思维概述

第七章学前儿童的思维一、思维概述1、思维的概念：思维是指人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是以词为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物。

思维发生的指标（概括性、间接性、解决问题）2、思维的分类（1）按个体思维发展的水平：直觉行动思维；具体形象思维；抽象逻辑思维（2）根据指向性的不同：聚合式思维；发散式思维（3）根据思维创造性的不同：常规思维；创造思维3、思维的品质（1）思维的广度（2）思维的灵活性（3）思维的深刻性（4）思维的独立性（5）思维的敏捷性（6）思维的逻辑性4、思维在学前儿童心理发展中的作用（1）思维的发生，标志着儿童的各种认识过程已经齐全：思维的发生，说明儿童已经具备了人类各种认识过程。

（2）思维的发生发展使其他认识过程产生质变：由于思维的参加，知觉已经不只是单纯反映事物的表面特征，而成为在思维指导下理解了的知觉。

思维的产生使儿童的机械记忆发展成为意义记忆，即理解了的记忆。

（3）思维的发生发展使情绪，意志和社会性行为得到发展：①思维使儿童的情绪活动越来越复杂化。

②思维发生和发展使儿童出现了意志行动的萌芽。

③思维的发生发展，也使儿童开始理解人与人之间的关系，理解自己的行为所产生的社会性后果。

（4）思维的发生标志着意识和自我意识的出现：思维的发生是儿童具备了对事物进行概括，间接反应的可能，从而出现了意识特征的初级形态，开始出现不同于动物的心理特征。

二、学前儿童思维的发展1、学前儿童思维发展的阶段性（1）感知运动阶段（0-2岁）（2）前运算阶段（2-7岁）①前概念阶段或象征性阶段（2-4岁）这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行。

出现表征功能，或称象征性功能。

前概念阶段，儿童思维中的物体已经减少个别性，带有某些一般性，概括性。

前概念思维的特点，还表现在认为个别成分并不是在整体中。

前概念思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。

②直觉思维阶段（4-7岁）直觉思维阶段是前概念思维向运算思维过渡的中间阶段。

第七章思维第一节概述概念特征定义：思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的、对客观事物的本质特征和内部联系的间接的和概括的反映。

内容：事物的本质特征和内部联系形式：间接性和概括性概括性：感性知识的基础上对同一类事物特征和规律的概括。

间接性：感性知识基础上对客观事物的间接认识时空性：不受时空的限制加工水平：更高级的信息加工活动，是探索和发现新物的心理过程。

思维过程分析和综合分析：把事物整体分解为部分、把复杂事物分解为简单要素分别加以考虑的智力操作综合：把事物的各个部分、各个方面、各种因素联系起来加以考虑的智力操作比较：确定对象之间的差异点与共同点的智力操作抽象和概括抽象：把事物的共同属性、本质特征抽取出来，并把它们与其它属性、次要特征分离的智力操作。

概括：把抽象出来的事物的共同属性、本质特征联系起来的智力操作。

思维种类◆按性质◆直观动作思维：（又称实践思维），面临的思维任务具有直观的形式。

解决问题的方式依赖于实际的动作。

（３岁前）◆具体形象思维：指利用头脑中的具体形象来解决问题（学前期）。

◆语词逻辑思维；人们面临理论性质的任务，并要运用抽象的概念、理论知识来解决问题的思维。

是人类思维的典型形式◆按创造性◆再生性思维（常规思维）：只要重现过去类似情景中已学会的方法便能使问题得到解决。

◆创造性思维：要求提出新的、发明性的办法来解决问题的思维◆按思维形式➢辐合性思维：（又叫聚合式思维，集中思维）把问题所提出的各种信息加以重新组织，从而得出一个正确答案或最佳解决方案的思维。

