人教版初中化学九上7.2 燃料的合理利用与开发 教案

课题2 燃料的合理利用与开发一、教学目标1．知识与技能：（1）知道化学反应中伴随有能量变化。

（2）知道化石燃料是人类重要的自然资源。

（3）认识燃料充分燃烧的重要作用。

2．过程与方法：（1）通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法。

（2）充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。

3．情感、态度与价值观：（1）让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，（2）了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

二、教学重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。

（2）化石燃料的一些基本知识。

难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。

三、教学过程1.情境引入：在日常生活中，父母在家里做饭用的是什么燃料？随着科学的发展，又出现许多新型燃料，今天我们一起探讨燃料的合理利用与开发。

2.实验探究：认识化学反应中的能量变化【提出问题】“是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？”【合作探究】演示进行生石灰与水反应实验、镁条与稀盐酸反应实验。

【实验指导】幻灯片展示操作步骤、教师强调重点操作。

【展示】【得出结论】除了燃烧有些化学反应会放出热量，有些反应是吸收热量。

3.自主学习：认识化石燃料【提出问题，小组合作】按照幻灯片所列要求，要求找出化石燃料的相关知识。

学生独立阅读教材，找出相关信息。

【师生点评】教师评价、拓展和强化。

4. 实验探究天然气是由碳、氢组成的，天然气的主要成分是甲烷。

（1）观察甲烷的颜色、状态。

（2）点燃从导管放出的甲烷，在火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会，观察烧杯壁上的现象。

迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入少量澄清石灰水，震荡，观察现象。

（3）这个实验说明甲烷是由哪些元素组成的？（4）总结甲烷的性质5. 合作探究：充分燃烧条件【情景引入】天然气燃烧为什么有黄光【提出问题】如何使燃料充分燃烧呢？【小组讨论、举例探究】认识足够多的空气（氧气）能够使燃料充分燃烧。

【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。

⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀　教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。

⒊情感态度与价值观： 了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。

教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学⼯具 多媒体设备 教学过程 引⼊课题 播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考： 柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。

化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。

使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。

让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。

知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途 学⽣带着问题观看录像 学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓ 激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途 介绍⽯油的⽤途。

课题2 燃料的合理利用与开发（三、四）教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1．了解并初步学会分析使用燃料对环境的影响。

2．了解我国能源与资源短缺的国情，认识利用和开发新能源的重要意义。

过程与方法：
1．掌握实验室制取氢气的方法。

2．引导学生通过阅读书刊、报纸、上网、访问和请教他人等方法获取所需信息的能力。

情感态度和价值观：
让学生形成保护环境、爱护环境的意识，积极参与环保。

二、教学重点和难点：
重点：了解使用燃料对环境的影响。

难点：掌握实验室制取氢气的方法。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、实验法、启发式教学。

四、教学过程。

人教版九年级化学上册第七单元课题 2 燃料的合理利用与开发教学设计一、教学目标1.了解燃料的概念，掌握常见燃料的特点和分类；2.掌握燃料的合理利用和开发的重要性；3.了解燃料的利用与开发对环境和可持续发展的影响；4.培养学生的环境意识和能源节约意识。

二、教学内容2.1 燃料的概念和分类•燃料的定义•燃料的分类：化石燃料、生物质燃料、核能燃料等2.2 燃料的合理利用•燃料的能量利用率•燃料的危害及减少燃料消耗的途径：能源替代、能源更新、节能减排等2.3 燃料的开发与利用对环境的影响•燃料的燃烧产物•燃料的开发与利用对环境和可持续发展的影响三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考以下问题： - 你了解燃料吗？燃料有哪些种类？ - 为什么我们需要合理利用和开发燃料？3.2 讲解（25分钟）3.2.1 燃料的概念和分类•讲解燃料的定义和常见分类；•通过实例介绍不同类别的燃料。

3.2.2 燃料的合理利用•介绍燃料的能量利用率，以及提高利用率的方式；•引导学生思考如何减少燃料的消耗，并讨论能源替代、节能减排等途径。

3.2.3 燃料的开发与利用对环境的影响•介绍燃料燃烧产物对环境的危害；•探讨燃料开发与利用对环境和可持续发展的影响。

3.3 练习与讨论（15分钟）•提供练习题，让学生运用所学知识进行练习；•分组讨论燃料的合理利用和开发对环境和可持续发展的重要性，并给出自己的观点和建议。

3.4 总结与拓展（5分钟）•由学生进行总结，归纳本节课的重点内容；•提出学生进一步拓展的问题，鼓励学生通过查阅资料深化对燃料合理利用和开发的理解。

四、教学评价4.1 检测方式•布置课后练习题，考察学生对燃料的概念、分类、合理利用和对环境影响的理解。

4.2 评价标准•对燃料的概念和分类有准确的理解；•能够分析燃料的合理利用和开发对环境和可持续发展的重要性；•回答问题有条理，表达清晰。

五、教学辅助工具•课件•黑板、粉笔六、教学延伸•鼓励学生进行实地调研，了解当地的能源利用和开发情况，并撰写调研报告；•鼓励学生参与能源节约和环境保护的活动，并分享自己的体验和感受。

