三年级数学第二次备课

苏教版三年级数学上册第八单元《期末复习》教案二次备课一. 教材分析苏教版三年级数学上册第八单元《期末复习》主要包括了分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等知识点。

这些知识点是学生数学学习中的重要内容，通过本节课的学习，旨在让学生巩固和掌握本单元的核心知识，提高学生的数学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法运算、几何图形的认识、数据的收集与处理等知识点有一定的了解。

但是，学生在实际操作和应用中还存在一些问题，如分数运算的运算规律、几何图形的特征、数据处理的方法等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的加减法运算规律，能够熟练地进行分数的加减法运算；使学生掌握几何图形的特征，能够正确地识别和分类几何图形；使学生掌握数据的收集与处理方法，能够熟练地运用数据进行分析。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气，使学生感受数学的价值和魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规律，几何图形的特征，数据的收集与处理方法。

2.教学难点：分数的加减法运算规律的应用，几何图形的特征的识别，数据的收集与处理方法的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法，通过观察、操作、思考、交流等数学活动，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案，准备好教学用具。

2.学生准备：学生要预习教材内容，了解本节课的学习内容，准备好笔记本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

例如，教师可以提出一个问题：“同学们，你们知道分数的加减法是怎么计算的吗？”让学生思考并回答，然后教师总结并引入本节课的内容。

三年级数学下册教案二三年级数学下册教案精选篇4新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、会辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图(四个方向)。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走路线。

学习要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

三年级数学下册教案精选篇5教学目标：1.体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

2.使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。

三年级数学第二学期教学工作计划人教版三年级数学第二学期教学工作计划（精选5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，我们要好好计划今后的教育教学方法。

如何把教学计划写出新花样呢？以下是店铺为大家整理的人教版三年级数学第二学期教学工作计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学第二学期教学工作计划1一．班级情况分析：1.基本情况：本班共有57名学生，男生36名，女生21名。

通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑正确学习习惯，对待学习的态度良好。

但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。

2.上学期成绩情况：成绩差距略大，优良程度39名；中等程度11名；不及格4名。

平均成绩81.9分，最高分97.5分，最低5分。

3.学生的学习习惯。

大部分学生缺乏自学能力，没有阅读课文的习惯。

22％的学生理性较差，过半学生计算不认真，将近1／4的学生不懂应用题，有4名学生作业潦草。

有2名学生不能按时完成作业。

4.差生情况：有4名差生，除1名智力发展迟缓外，其余3名主要是学习态度不端正，知识缺漏较多。

二、本册教材分析本册教材教学内容包括。

除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年，月，日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。

本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。

本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。

难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。

三、学期教学总要求：1.1.会计算一位数除多位数的除法，两位数乘两位数的乘法，会进行估算。

备课记录⊙探究体验，获取新知1．测量课桌的长度。

(1)提问。

师：如果老师让你测量出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为用哪个长度单位比较合适呢？生：厘米。

师：为什么不选择米呢？生：因为课桌的长度不够1米。

师：为什么不选择毫米呢？生：因为毫米的单位比较小，测量出来的数会比较大。

(2)学生以小组为单位利用学具进行测量。

(3)汇报测量方法。

小组一：我们组是这样测量的，用直尺的最大刻度为一段连续量，最后得出桌子的长是97厘米。

小组二：我们组是这样测量的，用10厘米长的纸条为一段连续量，一共有9个10厘米，余下的用尺子量，还多出来7厘米，最后得出桌子的长是97厘米。

(4)比较测量的方法。

师：刚才在测量的时候，同学们用了两种方法，你认为哪种方法比较好？生：第二种方法。

师：为什么？生：因为它是以10厘米为一段进行测量的，好记又好算，不容易出现错误。

而在第一种方法中，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是30厘米，这样在计算的时候容易出现错误。

