《尊崇自然、敬畏生命》马倩琳

《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。

2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。

健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。

2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。

责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。

2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。

二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。

2.掌握敬畏生命的做法。

难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。

2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。

2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。

讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。

（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。

敬畏自然敬畏生命团课总结今天我们的团课内容敬畏自然敬畏生命！想必大家感触也很深！下面给大家做个总结!敬畏，是人类对待事物的一种态度。

“敬”是严肃，认真的意思，还指做事严肃，免犯错误:“畏”指“慎，谨慎，不懈怠敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，是对一切神圣事物的态度。

敬畏，一个神圣的字眼，敬畏祖先、敬畏神灵、敬畏自然、敬畏公平正义、“敬畏生命”。

敬畏的事很多，我今天发言的主题是“敬畏生命”，“生命” 无需解释。

什么是“敬畏生命”。

第一是对自己的生命，第二是对别人的生命。

举例说明，2011年7月13日早班,采煤六段64队员工郑金兴,在410水平东石门8018工作面溜子巷，处理飘链时，脚伸进溜子刮棒里，将左小腿绞掉。

在送往医院的路上，由于失血过多，伤者生命垂危，后经公司医院抢救，进行手术截肢。

术后第二天，我到医院去找他本人做笔录，当时正遇到他家亲属来了十多个人，-进病房大家都在哭，都在为这个刚满24岁的年轻人痛心。

哭得最伤心的是他母亲，躺在地上打滚哭，好几个人都拽不起来。

我被这一幕惊呆了，没人和我说话，没人搭理我，迟疑片刻，默默退出病房。

那个笔录没有做(到现在都没有做)。

到了外面，我仰头看着阴沉沉的天，心情沉重，一种失职、内疚和负罪感深深的印在脑海中。

对我而言，身为一名安全管理人员，我没有对员工的生命尽好责，“敬畏生命”更无从谈起。

当然伤者自己也有直接和主要责任，他对自己的生命也没有尽责，也谈不上敬畏。

更深层的理解，“敬畏生命” 更应该从人的健康安全方面去做。

“敬畏生命”更要从点点滴滴的小时抓起，“敬畏生命” 更多的是落实责任，敬畏生命是大家共同美好的心愿。

我细细地品味着这个真实的事，总感觉那是敬畏生命的真情，抒发着人对对生命的尊重，对大义的赞扬，真诚、敏感、单纯，在这个喧嚣、浮躁、功利的社会里，这种真情正像那静静流淌的江水一样，涤荡着我的灵魂。

更深层的理解是，克服张总讲的“思想麻痹症”“监督懈怠症”“管理松懈症”。

初中语文教学中的生态文明教育——以《敬畏自然》一课为例任香兰生态文明教育是道德教育的重要组成部分。

我们应该将生态文明教育渗透到初中语文教学中，充分发挥初中语文的教育功能。

因此，本文以部编七年级、八年级语文教材为例，深入研究语文教材，挖掘教材中的生态文明教育内容，设计符合学生需求的生态文明教育课程内容，将生态文明教育融入初中语文教学，提高学生的生态文明意识，践行绿色低碳的生活方式，促进人与自然的可持续发展。

关键词：生态文明教育初中语文学科德育“生态文明”的概念，在中共十七大报告中首次提出，党中央、国务院高度重视生态文明建设。

为了提升公民的生态文明意识，生态环境部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联等六部门共同制定并发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》，明确要求推进生态文明学校教育，提出要将生态文明教育纳入国民教育体系。

本文结合初中语文人文性的特点和初中生的心理发展规律，从三个方面论述如何在课堂中向初中生渗透生态文明教育。

一、生态文明教育的内涵生态文明教育是指人们按照科学的生态意识，积极遵循生态系统，从而促进人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。

二、初中语文教材中渗透生态文明教育的重要性我国人口众多，人均资源量少，社会在快速发展的过程中也存在一些环境问题，建设一个“天蓝、水净、地绿”的美丽中国，是人民的美好愿望，也是保证国家经济健康持续发展的要求。

初中生年龄大多在12～16岁，正处于成长发育的关键期，是人生发展变化的重要转折期。

其思想上处于半幼稚、半成熟状态，容易受到外界思想的影响。

随着信息技术的快速发展，参差不齐的思想充斥在各个社交平台，初中生缺乏一定的判断能力，易受到拜金主义、消费主义等不良思想的影响，在现实中出现攀比、浪费等不良行为。

又由于他们思想还不够成熟，具有强大的可塑性。

生态文明教育对于改变学生浪费、攀比等行为有着重要作用，学校教育中要充分利用中学生的特点，潜移默化地将生态文明教育渗透到学科教学中，大力发挥学科课程的优势。

部编版初中道德与法治七年级上册3.8.2《敬畏生命》教学设计【01核心素养目标】1.政治认同:知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