【人教版】年九上化学示范教案：7.2-燃料的合理利用与开发一. 教材分析本节课的主题是燃料的合理利用与开发，属于人教版九年级上册化学教材。

燃料是现代社会不可或缺的能源，合理利用与开发燃料对于我国能源安全、环境保护和可持续发展具有重要意义。

教材从燃料的种类、燃烧原理、燃烧效率等方面进行了深入阐述，旨在让学生了解燃料的基本知识，提高燃料利用效率，减少环境污染。

二. 学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，对燃料有一定的了解。

但学生在燃料利用与开发方面的实践经验不足，需要通过本节课的学习，提高燃料利用效率，培养环保意识。

三. 教学目标1.了解燃料的种类、燃烧原理和燃烧效率的影响因素。

2.学会计算燃料的燃烧效率，提高燃料利用效率。

3.培养学生的环保意识，树立可持续发展观念。

四. 教学重难点1.燃料的燃烧原理及燃烧效率的计算。

2.如何在实际生活中提高燃料利用效率，减少环境污染。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究燃料的燃烧原理和燃烧效率的影响因素。

2.利用案例分析法，分析实际生活中燃料的合理利用与开发。

3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关燃料的图片、视频等教学资源。

2.准备计算燃料燃烧效率的实例数据。

3.准备小组讨论的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示不同燃料的图片，引导学生思考燃料在生活中的作用。

–提问：燃料的燃烧过程中，能量是如何转化的？2.呈现（10分钟）–讲解燃料的燃烧原理，阐述燃烧过程中能量的转化。

–介绍燃烧效率的概念，讲解影响燃烧效率的因素。

3.操练（10分钟）–给学生发放计算燃料燃烧效率的实例数据，让学生独立计算。

–选几位学生分享自己的计算结果，讨论交流解题方法。

4.巩固（5分钟）–针对燃烧效率的计算，总结解题步骤和注意事项。

–提问：如何提高燃料的燃烧效率？5.拓展（10分钟）–分析实际生活中燃料的合理利用与开发案例，引导学生思考。

课题2 燃料的合理利用与开发教学目标【知识与技能】1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。

2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。

【过程与方法】1.运用思考、讨论的方法来获取信息。

2.运用实验的方法来得出结论。

【情感态度与价值观】认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

教学重难点【教学重点】1.化石燃料的综合利用。

2.使用化石燃料对环境的影响。

【教学难点】1.培养学生独立思考、加工信息的能力。

2.煤和石油的综合利用。

教学过程导入新课[学习情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。

[设问]看到这些实物，你想说些什么?[学生回答]1.它们都是与人类关系十分密切的可燃物。

2.它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。

3.想告诉大家，平时生活中注意安全。

4.想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。

新课讲解[引入]在日常生活中，许多物质都能燃烧。

从最早使用的柴草，到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。

这节课我们就来学习燃料和能量。

[过渡]化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热量。

那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做两组实验。

[投影打出实验内容][实验1]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5 mL盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。

[实验2]在一个小烧杯里，加入约20 g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体，将小烧杯事先放在已滴有3～4滴水的玻璃片上。

然后再加入约10 g NH4Cl晶体，并立即用玻璃棒搅拌，使氢氧化钡晶体与NH4Cl充分反应。

观察玻璃片上的水是否由于结冰而将玻璃片与小烧杯粘在一起。

[学生实验、教师巡视][现象]实验1：试管中有大量气泡冒出，试管壁发热。

实验2：由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。

[设问]这两个实验说明了什么问题呢?[回答]化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。

第七单元燃烧及其利用课题2 燃料的合理利用与开发（需2课时）第一课时【教学目标】1.通过生石灰与水反应、镁与盐酸反应的实验探究认识化学反应不仅生成新物质，还往往伴随着能量变化，通常表现为热量变化。

2.认识当今社会人类需要的大部分能量是由化学反应产生的，最常见的就是生活燃料的使用，了解化学反应的热量变化在生活生产中的应用实例。

3.通过图片和文字介绍认识煤、石油、天然气化石燃料的形成过程和不可再生性，并了解煤和石油的综合应用制得的产品对人类生活起着重要作用，培养合理开采和节约使用化石燃料的意识。

