米卡学古诗

古诗微课教学设计案例(精选7篇)古诗微课教学设计案例篇1【学习目标】１、认识“促、忆、异”等７个生字。

会写“促、深、忆”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

【课前准备】１、课文插图。

２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景１、学生交流课前所查阅的资料。

２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知１、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

２、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

４、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

５、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组交流，组内成员互相补充。

３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

４、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、指导写字１、出示要写的字。

２、让学生观察范字，交流识字写字经验。

３、学生练习书写生字。

六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

古诗微课教学设计案例篇2两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《数字古诗两首》教案及反思一、教材分析：《数字古诗两首》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

这一内容主要将古诗与数学中的数字相结合，通过两首古诗让学生在感受古诗之美的同时，认识数字 1 到10。

旨在让学生在学习数字的同时，感受古诗的韵律美，培养学生的数学兴趣和文化素养。

两首古诗分别涉及数字1-10和11-20的认识。

教材以生动有趣的方式呈现，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 1 到 10。

2.能正确、流利地朗读两首古诗。

3.理解古诗中数字的含义。

【过程与方法目标】：1.通过朗读古诗、观察图片等活动，培养学生的观察力和语言表达能力。

2.通过数字与古诗的结合，培养学生的联想能力和创新思维。

3.学生能够通过古诗记忆数字，提高记忆力和数学语言表达能力。

【情感态度与价值观目标】：1.感受古诗的韵律美和意境美，培养学生对传统文化的热爱之情。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和合作精神。

3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字，朗读并背诵古诗。

2.通过古诗记忆数字，理解数字的顺序和意义。

【教学难点】：1.将抽象的数字与具体的古诗内容相结合，提高学生的记忆力。

2.理解古诗的意境，感受数字在古诗中的巧妙运用。

四、学情评估：一年级的学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情。

他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数字和儿歌，具有一定的认知基础。

但是，对于古诗的理解和数字的抽象概念还需要进一步引导。

这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

五、教学方法和策略：1.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生认识数字和理解古诗内容。

2.朗读教学法：让学生反复朗读古诗，感受古诗的韵律美。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如数字卡片游戏、古诗接龙等，激发学生的学习兴趣。

最新四时田园杂兴其一【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一单元第1课 古诗词三首 内容分析 本课三首诗词均作于南宋时期，描写的是乡村田园风光和无忧无虑、自由自在的乡村生活，表现了作者对田园生活的热爱与赞美。第一首的作者是范成大，描绘了初夏江南的田园风光，第二首描写了杨万里在借宿旅店时所见到的春日美景。第三首为辛弃疾所作，展现出了悠闲的农家生活。教学时可以采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。 语文要素 读诗句，想画面，感受作者对田园生活的喜爱之情。 课时目标 知识与能力 1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等15个字。 2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。 过程与方法 理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 情感态度价值观 学生在朗读中感受作者对田园生活的喜爱之情，感受古诗词语言的魅力。 教学重难点 教学重点 有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 教学难点 理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 3课时 第一课时

