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基于云班课平台的移动学习资源设计与应用研究
作者：张云坤 罗翀 吕毅 谷薇薇 胡文主
来源：《科教导刊》2018年第03期
摘 要 移动学习是当前教育领域研究的热点，而云班课平台作为一款功能强大的移动学习软件，为广大师生提供了一个崭新的学习交流平台。本文分析了云班课平台辅助移动学习的优势，提出了云班课平台支持下的移动学习资源设计的原则，并以药物制剂技术课程为例，深入探讨了云班课平台辅助移动学习的规律，取得了良好的效果。
关键词 移动学习 云班课平台 资源设计 药物制剂技术
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2018.01.019
Design and Application of Mobile Learning Resources
Based on Cloud Class Platform
ZHANG Yunkun， LUO Chong， LV Yi， GU Weiwei， HU Wenzhu
（Hunan Food and Drug Vocational College， Changsha， Hunan 410208）
Abstract Mobile learning is a hot research in the field of education， while cloud class platform
as a powerful mobile learning software， which provides a new learning exchange platform for the
majority of teachers and students. This paper analyzed the advantages of cloud class platform for
从智能代理角度看移动学习平台
的设计与开发
杜海琼张国民
’（浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 ３２１００４）
摘要：移动学习通常是指借助移动设备获取课程资源而进行的学习。介绍了一个典型的基于智能代理 的移动学习平台，它能兼容不同类型的移动处理环境，根据客户端需要的课程资源格式搜索转换工具并自动 完成格式转换。 关键词：移动学习；智能代理；移动设备 中图分类号：ＴＰ１８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８００（２００７）ｌ １－０４６—０３
０ 引言 Ａｌｌｙ（２００４）把移动学习定义为：移动 学习是一种在移动处理设备帮助下，能够 在任何时间、任何地点发生的学习，移动学 习所使用的移动计算设备必须有效地呈 现学习内容并为教师与学习者之间提供 双向交流。但是不同移动设备之间的性能 不同，操作方法不同，采用的信息处理平 台不同．它们所支持的课程资源格式也可 能不同。加拿大阿萨巴斯卡大学Ａｌｌｙ教授 主持开发的智能代理软件能兼容不同类 型的移动处理环境，根据客户端需要的课 程资源格式搜索转换工具并自动完成格 式转换。该系统平台对于移动学习的推广 具有重要的意义。 为了使服务器了解客户需要接收的 课程资源类型，客户要向服务器提交移动 设备的软硬件性能信息。但是，移动设备 有时并没有关于其性能的信息．该系统以 Ｗ３Ｃ提供的用资源描述框架（ＲＤＦ）表示 复合性能／偏好设置（ＣＣ／ＰＰ）的方式来描 述设备的性能和客户的偏好。该智能代理 软件是开放式的面向服务的结构，开放式 的应用程序界面能使学习资源库、课程资 源库和学习服务三者之间实现无缝的集 成与整合。 者信息或数据项，有利于开发和设计未来 的教学模式和学习群体。 最后通过选择和观察把发现的规则、 模式和统计值转换为知识，再经过模型验 证得到有价值的模型（可以用来指导决 策）。采用可视化技术，以图形界面的方式 提供给使用者。 ３小结 目前数据挖掘技术仍在迅猛发展之 中，例如，近几年发展起来的新型通用知 识发现方法——支持向量机（Ｓｕｐｐｏ￣ Ｖｅｃｔｏｒ Ｍａｃｈｉｎｅ，ＳＶＭ） 在分类方面具有良 好的性能。数据挖掘技术已经在多个领域 取得了令人满意的应用，成为人们从海量 数据中挖掘知识、研究规律的有力工具。 随着教育信息化的不断深入，数据挖掘技 术将会在教学实践领域发挥越来越重要 的作用．成为教学研究及实践中的一种重 要手段。在教育领域，随着数据信息的不 断增长，把数据挖掘技术应用到教学中， 可以促进教育体制的进一步改革、完善和 发展。我们期待着数据挖掘技术在教学实 践中的完美应用，为教育的发展带来无穷 的动力 参考文献： ［１］傅德荣，章慧敏．教育信息处理［Ｍ］．北 京：北京师范大学出版社．２００１． ［２］宋江春，陈文林．Ｗｅｂ使用挖掘及其在远 程教育教学支持服务中的应用研究［Ｊ］． 中国远程教育，２００５，（７）：６３． ［３］刘革平，黄智兴，邱玉辉．基于数据挖掘的 远程学习过程评价系统设计与实现『Ｊ］． 电化教育研究，２００５，（７）：６９． ［４］殷丙山，陈肖庚，郑勤华．网络学习社区构 成要素的分析［Ｊ］．继续教育，２００６，（１０）， ５３－５４．
中国这10家慕课网站，您需要知道！
西贝君2016-03-29 11:24:26课程 平台 品牌阅读(7897)评论(0)
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A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm.