4.通过实验探究甲烷的性质，完成教材表格的填写，掌握有关反应的化学方程式。

5.通过看图说话活动了解沼气的制取与应用可以解决农村生活的垃圾处理、生活燃料、保护林木和环境、农业肥料等诸多问题。

【教学重难点】重点：化学反应中的能量变化；煤、石油、天然气的主要成分、燃烧产物和综合利用。

难点：认识煤和石油的综合利用对于人类生活的重要作用【教学准备】生石灰、水、小烧杯、镊子、镁带、稀盐酸、试管、装有甲烷的集气瓶、酒精灯、火柴、澄清石灰水。

【教学模式】实验探究、阅读讨论与教师讲述结合【教学过程】【板书设计】课题2 燃料和热量 一、化学反应中的能量变化 二、化石燃料的利用化石燃料是古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成，历经数百万年，是不可再生能源1．煤⎪⎩⎪⎨⎧−−−−→−焦炭、煤焦油、煤气等产品综合利用：煤等、、燃烧产物：物，主要含碳元素成分：复杂的固体混合隔绝空气加强热:222SO NO CO ↓叫做“煤的干馏或炼焦”（复杂的化学变化）石油⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧−−→−青等油＋润滑油＋石蜡＋沥石油气＋溶剂油＋燃料产品：综合利用：石油等、、燃烧产物：素）（还含氮、硫、氧等元、物，主要含成分：复杂的液体混合加热222SO NO CO H C↓叫做“石油的分馏”（利用各成分沸点不同分离，属于物理变化）2.天然气——⎩⎨⎧）主要物质种类：甲烷（氢组成元素：主要是碳、成分4CH是最简单的有机物，俗称：天然气、坑气、瓦斯、沼气等★ 甲烷的性质：（1）物理性质：甲烷是无色无味气体、极难溶于水、密度比空气的小 （2）化学性质：可燃性燃烧现象：发出蓝色火焰，放热，容器内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊反应原理：CH 4+2O2CO 2+2H 2O CO 2+C a (O H )2 === CaCO 3↓+H 2O※沼气是可再生的能源！第七单元 燃烧及其利用 课题2 燃料和热量第二课时【教学目标】知识与技能：认识燃料充分燃烧的重要性和可采取的措施；了解化学反应中的能量变化。