2.道德素养: 能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。

3.法制观念:提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

4.健全人格: 热爱生活，确立正确的人生观。

5.责任意识: 懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。

【教学重难点】知道生命是脆弱的,也是顽强的,要敬畏生命；懂得自己的生命与他人的生命休戚与共,学会关爱他人。

【教学过程】02激趣导入★观看视频《南方多地全力以赴做好防汛救灾工作》，小组合作讨论：人们为什么要这么做?这么做是为了悼念生命和抢救生命，体现对生命至上，对生命的尊重和敬畏。

每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的国家公祭仪式烈土纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。

每当自然灾害的发生，无论是党和政府还是民间组织，都会不惜一切代价抢救人民的生命。

03精心探讨生活观察：★2024年1月，中国出现了首场大范围雨雪过程。

陕西、河南部分地区飘雪。

雨雪天气将向东扩展，波及山东、安徽等20余省区市。

此轮过程降水相态复杂，北方多地雨雪频繁转换，南方降雨持续时间较长。

1月21日，中央气象台连发暴雪、寒潮、大风三预警。

预计1月20日至23日，中国将遭遇2024年首场寒潮天气过程。

2月1日10时，中央气象台发布今冬首个冰冻橙色预警。

我国遭遇2008年以来最复杂春运天气。

2024年6月9日以来，广东、广西、安徽等地发生了严重的汛情，截至目前，国家综合性消防救援队伍共参与抗洪抢险5985起，出动人员6.3万人次，营救疏散群众27160人。

同时，还积极开展受灾群众安置、清淤排涝、防疫消杀等救灾救助工作。

★小组合作讨论：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”?探究与分享：★观看视频《乌克兰炮轰俄罗斯平民区，已造成平民死亡》，小组合作讨论：我们应该如何敬畏生命？精读细研：一、为什么敬畏生命当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。

2022年八年级下册语文《敬畏自然》课文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

下面小编给大家带来关于八年级下册语文《敬畏自然》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《敬畏自然》课文人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。

这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样，有什么资格与自然对立! 如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。

可是，人们竟然不自量力地宣称要用滴水来代替大海。

看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃私笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。

人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。

可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。

即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本;可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念完全错了，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。

人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史只是犯错误的历史。

那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明呢?人类是大自然的模仿者，但他模仿得很拙劣。

他发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤碳、石油、天然气以及其他各种矿物质，人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢?谁能断言我们不是在走着一条通向死亡的路呢?常言说：君子坦荡荡，小人长戚戚。

自然是人类生存发展的基础，尊重生命是人类最基本的道德底线。

在中小学生的教育过程中，教师通过语文课程，应该深入学生心灵，引导他们树立敬畏自然、尊重生命的价值观。

在众多的语文教案中，《敬畏自然，尊重生命——语文教案篇》会对这一问题进行阐述，使得教师们在教学中更加得心应手。

该教案的教学目标是对人与自然、爱与生命的理解及价值观的培养。

帮助学生以爱心、责任心、勇气、协作精神等情感和行为来认识、保护、繁衍、利用和可持续发展自然界，美化人类生存环境，充实生命价值。

这个教学目标对于学生的整体发展具有非常重要的意义，学生们将能够正确认识自然界的重要性，认识到在自然界中的重要性，从而增强了他们对自然的敬畏之心。

在教学过程中，还能够让学生学会爱护生命，更好地发挥自己的人类生命的价值。

在这个教案中，教师使用了多次的师生互动，课堂讨论等教学方法。

教师先以自然事物为切入点，准备好相关的素材，通过课堂教学，与学生进行多次的交流。

在学生的思考过程中，教师不断运用启发思考、激发兴趣的方法引导学生，让他们在不断地交流交换中，得到更好的学习结果。

同时，在这个教案中，老师以认识生命与爱护生命为一环，组织学生观察植物、动物、物品等，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的观察敏锐性，教育学生保护环境。

该教案适用于小学语文教师，教师们可以根据该教案的思路，依据学生的具体情况、年龄和知识层次，灵活应用教学方法，指导学生尊重人与自然的关系、保护生态环境、珍爱生命、发扬人类文明和进步，全面培养学生的思维和情感能力，奠定学生健康发展的基础。

