七年级下册《竹影》课堂实录
七年级下册《竹影》课堂实录
生齐：老师再见! 多媒体音乐播放《童年》
师：听着音乐，看着前面的“小女孩”，你看了有什么感觉？
师：你们都看过《大画廊》吗？
生（齐声）：看过。
师：《大画廊》有一种技术可以让时光“嘘”地倒逝，我们现在玩的就是让时光倒逝，我们回到童年吧？大家看了这幅画有什么感觉？
生：那小女孩像一个三岁小孩。
师：这个是三岁小孩太大了，她才两岁。三岁的小孩是没有这样的状态的。我想知道一下我们班小的时候特别会被爸爸妈妈烦的、老烦的人。这样的孩子是非常聪明的，有出息的孩子，这样的孩子有吗？
生：有。
师：你有这种情况吗？
生：没有。
师：没有，从来都不问。
生：老师，我爸爸妈妈常问我的。
师：是爸爸妈妈问你呀：今天为什么下雨呀？这雨为什么会油啊？是爸爸问你的？
生：小时候爸爸会注意教我答案的。
师：噢，你爸爸用的是直接教育法，不是启蒙式的。你们都没有问过这么傻的问题吧？
学生纷纷缩起了头。
师：自信都没有吗？
师：你们看我话筒过来的时候，不要往后缩，应该是非常热情地将话筒接过去，对不对？老师先教你们一个示范动作，来示范一下。×××在哪里呀？
师：×××越来越漂亮了。你小的时候也问过这样的问题吗？
生：有的时候有。
师：什么时候？
师：那也是很小的时候。比如说妈妈给我讲故事，我不明白就问。
生：记忆当中还有一点点印象吗？
师：有一点。
生：那给大家表述一下你仅存的记忆。
生：有一次妈妈给我讲一个故事：小猴子捡到一支彩色铅笔，为了帮助小鸭子，它把铅笔做成了木筏送小鸭子回家。我也就跟我妈妈说：“妈妈，你给我买彩色铅笔吧，我也想做木筏。”妈妈说：“我们现在买的铅笔不能做木筏的。”我就问妈妈为什么，妈妈说彩色铅笔太小了，我说那就去找故事书里的有魔法的人去把它变大。妈妈说我很傻，我说我才不傻呢。后来就是„„”
《竹影》说课稿 人教版七年级语文下册说课
人教版七年级下册《竹影》说课稿 一、说教材
对于中学生来说，艺术好象离他们很遥远，又似乎充滞在他们的生活中。
人教版七年级下册第四单元选取的是文化艺术方面的文章，目的是想通过作
家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，使读者感受到
生活中的艺术与美，提高文化素养，陶冶情操。《竹影》一文在其中起到了举
足轻重的作用，作者完全从孩子的视觉与感触的角度，通过叙写几个少年描
描画画的游戏过程，引出了对中国画的艺术体验。文章内容可知可感，符合
孩子们的认识规律，特别是七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有
切身的体验和浓厚的兴趣，这更能激发他们的阅读兴味。实际上也潜移默化
地拉近了艺术与读者之间的距离，引发他们产生对艺术的兴趣，甚至是对艺
术、对人生的思考与探究。 文中充满童真童趣，也能巧妙地将抽象的道理深入浅出。“我”和弟弟月夜
在院子里乘凉显得轻悠惬意，留意的是天色光线的变化，孩童细致地观察与
丰富的想象力已初现端倪，如“院子里的光景已由暖色变为寒色，由长音阶
（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。门口一个竖影出现，好像一只立起的
青蛙，向我们跳将过来”。正是小伙伴华明的到来，使“我们”的注意力转移到
了随之而来的一些声像上，如“黑影”、“竹叶萧萧的声音”、“竹叶中的月壳”
等。接着，“我们”由“谈天”（探究月亮光底下的人影）到“描写自已的影”，
从而“发现了在水门汀上的竹叶的影子”，然后开始了“画竹”的游戏，这一系
列游戏过程正是童心的自然发展与变化。爸爸的出现则将孩子们对画竹的兴
趣引领到一个新的境界，对“画竹”与“画马”及“中国画”与“西洋画”的不同特点
《竹影》优美语言赏析
1、 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。（这一句使用了什么修辞手法？有什么好处？）
这一句运用了比喻的修辞手法，把太阳落山之后，天空中霞光渐渐减弱，天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。
2、 我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。（加点的词极为准确地反映了霞光的动态变化，请你品味它们的含义。）
“一跳一跳”写出了霞光行将消失的动态；“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量，以极其快的速度下山的情景，含有不可逆转的意思。“微细”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小，变化不大。“迅速”是指太阳下落的节奏快，速度快。
3、 原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。（这句描写十分生动，请你具体说说它的作用。）
“暖色变成寒色”是因为“红光”变成“清光”，作者运用比喻的手法，写出了竹影的形状随着月亮的渐渐升起，从大到小的变化过程。“音阶”让人联想到艺术，景色之美与艺术之美巧妙地联系在一起了。
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《竹影》教学设计
商南县清油河初中 杨红珍
教材分析：
这是一篇充满童真、童趣的散文。孩子们借着月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。领路人——“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子们的童趣活动中。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。古朴简约的语言，意蕴绵长的语句，蕴涵着作者对艺术独特的体验和感悟。
教学目标：
知识目标：
1、识记并理解文中的字词。
2、理解本文生动形象的描写。
3、深入理解课文内容，把握文章主题
4、了解中国画的特点，加深对艺术创造的认识和体验。
能力目标：
1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章古朴简约、意蕴绵长的语音。
3 、抓住课文主要信息，概括内容要点。
情感态度与价值观：
1、领略中国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。
2、感受生活、热爱生活，体验蕴涵在自己生活中的艺术和美
教学重点
1、 体味本文生动形象的描写。
2、 体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2 3、 领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。
教学难点：
联系日常生活，启发学生对艺术创作的认识和体验。
教学突破：
联系学生的生活实际展开教学，让学生知道：艺术并非高不可攀，它就存在于我们的日常生活中。
教学准备：
1、教师准备
（1）了解作者丰子凯。
（2）多媒体课件。
2、学生准备：
（1）查找并搜集与课文有关的资料。
（2）了解作者丰子凯。
（3）阅读课文，基本了解课文内容。
（4）搜集有关竹影的资料。
教学过程
一、 创设情景，导入新课
1、导语：同学们，今天，我为大家出个谜语，看看谁能最快猜出谜底。
你们真棒!那么，老师再考你们一个难点的问题。大家看，老师做的是什么？（师做手影）