课题2 燃料的合理利用与开发第课时1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,既有放热反应,也有吸热反应;认识通过化学反应实现能量转化的重要性.2.知道化石能源的用途;知道石油是由多种成分组成的混合物;了解通过石油的炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品;认识化石能源是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用.3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性,以及化石燃料燃烧对环境的影响;认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性;树立环境保护意识.4.树立辩证认识问题的意识,正面认识化学的作用.1.运用思考、讨论的方法来获取信息.2.运用实验的方法来得出结论.通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发的重要性,培养节约、利用资源的意识.【重点】1.认识化石燃料对人类所起的重要作用.2.了解化学反应中的能量变化.【难点】培养学生独立思考、加工信息的能力.【教师准备】(1)投影仪,冷而干燥的烧杯,试管,小烧杯,导管,铁架台,水槽,橡皮塞.(2)生石灰,CH4气体,澄清石灰水,锌片,稀硫酸.(3)实验资料: 吸热反应实验(图片);生石灰与水反应实验(视频);镁与盐酸反应实验(动手);甲烷燃烧反应实验(视频).【学生准备】预习有关实验操作和本课题知识.导入一:【提问】燃料燃烧放出的热量被广泛应用于生产生活中,你能举出一些例子吗?【展示】定向爆破和烹饪的图片或视频.【小结】烧烤、取暖、火箭升空、炼钢,生活中处处离不开燃料的使用.导入二:【提问】谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况.【交流】可借助教材的图7 - 15、图7 - 16、图7 - 17,学生、老师共同交流.一、化学反应中的能量变化思路一【实验探究】(1)在一个小试管里加入一小匙干燥的生石灰,然后再加入约2 mL水.(2)在一支试管中加入几小段镁条,再加入5 mL盐酸,观察现象,并用手触摸试管外壁.反应生石灰与水反应镁与盐酸的反应现象感觉方程式CaO+H2O Ca(OH)2Mg+2HCl MgCl2+H2↑结论【现象】(1)试管壁发热.(2)试管中有大量气泡冒出,试管壁发热.【小结】不仅燃烧可以放热,很多化学反应都可以放热.【讲解】生活中的各个角落都在使用燃料,正是因为燃料的燃烧,推动了历史的进步.火,是原始人类征服自然的武器.起初,当面对熊熊大火时,祖先们不知所措,惊恐万状.但人类的好奇心和探索欲战胜了恐惧和胆怯,慢慢地他们学会了用火来烧烤食物.熟食增强了人的体质,为身体发育提供了更多的营养,熟食使咀嚼机能减退,于是牙齿变小,颌部短,面貌变得愈来愈像现代人.思路二教师活动学生活动设计意图【讲述】生活中我们常常利用燃料的燃烧来【观察实验】描述并记录实验现象,一位同认识化学变化的获得能量.是否只有通过燃烧才能获得能量呢?【演示实验】生石灰与水反应.【讲述】生石灰(氧化钙)和水反应生成熟石灰(氢氧化钙)的同时也放出大量的热.【分组实验】(1)镁条与盐酸反应.(2)氢氧化钡与氯化铵的反应.【提问】根据以上实验请你分析化学变化的基本特征?【小结】化学反应在生成新物质的同时还伴随着能量的变化,通常表现为放热或吸热. 【提问】我们之前学习过的反应里,哪些是放热反应,哪些是吸热反应呢? 学用手触摸烧杯外壁,并汇报实验现象.写出化学反应方程式,并注明反应类型.【分组实验】填写学案,进行交流讨论.分组汇报实验现象,其他组补充完整.【小组讨论、交流】化学变化过程中生成新物质的同时,还伴随着能量的变化.【交流】掌握化学变化的基本特征.【交流】和同桌交流后,完成老师提出的问题.展示所写的化学方程式,其他同学判断正误.基本特征是在生成新物质的同时,伴随着能量的变化.二、化石燃料的利用思路一1.煤和石油【活动与探究】在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料,那么你知道它们是怎样形成的吗?【回答】(1)为了使煤得到综合利用,将煤隔绝空气加热,就可以使煤分解成许多有用的物质,其中就有煤气.(2)如果将石油加热炼制,利用石油中各成分的沸点不同,将它们分离,就可得到不同的产品,比如汽油、煤油、柴油等.【评价】大家回答得非常好,关于这方面的资料下课后再多查点,开阔一下我们的视野.【介绍】煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下,在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的.由于煤和石油的用途非常广泛,和人类的关系极为密切,所以,人们常把煤称为“工业的粮食”,把石油称为“工业的血液”.【学生阅读】阅读教材138页和139页的内容.【设问】你从中学到了什么呢?【回答】(1)煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物,主要含有碳元素,此外,还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质.(2)将煤隔绝空气加热,可使煤分解成焦炭、煤焦油和煤气等.其中,焦炭可以冶金,煤焦油是重要的化工原料,焦炉气则是重要的燃料.这样煤就能被综合利用了.【教师补充】黑乎乎的煤焦油是一个大宝库,已经从它里面分离出了上百种化合物,又进一步做成了各种有用的物质.【拓展】(1)从油井中开采出来的石油,又称原油.