师：刚才我们所说的10厘米也就是1分米。

这节课我们就一起来认识分米。

(板书课题)2．教学1分米＝10厘米。

出示课件。

师：数一数，1分米里面有几个1厘米？(10个1厘米)对，10个1厘米是10厘米，也可以说成1分米。

课件出示1分米的放大图，同时板书：1分米＝10厘米。

师：课桌的长度里面有几个10厘米？生：9个。

师：9个10厘米是几分米？生：9分米。

师：所以我们说课桌的长度是9分米7厘米。

3．教学1米＝10分米。

师：我们已经知道了分米和厘米之间的关系，那么，分米和米之间又有怎样的关系呢？请同学们以小组。

小学三年级第二章数学教案教学目标：1. 了解加法和减法的概念；2. 掌握简单的加法和减法计算方法；3. 运用加法和减法解决实际问题。

教学重点：1. 加法和减法的概念；2. 加法和减法的基本运算方法。

教学难点：1. 运用加法和减法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备教案、教具等；2. 学生每人准备一份算术练习册。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 老师向学生介绍本节课的主题：“加法与减法”，并简单解释加法和减法的概念。

2. 老师出示几道简单的加法和减法算式，让学生进行口算。

二、学习新知（15分钟）1. 老师讲解加法和减法的基本运算方法，并做例题让学生跟随计算。

2. 学生在教师的指导下，合作完成几道练习题，加深理解。

三、小组讨论与练习（15分钟）1. 学生分组进行讨论，互相帮助解答练习题。

2. 每组派代表上台展示他们的解题思路，其他组员进行讨论。

四、课堂检测（10分钟）1. 老师出示几道简单的加法和减法算式，让学生进行笔算。

2. 学生在算术练习册上完成一定数量的练习题，老师进行实时批改。

五、课堂总结（5分钟）1. 老师对本节课所学内容进行总结，强调加法和减法的重要性和实际运用。

2. 学生将本节课所学内容记在笔记本上。

六、布置作业（5分钟）1. 学生完成教师布置的作业，巩固加法和减法的运算方法。

2. 学生在家中练习解决其他实际问题。

教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了加法和减法的基本概念与运算方法，能够简单应用到实际生活中并解决问题。

在以后的教学中，需要进一步加强学生的实际运用能力，提高他们对数学的兴趣和理解。

小学三年级数学《毫米分米的认识》备课教案二：如何教授孩子正确的测量方法一、教学目标1.了解毫米、分米的定义和它们的关系。

2.了解使用卷尺、量角器等工具进行测量的方法和技巧。

3.掌握使用毫米和分米的换算方法。

二、教学重点1.毫米和分米的定义和它们之间的关系。

2.测量工具的使用方法和技巧。

3.毫米和分米的换算方法。

三、教学难点如何教授孩子正确的测量方法，以及如何让孩子掌握毫米和分米的换算方法。

四、教学方法1.直观教学法。

用实物、图片等直观的方式教授毫米和分米的认识。

2.模拟实验法。

让孩子通过模拟实验的方法掌握测量工具的使用方法和技巧。

3.情景教学法。

通过情景模拟的方式，让孩子在实际情境中学习和理解。

五、教学步骤1.引入教师通过展示毫米和分米的实物或图片引入知识点，让孩子了解它们的定义和它们之间的关系。

2.教学重点教师介绍测量工具的使用方法和技巧，让孩子了解量角器、卷尺等工具的使用方法。

3.模拟实验教师带领孩子进行模拟实验，让孩子通过实际操作掌握测量工具的使用方法和技巧。

例如，在实验中让孩子测量桌子的长度、宽度等。

4.情景模拟教师引导孩子在生活中找到测量的实际情景，例如在厨房里测量菜的重量、量杯中的液体等。

5.归纳总结教师带领孩子总结所学知识，让孩子掌握毫米和分米的换算方法。

6.练习测试教师布置相关练习题和测试题，在练习中巩固所学的知识，让孩子掌握测量方法和技巧。

六、教学重点和难点解析在教学中，教师需要重点介绍毫米和分米的定义和它们之间的关系，让孩子掌握这些概念。

同时，教师需要通过模拟实验和情景教学的方式，让孩子学会使用测量工具的方法和技巧。

在教学过程中，难点在于让孩子正确掌握测量方法和技巧，以及掌握毫米和分米的换算方法。

教师需要通过反复讲解和练习，让孩子逐渐掌握这些技能和知识。

七、教学评估在教学中，教师可以通过布置测试题或者提问的方式进行评估。

同时，在实际生活中，教师可以观察孩子的表现，评估孩子的能力和技能。

苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数单位的概念，并能进行简单的分数计算。

2. 过程与方法：通过复习，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其认真、细心和合作学习的精神。

