提高语文教学魅力 激发学生学习兴趣论文

激发学生学习语文兴趣论文摘要：激发学生的兴趣是一门教学的艺术。

激发学生学习语文兴趣的方式方法肯定还有很多，只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能找到。

兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。

学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动。

学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用，古今中外，已有很多的教育者和学者意识到了这一点。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

明代学者王阳明也曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能已”。

现代的杰出教育工作者于漪老师对此也有着相同的认识，她认为：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半”。

可见，培养和激发学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。

既然学习兴趣的作用如此之重要，那么该如何激发学生的学习兴趣，让学生变“让我学”为“我要学”呢？通过语文学科的教学实践谈几点体会：一、实施赏识和情感教育，激发学生学习语文的兴趣首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励和表扬，赋予他们真挚、纯真的爱。

理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。

教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。

其次，教师在实施情感教育时，要做到一视同仁，平等地对待每位学生，尤其要注意对于讨厌语文学科，学习有些掉队的学生，他们大多因为学业的不理想而对自己失去信心，他们的内心脆弱而敏感，最怕被老师和其他同学冷落、瞧不起。

教师要主动地走近他们，主动和他们做朋友，保护他们的自尊心，实施“倾斜政策”帮他们重拾自信，让他们相信“天生我材必有用”，“只要我付出艰苦的努力，就一定会有收获”，如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。

如何激发学生学习语文的兴趣摘要：兴趣是最好的老师。

只有激发出学生学习语文的兴趣，才能有效地提高语文教学的效率。

本文从教学实践出发，探索并总结了一些行之有效的激发学生语文学习兴趣的途径和方法。

关键词：语文；学习兴趣；激发作为一名语文教师，我一向认为，在中学阶段的诸多学科当中，语文应该是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。

但遗憾的是，由于种种原因，我们的语文课总是显得不尽如人意。

怎样才能充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，从而大大提高语文教学效率成为所有语文教师需要研究的重要课题。

兴趣是非智力因素的一个重要方面，而提高学生学习能力必须从研究这个非智力因素入手，所以，激发学生学习兴趣是至关重要的。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣1．利用现代化的手段创设情境，激发学生兴趣如在教学《荔枝蜜》时，我制作了这样的课件：首先从《农业科技》短片中截取了蜜蜂采蜜的美丽画面导入本课。

然后设置问题：理清作者对蜜蜂的感情变化线索，从作者对小蜜蜂的感情变化来理解本文蜜蜂的象征意义和作者的写作意图。

最后是播放vcd歌曲《在希望的田野上》（师生跟着画面同唱），看完、听完、唱完，学生对蜜蜂、对用双手创造幸福生活的普普通通的劳动者的敬佩和赞美之情便油然而生。

有了这样鲜灵活现的情境，怎能不引发学生的情感兴趣，达到良好的教学效果？又如，在教学《与朱元思书》一课时，遵循学生的认知规律，我制作了图文并茂、音画结合的课件。

让学生在看、听、思中体验“从流飘荡”的感受，浏览富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，从而激起一股热爱之情、赞美之情，学生能不产生学习兴趣吗？2．鼓励学生参与创设情境，提高学生兴趣学生的主动参与是提高学习兴趣的重要手段，学生主动参与创设情境有多种方式，其中演讲和编演课本剧是两种简便易行的形式。

很多文章如果让学生上台演讲，无论是对听演讲的学生，还是对讲演者本人都是寻找感情突破、提高学习兴趣的好方式。

激发学习兴趣提高语文教学效果【摘要】不管做什么事情，兴趣都是我们前行的动力。

学习也是一样，如何让学生对学习产生兴趣呢？老师要做一个有心人，利用多媒体，组织游戏，做有效的问题设计，利用自己幽默的语言，充满激励的评价等等，帮助学生提高学习兴趣，达到好的教学效果。

【关键词】兴趣学习语文俗话说兴趣是最好的老师，只要是自己感兴趣的事情，我相信每个人都会拿出自己全部的热情和精力去做。

托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

美国心理学家布鲁纳也曾说过说，学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。

由此可以见得，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习动力，使学生奋发向上。

语文课堂也同样，如果语文老师把课堂的每一个环节都设计得令学生充满兴趣，那么学生就会自觉地参与到课堂中，让你的课堂变得生动起来。

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”既然兴趣这么重要，那么怎样做才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、利用各种教学媒体激发兴趣很多老师都会想到运用多媒体来教学，可是并不明白为什么要用多媒体。