原油通常显深棕色或黑色,常有绿色或蓝色荧光,有特殊气味,不溶于水,密度比水的稍小,没有固定的熔点和沸点.(2)石油主要含有碳和氢两种元素,同时还含有少量的硫、氧、氮等元素,它也是一种混合物.(3)石油和煤一样,给它加热后,同样能得到很多产品.人们利用这些产品的燃烧,给工厂、农村、汽车、轮船、火车等提供所需要的动力和热量.(4)在20世纪兴起了综合利用石油产品的工业——石油化工.科技工作者把燃料油中较大的分子裂解成小分子,然后把它们加工制造成各种产品,例如塑料、合成纤维、染料、洗涤剂等.【展示】图片:【教师补充】石油已经在人类生活中发挥了巨大作用,它已深入到了日常生活中的各个方面.【介绍】我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一.早在一千八百多年前,我国勤劳智慧的劳动人民就发现了石油.我国的石油资源比较丰富,煤也是世界上蕴藏量最大的国家之一.解放后,我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原、大港等石油基地和一批煤炭基地,近年来在我国海域和西北部也开发出了新的油田.2.天然气【讨论】甲烷的燃烧实验讨论:(1)观察甲烷颜色、状态.(2)在实验结束后,烧杯上出现了什么现象?(3)迅速把烧杯倒转过来,向烧杯内注入澄清石灰水后,振荡,又出现了什么现象?(4)在实验开始时,点燃前为什么要先检验甲烷的纯度?(5)在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成败的关键吗?为什么?(6)这个实验说明甲烷中含有哪些元素?(7)你能写出这个实验中涉及的化学方程式吗?【结论】(1)甲烷是无色气体.(2)甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色,可以看到,烧杯内壁上有水滴生成.【提问】有水滴生成,说明了什么问题呢?【回答】说明甲烷的成分里一定含有氢元素.【结论】向烧杯内注入澄清石灰水后,发现烧杯内澄清的石灰水变浑浊.【提问】这一现象又说明了什么问题呢?【回答】这说明甲烷燃烧时有二氧化碳生成,也就是说明了甲烷的成分里一定含有碳元素.【教师讲解】甲烷是由碳和氢两种元素组成的化合物,化学式是CH4.它燃烧时生成二氧化碳和水,同时放出大量的热.【板书】CH4+2O2CO2+2H2OCO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O【结论】点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸,所以要先验纯.【延伸】煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出,由此,同学们想到了什么呢?【回答】(1)煤矿里必须采取通风设施.(2)煤矿里一定要严禁明火.【结论】“冷而干燥”是这个实验成败的关键.“冷”有利于水蒸气的凝集,“干燥”可以判断是否有水滴生成.这个实验说明甲烷中含有碳元素和氢元素.【介绍】在池沼的底部常常含有甲烷,通常也称池沼中的气体为沼气.在我国农村,利用沼气可解决生活用燃料问题.沼气的制取和利用3.合理利用与开发化石能源【讲述】在日常生活中,有时燃气灶或煤炉的火焰呈现黄色或者橙色,锅底出现黑色.此时就需要调节一下灶具或炉具的进风口.你们家的燃气燃烧时是哪种呢?如果燃烧不充分,应该怎么办呢?【讲述】燃烧产物中的粉尘是雾霾的罪魁祸首,产物中的二氧化硫和氮的氧化物会造成酸雨,这些产物会造成空气污染.【思考】燃烧不充分的原因,讨论使燃料充分燃烧的方法.【讲解】因为在许多情况下,不能直接燃烧固态煤,如汽车或拖拉机等;或者虽然能够直接燃烧,但效率很低,如蒸汽机车热利用率只有8%,一般民用煤炉只有20%左右.所以在石油、天然气不足的情况下,不得不考虑把煤加工成为气态的、液态的或固态的高级清洁燃料的问题,以提高煤的热量的利用和减轻环境污染.煤在加工过程中,本身的潜在能量会受到一些损失,但由于加工成的气态或液态燃料的热利用率高,因此在一些情况下,煤经过气化或液化而取得的热效率高于直接燃煤.现在还有相当大的一部分锅炉直接燃烧煤.对低硫煤可以采用粉煤锅炉,但需加烟道脱硫装置.对高硫煤,要用沸腾床燃烧系统,掺石灰实行炉内脱硫和降低氮氧化物的生成.以上方法都是为了减轻污染、保护环境.【小结】化石燃料一方面要进行综合利用,另一方面要使化石燃料充分燃烧.充分燃烧要考虑两点:燃烧时要有足够的空气;燃料与空气要有足够大的接触面积.思路二教师活动学生活动 设计意图【讲解】作为重要的能源,燃料对于人类社会是非常重要的.目前,人们使用的燃料大多来自于化石燃料.比如,煤、石油和天然气等. 1.煤和石油【讨论】化石燃料是如何形成的?它们可再生吗?【展示】化石燃料是指煤、石油和天然气.化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的,是不可再生资源.【指导阅读】请阅读教材138页的内容.【讨论】(1)煤、石油、天然气从物质的分类角度考虑分别属于哪类物质?(2)煤、石油、天然气中分别含有哪些元素,因此你觉得它们若完全燃烧可能会产生哪些气体?会对空气造成污染吗?谁比较适宜直接用作燃料?【分析】煤是固体混合物,主要组成元素是C,还有少量的H 、S 、 N 、O 等元素.石油是液体混合物,主要组成元素是C 、H ,还有少量的 S 、 N 、O 等元素.【讲述】煤干馏的产品有多种,煤气作为生活燃气,减少了污染,提高了燃料的利用率.【讲述】将化石燃料综合利用是合理利用化石燃料的一种方式. 【展示图片】石油的综合利用.【提问】石油的炼制是物理变化还是化学变化?【交流】讨论后回答.【阅读】教材137页和138页有关煤、石油的内容.