二、教学重点和难点重点：理解分数的意义，掌握分数单位的概念。

难点：进行简单的分数计算，理解分数在生活中的应用。

三、教学过程1. 导入：通过回顾已学知识，引导学生进入分数的学习情境。

a. 回顾旧知：提问学生有关分数的已学知识，如什么是分数等。

b. 创设情境：展示一些实际生活中与分数相关的图片或实例，如切蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用分数表示部分与整体的关系。

2. 知识梳理：系统梳理分数的相关知识，包括分数的意义、分数单位等。

采用讲解与小组讨论的方式，使学生对分数有全面认识。

a. 分数的意义讲解：详细解释分数的概念，即表示部分与整体关系的数。

通过实例说明如何用分数表示部分数量。

b. 分数单位的讲解：介绍分数单位的概念，即整体分成若干等份后，每一份的大小即为分数单位。

通过实例说明如何计算分数单位。

c. 分数的简单计算讲解：介绍同分母分数的加、减法计算方法，并解释其原理。

通过实例演示分数的加、减法计算。

3. 强化练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，引导学生进行思考和计算，提高其应用能力。

a. 题型设计：根据复习的重点和难点，设计不同题型，如填空题、选择题、计算题等。

b. 难度适中：确保练习题的难度适中，既不过于简单也不过于复杂。

c. 及时反馈：对学生的练习结果进行及时反馈，指出其错误和不足之处，并给予指导和建议。

4. 实例解析：通过具体实例解析，帮助学生理解如何运用分数的知识解决实际问题。

a. 实际问题解决：选择具有代表性的实际问题，如切蛋糕如何保证公平分配等，引导学生运用所学知识进行解题。

苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》主要让学生掌握质量单位千克和克的认识及换算。

通过本节课的学习，学生能够理解质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，能够进行千克和克之间的换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对长度、面积等数学概念有一定的了解。

但是，质量这一概念对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实物和实例来帮助学生理解和掌握。

此外，学生可能对千克和克之间的换算存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实践，理解质量的概念，认识质量单位千克和克。

2.使学生能够运用所学的知识，进行千克和克之间的换算，解决实际问题。

3.培养学生的动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.质量概念的理解和质量单位的认识。

2.千克和克之间换算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实物演示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于引导学生认识质量。

2.准备课件，展示千克和克的概念及换算方法。

3.准备练习题，巩固学生对千克和克的认识和换算。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如苹果、书包等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？学生回答：它们都有重量的不同。

教师进而引入质量的概念，并提问：我们用什么单位来表示物体的重量呢？引入千克和克这两个质量单位。

呈现（10分钟）教师通过课件展示千克和克的概念及换算方法。

讲解1千克等于1000克，1克等于0.001千克。

同时，展示一些生活中的实例，如超市购物时商品的重量标签，让学生对千克和克有更直观的认识。

三年级数学下册第二单元教学备课。

一、备课目标
数学是一门需要通过实践来理解的学科，因此我在备课时的主要目的是：
1.让学生能够理解并掌握本单元所涉及的基本概念和知识
点。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们能够
灵活地应用所学的数学知识来解决实际问题。

二、备课内容
本单元主要内容为小学数学下册第二单元“有理数的概念及基本计算”。

1.有理数的概念
我们将从有理数定义的不同角度出发，通过各种题目和小组探究的方式，逐步帮助学生建立起对有理数的概念和认识。

2.有理数的基本运算
有理数是我们学习数学的基础，因此本单元也将涉及有理数的四则运算和混合运算，例如有理数的加减、乘法、除法等基本运算，以及运用有理数进行实际问题的解决等等。