老师填鸭式教学，往往会让学生有枯燥之感，运用多媒体就是为了给学生创设各种生动的情境。

把一些书面的东西用现代化的教学方式呈现出来，这样不但可以吸引学生的注意力，也可以抓住学生的心，让他们对这节课产生浓厚的学习兴趣。

用多媒体教学更容易把学生带入思维的状态，为学生提供真实的环境，使教学变得生动，活泼。

并且多媒体教学可以更加优化教学情境，改变了单调的课堂。

让学生彻底从死气沉沉的课堂中走出来，从而营造浓厚的学习气氛，建立和谐的师生关系，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习语文知识。

同时也能很好地锻炼他们的感官，更好地发挥出他们的潜质。

比如我在上《苏州园林》这一课时，利用多媒体，展示了苏州园林里的建筑风格，讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。

对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。

欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。

夸美纽斯说: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。

” 美国心理学家布鲁纳也说: “学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。

” 符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。

保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。

那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣? 这需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强。

激发兴趣的途径和方式是多种多样的，下面是一些简易可行的方法。

一、精心设计，趣味导入上课伊始，教师要实施导学，将学生在课间休息时松散的注意力吸引到课堂学习的目标上来。

成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。

有趣的导入法有:１.故事导入法:在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。

２.名句导入法:引用名人名言、俗语等导入新课的方法。

３.影视导入法:利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发兴趣。

４.悬念导入法:利用中学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。

５.诗词导入法:讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性。

６.图示导入法:利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，导入所学内容。

二、开拓知识面，激发求知欲心理学上讲:“兴趣和需要有密切的联系。

兴趣的发生以一定的需要为基础。

当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。

激发学生学习兴趣提高语文教学效率摘要：效率就是生命。

如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。

关键词：语文教学；学习兴趣；教学效率中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-132-01效率就是生命。

如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。

中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。

这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。

很多学生反映语文课没意思，老师教得不好，课堂上枯燥乏味，。

这种沉闷，呆滞的课堂如何能够高效得起来。

一、让课堂变得丰富多彩语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。

究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。

”我信服这句话，学生喜欢听你教的东西，久而久之必然会对语文产生兴趣，“亲其师，信其道”。

这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。

看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必然是高的。

二、从学生需要传授知识技能罗彻斯特大学的教授爱德华·德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。

浅议激发中学生语文课学习的兴趣摘要：激发学生的语文课学习兴趣，提高教育教学质量，关键要教师在教学中想法改进自己的教学方式激发学生的积极性。

关键词：激发语文兴趣在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地激发学生的学习积极性。

这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，教学实践表明：抓住契机，适时激发和培养学生的兴趣是上好语文课的保证。

一、巧用多媒体让语文课更有魅力叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。

”教学中我们除了要吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生，更要将其他相关的课程资源加以综合运用，而多媒体的出现，则大大地为我们助了一臂之力。

多媒体计算机中的软件部分，是利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说来弥补学习中感性材料的不足，这既符合学生的思维特点，又能帮助教师解决教学中的那些难以口述清楚的内容和问题，提高学生的学习兴趣，培养学生创新意识。

多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。

用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。

多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。

需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好，而是要从学生实际出发，以他们能接收的程度为准，只有这样，才不会造成信息的浪费或干扰。

多媒体的运用易于创设情境、启发想象现在语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。

学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。

激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。

一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。

一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。

在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。

一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。

要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。

语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。

因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。

二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。

一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。

导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。

叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。

导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。

1．借助图片、音乐，设计情景导入。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。

现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。

形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。

利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。

语文教学中如何激发学生的学习兴趣素质教育是以人为本的教育，它的教育目的是提高人的文化素质，让受教育者得到全面的发展。

素质教育的主要载体是课程，主要途径是学科教学。

语文学科教学作为基础教育学科，就应自觉承担起素质教育的历史使命。

因此语文教师就必须适应时代要求，在语文教学中体现素质教育的精神，开发学生的非智力因素，提高学生的文化素养，培养学生的社会能力，全面提升学生的整体素质。

教学是一项相辅相成的过程，是一次心灵的交流。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，是学习成功的秘诀。

