
通过交流可以让学生可以相互启发开拓思路。
三、教师示范1、构思各类实用的功能。
2、绘画表现3、解释说明教师示范有助学生。
了解较有难的步骤。
四、设计创作1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。
并注意环境卫生。
2、学生创作设计。
培养学生的设计能力和创新的意识。
五、展示评价1、学生在小组中互相介绍自己的作品，相互评价。
美术二年级上册教案 -第十课《杯子的设计》人美版
一、教学目标
•了解杯子的种类和使用目的；
•掌握基本的杯子的绘画方法；
•初步理解设计的概念，探索杯子的设计。
二、教学重点
•杯子的绘画方法；
•杯子设计的初步理解。
三、教学难点
•杯子的设计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•师生互动，共同了解杯子的种类、使用目的以及常见的材质。
2. 学习（25分钟）
•分组展示杯子的绘画方法，让学生初步了解杯子的构造和形状。
•引导学生尝试自行绘制形状简单的杯子，掌握基本的线条和形状。
•讨论杯子的设计，初步理解设计的概念。
引导学生思考如何将形状简单的杯子设计的更加美观、实用或有趣。
3. 活动（30分钟）
•让学生自由发挥，设计自己的杯子，并在纸上绘制出来。
•分组讨论、评选优秀的杯子设计，并由小组代表向全班展示。
4. 总结（10分钟）
•教师总结本节课的教学内容，引导学生回顾、总结本节课的学习收获。
•鼓励学生尝试将课堂所学应用到实际生活及创造当中。
五、课后作业
•绘制一张杯子的绘画作品，可以根据自己的想法设计自己喜欢风格的杯子。
•尝试在生活中发现优秀的杯子设计，并拍照、收集，做好相关记录。
在下一堂课上与同学分享。
六、教学评价
•教学目标明确，内容丰富，切合实际；
•教学方法多样化，师生互动积极，活动鼓励创新；
•课堂反馈效果显著，学生们积极参与课堂活动，初步掌握了杯子的绘画方法和基本的设计概念。
《杯子的设计》教案（一）教材分析：本课属于“设计．应用”学习领域。
本课内容贴近学生生活，充分体现“物以致用”的设计思想，了解造型与用途的关系，形成初步的设计和创新意识，感受设计给人们带来的艺术形式美感，促进学生逐步形成审美趣味。
本课通过杯子的设计，引导学生感受古今杯子中蕴含的文化与审美。
（二）教学目标：1、知识与技能：欣赏古今各式杯子，了解杯子的主要结构、材料、功能，初步认识杯子造型与杯子功能之间的关系。
2、过程与方法：通过观察、触摸等亲身体验，感受杯子在造型上的特点。
3、情感、态度和价值观：使学生在丰富的美术学习活动中善于观察生活中的美，享受设计活动的快乐，激发对艺术设计活动的浓厚兴趣。
（三）教学重难点：重点：了解杯子各部分造型与功能之间的关系，结合生活实际，运用效果设计图的形式，设计一个新颖、实用的杯子。
难点：杯子设计的造型新颖、美观，有所创新。
（四）教学过程一、直观导入。
每组桌上放上两三个造型不同材质不同的杯子，引导学生观察这些生活中常见的杯子。
师：小朋友们，今天我们的桌子上来了几位新朋友们，大家仔细看是什么呢？生：杯子，造型不同的杯子……师：今天我们就来当一回杯子设计师吧！出示课题《杯子的设计》二、感知与体验1、赏一赏课件展示欣赏古代的杯子：玉云形杯，波斯镀金银杯，折线彩纹陶杯。
师：小朋友们，你们知道这些凝聚了我们古代先民们的勤劳与智慧的杯子是用什么材质制作而成的吗？生：玉，银，彩陶……师：我们再来看看这个杯子（玉云形杯）像什么？生：云朵。
师补充：这件“玉云形杯”设计新颖，制作精美，造型既美观又实用。
杯子通体是朵云形，杯身、杯把手外观饰有凸起的云纹，看上去像一朵飘荡在空中的白云。
2、说一说课件出示现代的杯子，说一说杯子由几部分组成？生：杯把，杯身，杯口，杯盖，杯底师：考考大家，杯口为什么是圆的呢？因为我们嘴接近于圆形，杯口是圆的喝水比较方便，而且水不容易洒。
师：杯盖有什么作用呢？生：遮挡灰尘，保温，水不容易洒出来……出示课件中的杯子，观察讨论，为什么这么设计？师总结：整体，美观。