【交流】阅读、讨论、交流.【小结】了解煤的干馏是化学变化.【交流】依据物质的元素组成,写出燃烧产物,包括CO 2、H 2O 、SO 2、NO 2、粉尘等.(1)指导阅读. (2)感受综合利用的好处. (3)学习如何通过物质组成元素分析反应后的生成物,以及生成物的检验.【提问】依据化石燃料的元素组成,判断其充分燃烧后的可能产物有哪些?【讲述】三种化石燃料中可以直接作为燃料的是天然气.请你根据天然气主要成分甲烷的元素组成分析,如何对甲烷燃烧的产物进行检验. 2.天然气【思考讨论】甲烷的组成元素.【演示实验】甲烷的燃烧.【现象1】甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色,可以看到,烧杯内壁上有水滴生成.【说明】甲烷的成分里一定含有氢元素.【现象2】向烧杯内注入澄清石灰水后,发现烧杯内澄清的石灰水变浑浊.【说明】甲烷燃烧时有二氧化碳生成,也就是说明了甲烷的成分里一定含有碳元素.【讲解】甲烷是由碳元素和氢元素组成的化合物,化学式是CH4.它燃烧时生成二氧化碳和水,同时放出大量的热.【板书】CH4+2O2CO2+2H2OCO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O 【交流】观看演示实验、描述实验现象.【阅读】教材139页和140页的内容.指导阅读.3.合理利用与开发化石能源【讲解】天然气可以直接用作燃料,而煤和石油该如何进行综合利用呢?【播放视频】煤的干馏.【讲述】煤干馏的产品有多种,煤气作为生活燃气,减少了污染,提高了燃料的利用率.【讲述】将化石燃料综合利用是合理利用化石燃料的一种方式.【展示图片】石油的综合利用.【提问】石油的炼制是物理变化还是化学变化?【创设情境】吃火锅导致CO中毒;车内CO中毒.【简述】燃料不充分燃烧时,不仅使燃料燃烧产生的热量减少,浪费资源,而且还会产生大量的CO等物质,污染空气.【讲述】在日常生活中,有时燃气灶或煤炉的火焰呈现黄色或者橙色,锅底出现黑色.此时就需要调节一下灶具或炉具的进风口.你们家的燃气燃烧时是哪种呢?如果燃烧不充分,应该怎么办呢?【小结】化石燃料一方面要进行综合利用,另一方面要使化石燃料充分燃烧.充分燃烧要考虑两点:燃烧时要有足够的空气;燃料与空气要有足够大的接触面积. 【观看视频】了解煤的干馏是化学变化.【交流】感受石油产品的丰富性.【思考】燃料不充分燃烧的坏处.【讨论】碳在空气中燃烧的情况和充分燃烧的措施.【思考】燃烧不充分的原因,以及使燃料充分燃烧的方法.(1)感受综合利用的好处.(2)通过思考解决实际生活中的问题.[知识拓展]鉴别氢气、甲烷、二氧化碳: (1)试剂和仪器:一盒火柴、烧杯、澄清石灰水.(2)方法和现象:首先将氢气、甲烷、二氧化碳三种气体分别通入澄清石灰水中,能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳,然后将两种气体点燃,并分别罩上干冷的烧杯,迅速倒置,再向两烧杯中分别通入澄清石灰水,石灰水变浑浊的说明点燃的气体是甲烷(甲烷燃烧生成二氧化碳和水,而氢气燃烧只生成水),另一种气体是氢气.1.人类生活需要能量,下列能量是通过发生化学变化产生的是( )A.给电熨斗通电产生的热量B.水电站利用水力发电产生的电能C.液化石油气燃烧放出的热量D.给电动车充电,储存在电瓶内的能量解析:A.电熨斗通电的过程中没有新物质生成,属于物理变化,产生的热不是由化学变化产生的,故选项错误;B.利用水力发电的过程中没有新物质生成,属于物理变化,产生的电能不是由化学变化产生的,故选项错误;C.液化石油气燃烧能生成水和二氧化碳,属于化学变化,放出的热量是由化学变化产生的,故选项正确;D.给电动车充电,将电能转变为储存在电瓶内的能量,该过程无化学变化发生,故选项错误.故选C.2.煤、石油、天然气是当今世界上最重要的化石燃料,对这三种燃料的叙述不正确的是( )A.都是混合物B.燃烧后都会放出热量C.都是可再生能源D.都是重要的化工原料解析:A.煤、石油、天然气等物质都是由多种物质组成的,属于混合物,正确;B.煤、石油、天然气等物质燃烧后都会放出热量,正确;C.煤、石油、天然气等物质都是不可再生能源,错误;D.煤、石油、天然气等物质都是重要的化工原料.故选C.3.化学变化中常伴有能量转化,这是因为不同的物质包含的化学能大小不同,在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能、光能或电能等.(1)举出一个从环境中吸取热能的物理变化的例子: .(2)镁条燃烧时,化学能转化为能和能.(3)已知氢气在氧气中燃烧生成水的变化放出热能.根据能量守恒原理,反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能比反应后水包含的化学能(填“高”或“低”),理由是.解析:(1)物理变化中的吸热类型有升华、汽化现象等.(2)镁燃烧时,除了生成氧化镁外,还有热能、光能的产生.(3)可通过反应物和生成物的总能量的大小来判断,若反应物的总能量大于生成物的总能量则为放热反应,否则为吸热反应.因为反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能应包括生成物水的能量和释放的热能、光能,故比水的能量高.故答案为:(1)干冰升华,酒精挥发等(任选一个) (2)热;光(3)高;因为反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能除了储存在水中外,还有一部分以热能的形成散失掉了课题2 燃料的合理利用与开发第1课时一、化学反应中的能量变化放热:燃烧等化学反应.吸热:需要加热的化学反应.二、化石燃料1.煤和石油{煤和石油的综合利用煤的干馏——化学变化石油的分馏——物理变化2.