新高考背景下的教育策略

1 新课程背景下高考备考的策略

宁县二中 拜军锋

一、当前高考备考中存在的问题：

（1）课堂教学的有效性低，讲得太难、太多、太快是普遍存在的问题；

（2）练习题的有效性低，高强度的重复训练仍是高考复习的主要方式；

（3）备课组活动有效性低，基本停留在事务布臵或工作分工上，缺少真正有效和全员参与的研究和讨论；

（4）培优补差的有效性低，培优补差一般都停留在补知识、加大练习量上，缺少在兴趣、方法、能力、信心和情感方面的培和补，更缺少有针对性和个性化的培和补；

（5）对教辅资料的依赖性太强，高考复习与备考基本上是“照教辅资料宣科”；

产生上述问题的主要原因：

（1）对新课程及新高考的理解和认识不到位；

（2）不了解新高考的考试信息、考试动态，对新课程高考考什么、怎样考不清楚；

（3）对学生及其学情的研究和把握不准；

（4）教学与备考策略不合适。

二、新课程背景下，科学备考的策略：

1、加强对新课程背景下的新高考的研究，重点是加强对新考纲、考试说明以及与新高考相适应的教学策略研究。

⑴关注考试指导思想和考试目标的变化。各学科都强调对考生“运用所学知识分析问题、解决问题的能力”的考查，并且把渗透和关注学生的情感、态度、价值观纳入到考查目标中。

⑵关注各个学科能力要求的变化。高考命题从知识立意早已走向能力立意、问题立意。比如数学学科，过去只提了四种能力要求：包括运算能力、思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。新课程版高考数学学科的能力调整为六项，也就是说考查学生的抽象概括能力、推理论证能力、运算求解

2 能力、空间想象能力、数据处理能力、分析问题和解决问题的能力。

⑶关注参考样题的变化。这部分样题是从大量的测试试题中筛选出来的，充分体现了新课程的理念和价值取向。还要关注《高考试题分析》。《高考试题分析》是把去年的高考试题逐题进行了具体分析，在试题分析中，命题专家把每一道题的命题意图、标准答案、试题难度以及学生哪里容易出错一一表述得非常清楚，是一本高考命题的“透明”分析册。

教海探索

新高考背景下高中生核心素养的培育策略

■李清波

摘要：新高考改革背景下学生核心素养培养面临新的问

题，需要各地对高考改革试点地区核心素养培养问题进行分

析，总结归纳经验，并在学生核心素养培养过程中实施，全面落

实核心素养教育的要求。文中分析新高考背景下如何培育高

中生的核心素养。

关键词：新高考改革；核心素养；培育策略

现阶段我国基础教育改革的方向就是核心素养培育，高考

改革作为基础教育改革的主要构成部分，在推动学生核心素养

培养方面发挥着重要作用，也是核心素养培育的价值所在。新

高考背景下研究如何培育高中生核心素养具有现实意义，本文

就此展开论述。

1新高考背景下培育高中生核心素养的重要性

核心素养，新时期培养学生综合素质的必要品格与关键能

力，直接影响到学生后期学习。核心素养通过传承、整合及创

新三维目标，让学生从整体层面掌握高中学科的知识，认识到

这门学科学习的重要性，奠定后期学习的基础。高中学科核心

素养包括高中学科价值认知、课程思维、自主探究等多方面内

容，利用小组合作、自主探究式等方法养成高中学科学习观念，

形成科学的精神态度与价值观念。

同时，教育部多次在文件中强调核心素养要求的重要性，

并在教育指导中秉承核心素养理念，满足中学阶段培养要求。

高中学科课程同样是通过培养核心素养，推动学生全面发展。

教师更要充分意识到高中学科学习中核心素养的重要性，在教

学目标设计上要围绕核心素养对教学过程进行设计，并开展教

学活动，帮助学生养成终身学习能力，塑造完美的人格，满足社

会发展需求，在社会主义现代化建设中发挥着重要作用。

2高中生核心素养培育方面存在的问题

2.1教学方式单一

新课标强调学生主体性地位。教师在开展教学时，除了传

授知识之余，还要引导学生形成正确情感态度、价值观念等，强

调课堂教学方法多样化。目前，仍有部分教师在教学时并未按

照课程体系与新课标要求进行，依旧采取传统教学模式，只重

视传授理论知识，而忽视培养学生实践能力，造成课堂教学模

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新高考背景下的文言文教学策略探讨

作者：曾嵘

来源：《卷宗》2019年第20期

摘 要：语文学科的高考难点之一是文言文，学生往往在这一项上丢分严重，因此，文言文教学也得到了高中语文教师和学生的高度重视。如何提高文言文教学质量，促进学生扎实掌握并懂得运用文言文知识，需要高中一线语文教师结合新课程改革和近年高考的方向，深入研究教学策略。文章对高中文言文教学的意义、面临的困难及有针对性的改进策略进行探讨，以期全面提高高中文言文教学有效性，促进学生语文学科核心素养全面提升。