《四时田园杂兴》（其二十五） 课时目标 1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。 3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 教学过程 一、谈话导入。 1.（出示单元导语）今天，让我们一起走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！今天我们先来学习本单元的第一课《古诗词三首》。 2.（出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五）），理解题意。 （1）朗读指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。 （2）书写指导：注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。 预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 3.这首诗的作者是范成大。搜集资料，谁能向大家介绍一下范成大？ 4.自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。边读边圈出诗中的生字。（出示生字） 稀 xī 蜻 qīnɡ 蜓 tínɡ （1）形声字识记：“蜻蜓”是一种昆虫，所以都是虫字旁，右边的“青、廷”分别是这两个的读音。 （2）指导“蜓”字：强调右边不要写成“延”。 5.再读古诗，说说这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的？小组内讨论交流。 小结：金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀！ 6.指导朗读节奏。一般为“二二三”、“四三”或其他节奏。 7.师生合作朗读。 【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查找资料的习惯。了解诗人及创作背景，以帮助学生更好地理解诗歌的意思。 二、感受诗意。【语文要素】 1.通过朗读古诗，你眼前浮现出怎样的画面？ 预设1：我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。 预设2：读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面：春天田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵；一眼望去，全是雪白的麦花。 2.说一说如何理解诗中的“菜花稀”。 预设：油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。 过渡：诗人范成大在初夏的乡村，看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花，顿时按捺不住喜悦的心情，出口成诗。（出示古诗） 3.当我们置身于这迷人的风景当中，情不自禁地大声吟诵的诗句是哪两句？读一读，你仿佛看到了怎样的画面？ 预设：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。这简简单单的14个字，描绘了一幅美若仙境的画卷，我们仿佛置身于美妙的田园，这就是古诗的魅力。让我们带着这种感觉，一起品读这两句诗。 4.这里简直就是人间仙境！生活在那里的人一定无比幸福，此时他们又在干些什么呢？（农民在地里干活）作者在诗中并没有直接描写人们繁忙的劳动场面，你是怎么知道他们在干活的呢？ 预设：根据“日长篱落无人过”中的“无人过”推断出来的。初夏的时候白日渐长，正是农忙的时候。村子里没有行人，勤劳的农民们一定是下地干农活去了。 5. （出示图片）联系前面的诗句和图片，想一想，农民们在地里忙着干什么呢？ 预设：初夏的时候，农民们要把成熟的梅子、杏子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥。他们早出晚归，忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，所以白天很少见到行人。 （1）诗人为什么不直接写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？ 预设：侧面描写。诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。 （2）篱笆前没有人经过，显得那么安静。诗人在篱笆边看到了什么?（出示蜻蜓、蝴蝶飞舞的图片）作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶呢？ 预设：衬托村中的安静,静中有动,显得更静。 过渡：白昼渐渐变长，篱笆外没有人来往。诗人看到了蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，满怀喜悦之情，出口成诗“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”。 （3）此时此刻，诵读着“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？学生自由交流。 【设计意图】引导学生结合图片、注释等自主学习、理解诗句的意思，想象画面，是为了让学生养成主动学习的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，教给学生学习的方法。 三、品悟情感。 如果你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你不由陶醉其中，请你大声吟诵这首诗，说说你体会到了什么？ 四、课堂总结。 诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情，通过诗歌传递给了世人。我国古代的田园诗人留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇，同学们在课后也可以读读，增强自身的文学底蕴。 【设计意图】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中感悟诗情。 随堂练习 完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。 板书设计

三岁口才课古诗教案教案标题：三岁口才课古诗教案教学目标：1. 培养三岁幼儿的口才表达能力。

2. 通过学习古诗，培养幼儿的语感和文学素养。

3. 提高幼儿的记忆力和注意力。

教学内容：1. 古诗《静夜思》。

2. 古诗《咏鹅》。

3. 古诗《悯农》。

教学准备：1. 课件或图片展示古诗的内容和图像。

2. 幼儿喜爱的玩具鹅。

3. 用于练习的古诗卡片。

教学过程：引入活动：1. 与幼儿进行简短的交流，了解他们对鹅的认知。

2. 出示玩具鹅，让幼儿观察、摸摸鹅的羽毛，引发他们对鹅的兴趣。

活动一：《咏鹅》1. 出示《咏鹅》的图片或课件，向幼儿介绍这首古诗的内容和作者。

2. 朗读《咏鹅》，让幼儿跟随朗读，感受古诗的韵律和节奏。

3. 引导幼儿模仿朗读《咏鹅》，鼓励他们大胆表达。

4. 分发古诗卡片，让幼儿自由选择一张卡片，尝试朗读古诗。

活动二：《静夜思》1. 出示《静夜思》的图片或课件，向幼儿介绍这首古诗的内容和作者。

2. 朗读《静夜思》，引导幼儿感受古诗中的意境和情感。

3. 引导幼儿模仿朗读《静夜思》，注重语音语调的准确性。

4. 利用课件或图片，让幼儿观察古诗中的描绘物品，引导他们进行联想和想象。

活动三：《悯农》1. 出示《悯农》的图片或课件，向幼儿介绍这首古诗的内容和作者。

2. 朗读《悯农》，引导幼儿感受古诗中的情感和思考。

3. 引导幼儿模仿朗读《悯农》，注重情感表达的准确性。

4. 利用课件或图片，让幼儿观察古诗中的描绘场景，引导他们进行联想和想象。

总结活动：1. 与幼儿进行简短的互动交流，询问他们对古诗的理解和感受。

2. 鼓励幼儿分享自己的朗读体验和观察感受。

3. 对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发他们对古诗学习的兴趣。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中与家长分享所学的古诗，提高他们的口才表达能力。

2. 继续引导幼儿学习更多古诗，培养他们的语感和文学素养。

教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。

2. 评估幼儿对古诗的理解和朗读准确性。

一上必背课文自查表二上必背课文自查表语文园地一（必背）所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

