七年级生物下册：第1章 人的由来(复习教案)人教版

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展【教学目标】知识与能力：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

过程与方法：1．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

2．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

【教学重点】概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

【教学难点】1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【教法】观察法、分析法【教学准备】搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片、多媒体课件等。

一、创设情境，导入新课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。

这说明了什么呢？生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。

师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。

生：(一学生领读、全班齐读)师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。

从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。

“我是从哪里来的？”这是孩提时代你们向爸爸妈妈提出的问题。

也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。

从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。

“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。

二、小组讨论，探究新课师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。

在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？生：(学生各抒己见，提出自己的想法、观点)师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。

课标要求概述人类的起源和进化。

【活动建议】有条件的地方可以参观自然博物馆、历史博物馆。

课标解读 1.《人类的起源和发展》介绍了人类作为物种层面是从哪里来的，又是怎样发展的。

虽然这部分内容还有很多未解之谜，也存在一些争论，但是科学的发展正在将这部分知识清晰化。

本节内容注重渗透科学精神教育，即科学用证据说话，靠逻辑推理，并且在整个教学过程中注重情感教育，从本节开始的导言到人与类人猿的关系，都体现了“人与生物圈”这一主线。

此外本节还设计了“技能训练”的活动，培养了学生的科学素养。

2.“想一想，议一议”从学生的生活情境入手，引发学生思考。

“现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿”这一部分，教材设计了对四种类人猿的“观察与思考”活动，这个活动培养了学生的生物学科素养：观察、比较、归纳能力。

“从猿到人的进化”这一部分又很好地渗透了科学精神，摆证据、讲事实。

让学生学会用辩证唯物主义观点来分析问题，并且让学生学会如何区分事实和观点。

3.人类起源和发展的过程十分复杂，也存在很多争议，因此教师在教学过程中要突出基本观点——人类和类人猿共同的祖先是森林古猿，并且要提供支持这一观点的证据。

教学目标知识目标说出人类与现代类人猿起源于森林古猿；概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。

[来源:]能力目标尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力；尝试区分事实和观点。

情感态度与价值观认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点；人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点难点重点说出人类起源于森林古猿；概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具方面的变化。

难点通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

教学准备PPT课件、图片、资料、视频；长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相关资料。

教学策略这节课涉及很多历史及地理知识，学生很难理解。

安边中学七年级第二学期生物学科导学稿执笔人：贺海芳总第4课时备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：第一章复习二、学习目标1.系统掌握人的发展史2.清楚掌握人的生殖系统。

三、教学过程1. 研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样……这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来的B.人比类人猿高等C.人和类人猿有共同的祖先D.现代类人猿将来可以进化成人2．一个人的生命开始于（）A.受精卵B.婴儿的出生C.卵子和精子D.胚胎3．“十月怀胎，一朝分娩”，感谢母亲给予我们生命，铭记母亲的恩情。

胎儿从母体获得营养物质的途径是( )A.脐带→胎盘→母体→胎儿B.胎盘→脐带→母体→胎儿C.母体→胎盘→脐带→胎儿 D.母体→脐带→胎盘→胎儿4.能促使女性出现第二性征并维持第二性征的是（）A．生长激素 B．促性腺激素 C．雄性激素 D．雌性激素5. 下列有关男女生殖与发育知识的叙述，错误的是（）A．男、女的主要性器官分别是睾丸、卵巢B．人体受精卵的形成部位与胚胎发育场所分别是输卵管和子宫C．胎儿与母体进行物质交换的主要结构是胚盘D．男性的输精管结扎后，仍具有男性第二性征，并能产生精子6．人一生中身高发育和智力发展的黄金时期是（）A.童年期B.青春期C.成年期D.老年期7.进入青春期后，人体形态发育的显著特点是（）A.大脑调节功能增强B.身高、体重迅速增长C.心脏功能显著增强D.肺活量明显增加8.下列有关青春期心理卫生的叙述中，错误的是（）A.要以正确的心理对待遗精或月经现象B.以个别的方式向家长或老师询问，求得指导帮助C.要知道性知识是一类科学知识，不应该回避D.出现遗精或月经现象是一种倒霉的现象9.对于人体生殖和发育的说法，正确的是( )A.人的发育起始于刚分娩的婴儿B.精子和卵细胞在输卵管结合形成受精卵C.女性生殖系统中产生生殖细胞并分泌雌性激素的是子宫D.胎儿发育所需营养物质和氧气通过羊水获得10. 下列哪一项不属于青春期发育的特点：（）A.身高和体重迅速增长B.性发育和性成熟C.男（女）性器官的形成D.神经系统的调节功能大大增强11.进入青春期后，由于生理的变化，心理也发生明显的变化，学习、生活中常常遇到一些问题。

