《生物与环境》评价量规表

《爱护环境，从我做起》研究性学习成果评价量规

评价指标

评价标准

权重

评价等级及分值

得分

A(4分)

B(3分)

C(2分)

D(1分)

自评

互评

教师评

课题选择

小组研讨后确定研究课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性，符合本次总纲的范畴。

1.5

小组研讨后确定研究课题，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、可行性，符合本次主题的范畴。

在教师的指导下确定课题，大部分成员认同研究主题并具有科学性、可行性，符合主题范畴。

教师确定主题，小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同。课题具有符合主题范畴。

学生未能自主选择课题，必须由老师帮助才能基本确定课题。

探究性学习研究过程

制定计划

能根据本小组选择的课题合理制定计划，制定研究方案，设计活动记录表。

1

小组每个成员能根据本小组选择的课题积极参与合理制定计划，制定研究方案，设计活动记录表

小组大多数的成员能积极参与制定计划，制订方案与活动记录表，制订合理

小组成员参与制定计划，制订方案，设计记录表的积极性低。

未能比较好的合作制定计划，制订方案与设计记录表

动手实践实验或者调查

小组成员能根据本组的课题合作动手实践做实验或者调查，并从实验中发现数据，记录过程。

2

小组成员能积极地根据本组的课题分工合作动手实践做实验或者调查，并从实验中发现数据，记录过程。

小组成员能根据本组的课题合作动手做实验或者调查，发现数据并做记录。

小组成员能合作，有个别同学偷懒，能动手做实验或者调查，发现数据，做好记录

小组成员合作性差，未能做好实验或者调查，没有发现数据，未能做好记录。

资源运用

资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集资料

0.5

资料丰富且利用率高，运用多种渠道收集资料

资料丰富，运用了网络等部分收集渠道

资料有限，收集渠道较少

资料单一

根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体

生物课程教学评价表

姓名 年级 学科 得分

课题 时间

范围 指标 内容

教学设计

（20分） 教学目标4分

（每项2分） （1）符合生物“新课标”和素质教育要求

（2）有指导学生理解和把握教学目标并搞好课题落实的措施

教学内容4分（每项2分） （1）符合学生实际，体现不同层次学生的需求

（2）教学内容科学、合理，能够与生活实际、社会热点及生物技术密切相关

教学过程4分（每项2分） （1）体现：“小组合作与自主探究”

（2）突出：“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四环节要求

教学手段4分（每项2分） （1）合理使用多媒体等手段.

（2）注重发挥生物实验或生物资源的作用

教学方法2分 使用自学式、探究式、讨论式等多种教学方式

教学活动2分 教学活动以学生为主体，体现小组合作

教学过程

（50分） 学生表现30分（每项6分） (1)学生学习参与度。观察学生是否全员参与，参与度有多大。

(2)学生的思维度。观察学生对教师提出的问题是否积极思考，思考的深度、广度如何。学生是否具有问题意识，善于发现问题、提出问题，善于发表自己的见解。观察学生提出的问题是否有价值，探究问题的积极性、创造性如何。

