小学语文备课资料_第五周

课 题 你，浪花的一滴水 课时 第（1.2）课 时

教学目标 1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教具及多媒体应用 Ppt

教 学 过 程

教学环节 教学内容及师生活动

预习 通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。 新课 课前交流：

师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图片）

师：谁来介绍一下？

学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡；杨利伟——航天英雄；杨浩——抗震小英雄。

师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？——英雄。

【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。

一、揭题导入，走近雷锋

1.揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄，请同学们认真看老师书写课题。（板书课题《你，浪花的一滴水》）

2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？（生答，师贴雷锋图片）

师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！

3.交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）

【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？ 师配乐朗读课文。（赞美）

2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。

3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？ 4.全班交流，理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋？（1~3小节）

• 出示第二小节：女生读；

• 对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。

• 指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。

• 全班齐读

• 师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵怎样赞颂雷锋？（4~6小节）

1、出示4和6小节，男生读。

2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青

4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）

6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。）

8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第46小节）

9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流

10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，

出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”

11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）

12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）

13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？

一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？

（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）

b师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，师配乐朗读。

c.我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗？

【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1.联系生活，汇报交流。

师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。

出示图片，师解说： a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；

b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；

c、抗击非典的医护人员；

d、为敬老院老人理发的阿姨

e、为社区打扫卫生的同学们

f、为灾区捐款的老师。

g、为灾区献爱心的同学。

2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？

3.配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了

4.齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体起立！向雷锋叔叔敬礼！宣誓：

我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现 “活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！

当堂

练习 （出示）朗读训练：

———翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：

———翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说

———翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说

板

书

设

计 平凡

年青 全心全意为人民服务

伟大

教学反思 本首诗的第一课时我把重点放在了字词和朗读的指导上，第二课时，由学生熟悉的雷锋名言导入，拉近雷锋与学生之间的距离。接着，让学生找出诗歌的文眼来，帮助学生更好的感悟文本。在第四节的学习上，引导学生结合课前搜集的雷锋事迹理解诗人的四个比喻，在充分朗读的基础上，鼓励学生珍惜自己感受，动笔记录，大胆分享，引导学生抓住修辞体会诗人情感的层次。而后，在五六节诗的教学处理中，我让学生参照第四节的学习方法，小组合作探究学习，让学生充分自读、交流后小组汇报，再以男女生合作读的方式体悟诗人的情感。 这一节课我觉得最成功的是最后一节的引读，让学生经由再次感悟课题，理解诗人抒发的情感，自然而然地与诗人发生情感的火花，通过理解感受诗人以饱满的激情歌颂雷锋，从而引导带着火一般的激情去朗读，最后还以表演读来齐读全诗，学生朗读充满激情，真心地去“唱”雷锋。最后的拓展延伸的设计让“雷锋”贴近社会、走近生活，让学生能在潜移默化中学习雷锋，做一个温暖、充满正能量的人。

课 题 金色的鱼钩 课时 第（1.2）课 时

教学目标 1．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。

2．体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。

3．体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。

4．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

5．练习快速阅读，简要地复述课文故事。

教学重点 为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。

教学难点 作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教具及多媒体应用 Ppt

教 学 过 程

教学环节 教学内容及师生活动

预习 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

新课 第一课时

一、情景导入，揭示课题

出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。

出示课题的课件：金色的鱼钩。

二、自读自悟，理清线索

（一）速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？

（二）这个故事是按什么顺序写的？归纳每一个部分的小标题。

（三）小组内汇报自己的初读结果。

（四）出示课件：汇报小组意见。

第二课时

一、精读品析，体会情感

（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。