第一章人的由来第一节人类的起源和发展人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。

通过学习本节内容，可以让学生了解人类的祖先和进化过程的不易，以此引导学生以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱生活的态度；同时让他们意识到人应与自然界和谐相处。

通过七年级上册的学习，学生对生物这门学科有了一定的了解，并对生物知识充满了好奇和兴趣，但他们的自主学习能力还比较弱，需要在教师的引导下进行。

通过本节的学习，让学生认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

教学重点：人类起源于森林古猿；人类的起源和发展。

教学难点：采用对比的方法观察四种类人猿。

多媒体课件、相关视频和图片。

一、导入新课我们人类今天居住的地球是一个鸟语花香、五彩缤纷的生命世界。

这个世界生存的生物是经过大约35亿年的漫长时间进化而来的。

在这悠久的历史长河中，有的生命类群一个接一个地灭绝，新的类群又不断出现。

那么人类是从哪里来的呢？这节课就让我们一起学习《人类的起源和发展》。

二、探究新知探究一现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1．教师讲解：在研究人类的起源和发展过程中，有个非常重要的观点就是现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，提出这个观点的就是达尔文。

达尔文在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，指出人和类人猿的共同祖先是一类古猿。

那什么是现代类人猿？它们分布在哪里？又有哪些种类呢？多媒体出示教材P3四种类人猿的图片，请同学们观察思考：(1)现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？(2)类人猿和人类有哪些异同？(形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面)(3)观察教材P3图4－1森林古猿生活场景想象图，说说森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似。

学生小组交流讨论后，回答问题。

第一章人的由来教学目标1、知识目标：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②掌握男性和女性生殖系统的结构及功能。

受精过程以及胚胎发育过程。

青春期的身体变化，心理变化及其卫生。

2、技能目标：①构建知识结构，提高学生的归纳总结能力。

②提高学生的知识应用能力。

3、情感态度价值观目标：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

教学重点归纳总结本章知识结构。

教学难点归纳总结本章知识结构。

学情分析通过学习和练习，发现学生对本章知识的了解缺乏系统性，因此需要系统复习，使学生对本章内容有一个总体了解。

教学准备知识框架图，习题教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课一、课前检测：二、个性学习指导学生阅读本章内容、观看多媒体课件，完成以下任务：①画出本章知识结构。

②提出疑难问题。

三、同层展示①同层同学进行讨论比较说明。

②抽层板图展示。

③修改自己的知识建构并写到课本空白处。

四、小组学习同层讨论、异层讨论五、师生探究①根据学生的展示，启发学生进一步思考，知识建构要点。

②激发学生用自己擅长的方式表达。

六、课堂检测小结：学科知识构建与板书设计第一章人类的起源一、人的起源和发展：森林古猿——森林消失，距今300万年的“露西直立行走；距今175万年的“东非人”能使用简单工具；集体生活，产生语言。