➢发散思维：（又叫分散性思维，辐射思维）是一种沿着不同的方向去思考，追求多样性的思维。

◆根据凭借物➢经验思维：借助日常生活经验进行的思维活动➢理论思维：根据科学的概念和论断，判断某个事物，解决某个问题。

◆按遵循逻辑➢形式逻辑思维：有明确的逻辑形式的思维。

又叫分析思维。

➢非形式逻辑思维：没有一定的逻辑形式，不遵循一定的逻辑规则的思维。

例如直觉思维➢经验思维：借助日常生活经验进行的思维活动➢理论思维：根据科学的概念和论断，判断某个事物，解决某个问题。

思维：是人脑借助语言实现的，以已有知识为中介，对客观现实间接的和概括的反映。

2．特征：思维的间接性和概括性。

间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的反映。

正是思维的间接性才能使人们能够超越感知觉提供的信息，去认识没有或者不能直接作用于人的各种事物和特性，从而揭示事物的本质和规律，预见事物的发展。

概括性指的是在大量感性材料的基础上，人们把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。

概括性在人们的思维活动中具有重要的作用，它使人们可以脱离具体的事物进行抽象思维，并使思维活动在一定条件下进行迁移。

3．思维的基本过程：思维是人类所具有的一种高级心理现象，思维的过程是人们运用概念、判断、推理的形式对外界信息不断进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。

分析与综合是思维的最基本过程，分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各种属性，而综合是在头脑中把事物的各个部分、各种特征和属性结合起来，即把分析的结果加以整合，形成对事物的整体认识。

分析与综合是同一思维过程中不可分割的两部分。

比较则是把各种事物和现象加以对比，确定其异同，发现其关系的思维过程。

比较是以分析为前提的，只有在思想上把不同对象的各个部分或特征区别开来，才能进行比较，而比较的结果又是一个综合过程。

抽象与概括也是重要的思维过程，抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征与属性，舍弃其个别特征和属性的过程。

在抽象的基础上，人们就可以得到对事物的概括的认识，从而形成事物的概念。

概念在心理学上是指反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是经过抽象和概括等思维活动得到的。

4．想象与创造想象的概念(1)想象：人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

(2)创造想象：是不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程。

它是通过思维揭示或建立许多形象之间的合乎逻辑的联系，而产生新的表象组合。

第七章思维第一节思维概述一、思维的含义及其特征（一）思维的含义思维是人脑对客观事物概括与间接的反映。

它反映事物的本质特征和内在联系。

思维在实践中产生和发展，从生动直观到抽象思维，再从抽象思维到实践。

个体思维的发展，在掌握人类历史发展中积累知识的过程中实现。

掌握知识和发展思维既是原因又是结果，两者是同步的过程，原因和结果不断交换位置。

这个思维发展的基本规律不分时代、种族和文化。

（二）思维的基本特征1．间接性是指人凭借已有知识经验或其他事物的媒介，理解或把握那些没有直接感知过、或根本不可能感知到的事物，来推测事物过去的进程，认识事物现实的本质，推知事物未来的发展。

2．概括性包括两层意思，一是指抽取同类事物的共同特征和本质特征加以概括，二是把多次感知到的事物之间的联系和关系抽取出来加以概括。

就是以事物的共同特征和本质特征及事物之间的内在联系来反映客观事物。

间接性与概括性相互联系、相互促进。

人才能认识那些没有直接作用于人的各种事物或事物的属性，也能预见事物的发展变化。

（三）思维与感觉知觉的关系思维与感觉知觉一样，是人脑对客观事物的反映。

不过，感觉和知觉是对客观事物的直接反映，而思维是对客观事物概括、间接的反映。

思维在感性材料基础上产生。

感性认识是思维活动的源泉和根据。

思维无论多么抽象，也只能来源于对个别事物的多次感知，从对事物的多次感知中概括出它们共同、本质的特征。

感知觉是认知活动的低级阶段，是思维的基础和依据；而思维是认知活动的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认知中处于核心地位。

二、思维的种类（一）根据思维过程中的不同凭借物分类1．动作思维又称为操作思维或实践思维，是指以实际动作为支柱的思维。

2．形象思维是指以事物的具体形象和表象为支柱的思维。

3．抽象思维又称逻辑思维。

是以概念、判断和推理形式进行的思维。

（二）根据思维探索目标的不同方向分类1．聚合思维又称求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向思考得出一个正确答案的思维。