只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。
MOOC即Massive Open Online Course的缩写，翻译成中文就是：大规模的在线开放课程或者大型开放式网络课程，是任何人都可以注册使用的在线教育新模式，被人称之为是人类印刷术以来关于教育的重要发明，是一种新型的在线教育形式，与线下课程有着同样的考核方式，按时要求学员完成作业。MOOC2012年时由哈佛、MIT等国际名校牵头，并于一两年内席卷全球。
2013年，被称为中国慕课的元年，清华、北大、复旦等国内一流院校份份宣布加入慕课的行列，开始了中国慕课的新纪元，也为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。比如有很多网站是提供英语学习、翻译学习的，可以根据自己的不同需求去找相应的资源。
慕课的发展会逐渐走向更加广阔的明天，那么，目前国内有哪些比较好的慕课网站呢？
西贝给大家整理了一个清单，欢迎大家收藏。
1、MOOC中国
网站介绍：MOOC中国（）致力于向国内小伙伴分享最好的慕课。在慕课中国的在线教育资源比较丰富，学习比较自由，网站对于用户群体开放程度很高。目前在线的冷门课程较多，随着不断的发展，未来的课程更加趋于受众广泛化。
主要特点：有搜索功能，页面设计友好，使用起来也比较方便。
推荐指数：4颗星
2、慕课网
网站简介：属于北京慕课科技中心，是一家从事互联网免费教学的网络教育公司。秉承“开拓、创新、公平、分享”的精神，将互联网特性全面的应用在教育领域，致力于为教育机构及求学者打造一站式互动在线教育品牌。
总第１３２期 ２０１６年第２４期 现代工业经济和信息化 Ｍｏｄｅｍ Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ Ｔｏｔａｌ ｏｆ １３２ Ｎｏ．２４，２０１６ ＤＯＩ：１０．１６５２５４．ｃｎｋｉ．１４－１３６２／ｎ．２０１６．２４．５１ 移动终端学习资源平台应用程序开发 叶锋， 王少华，唐军芳 （浙江树人大学信息科技学院，浙江杭州３１００００） 摘要：现如今移动智能终端已经开始普遍，例如ＩＰＡＤ、触屏手机等都在进一步发展，这使得人们可以对 碎片化的时间进行充分利用，能够进行随时随地的学习。通过对移动学习模式的描述，然后研究移动学习 平台开发的相关技术，旨在为国内的移动学习提供一些借鉴。 关键词：移动终端；学习资源；应用程序 中图分类号：ＴＰ３１１．５２ 文献标识ｔｉｌ￣：Ａ 文章编号：２０９５－０７４８（２０１６）２４—０１１９—０２ 引言 第三代的远程教育在２０世纪末开始在中国兴 起，远程教育可以让学习的人和教育者突破时间和 空间的限制，通过对互联网和多媒体技术的应用，能 够让各个阶级的人可以进行学习或者再教育。伴随 着无线互联网技术的不断发展和进步，移动学习成 为一种可能，相比于传统的教学模式，它可以为广 大的学习者提供更多的机会，可以在一些细微的时 间学习，或者能够在工作间隙学习，充分满足学者 的需求。 １研究综述 １．１国外的研究状况 １．１．１挪威：小尺寸显示屏上的学习环境 挪威对于移动终端学习资源平台应用程序的研 究主要是在小尺寸的显示屏上创造出更多的学习环 境。学者可以从ＩＰＤＡ以及智能手机或者其他移动 的终端学习课程，这个项目之所以可贵是因为它能 够改善在ＩＰＡＤ上学习所面临的一些困难【ｌ】。挪威运 用５．７＋７．６ ｃｍ的ＩＰＤＡ显示屏，让学者可以利用微 软阅读的软件进行学习。在这个ＩＰＡＤ上，有非常多 的教材资料，能够为学校提供服务，当然也包含付费 的课程。 １．１．２德国：Ｃａｍ－ｐｕｓ—Ｍｏｂｉｌ项目 柏林艺术大学以及柏林技术大学等三个高校研 究出Ｃａｍ—ｐｕｓ—Ｍｏｂｉｌ项目，这个项目是与西门子公 司共同合作的，运用其提供的手机让学者学习。学者 可以运用手机，使用ＧＳＭ或者ＧＰＲＳ访问ＷＡＰ，这 种个性化的服务能够满足用户的基本学习需求。 收稿日期：２０１６－１１－２５ 第一作者简介：叶锋（１９９３一），男，浙江台州人，本科在读，研 究方向：图形图像、数据库。 １．２ 国内的研费．状况 国内在２０００年前对移动教育平台的研究都较 少，但是在这之后，越来越多的学者也开始研究网络 远程教育，并且最为重视移动网络的学习。尤其最近 几年，４Ｇ技术的发展使得对移动学习资源平台的应 用程序有着越来越深入的研究囝。 １．２．１ “校讯通同步课堂”项目 通过对中国移动通信技术的运用，创建“校讯通 同步课堂”项目，这个项目有较大的受众，能够充分 集合互联网和手机短信，从而可以让教师更多地推 送一些学习资源，让家长也了解到相关的课程辅导。 对于家长而言，也能够通过这个项目对孩子的学习 情况有所了解，通过这些学习资源也能够对孩子进 行辅导，让学习资源可以真正做到同步，这样老师、 家长以及学生三者之间真正做到交互式的学习。 １．２．２移动教育服务站项目 依附于当今相对成熟的无线网络以及多媒体及 技术，学生、教师能够对教学资源进行利用，真正意 义上实现交互式教学活动。学生以及教师能够通过 中国移动的短消息平台了解到更多的学习资源，同 时也能够享受更多的移动电话服务【３ｊ。 ２移动学习平台开发的相关技术 ２．１基于Ｉｒ】眦Ｌ５的音视频资源处理 在移动终端学习资源平台应用程序开发的过程 中，需要运用一些相关的技术，针对移动终端的学习 资源而言，基本呈现的形式就是文档、视频或者音 频，在以上形式中，视频最为直观，而现如今移动通 信技术发展也让一种终端的学习成为可能，基于 ＨＴＭＬ５的音视频资源处理有以下优势：第一，跨平 台性，在ＨＴＭＬ５中加入Ｖｉｄｅｏ和Ａｕｄｉｏ这两个标 签，并加入视频解码器，可以不需要插件就能运用移 动终端的学习资源；第二，开放性，跟Ｆｌａｓｈ相比，
