培养农村中学生课外阅读兴趣的探究

拓展贫困地区农村中学生课外阅读

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。

1.通过名人名言激发阅读兴趣。名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深人人心。名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。

2.通过文学名著激发阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著，这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书室可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。

3.通过活动体验激发阅读兴趣。每个贫困地区的农村中学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。针对他们这种心理，图书室应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评

选，选出佳作在校园橱窗中展示，开展手抄报比赛，让他们根据自己的爱好，收集素材，确定刊名，撰文画图，设计版面；组织学生参加故事剧本表演，让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。

二、教会学生利用图书室

为了让学生充分利用图书室来提高自身的阅读能力，学校为图书室配备了一千多册图书，全天开放。我们通过开设图情知识课指导学生掌握利用图书室的基本知识和技能，教会他们查目录，检索资料，使用工具书。使学生能自由、便捷地在图书室吸取知识，获取信息。一旦学生能真正掌握利用图书室这把“金钥匙”，对于他们自学能力的培养及将来实现终身教育，都具有重要的意义。

农村学生课外阅读现状分析与对策　

■扶余县增盛镇中心小学李宏字　

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是提高学生人　

文素养的重要途径。《语文课程标准》指出：　“要培养学　

生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，　读好书，读整本的书”，要求九年课外阅读的总量在４００万　

字以上。可见，学生的学习语文如果仅仅是依靠课内阅读　是远远不够的，还必须学会运用多种阅读方法，广泛地涉　

猎课外读物以开阔视野，丰富知识，培养语感，提高读写　

能力，丰富自己的精神世界。　

众所周知，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思　

维，获得审美体验的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯　基曾说过：　“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加　

作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”这就说明，语文学　

习不能仅仅局限在学校的课堂，还要为学生创造一个更为　

广阔的语文学习空间，让学生在课外能广泛地阅读，养成　良好的阅读习惯，从中汲取知识的营养，扩大知识储备　

量，发展学生的认知能力、思考能力、写作能力和创新能　

力。为此，我们要重视课外阅读，扩大学生的阅读领域，　

激发他们阅读的兴趣，引导学生积累语言，提高阅读能力　

和习作水平，形成良好的道德品格、健全的人格和优秀的　

学习习惯，使课外阅读真正成为学生的内在需求。然而笔　者通过调查发现，农村学生的课外阅读情况不容乐观，主　

要表现在以下几个方面。　

首先是课外读物的匮乏。学生没有好书可读，在课外　

阅读的书籍中作文类就占了一大部分，形成了优秀的作文　等同于课外书籍这一狭隘的观念，而一些经典的古今中外　

名著和学生们喜闻乐见的课外书却少之又少，一些学生对　

《钢铁是怎样炼成的》、《飘》、《红与黑》的内容都一　

无所知。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，必然阻　

碍学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。其次是学生缺　

乏阅读兴趣。由于课业负担较重，学生除了完成老师布置　的作业之外，能够自由支配的时问太少，所以没时间读，　

对读书也没有兴趣，不能自觉阅读，而对电视剧和电脑游　

农村中学课外阅读初探

【摘要】解决农村中学生的课外阅读问题意义重大。为此，应做到学校增加投资，家长、社会全力配合，教师加强指导，组织交流、检查督促等四点。

【关键词】农村中学；中学生；课外阅读

“书籍是人类进步的阶梯”，可以毫不夸张的说，人类的进步史就是一部阅读史。当代青少年担负着建设祖国的重任，他们要开拓视野，增长知识，发展思维，丰富情感，这一切，都离不开阅读。但在实际教学中往往特别强调对课本上文章的精讲精读，学生的阅读仅停留在课本上的几十篇课文，教材的更新也永远赶不上时代的节奏，要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实地开展课外阅读。

中学语文教学大纲（试用修订版）首次对学生的课外阅读提出了具体的要求： “养成读书看报的习惯， （初中学生）课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。” 《语文课程标准》（试验稿）在此基础上，针对不同学龄段学生的实际情况，作进一步的阐述，如对7-9年级学生的课外阅读要求是： “学会制订自己的学习计划，广泛阅读各种类型的渎物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”但是，由于各种主客观因素的影响，我国的中学，尤其是农村中学开展课外阅读的情况不容乐观，在某些学校几乎是空白。加强农村中学生的课外阅读刻不容缓。

一、学校增加投资，为学生的课外阅读提供书源

教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书室或阅览室，图书室是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书室，可以开设课外阅读指导课，这样能让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。

二、家长、社会全力配合，为学生的课外阅读提供良好的外界环境

如今，家家户户都有了电视，游戏室、网吧遍地都是。于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、看通俗读物上。据调查，在笔者所在学校有70%的学生最喜欢看的书是《故事会》、 《少男少女》等读物。他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。26%的学生，把“休闲娱乐”作为阅读目的。针对这一普遍存在的现象，作家徐小斌十分感慨地说： “这一代孩子基本是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。”久而久之，将会导致一代人的知识贫乏，思维贫乏，文学修养贫乏，这是十分可怕的。因此要坚决取缔学校周围的电子游戏室，严格执行未成年人不得进入网吧的规定。呼吁全社会净化图书市场，扫除精神污染。并通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆选择合适的图书。总之，我们要努力为孩子创设一个良好的环境。 三、教师加强指导，使学生善读书

墨　

关于农村中学生课外阅读能力及习惯的培养　

周　侗　周玉华　

（安图县两江中学，吉林安图　１３３６００）　

摘　要：阅读教学对学生成长起着重要的作用，推广阅　读教学也就显得尤其重要了．．可是在农村推广阅读教学却存　

在一定的难度：图书来源是问题：阅读兴趣是问题：读书的习　

惯和方法是问题　本文对以上问题加以探讨．培养学生的课外　

阅读能力和习惯．　关键词：农村中学课外阅读培养阅读习惯　

阅读能力影响着一个学生综合素质的发展．对学生的分　

析能力、思维能力、表达能力、交际能力等各方面都有着不同　

程度的影响，对一个学生的成长更是起着至关重要的作用。近　

几年来，我校学生的阅读能力有了显著提高，取得了可喜的成　

绩，从近几年的抽测和中考语文成绩来看．较之往年有了很大　的提高，这与学校语文组近几年一直进行学生课外阅读研究　

有着不可割裂的联系。在指导学生进行有效课外阅读的教学　

中，我校语文教师都积累了许多有价值的经验，给了我很多的　

启发．在此．我谈谈自己对学生进行课外阅读指导中的一些经　

验和做法，以期互相交流，共同提高。　

一、拓宽渠道，丰富阅读材料的来源　

我校是农村中学地处偏远山区，经济不够发达，学生的阅　

读环境不佳。据我们课题组成员的调查表明．每个家庭的藏书　（除教材外）户均低于２册。报刊、杂志、名著、散文、诗歌等各类　

书籍户均册几乎为０。拥有的主要是作文大全、宝典之类。更有　

甚者．很多家长认为孩子课外阅读叫“读闲书”．认为课外阅读　

影响学习。为了纠正这个错误认识，取得家长的支持，我利用　家长会的时间对家长进行了动员，向家长宣传课外阅读的重　

要意义，提高家长的认识。学校的其他语文老师也通过不同的　

形式向家长进行宣传．以便于为学生的阅读创造条件。　

当然．随着时代的发展，学校的图书总量也在不断提高，　

我校的生均图书占有量达到了２３册．极大地缓解了学生图书　

需求不足的矛盾。但是，学校配备的图书也存在种类单一，内　

容单调．与学生的生活有距离等问题　因此．学生实际的图书　占有量并不能满足教学及学生的实际需要。