精囊腺前列腺输精管男性生殖系统组成尿道阴茎附睾阴囊睾丸二、人的生殖输卵管女性生殖系统组成卵巢子宫阴道精子生殖过程：受精卵---胚泡---胚胎---胎儿---新生儿卵细胞植入子宫内膜怀孕身高突增身体变化男孩遗精女孩月经三、青春期心理变化独立意识增强于是又有依赖性反思与重建一、课前检测题：1. 人类起源的原因和证据分别是什么？2. 男女生殖系统的主要器官分别指什么？各有什么功能？二、课堂检测题：第二节人的生殖1.人类新个体的产生要经历由生殖细胞结合，通过形成新个体的过程。

第四单元第一章人的由来
教学目标1.能描述人类的起源和进化过程。

2.能识记男女主要性器官及功能，并说出受精和胚胎发育过程。

3.知道青春期的身体和心理发育变化特点
教学
重点
归纳总结本章知识结构。

教学
难点
归纳总结本章知识结构。

学情分析
通过学习和练习，发现学生对本章知识的了解缺乏系统性，因此需要系统复习，使学生对本章内容有一个总体了解。

由于情况特殊，学生只能进行线上学习，容易走神。

教学过程：
一、人类的起源和发展
跟学生一起观看多媒体课件，生物课代表小华和小明的争吵，完成以下任务：
①回忆出人类共同的祖先是森林古猿.
②阐明除了现代人类还有哪些生物的祖先是森林古猿？
答四类现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。

③了解现代类人猿仍过着以树栖为主的热带丛林生活。

④森林古猿发展成为现代人类的进化历程。

二、人的生殖
通过观看漫画再次引出本节课内容，并激发学生的学习兴趣，完成以下学习任务。

①回忆出男性女性主要生殖器官，及其作用。

②系统掌握女性的生殖系统
③学生自主复习，掌握以下重点内容：
1人的生命开始于
2受精的部位在哪里？
3受精卵要发生什么变化？
4胚泡要植入什么部位？
5描述发育的几个阶段
6胚胎与母体通过什么进行物质交换？
④系统掌握生殖过程
三、青春期
回归漫画引出第三节关于青春期的内容，吸引学生的注意力和探究意识，完成以下学习任务。

教育资源。

第一章人的由来复习教学设计一、教材分析本单元作为初中学生学习生物的重要内容，首先让学生认识到人类的产生和发展是生物界进化的结果，人的由来包括人类的产生和个体人的由来。

其次使学生认识到人类社会应与自然和谐发展。

通过学习进一步激发学生学习生物的兴趣，形成生物科学的正确价值观。

引导学生进一步体会生物与生活的联系。

进一步巩固科学探究方法的步骤，认识生物学给人类社会带来的巨大变化以及生物学知识在生产实践中的运用，为实现人类社会与自然和谐发展做出积极的贡献。

课程标准的描述：人是生物圈中的一员人的生殖和发育具体内容活动建议概述男性生殖系统的结构和功能。

概述女性生殖系统的结构和功能。

描述受精过程。

描述胚胎发育过程。

观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。

本单元主要内容可分为三部分：第一部分：人类的起源和发展。

1、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2、进一步明确人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、树立人类社会与自然和谐发展的观念。

第二部分: 人的生殖。

1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能；2、描述受精过程和胚胎发育的过程。

3、认识胚胎发育过程中胚胎与母体的物质交换过程。

4、在学习过程中提高探究、资料分析、识图等能力。

具体内容活动建议概述人类的起源和进化。

有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。

举例说明人对生物圈的影响。

调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。

探讨我国人口增长的趋势及对策。

拟订保护当地生态环境的行动计划。

第三部分:青春期。

1、认识青春期的发育特点（包括生理变化和心理变化）。

2、形成健康的心理，树立远大理想。

教学重点：1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能。

2、描述受精过程和胚胎发育的过程。

教学难点：1、受精过程和胚胎发育的过程。

2、男、女生殖系统的结构和功能二、学情分析学生在学习时应注意以下问题：1.运用自主、合作、探究的学习方式，指导学生掌握学习生物的重要方法探究过程包括：“提出问题”“做出假设”“收集数据（包括设计实验方案，进行实验等）”“获得结论”“交流评价”这样几个基本环节。