三、备课方法
1.课前预习
在课前，我需要研读本单元的相关内容，仔细审视课本中所列出的知识点、重点难点和教学目标等，为接下来的备课做好铺垫。

2.独立备课
基于个人的教学方法和经验，我通常会独立进行备课，通过研究相关教材、查阅相关资料以及教学实践，逐步形成自己的教学备课方案。

3.教学设计
在教学设计方面，我会根据学生的实际情况，采用分层次、分步骤、分散点等不同的教学方式，力求抓住学生的注意力，提高教学效果。

4.教学实施
在教学实施过程中，我会采用“目标、动机、教法、效果”四个教学环节，强化教学质量，提高学生的参与度和学习效果。

总结
对于任何一位教师来说，备课是一项十分重要的工作。

通过充分的备课，我们不仅可以更好地掌握自己所教学科的知识点和难点，还可以提高自身的教学水平和教学质量，为学生的学习生涯奠定更为坚实的基础。

课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。

2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。

3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。

【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。

难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。

【教学准备】多媒体等。

【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。

讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。

3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。

二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。

3)师归纳方法：A、因为 20×3=6060÷3=20B、因为 6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。

4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。

(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。

师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。

（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。

小学三年级数学第二课教学设计教学设计：一、教学目标：1. 了解并掌握数字0-100的数词表示。

2. 能够正确拼写和书写数字0-100。

3. 能够正确读出任意数字0-100。

二、教学内容：1. 数字0-100的数词表示。

2. 数字0-100的拼写和书写。

3. 数字0-100的正确读法。

三、教学过程：Step 1: 导入活动1. 教师用图片或实物展示数字0-100，让学生观察并回答所展示数字的数词表示。

2. 引导学生发现数词表示的规律：百位数、十位数和个位数的读法。

Step 2: 学习数字0-101. 教师板书数字0-10的数词表示，示范并引导学生读出每个数字。

2. 学生独立跟读，并与教师一起进行口头练习。

Step 3: 学习数字11-201. 教师板书数字11-20的数词表示，示范并引导学生读出每个数字。

2. 学生独立跟读，并与教师一起进行口头练习。

Step 4: 学习数字21-1001. 教师板书数字21-100的数词表示，示范并引导学生读出每个数字。

2. 学生独立跟读，并与教师一起进行口头练习。

Step 5: 数字拼写和书写练习1. 教师呈现数字0-100的十块乘法表，让学生观察并回答每个数字的拼写。

2. 学生独立完成数字0-100的拼写练习，并互相检查答案。

Step 6: 数字读法练习1. 教师呈现一些数字卡片，要求学生站起来根据卡片上的数字进行朗读。

2. 教师逐渐增加难度，让学生能够正确读出任意数字0-100。

Step 7: 巩固练习1. 学生完成教材中关于数字0-100的练习题。

2. 教师与学生共同讨论和解答练习题，帮助学生加深对数字0-100的理解和运用。

四、教学资源1. 数字卡片或图片2. 教材练习题3. 黑板/白板和粉笔/白板笔五、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现，评估学生是否能够准确地读出数字0-100。