有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、沉浸在的活跃氛围中，能变无效为有效，化低效为高效。

那么，在语文教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢?笔者认为应从以下四个方面尝试：一、重视教师素质，提高语言魅力作为“传道、授业、解惑”的“人类灵魂的工程师”，不但要有精深的专业知识和文化素养，还要有用责任和爱心构筑起来的良好师德作保障。

尤其是一名优秀的语文教师，首先应该做到能说会道、语言幽默、生动有魅力，会“煽情”，会创设教学情境。

宽容和爱心是教育的基础，教师诚挚的爱，能引起学生愉悦的情感体验，使学生心情舒畅，兴趣浓厚，思维活跃。

教师不能用一种教学模式，用一个标准要求所有学生，教师要多发现、多赏识学生，要关注每个学生思想发展的动态，充分了解每个学生的不同特点，因材施教。

教师要做到信任学生，尊重学生，提醒学生，关怀学生，激励学生，因为学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。

教师要学会及时鼓励学生的积极性，肯定学生的语文学习能力，提高学生学习的自信力。

以渊博的知识，儒雅的教态，生动的语言，宽广的爱心，高尚的人格博得学生的青睐甚至崇拜，从而让学生“听其言，信其道”。

二、发挥学生的主体性作用激发学生学习语文的兴趣是引导学生主动参与语文课堂的前提。

激发学生学习语文的兴趣浅谈如何激发学生学习语文的兴趣当今社会迅猛发展，对人才的要求也越来越高。

为了适应社会的发展，培养对社会有用的人才，我们的语文教学中更需注重学生的“素质教育”。

因此如何提高学生的素质，把学生培养成全面发展的人才，成了我们老师经常探讨的话题。

通过对有关理论的学习研究和自身十几年来的教学经验，我认为对学生兴趣的激发是一个非常重要的途径。

兴趣能激发学生的好奇心，激起他们的强烈的求知欲，丰富学生的思维能力，拓展学生的想象力。

大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”所以，在教学中我们要不断提高学生的学习兴趣。

一、增强学生的参与意识，体现学生的主体性。

学生能否积极主动的学习，直接影响课堂教学效果。

在初中阶段学生已能独立思考问题、研究问题，所以在学习时，我们要多给学生一些机会让学生自己学习。

在教学《大堰河——我的保姆》时，我利用录音机放出范读磁带。

当录音机里传出深沉的诗歌时，同学们完全被这诗歌吸引了。

有些同学热泪盈眶，为大堰河的悲惨遭遇伤心。

诗歌读完了，学生们还沉浸于其中。

于是我问学生们愿意不愿意亲自去了解一下大堰河，学生们都说愿意。

所以当我放出轻缓的音乐时，学生们便高声朗读起来。

这节课我一直没找到机会给学生分析诗歌，因为不忍心打扰他们。

课后询问学生们，他们对于本课的主题，表现手法，结构特点等都基本找出来了。

二。

巧设导言，让每一节课都充满吸引力。

兴趣是最好的老师，学生自身内部的动机——兴趣，对推动学生学习具有重要的意义。

每日三尺讲台，一方黑板，一只粉笔，一本教科书，非常容易让学生发出“唉！唉！”的叹息声。

学生没有激情投入学习，也会影响老师的上课情绪。

怎样让学生对每节课都保持浓厚兴趣，集中注意力，积极投入到学习中去呢？好的导言，往往高度浓缩了一节课的主题，体现出老师在这堂课中的教学思路和教学风格，它不仅能丰富课堂内容，而且可以拉近师生间的距离。

可以使学生的学习兴趣被激发出来，具有较高的情绪投入到学习中去。

小学语文教学论文•相关推荐小学语文教学论文10篇小学语文新课标指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

”可见教师教学生学会学习，让学生做学习的主人，这一要求显得很重要。

以下是小学语文教学论文10篇，欢迎阅读。

小学语文教学论文1一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。

因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。

例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。

因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。

清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。

”这正是对赏识作用的肯定。

虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。

课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。

大量实践证明，好学生的确是夸出来的。

三、以最佳的情绪密切师生关系教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣，关系着课堂教学的成败。