《敬畏自然，尊重生命——语文教案篇》是一篇非常好的语文教学教案，对于中小学语文老师而言可以说是一份十分有价值的教学资源。

教师们可以借鉴该教案，并且根据自己的教学需要进行灵活运用，从而激发学生的学习热情、培养他们的思维和表达能力，让他们树立正确的人类价值观和生命观。

《敬畏自然》
人类在地球上生存已经有几百万年的历史，我们依靠着自然提供的资源，繁衍生息，创造出灿烂的文明。

然而，在我们的发展过程中，有时会忘记对自然的敬畏。

我们过度开发资源，破坏环境，忽视自然的规律，最终自食其果。

然而，自然界的力量是强大的，我们无法对抗。

我们应该敬畏自然，了解自然的规律，与自然和谐相处，才能更好地生存和发展。

自然界孕育了无数的生命，每一个生命都有其存在的价值和意义。

我们应该尊重每一个生命，不要随意破坏生态环境。

同时，我们也应该认识到自然界的规律。

比如气候变化、季节更替、潮涨潮落等，这些都是自然界的规律。

如果我们不遵循这些规律，就会受到自然的惩罚。

在与自然的相处中，我们应该保持谦逊和谨慎。

不要以为我们可以通过科技手段掌控自然。

科技只是我们认识自然、利用自然的工具，而不是自然的主宰。

我们应该在利用自然的同时，保护自然，让自然能够持续地为我们的生存和发展提供资源。

敬畏自然并不意味着我们要放弃发展。

相反，我们应该在尊重自然、保护自然的基础上，寻求可持续的发展方式。

只有这样，我们才能真正地与自然和谐相处，实现人类社会的长期繁荣。

总之，敬畏自然是每一个人类都应该持有的态度。

我们应该尊重生命、遵循规律、保持谦逊、寻求可持续的发展方式。

只有这样，我们才能与自然和谐相处，共同创造一个美好的未来。

我们要深怀对自然的敬畏之心自然是我们赖以生存的根本，是我们最宝贵的财富。

自然给予我们无尽的美好和恩惠，让我们享受到了生命的奇妙和丰富。

但是，在人类文明的发展过程中，我们往往忽视了对自然的尊重和保护，甚至肆意地破坏和污染自然，导致了生态环境的恶化和生物多样性的减少。

这种行为不仅损害了自然本身，也危及了人类自身的利益和安全。

因此，我们要深怀对自然的敬畏之心，热爱自然，敬畏自然，与自然和谐相处。

一、热爱自然热爱自然是人类最本质的情感之一。

从古至今，无数的诗人、画家、哲学家、科学家等都从自然中汲取了灵感和智慧，创造了不朽的艺术和文化。

自然也是我们最好的老师和朋友，它教会我们如何观察、思考、创新、合作、感恩等。

热爱自然就是热爱生命，热爱美好，热爱真理。

只有热爱自然，我们才能真正地欣赏自然的魅力和价值，才能真正地体会到自己与自然的联系和依赖。

二、敬畏自然敬畏自然是人类最应该具备的态度之一。

自然不是人类可以随意支配和改造的对象，而是一个有着自己规律和秩序的整体。

人类只是自然中众多生物中的一员，并不比其他生物更优越或更特殊。

人类也不能超越或违背自然的规律，否则就会遭到自然的反击和惩罚。

敬畏自然就是敬畏生命，敬畏力量，敬畏智慧。

只有敬畏自然，我们才能真正地认识到自己与自然的关系和责任，才能真正地尊重和保护自然。

三、保护自然保护自然是人类最迫切的任务之一。

在现代社会中，人类为了追求经济发展和物质享受，大量消耗和浪费自然资源，大量排放和排放污染物质，大量开发和破坏生态系统，造成了全球变暖、气候异常、水土流失、物种灭绝等严重的环境问题。

这些问题不仅威胁了其他生物的生存空间和权利，也威胁了人类的健康和幸福。

保护自然就是保护未来，保护家园，保护利益。

只有保护自然，我们才能真正地维持和改善生态环境，才能真正地实现可持续发展。

四、与自然和谐相处与自然和谐相处是人类最理想的目标之一。

在人与自然之间，并不存在绝对的对立或冲突，而存在着相互依存、相互影响、相互促进的关系。

龙源期刊网 河南赛区代表团在“环球自然日”全球总决赛中绽放光彩作者：张凯来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第13期本报讯日前，“环球自然日”2019全球总决赛在上海举行，由河南省科技馆选拔组建的河南赛区代表团共28支团队参加了知识挑战（科普展览、科学表演）、科普绘画、故事播讲三大类别的比赛。