天然气(1)甲烷的物理性质:无色、无味的气体,密度比空气小,极难溶于水.(2)甲烷的燃烧:CH4+2O2CO2+2H2O.(3)燃料的充分燃烧:一是燃烧时要有足够的空气;二是燃料与空气要有足够大的接触面积.一、教材作业【必做题】教材第147页练习与应用的2、4题.【选做题】教材第147页练习与应用的6、9题.二、课后作业【基础巩固】1.下列活动中,通过化学反应提供能量的是( )2.在日常生活中,当燃气燃烧不充分火焰呈现黄色时,需要调节灶具的进风口,目的是( )A.增大空气的进气量B.提高火焰温度C.增大燃气的进气量D.减少空气的进气量3.下列能源开发利用过程中,由化学能转变成电能的是 ( )A.水力发电B.风力发电C.太阳能发电D.燃料电池发电4.家庭中使用天然气,曾经出现过下列情景:①某人深夜发现家中天然气泄漏,查找泄漏原因并进行处理时,天然气因某种原因突然发生爆炸.②某人在封闭的阳台上使用天然气做饭,结果造成本人中毒,另1人中毒死亡.根据你掌握的化学知识,回答下列问题:(1)写出天然气(主要含有甲烷)完全燃烧的主要化学方程式: .(2)请分析情景①发生爆炸的可能原因: .(填一条)(3)情景②使人中毒的物质是.(填化学式)(4)在家庭中,使用天然气时应该注意什么问题?(填写两条)①;②.【能力提升】5.液化石油气是家庭常用燃料,主要成分是丙烷和丁烷.性质熔点/℃沸点/℃燃烧反应丙烷-189.7 -42.1 C3H8+5O23CO2+4H2O丁烷-138.4 -0.5 2C4H10+13O28CO2+10H2O(1)由上表资料分析,丙烷和丁烷的物理性质是:常温常压下呈态(填“气”、“液”或“固”);化学性质是:具有性.(2)液化石油气燃烧需要大量的氧气,根据化学方程式计算:59 g丁烷充分燃烧所需要的氧气的质量为.(3)已知碳氢化合物的含氢量越高,相同条件下充分燃烧时产生CO2就越少.比较甲烷、丙烷和丁烷分子中氢的质量分数,看出最洁净的燃料是(填化学式).(4)气体燃料具有价廉、使用方便等优点,但使用时应特别注意安全问题.①若灶具上的风板调节不好,空气供应不足,燃烧不充分,其后果是、.②烧水或做饭时,人不要远离灶具.如果火焰熄灭而又没有及时关闭燃气灶开关,可燃性气体会在厨房里扩散,遇明火会发生的危险.【拓展探究】6.根据下表中提供的信息,结合你的生活经验,回答有关问题:部分燃料的热值与价格燃料热值(J/kg) 价格(元/kg)原煤 2.2×1070.4天然气 3.9×107 2.8煤气 1.56×107 4.0液化气 4.7×107 3.0酒精 3.0×107 4.0汽油 4.6×107 4.3柴草 1.7×1070.3(1)如果你是一家之主,在选择家用燃料时,你通常会从哪几个方面进行综合考虑?(2)上述哪种燃料是最理想的家用燃料?【答案与解析】1.B(解析:化学变化不但生成新物质而且还会伴随着能量的变化,这种能量变化经常表现为热能、光能和电能的放出或吸收.发射火箭,由高能燃料燃烧提供能量,发生了化学变化.A、C、D均是单纯的能量间的转化,没有新物质生成,均属于物理变化中的能量变化.)2.A(解析:燃气燃烧不充分火焰呈现黄色时,说明是氧气(空气)量不足,可增大空气的进气量,故选项A说法正确.)3.D(解析:A.水力发电是水能转化为电能,故此选项错误;B.风力发电是风能转化为电能,故此选项错误;C.太阳能发电是太阳能转化为电能,故此选项错误;D.燃料电池是由于发生化学变化而使化学能转化为电能,故此选项正确.)4.(1)CH4+2O2CO2+2H2O (2)打开电灯等产生电火花,引燃混在空气中的天然气(或点蜡烛引燃混在空气中的天然气等) (3)CO (4)要注意通风,并把废气排出室外;要经常检查天然气是否泄漏(解析:(1)甲烷燃烧生成二氧化碳和水,燃烧的化学方程式是:CH4+2O2CO2+2H2O.(2)可燃性气体与空气混合遇明火有爆炸的危险,情景①发生爆炸的可能原因是打开电灯等产生电火花,引燃混在空气中的天然气.(3)天然气不完全燃烧会生成有毒的一氧化碳,一氧化碳与血红蛋白结合,使人因缺氧窒息而亡.)5.(1)气;可燃(2)211.6 g (3)CH4(4)①煤气中毒;浪费燃料②爆炸(解析:(1)丙烷和丁烷的沸点分别为-42.1 ℃和-0.5 ℃,所以常温常压下呈气态,因为丙烷和丁烷都能和氧气反应生成二氧化碳和水,所以它们的化学性质是都具有可燃性;(2)设59 g丁烷充分燃烧所需要的氧气的质量为x.2C4H10+13O28CO2+10H2O116 41659 g x116 59g =416x,解得x=211.6 g.答:59 g丁烷充分燃烧所需要的氧气的质量为211.6 g.(3)可以将甲烷、丙烷、丁烷的化学式CH4、C3H8、C4H10都转化为C12H48、C12H32、C12H30,当碳原子个数相同,氢原子最多的氢的质量分数也越大,所以甲烷是最洁净的燃料.(4)①由于空气供应不足,燃料燃烧不充分,会生成一氧化碳,而一氧化碳有毒,所以若灶具上的风板调节不好,空气供应不足,燃烧不充分,其后果是煤气中毒以及浪费燃料;②如果可燃性气体不纯,遇到明火会发生爆炸.)6.(1)选择燃料时应尽可能选用污染小的燃料;应选用性价比高的燃料;应选用易得且使用方便的燃料. (2)液化气.(解析:(1)可以从环保、性能与价格比、使用是否方便等方面考虑;(2)在给定的燃料中,单位价格内热值最高的是柴草和燃煤,但是由于污染和存储不方便,不是理想燃料,在其余燃料中液化气是热值最高的.)本课时从燃烧的化学反应本质入手,初步介绍了产生能量方式的不单纯有燃烧,物质间的反应也产生能量,化学上能量改变通常表现在放热和吸热的现象上.但需要说明的是不能单靠反应条件进行判断,而要从化学反应的本质进行区分.同时,也不能片面地认为只要有热量变化,就一定属于化学变化的吸热或放热现象,如金属导线通电放热属于物理变化.。