所以，教师走进课堂以前，必须要把自己的情绪调整到最佳状态，站在教室里以微笑的面孔面对学生，而且不但要微笑，还要笑得灿烂，发自内心的笑，这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

初中语文教学论文语文教学中如何激发学生学习兴趣语文教学中如何激发学生学习兴趣心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。

关于兴趣对学习的重要作用，许多著名的教育家曾有不同的论述。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。

”捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”……这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力。

那么，在我们的课堂教学，如何激发学生学习的兴趣，发挥兴趣对学习的重要作用呢？一、精心设计开场白，创设最佳学习氛围。

“ 开场白”即引言或导语。

常言道：“好的开头等于成功的一半。

”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。

平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。

如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第×页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。

特别是语文，学生自认为看得懂，一两节课不听没关系。

这就要求语文教师格外重视开场白的设计。

它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。

每当上课之始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。

有了良好的氛围，教师教得起劲，学生也学得用心。

有经验的老师是从不忽视开场白的，著名的特级教师于漪就是这方面的典范。

她在上《春》这一课时是这样开头的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。

自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”（学生齐背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”）于老师又提示：“王安石的《泊船瓜州》呢？”（学生又齐背：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣激发小学生的学习兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。

但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面我就在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈自己的一些做法和体会。

一、借助抑扬顿挫的朗读，激发学生的学习兴趣朗读是语文教学中不可忽视的一个重要环节，有声有色，采取多样化的朗读形式，就能使学生达到出神入化的境界，从而激发起学生的学习兴趣。

如在讲解《美丽的小兴安岭》这篇课文时，通过对我国东北长白山区森林风光的描写，展示了小兴安岭“美丽、诱人”的景色。

于是我采用了“想像感受”的方法诱使学生进入课文所描绘的情景之中，学生颇为新奇。

而后我采用抑扬顿挫的语音朗读课文，让学生闭上眼睛去想像大兴安岭一年四季的美丽景色，感受作者描述的情境。

学生随着我的朗读展现出文中所描绘的壮观景象，仿佛身临其境，一堂课下来，学生有一种在老师的带领下漫游长白山的感受，真是课已尽趣犹存。

针对不同课文还可以让学生齐读，分角色去读，带姿势动作去读。

如在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，我根据课文内容，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边听边想，想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读。

讲完后我又指导学生有感情地朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢、哪些地方应用平静的语气，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。

学生慢慢地注意了语调的抑仰顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了课文中所描述的那种凄凉催人泪下的境界。

这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。

二、运用直观形象的教具，激发学习兴趣在小学语文教学中运用直观形象对一年级学生的学习起着重要的作用，因为他们从家庭、幼儿园到学校，学习成了他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象，积极培养学生学习语文的兴趣。

语文教师要激发学生学习的兴趣【摘要】在语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

语文是一门重要基础学科，作为语文教师，教学中要巧妙运用各种教学方法和手段，才能更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

【关键词】语文教师学习兴趣激发提高效率“兴趣是最好的老师”，语文是一门重要基础学科，在语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一，作为语文教师，教学中要巧妙运用各种教学方法和手段，才能更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一加强情感渗透，营造良好气氛。

以前有人说，语文教师应象一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；而我认为语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。

语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：（1）走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。

(２)讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。

(３)课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。

学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。

要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。

二创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。

做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入”最佳学习状态”，这是上好课的第-步。

1.教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。

如何激发语文课堂教学的学习兴趣摘要：提高教学质量对于促进教育事业的发展起到了积极重要的作用，尤其是提高语文教学质量更为重要。

但是作为一名教育工作者尤其是语文教师，在语文课堂教学中如何才能激发学生学习的兴趣，是值得我们思考的一个问题。

关键词：语文课堂教学激发学生学习兴趣语文教师在课堂上给学生上课的时候，要激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，这样才会取得很好的教学效果，但是很多语文老师在课堂上为学生授课的时候忽视了这一点。

在语文课堂教学中，教师把自己当成是课堂主角，学生在下面一味的记笔记，这种教学模式不仅使学生的思维受到了控制，还没有发挥学生的创造能力，从而造成学生厌烦语文学习的后果，那么对于这种不良的现象我们要想办法对其进行改变，想法设法激发学生在语文课堂上学习的兴趣，提高语文教学质量。