河南省师生们与来自全球不同赛区的学生同场竞技交流，最终取得2金9银17铜的历史最佳成绩。

本次活动中，国内参赛选手近3000人，分为391队展览组，94支表演队伍，176名科普绘画选手，53名科学故事播讲选手。

出征上海总决赛的河南选手分别来自河南省实验小学、河南省实验学校郑东小学、郑州航空港区遵大路小学、郑州市金水区经三路小学、郑州英迪国际学校、华中师范大学附属郑州高新区万科城小学、郑州市郑东新区普惠路小学、郑州市金水区文化绿城小学、郑州市金水区纬五路一小、鹤壁市晨曦教育中心等学校和机构。

经过激烈角逐，河南省实验小学学生姚睿琳（指导教师陈鑫）获得绘画一等奖（金牌）、河南省实验学校郑东小学学生邱鸿窈（指导教师孟俊）获得故事播讲一等奖（金牌），另有其他师生分别获得银牌和铜牌。

今年是河南赛区连续第三年组织选手参与全球总决赛。

为了丰富广大师生的参赛体验，进行教育活动的探究式学习探索，河南省科技馆组织部分师生在比赛期间赴中共一大会址、周恩来故居重温革命历史，并在上海科技馆、上海自然博物馆、复旦大学、鲁迅纪念馆、世博展览馆感受科学与人文的交融。

在颁奖典礼上，河南赛区选手們为全场嘉宾表演了诵读节目《天地之中》，展现了中原地区的历史风采和厚重文化。

据了解，“环球自然日”活动是由环球健康与教育基金会发起的一项课外教育活动，每年举办一次，旨在推动青少年对自然科学的学习热情，培养青少年对自然科学的探索创新、坚持真理、冷静求实、坚韧不拔的理性精神，推进科普事业的发展。

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教学反思：
今天在xxx学校上了《敬畏自然》的第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：
一、教材方面：
《敬畏自然》是一篇非常富有哲理的议论性散文，又是由哲学教授严春友所写，语言不太好理解。

八年级的学生还没有系统的学习议论文，所以在教学设计当中，我把第一课时的重点放在了对文章散文性的感悟上面。

二、重、难点的突破方面：
从人类对自然的态度：征服自然谈起，首先明确作者的态度，然后通过感知、讨论有梯度的层层深入。

在学生了解了作者的观点后，让学生自由发言谈谈身边的破坏自然的行为，然后多媒体展示被破坏的自然的图片，让学生直观的感受，然后以“面对此情此景，我想说”为话题说一句话，既深化了主题，又锻炼了学生的口语表达能力，而且学生也有话可说。

三、收获方面：
把培养学生语文听说读写的能力贯穿到了语文教学中，让学生学习了一节课，不单是掌握了课上的内容，更培养学生的综合能力。

打破传统的教师作结的总结方式，以一篇优美的配乐散文朗诵结尾，并用多媒体配了优美的照片，既陶冶了情操，又使学生达到了心灵的共鸣。

下午的课，调动学生的学习积极性很有必要，所以设立了抢答题，学生的热情还是很高的，充分调动了学生的积极性，也展示了学生扎实的预习效果。

四、有待改进方面：
导入时对学生的情况估计不足，本以为学生会按照图中的内容来表达，没想到学生却过早地加入了课文中的内容，没有达到导入预期的效果，比较遗憾。

我也会在以后的教学中弥补不足，学习进步。

总之，对于本课的教学，我还是比较满意的。

达到了预期的教学目标和教学效果，比较圆满地完成了本节课的教学。

《敬畏自然》教学设计。

敬畏自然尊重生命
《河南科技》编辑部
【期刊名称】《河南科技》
【年(卷),期】2010(000)008
【摘要】@@ 灾难总是令人措手不及,无暇伤悲.8月8日凌晨,甘肃省甘南藏族自治州舟曲县,暴雨骤降,引发特大山洪泥石流,瞬间夺去上千同胞的生命,震悚神州大地.【总页数】1页(P1)
【作者】《河南科技》编辑部
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.对"敬畏自然"的深入系统思考——《敬畏自然》一书评介 [J], 严春友;郭亚红
2.敬畏自然尊重生命 [J],
3.敬畏自然尊重生命 [J], 冯国建
4.敬畏自然亲近社会——园本特色课程的探索之路 [J], 周佳
5.敬畏自然 [J], 谭朝冰
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