课题2 燃料的合理利用及开发【教学目标】知识与技能1、知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是人类重要的不可再生的自然资源；2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途；3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

过程与方法1、通过活动与探究能主动地与他人进行交流和讨论，形成好的学习方法和学习习惯；2、通过有关网站查询“可燃冰”的资料，学会网上学习的方法。

情感态度与价值观1、感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展和积极作用，关注与化学有关的社会问题；2、通过对化石燃料的使用年限的估算，懂得珍惜资源、合理开发资源的重要性，增强节能意识。

【教学重点】煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中的能量变化。

【教学难点】燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中的能量变化。

【教具准备】试管、镁条、稀盐酸等以及多媒体设备【教学过程】【情境导入】创设情境导入新课1、“西气东输”工程是我国一项世界级的特大工程，它输送的是天然气；2、大家在博物馆中见过化石，我们常用的燃料：煤、石油和天然气都是古代生物的遗骸埋于地下，在特殊的气候和地质条件下经过漫长的变化来的，所以它们都称为化石燃料；3、今天我们先做一个调查，同学们家里用什么燃料来炒菜？合作交流活动1【设问】、哪些燃料被称为化石燃料？它们是怎样形成的？【归纳】1、化石燃料包括煤、石油和天然气；2、化石燃料都古代生物的遗骸经一系列复杂的变化而形成的。

活动2【讨论】1、你家中是用什么做燃料？2、汽车、轮船、飞机等是用什么燃料？3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？【归纳】1、煤是一种混合物，主要含有碳元素，还有少量的氢、氧、氮、硫等元素；2、煤作为燃料利用的是碳元素与氧气反应放热；3、煤干馏可得到煤焦油、煤气和焦炭，这一变化属于化学变化；煤气的主要成分为：H2、CH4、CO等。

活动3【讨论】1、石油可以直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？2、煤气泄漏会造成什么危害？使用罐装液化石油气在安全上要注意些什么？【交流】1、石油不能直接做燃料，汽油、煤油、航空煤油、柴油是常用的燃料；2、煤气泄漏会造成人体中毒，使用罐装液化石油气时不能加热、不能猛烈撞击。