4、古诗三首（必背）山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明6、秋天的雨（2自然段必背）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。

语文园地二（必背）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实语文园地三（必背）灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

语文园地四（必背）人心齐，泰山移。

二人同心，其利断全。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

17、古诗三首（必背）望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨望洞庭[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

望洞庭湖[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

语文园地六（必背）早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

语文园地七（必背）采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色截，千芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

21、大自然的声音（必背2、3自然段）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

试题第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。

文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。

《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

单元语文要素在课文中的梯度序列试题试题内容课时教学目标古诗词三首 2 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《古诗词三首》。

默写《宿新市徐公店》。

3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。

5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。

乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。

2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。

1 古诗词三首▶教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。

2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。

3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。

▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。

2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时3课时试题第1课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。

1.古诗三首【课文简析】本单元人文主题是“田园生活”。

因此,本课编排了《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》这三首田园诗词,描绘的都是清新自然的田园风光以及质朴的农人生活场景,富有乡村独特的生活情趣。

《四时田园杂兴(其二十五)》是南宋诗人范成大的作品。

这首诗写初夏江南的田园景色，写出了农村恬淡祥和的自然风光。

诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,将江南夏日风光描述得形象逼真,使人有历历在目之感。

诗的第三句写人而不见人,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。

最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静以及农事的繁忙,含蓄地把夏日里农人繁忙劳作的情景表现出来了。

《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌,诗人杨万里描绘了一幅春意盎然的景象。

头两句“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”点出儿童捕蝶的背景,后两句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”转入画面的中心,描绘儿童捕蝶的欢乐场面。

其中,“急走”与“追”相结合,仿佛将儿童那种双手扑扑打打,两脚跌跌撞撞追蝶时的兴奋、欢快场面展现在眼前,反映了乡间儿童的天真活泼。

“无处寻”三个字更是给读者留下想象回味的余地,仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

《清平乐·村居》的作者是南宋词人辛弃疾。

不同于辛弃疾以往的诗词风格,这首词通过对一个普通农家的描写,反映了农村和平宁静、朴素安适的生活,表现了作者对这种纯朴的农家生活的喜爱之情。

上阕的第一、第二句写景,词人用白描的手法,把由茅檐、小溪、青草三种景物组成的清丽宁静的画面勾勒了出来。

三四两句描写了一对满头白发的翁媪亲热地坐在一起,一边喝酒一边聊天的悠闲自得的画面,形象地再现了老年夫妻温暖、惬意的幸福生活。

下阙写三个儿子在田间地头的活动场景,特别是“最喜”和“卧”两个词,写出了小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿,从而使人物形象鲜明,意境耐人寻味。

多音字 jiāo (教书) mò（淹没） wéi （四海为家） jiào (教师) méi （没有） wèi （因为）dé（得到） cháng （一场雨） liǎo （了不起） děi （只得） chǎng （场地） le （好了）cháo （朝向） ch óng （重新） j ié（结束） zhāo （朝阳） zh òng （轻重） j iē（结实）f à（头发） h ào （好客） ān （晒干） f ā（发现） h ǎo （好坏）g àn （干活） fēn （分开） nǎ（哪里） háo （号叫） fèn （水分） na （好哪） hào （铜号）dāng （每当） nán （困难） dàn （扁担） dàng （当作） nàn （灾难） dān （担心）pū（铺上） chéng （盛水） yā（哎呀） pù（下铺） shèng （盛开） ya （好呀）zhuàn （打转） mèn （烦闷） piào （漂亮） zhuǎn （转身） mēn （闷热） piāo （漂走）kōng （天空） qiè（一切） jiào （教师） kòng （空地） qiē（切水果） jiāo （教书）分 哪 号 当 难 担 铺 盛 呀 转 闷 漂 空 切 教 教 没 为 得 场 了 朝 重 结 发 好 干以下资料打包疯抢！！！重磅资料之一（重要性不言而喻）：A、人教版小学所有科目上下册课件、教案、同步练习题，三科原价150元，现在三科B、人教版初中有科目上下册课件、教案、学案、同步练习题、PDF课本、中考冲刺资料C、C、人教版高中有科目上下册课件、教案、学案、同步练习题、PDF课本、高考冲刺资料以上所有资料全部Word+PPT格式，可以编辑、可以打印、无加密、无水印，知识点全面。