2019年五年级数学上册 旅游费用导学案 北师大版

北师大版数学五年级上《旅游费用》说课设计

教学目标：

1.会利用已有的知识，依据实际情形从给定的优待方案中选择比较经济的方案，培养学生的数学应用的意识。

2.提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3．培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好适应。

教学分析：

本节课是建立在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情形从给定的优待方案中选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。教学设计通过生活中经常遇到的购买门票和租车问题入手，来创设情境。激发学生爱好，使学生产生探究的方法，从而培养学生综合的水平和运用知识的能力。教师坚持以学生为主体，教师为主导，探究为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，学生活跃思维。从而使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：

依据实际情形从给定的优待方案中选择比较经济的方案。

教学难点：

培养学生结合具体情形选择不同的解决问题的策略。

教具学具：

课件、电子白板。

教学过程：

一、对话交流，引入课题。

师：课前老师想给同学们先看一组漂亮的照片。（本溪水洞）十一长假期间，老师到本溪水洞游玩了一番。（电子白板出示）

师：你明白本溪的旅行景点还有哪些吗？（五女山、关门山等）

师：你们都到过哪些地点旅行过呢？（学生回答）

追问：旅行时，都有哪些费用呢？

（生自由回答） 有些人去同一个地点，花费却有多有少，这是什么缘故呢？今天我们一起来研究旅行费用。（板书课题：旅行费用）

二、自主探究，解决问题。

1、出示信息

我们本溪也有许多旅行景点，本溪明珠旅行社针对关门山旅行景点，推出了两种旅行优待方案，我们来看一看，出示优待方案。（电子白板出示两种优待方案）

A：景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。

B：景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。

师：谁能告诉老师，你从中获得了哪些数学信息？

生：A种方案玩一天，大人每位160元，小孩每位40元

北师大版五年级上册数学《数学好玩 旅游费用（一）》说课稿

一. 教材分析

《数学好玩 旅游费用（一）》是人教版五年级上册的一篇数学说课稿。这一节课的主要内容是让学生通过计算和比较不同的旅游费用方案，培养他们的计算能力和逻辑思维能力，同时增强他们解决实际问题的能力。教材中提供了三个不同的旅游费用方案，学生需要根据方案中的信息，计算出每个人的旅游费用，并比较哪种方案更划算。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学计算能力和逻辑思维能力，他们能够理解和计算整数、小数和分数，同时也具备了一定的问题解决能力。但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对费用信息的理解和计算错误等。因此，在教学过程中，我需要引导学生正确理解问题，逐步帮助他们解决实际问题。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够通过计算和比较，找出旅游费用最划算的方案。

2. 过程与方法目标：学生能够通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学在实际生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够计算出每个人的旅游费用，并找出最划算的方案。

2. 教学难点：学生能够理解费用信息，正确进行计算和比较，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、自主探究法和合作交流法，引导学生主动参与学习过程。

2. 教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解问题，提高学习效果。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示旅游图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 2. 自主探究：学生自主阅读教材，理解旅游费用方案，计算出每个人的旅游费用。

3. 合作交流：学生分组讨论，比较不同方案的旅游费用，找出最划算的方案。

4. 成果展示：各小组汇报讨论结果，分享解决问题的过程和经验。

5. 总结提升：教师引导学生总结旅游费用计算的方法和技巧，提高解决问题的能力。

北师大版数学五上册《旅游费用》说课设计

教学内容：

北师大版数学教材五年级上册P58旅行费用

教学目标：

1、会利用已有的知识，依据实际情形给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习适应和合作意识。提高学习数学的爱好。

教学重点：

能依据实际情形给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：

能依据实际情形灵活运用数学知识解决实际生活问题。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、谈爱好

师：谁情愿大声地向同学介绍一下你的爱好？

师：猜一猜老师的爱好？（旅行）

2、导入新课

师：旅行最需要预备的是什么？（钱）都花在哪些地点呢？

师：通常我们把旅行用的钱统称为旅行费用。

板书：旅行费用

师：旅行费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪慧的人往往会利用聪慧节约专门多钱。你们想不想当聪慧人？

（ 针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。）

二、研究探讨 1、单选方案问题探讨

师：据我了解，你们最熟悉的王新运同学也专门喜爱旅行，而且还碰到了一些问题。让我们来看看吧！

（放录像1：母子俩讨论旅行方案 ）

（有道是：问渠哪得清如水，为有源头活水来。生活正是数学赖以生存和进展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。这种与学生紧密相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离）

师：王新运勇敢地同意了挑战，你们敢同意那个挑战吗？请看大屏幕！

出示：旅行社推出两种优待方案

A 景园一日游 B 景园一日游

大人每位160元 团体5人以上（含5人）

小孩每位40元 每位100元

师：从旅行社推出的两种优待方案中，你了解了哪些数学信息？

第三单元 分数

课题 旅游费用 (第十三课时)

主备人：贾可宏 单位：广饶镇东杜小学

一、教学内容：第58----60页

二、教学目标：

1．会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2．提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

三、教学重点，难点：

1、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。

2、引导学生独立解决后再展开讨论，培养学生灵活解决问题的能力。

四、教学过程：

第一课时

（一）创设情境：

1、长城旅行社推出A , B两种优惠方案：

A B

2、认真观察并小组交流以上信息。

（二）解决实际问题：

1、出示图1情景图：4个大人，1个小孩，怎样买票省钱？

①小组思考解决方法。

②汇报方法：先算出两种方案个需要多少钱，通过比较，选择省钱的方案。

③解决方法：A方案：160×4＋40＝680（元）

B方案：100×5＝500（元） 自我修改

景园一日游

大人每位160元

小孩每位40元 景园一日游

团体5人以上（含5人）每位100元 所以，B方案买票省钱。

2、出示图2情景图：2个大人，4个小孩，怎样买票省钱？

①小组用同样的方法解决问题。

②汇报解决方法： A方案：160×2＋40×4＝480（元）

B方案：100×6＝600（元）

所以，A方案买票省钱。

3、交流为什么问题一用B方案省钱，而问题二却是A方案省钱呢？

①问题一中，大人多，单买大人的票贵，而团体票比大人票便宜多了，所以B方案省钱。

②问题二中，小孩多，单买小孩票便宜，所以A方案省钱。

③不一定，如果不够5人，就不能买团体票，别管贵贱，都得按A方案买票。

④还得具体问题，具体分析，如果有可能，得算出两种方案进行比较，选择合适的方案才队。