2. 教师批改学生完成的练习题，评估学生是否能够正确拼写和书写数字0-100。

第七单元分数的初步认识单元教材简析：学生认识分数，是数概念的一次扩展。

人们分东西或进行除法计算时，如果不能得到整数的结果，可以使用分数。

分数概念比较抽象，学生形成分数概念比较困难。

分数概念十分重要，如果对分数概念掌握不好，进行分数计算和应用分数解决实际问题都会受到严重的影响。

为此，小学数学分两段教学分数的概念，第一段是三年级的“分数的初步认识”，第二段是五年级的“分数的意义和性质”。

教材还把“分数的初步认识”分成两次教学，第一次是三年级上册的“分数的初步认识（一）”，第二次是三年级下册的“分数的初步认识（二）”。

本单元是学生第一次接触分数，主要认识一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。

教学本单元应该理解教材的编排意图，准确把握教学内容及其要求，不要给出抽象的定义或具有概括性的法则，不要随意拔高教学要求，以免加重教、学双方不必要的负担。

分数历来是小学数学的重要内容，传统教学十分重视分数教学，新课程也很重视分数的教学。

单元教学目标：1.引导学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。

2.引导学生借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数加减法。

3.引导学生在认识分数和解决问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。

4.引导学生体会分数在日常生活中的应用，进一步产生对数学的亲切感。

单元教学重点、难点：重点：初步理解分数的含义。

难点：根据给出的没有均分的图形，估计各部分大约占整体的几分之几。

单元课时安排：认识一个物体的几分之一 1课时认识一个物体的几分之几 1课时简单的分数加、减法 1课时练习十一 1课时多彩的分数条 1课时单元测验 2课时认识一个物体的几分之一教学内容：苏教版小学数学教科书第五册第87-89页教学目标：知识与技能：引导学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会用直观的方法比较这类分数的大小。

第五单元时分秒备课【教学内容】本单元的教学内容是：时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受体验和简单的时间计算。

课时划分：本单元共３课时，第一课时，教材６０-６１页秒的认识；第二课时，教材62页例1和例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课，第四课时，教材67页的填一填，说一说。

【教学目标】基础性目标：学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

【重难点】重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算难点：建立秒和分的时间观念【教材分析】本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。

但是时间又时时伴随着人们的生活。

根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。

教学方式上主要采用了体验式教学方式。

让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。

通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。

（一）秒的认识1．教材59页，主题图结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。

教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

2．教材60页，秒的认识和“1分=60秒”（1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。

教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

（2）让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。

在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。

学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。

苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》二次备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。

通过本节课的学习，使学生能够灵活运用分数解决实际问题。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念，对分数的比较大小和加减法运算有了一定的了解。

但部分学生对分数的理解仍然较为模糊，对分数的加减法运算在实际应用中可能会遇到困难。

三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的比较大小，分数的加减法运算。

2.难点：分数的加减法运算在实际应用中的运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT、教学素材、练习题等教学资源。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有3个苹果，小红的苹果个数是小明的2/3，小华比小明多1/4的苹果，请问小明、小红和小华各有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数的比较大小和加减法运算的案例，引导学生观察、思考。

如：分数的大小比较，分数的加减法运算等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，共同解决问题。

如：给出几个分数，让学生比较大小，或进行分数的加减法运算。

4.巩固（10分钟）教师通过练习题让学生独立完成，检查学生对分数的比较大小和加减法运算的掌握程度。

如：给出一个实际问题，让学生运用分数解决。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考分数在实际生活中的应用，如：购物、烹饪等。

让学生举例说明，并进行讨论。

苏教版三年级数学下册《算24点》二次备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《算24点》是本学期的一篇重要内容，它通过游戏的形式，让学生在玩乐中掌握四则混合运算，锻炼学生的思维能力。

本文以培养学生解决实际问题的能力为目标，让学生在解决实际问题的过程中，掌握算24点的技巧。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算，但对于复杂的四则混合运算，部分学生可能还未能熟练掌握。

在游戏中，学生需要运用已学的四则运算知识，因此，本文旨在通过游戏，让学生在实践中掌握四则混合运算。

三. 教学目标1.让学生在游戏中，进一步理解和掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的思维敏捷性。

3.培养学生团队合作精神，增强学生之间的交流与互动。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在游戏中，熟练掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：如何引导学生运用已学的四则运算知识，解决实际问题。

五. 教学方法采用游戏教学法，让学生在实践中掌握四则混合运算。

通过小组合作，引导学生相互交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：《算24点》游戏卡片。

2.学生准备：笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引入《算24点》游戏，让学生了解游戏规则。

2.呈现（10分钟）教师出示游戏卡片，让学生观察卡片上的数字，思考如何通过加、减、乘、除，使得结果为24。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，每组选一名组长，负责记录本组的成绩。

学生轮流进行计算，组长记录每次计算的结果。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的成绩，进行讲解，让学生明白正确的计算方法。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何使得计算结果更快地达到24？让学生分享自己的经验。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次游戏的学习心得，以及四则混合运算的运算顺序和计算方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生课后进行练习。