远方文学三级知识总结

【本周知识总结】
【第十五讲复杂单句】
(三级第15次课，剩余25次课）
本周的课程重点如下：
一、论语十分钟
子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜.”-—《子罕》
①注释：
逝:往,离去。

斯：这，指河水.
夫：用于句末，表示感叹.
②解释:形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快,亦有惜时之意在其中。

二、复杂单句
(1)单句的附加成分复杂化
定义：一个单句如果定语、状语、补语很多，再由短语充当，单句就复杂了。

（2）短语充当句子的主语中心语、谓语中心语或宾语
①主谓短语
定义：主谓短语是一个不可拆分的整体，它做主语、谓语或宾语时，本身就是中心语,不需要再进行拆分.
②动宾短语、补充短语
定义:动宾短语、补充短语做主语；动宾短语、补充短语做宾语。

（3)复句结构充当单句成分
①例句:我相信,雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路,而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气.
②分析：这个句子如果去掉“我相信”,就是个复句,因为它具备两套主谓结构，但是加上“我相信”这个短语后,后面的那个“复句"就整个儿作“我相信”的宾语了，于是全部句子又只具备了一套主谓结构，所以它又成了单句。

这时后边那个“复句”，已经不单独成句了，所以我们叫它“复句结构",这个复句结构充当整个单句的宾语。

三、本周作业
完成第16次课《复杂单句》练习册全部内容.
【本周知识总结】
【第十四讲特殊单句】
（三级第14次课，剩余26次课)
本周的课程重点如下:
一、论语十分钟
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也.”——《子罕》
①注释：
志：志气。

可：可以。

夺：夺去.
帅：主帅。

三军：军队。

不可:不可以。

匹夫：1。

普通老百姓2.男子汉.
②解释: 指普通人军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。

形容一个人志气的重要。

二、特殊单句
①把字句
定义：是指谓语动词前由“把＋宾语”这种介宾短语做状语引出受事对象,表示处置或影响某种人或事物的句子.把字句的主语是动作的发出者，介词“把"后面的宾语是动作的接受者。

②被字句
定义:被字句是被动句，是谓语动词前由“被”或“被＋宾语”充当状语的动词谓语句.被动句中的主语是受事者,被的宾语是施事者。

③连动句
定义:由连动短语充当谓语的句子。

连动句的谓语就是两个或两个以上的动词短语（很少用单个动词）连用构成。

动词或动词短语共同作谓语,中间没有语音停顿，在语义上有先后、目的、方式、因果等关系,短语的顺序不能颠倒。

④兼语句
⑴定义：是用兼语短语充当谓语的句子。

⑵特点：兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，其中动词含有使令意义。

常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。

兼语句中动词同动词（后面主谓短语中的谓语）所表示的动作有目的或因果关系。

⑤是字句
定义:由判断动词“是”作谓语构成的判断句。

“是”的作用是判断主语和宾语的关系,在是字句中，主语和宾语有两种关系，一是同一关系,既甲＝乙，一般的“定义"就是这种关系；二是从属关系，既主语属于宾语，宾语是一个大类，主语是其中之一。

⑥存现句
定义:表示人或事物存在、出现或消失了的句子是存现句。

是用来描写环境或景物的一种特殊句式。

⑴主语常是处所词或时间词，不能是表示施事、受事的人物词语。

⑵存现句的谓语动词不表示动作，多是表示存在、产生、消失的状态，后面常带“着、了、过”。

有些存现句的动词可以隐去,或用“是”，没有动词的存现句就成了名词谓语句,它是存现句的变体.⑶存现句的宾语往往是动作的发出者。

⑦连动句和兼语句的区别与联系
定义：连动句中几个动作的发出者是同一个人，兼语句几个动作的发出者不是同一个人。

连动句可以扩展成连动套兼语式；兼语句也可以扩展兼语套连动式.
三、本周作业
完成第15次课《特殊单句》练习册全部内容。

【本周知识总结】
【第十三讲句子的主干】
（三级第13次课,剩余27次课）
本周的课程重点如下：
一、论语十分钟
㈠、子曰：“君子坦荡荡,小人长戚戚。

”
——《述而》
①注释：荡：清除、洗涤
坦荡荡:心胸宽广、开阔
长戚戚:斤斤计较
②解释：君子心胸开朗,思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定；小人心里欲念太多，心理负担很重,就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定、站不稳的样子。

㈡、子以四教：文、行、忠、信.
——《述而》
①注释:文:典籍
行：品行
忠:忠诚
信：诚信
②解释：孔子教育学生，有四个方面的要点，分别是：文献知识、行为规范、忠于职守、言而有信。

在他看来，教授学生文化知识固然重要,但是对其修养品行进行重塑则更为重要。

学习文化知识，只是为了以后的品行塑造打下基础。

学生们只有学得多了，才会懂得更多的道理，然后才会遵照这些道理约束自己的言行，这是一个由浅人深的过程。

二、句子的主干
㈠、定义：一个句子的主干是将句子中的定语、状语、补语去掉，只保留主语中心语、谓语中心语和宾语中心语.
㈡、找句子主干要注意下列问题：
①碰到有否定词“不、没、没有"等的句子要把否定词保留在句子主干中。

例如：我不看这部电影.
主干:我不看电影。

②主语、谓语、宾语的中心语是并列结构的,要把整个并列结构找出。

例如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量. 主干：水平和价值显示智慧和力量。

③能愿动词“要”在句中作状语时,提取主干要保留。

例如：你一定要相信我说的话。

主干：你要相信话。

④很多句子的主干提取出来后，朗读起来感觉不通顺或不合理，这是正常现象。

例如：我家的狗是世界上最可爱的狗。

主干：狗是狗.
又如:他不是一个心胸狭隘、斤斤计较的人。

主干:他不是人.
三、本周作业
完成第14次课《句子的主干》练习册全部内容
各位家长2019年4月14日本周日的三级课程已经结束啦！这周三级上第十二节课讲《定语、状语和补语》。

课程主要内容:论语十分钟讲了“子曰:默而识之，学而不厌,诲人不倦，何有于我哉？”解释为：把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说,还有什么遗憾呢？
接下来就进入了课程的主要内容“定语、状语和补语”:
1、定语：当主语和宾语部分由偏正短语充当时，用在主语中心语和宾语中心语前面,起修饰和限制作用的成分就是定语.定语用“（）”表示，定语与中心词之间常有“的”字连接。

2、状语：在谓语中心语前面，起修饰和限制作用的句子成分就是状语.状语用“[]”表示，状语与中心词之间常有“地”字连接。

3、补语:谓语中心语后面的附加成分，对谓语中心语起补充说明作用，能和谓语中心语构成中补短语。

补语用“＜＞”表示，补语和中心词之间常有“得"字连接。

划分句子成分口诀：
主谓宾定状补,
主干枝叶分清楚。

定语必在主宾前，
谓前为状谓后补.
【本周作业】
语法修辞知识练习册第13次课，29页至30页。

【划分句子成分的口诀】
主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。

定语必在主宾前，谓前为状谓后补。