关键词：高中语文；高考；文言文；兴趣

文言文教学，对于传承中华传统文化，提高学生的语文学科核心素养具有极其重要的意义，因此，高考将文言文纳入语文学科重点考查内容。然而，因为古文与现代文存在的巨大差异，使得高中学生学习并掌握和运用文言文知识并不容易。根据高考指挥棒的指引，着力加强文言文教学，以创新的教学方法和手段引导学生乐学，促进学生文言文素养切实得到提升，需要教师深刻认识文言文教学的重要意义，并针对教学中存在的问题采取有效策略加强教学，全面提高学生的文言文能力，为高考取得理想成绩提供支撑。

1 开展文言文教学的意义

1.1 培养文言阅读理解能力，完善语言建构与运用

在高中学习过程中学积累掌握300个基本文言实词，18个文言虚词，及基本特殊句式，达到高考文言文考查要求，并培养探索语言运用规律的兴趣，达到对文言经典作品的阅读鉴赏。文言文是现代语言的基础，学生通过文言文的学习，增强自身对文章的简化能力与对文章中心思想的概括能力，从而在阅读时速度更快、理解能力更强，提升阅读能力。

1.2 学习鉴赏不同时代优秀作品，实践文化的传承与理解

高中语文教材所选择的文言文，都是优中选优并论证后收录的，并且经过了多年的不断完善，对学生继承和发扬中华传统文化具有重要作用。例如，屈原的《离骚》一文中多用香草形容自身高洁的品格，于是在中国传统文化中，香草、美人的意象得以传承，成了美好高洁的象征。在文言文的学习中，学生体会到不同时代文化之美，增强文化自觉、提升文化自信，自觉地将中国传统文化传承下去。

新高考背景下化学复习策略

作者：高雄伟

来源：《高考·下》2020年第04期

摘 要：新高考背景下化学复习中，需注重师生重视度的提高，并对“考纲考题”进行认真研读，并在化学教学中渗透新高考下的教学理念，以此使学生的基础知识得到有效巩固，并使学生的化学学科素养得到有效提高，并具备良好的应考能力。本文主要对新高考背景下的化学复习策略进行探讨。

关键词：新高考;化学;复习;策略

新高考背景下化学学科的复习需将知识的巩固以及能力的提高作为引导思想。通过复习，学生能够在有限的时间，充分学习与掌握到知识与技能的规律化、系统化、条理化，而化学教师的主要任务就是引导学生将学习的知识与技能实施综合、相互联系，以此使学生发现与解决问题的能力得到有效培养与发展，从而有效实现与完成复习的目的。

一、认真研读“考纲考题”

根据《考试说明》明确复习内容，其不仅是化学实现有效复习的依据，而且还是化学高考命题中的纲领性文件。因此，教师需根据《考试说明》制定科学、具体的复习策略，准确把握住复习的方向，抓住复习的重难点，注重化学知识的应用，并通过能力的培养，使学生经过复习，充分了解到化学学科的重难点知识与热点知识，从而真正实现复习的有效性[1]。同时，需将《考试说明》当中所涉及到的考点、对学生能力的要求、复习材料等印发给学生，以此使学生明确具体考什么、怎么考，以此使学生明确考试的方向，在复习的时候充分掌握化学的重难点，并根据以往的高考真题实施深入的研究[2]。同时，教师需深刻体会高考试题具备的深度与广度，其不仅有利于学生在训练过程中充分把握好“度”，而且还能通过高考试题的深入研究，找到高考命题的方向与规律，这不仅有利于学生掌握化学复习的重难点，而且还能了解到全国各个区域的高考命题情况，并从中找出共性与差别，从而使学生的复习思路更加的开阔。

二、转变传统教学模式