(3)独立思考与合作交往度。课堂上，学生是否做到独立思考学习与合作交流相结合

(4)学生精神饱满度。观察教学过程中学生的精神是否饱满、情感是否愉悦、思维是否活跃、参与是否主动

（5）学生能主动地关注学习方法与学习技巧

教师表现20分

（每项4分） （1）理念先进、方法科学，教学基本功扎实

（2）关注学生差异，满足不同层次学生的需求

（3）掌握学生预习中存在的问题，并能用恰当的方法解决

（4）能对学生提出的疑问进行适当的点拨，并能有效提升

（5）及时跟踪训练，矫正反馈，搞好落实

教学效果

（25分） 目标达成 （1）学生通过自主学习，高质量完成学习目标，牢固掌握双基。

初中生物学课堂教学评价表

学校 姓名 课题

总分

评议

项目 评价标准要点 评价等级及分值

A B C D 得分

教

学

目

标

15分 1、教学目标明确、具体、全面；符合课程标准和教材要求。 5 4 3 2

2、教学重点突出、难点突破；符合学生实际，体现以人为本的教学理念。 5 4 3 2

3、重视养成教育，寓思想教育于教学之中，注重情感态度与价值观的的培养。 5 4 3 2

教

学

内

容

15分 4、教学内容健康、概念准确、观点正确；注重知识的科学性、系统性、思想性。 5 4 3 2

5、课程标准要求的基本知识和技能教学到位；举例恰当、条理清楚、逻辑无误。 5 4 3 2

6、能注意生物科学知识与生产、生活实际的联系，事例典型，紧扣教材。 5 4 3 2

教

学

过

程

40分

7、创设良好教学情境，激发学生学习的主动性；课堂气氛活跃、有序、民主、和谐、平等，师生情感融洽。 6 5 4 3

8、教学方法得当，教学结构合理，条理清楚，容量和密度适中，重视能力培养、知识运用和技能训练。 7 6 5 4

9、教法灵活，创设恰当的问题情景，调动学生学习积极性，注重学生学习方法的指导，使学生会主动学习、合作学习。 7 6 5 4

10、实验操作规范，准确熟练，实验效果明显，注重培养学生的创新精神、探究能力和动手能力。 7 6 5 4

11、学生主动参与教学活动，敢于质疑；教师能根据反馈的信息对教学过程进行调整，灵活、恰当地解决教学问题。 7 6 5 4

12、关注个体差异，注重全面发展，根据学习方式；及时采取积极有效、多样的评价方式。 6 5 4 3

教

师

素

质

15分 13、教态自然，仪表端庄，语言表达清晰、准确，有激励和启发性；教学富有特色，具有独特的教学风格。 5 4 3 2

14、专业知识丰富，生物学用语准确，板书设计合理，书写规范，有科学性，教师的板画、版图能力较强。 5 4 3 2

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幼儿园自然材料评价量规表

一、评价目的

话说回来，咱们制定这个幼儿园自然材料评价量规表，主要是为了啥呢？其实就是为了更科学、更全面地了解小朋友们在接触和运用自然材料过程中的表现呀。通过这个评价量规表，咱们老师能清楚地知道每个小朋友在自然探索方面的优点和不足，这样就能更有针对性地引导他们啦。

二、评价内容

1. 材料认知

这部分主要看看小朋友们对各种自然材料的认识程度。比如说，能不能说出常见自然材料的名称呀，像石头、树叶、树枝这些。对了，还要看看他们知不知道这些材料的一些基本特性，像石头硬不硬，树叶有没有纹路之类的。（20分）

2. 观察能力

小朋友们在观察自然材料的时候够不够细心呢？能不能发现材料的颜色、形状、大小等方面的特点呀。比如，同样是树叶，有的是尖尖的，有的是圆圆的，他们能不能观察到这些不同呢。（25分）

3. 创意运用

这可是很有趣的一部分哦。看看小朋友们能不能发挥自己的想象力，用自然材料创造出一些独特的东西。比如说，用树枝搭个小房子，用树叶拼个小动物啥的。（30分）

4. 合作交流 第 2 页 共 3 页

在和小伙伴一起玩自然材料的时候，小朋友们会不会合作呀？能不能和小伙伴分享自己的想法，一起完成一个作品呢。这部分主要考察他们的团队协作和沟通能力哦。（25分）

三、评价等级及标准

1. 优秀（85 - 100分）

小朋友对自然材料的认知非常清晰，观察特别仔细，能发现很多别人没注意到的细节。在创意运用方面，想法独特新颖，做出的作品很有创意。而且和小伙伴合作得特别好，能积极主动地交流分享。

2. 良好（70 - 84分）

对自然材料有一定的了解，观察也比较认真。创意运用方面有自己的想法，作品也还不错。在合作交流中，能和小伙伴一起完成任务，但可能不是特别积极主动。

3. 合格（60 - 69分）

基本能认识一些常见的自然材料，观察能力一般。创意运用方面缺乏一些独特的想法，作品比较普通。在合作交流中，有时候会不太配合小伙伴。