大家都知道，学生是学习的主体，课堂是教学的主阵地，那么，语文教师怎样才能利用课堂上有限的、宝贵时间让学生达到最佳的学习效果，从而提高学生的学习效率？这就要求语文教师要在课堂上调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂的学习当中。

因而，本文阐述了创设激疑情境，引发学生好奇心、教师的入情入境的范读，引发学生情感共鸣、语文教师的教学语言魅力，激发学生学习的兴趣、课堂教学中，激励性的评价提高学习兴趣以及小组合作，激发学生学习兴趣，对其分别进行了如下叙述。

一、创设激疑情境，引发学生好奇心。

在语文教学中，教师要想办法让学生对语文知识或语文教材内容中的人、事以及一些问题产生强烈的求知欲和丰厚的兴趣。

而激疑是语文教学中一个很好的教学手段，教师要经常的引用激疑的教学方式让学生发挥自己的思维，这样就会引起他们的好奇心。

所以，在语文教学中，教师要创设激疑情境，引起学生的好奇心，让他们完全的投入到学习当中。

学生通过开展创建互相质疑活动，通过产生疑问会增加他们的好奇心，在好奇心的驱使下，学生就会很想实践，同业也能发挥创新的意识。

语文教学如何激发学生的学习兴趣【摘要】学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。

我国古代伟大教育家孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生只有”好之”、”乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

学生有没有学习兴趣，关系到教学效果的好坏。

既然这样，那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？在语文教学实践中，我常用下述方式去激发学生的学习兴趣。

【关键词】教学语文兴趣提高一、创设教学情境，诱发学习兴趣情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，指导着认知学习。

教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，调动学生良好的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。

教师根据教学内容，结合学生的实际，通过讲演、故事、谈话、示物、音像等方式创设特定的教学情境，使学生的情绪受到感染，并利用情感对认知学习的指导作用去诱发学生的学习兴趣和求知欲望。

如教学《核舟记》一文时，针对这篇说明文内容不生动的情况，由”鬼斧神工”这个故事导入，引发学生的兴趣。

情境的创设激发了学生的阅读兴趣，形成了学习的内驱力，课堂自始至终呈现出活跃的气氛。

二、设疑问难，激发学习兴趣古人云：”学起于思，思源于疑。

”设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思维火花、进而开发学生智力的教学艺术。

教师在教学中应通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，进而提高思维能力。

但教师一定要注意，设置问题必须有一定的针对性，要层层推进，这样才能真正激发学生积极的思维活动。

教学《死海不死》时，我设计了五个问题，全面概括了课文的内容。

这五个问题是：第一，”死海”得名的原因？第二，”死海”为什么又”不死”？第三，”死海”的浮力为什么会那样大？第四，”死海”将来会怎么样呢？第五，死海的蒸发量难道固定不变吗？学生对前四个问题均能对答如流，因为在文中都能找到答案，可到了第五个问题就被卡住了，但学生对这个问题特感兴趣。

语文教学激发学生学习兴趣论文摘要：要想让课堂活跃起来，学生主动参与是关键。

课堂教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。

充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。

让学生在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会。

培养、维持和发展学生学习的兴趣，激发和保持学生的好奇心，从而提高课堂教学的效果。

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。

相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。

教师要从实际出发多组织几次符合学生特点的、与学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习的兴趣。

教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合学生年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的心情进行学习。

例如：在上写景作文课时，我们可以先带学生走进自然，留心观察，教师在旁边适当指导，让学生学会按一定的角度去观察周围的景物，这样学生就不用苦思冥想、写作也就不会感到枯燥无味，他们就会觉得有东西可写。

在写完初稿后，由学生扮演“教师”角色，修改同桌的作文。

这样他们在写作中，就会积极投入，思维活跃，既提高了学习效果，又激发了他们的学习兴趣。

二、在享受成功的喜悦中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。

请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。

每个学生都愿意学有进步和渴望获得成功。

教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。

第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。

通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。

关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。

在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。

如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。

本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。

二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。

教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。

2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。

3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。

4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。

三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。

例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。