二年级上册美术教案与反思-第10课杯子的设计 | 人美版简介本文将介绍人美版二年级上册美术课程的第10节课，名为“杯子的设计”。
本课程旨在通过学习不同材料的特性，探究杯子的形状和设计，并帮助学生通过实践创作出自己的杯子作品。
教学目标•能够辨别常见的杯子材料，了解其特性和用途；•能够探究和尝试不同形状、大小的杯子设计；•能够运用所学技巧和知识，创作出自己的杯子作品。
教学准备•班级黑板或投影仪•杯子样本，包括陶瓷、玻璃、塑料、金属等不同材料的杯子•各种绘画材料，如颜料、画笔、毛笔、色纸、彩泥等•制作杯子的模具教学过程以下是本节课程的具体教学过程。
导入（5分钟）老师展示各种材料的杯子样本给学生，让学生试图分类和描述它们的共同点和不同点。
学习（10分钟）•引导学生探究不同材料的杯子特性、用途和特点。
•引导学生探究不同形状、大小的杯子设计的原则和技巧。
实践（35分钟）•学生利用毛笔、颜料等进行各种图案和颜色的搭配，用彩泥或纸张模拟出所设计的杯子。
•学生裁切、拼接纸张，做出自己的杯子模型，并进行上色和涂饰。
分享（10分钟）•让学生展示自己设计的杯子模型，并介绍其设计理念和创作过程。
•让学生讨论彼此作品的优缺点，互相交流和学习。
反思（5分钟）•老师引导学生回顾本节课所学的知识和技巧，思考自己还有哪些需要提高的方面。
•老师总结本节课的教学内容，给出针对学生的反馈和建议。
教学反思本节课程旨在帮助学生探究杯子的形状和设计，并通过实践创作出自己的杯子作品。
在教学过程中，老师很好地利用了各种材料的杯子样本，引导学生探究其特性、用途和设计原则，从而为学生的创作提供了重要的指导和参考。
同时，老师在课程结束时还引导学生进行分享和交流，促进了学生之间的互动和学习。
不过，在本节课程设计中，老师可能还可以加强以下方面的改进：•在学习阶段中，增加一些实例或案例，帮助学生更好地理解和掌握各种材料的特性和用途。
•在实践阶段中，老师可以通过加入一些生动有趣的元素（如闹钟计时），增强学生的创作积极性和愉悦感。
杯子的设计教学反思《杯子的设计教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、杯子的设计教学反思小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有特性地开展。
敬重每个学生，营造温馨气氛，让爱充溢学生学习生活的每个角落，使每一个学生都能获得胜利的喜悦。
《杯子的设计》是人美版小学美术二年级上册中的一课。
画杯子对于学生来说应当不成问题，但是标注尺寸和写简洁的`文字说明难度较大。
一是学生对尺寸的相识不明确，二是学生识字量缺乏。
所以授课中有一个环节是我指名板画杯子，然后引导学生留意设计图还包含有其他要素，接着我再详细演示标注尺寸和写文字说明的方法。
实践时，我却发觉一些学生根本不讲究构图而且忽视了标注尺寸和写文字说明。
不少学生主动让我检查他们作品中是否存在问题，有的指引后还是没有完全改正，于是在消耗了大量时间后，我仍旧漏掉了个别学生作品中的缺乏。
课下反省后，我觉得学生板画时，应当画一个外框让学生直观理解如何构图。
当不少学生作品中出现标注尺寸方法不正确时，我应当再次简洁板画示范，幸免一个个订正奢侈时间，难以顾及全体。
我虽然提倡学生遇到不会的字就问教师，但是忽视了有的学生可以当小教师，把这样的时机赐予识字量大的学生，会让他们很有成就感，今后识字的爱好会更足。
小班尽管人数削减了，老师要四平八稳，兼顾每个学生的开展还是要讲究方法和策略。
学生有优劣，让实力强的学生协助和辅导实力差的学生，才能促进全体学生的共同进步。
2、幼儿园科学教学反思《杯子里的水哪儿去了》作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的幼儿园科学教学反思《杯子里的水哪儿去了》，仅供参考，欢送大家阅读。
水是幼儿日常生活中最常见的物品之一，他们对水很感爱好，在盥洗室里总是想尽各种方法玩水。
而且水无色无味，没有平安隐患，特别适合幼儿进展探究。
