人教版九年级上册 化学 教案 6.1金刚石、石墨和C60

金刚石、石墨和C60（课时一）

教学设计说明

金刚石、石墨是学生在生活中常听说的物品，活性炭或木炭对学生来说并不陌生，所以本课题教学设计中密切联系学生生活，引导学生“从生活走进化学，从化学走向社会”，突出通过实验探究获得物质的性质，体现以知识学习为载体，培养学生学科观念。

教学分析

（一）教材分析

本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍单质碳的化学性质：常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。

前面学习了物质在宏观上是由元素组成的，在微观上是由微粒构成的，本课题引导学生从宏观和微观两个角度认识金刚石、石墨和C60，让学生认识物质的多样性与复杂性。前面已经学习了用化学方程式表示化学变化，本课题中涉及多个化学方程式，对强化与巩固化学方程式书写有重要意义。从一开始，教材就逐步向学生渗透“物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途”的化学观念，在本课题中突出了物质的结构与性质之间的关系，即通过本课题的学习应该初步建立这一化学观念。总而言之，前面的内容对本课题起到铺垫作用。“结构决定性质，性质决定用途”的观念对金属、溶液、酸、碱和盐知识的学习有指导意义。同素异形体是高中化学的内容，因此本课题的学习对学生的后续学习有重要的意义。

（二）学情分析

1．学生已对氧气性质有所掌握，已具备基本的实验技能，并且在水的净化学习中已经知道活性炭的吸附性。比较容易实现从气态非金属到固态非金属单质性质认识的过渡。

2．经过前面的学习，学生已形成由现象推性质、由性质推用途的思维，但对结构与性质的关系还不知道。

3．九年级学生刚接触化学不久，对化学有一定的兴趣，思维比较活跃，但实验的动手、分析能力较弱。

教学目标

（一）知识与技能

1．了解金刚石和石墨的物理性质和用途；

2．知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质；

课题1 金刚石、石墨和C60

教学目标：

1、知识与技能

1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；

2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；

3）知道C60的分子结构及其部分用途；

4）了解结构、性质、用途三者的关系。

2、过程和方法：

培养学生实验设计的能力。

3、情感、态度与价值观：

培养以发展的观点看待碳的单质。

教学重点：

1）了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；

2）了解结构、性质、用途三者的关系。

教学难点：

培养学生实验设计的能力。

教学方法：

教材分析：

1、创设教学情景；

2、联系日常生活；

3、联系社会和高科技。

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图

（5分钟）

【小测】化学方程式计算

【设疑：】1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？

2、不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。（氧气、臭氧；红磷、白磷）

【直接引入】金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。 由同种元素组成的纯净物叫单质。

一、金刚石

【学生演示实验】用玻璃刀切割玻璃

【提问】1、根据生活经验，你知道玻璃刀切割玻璃的原理吗？

2、由此，你可以推断出金刚石的性质吗？

【讲解】1、金刚石装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层；金刚石砂轮用来磨削硬质合金；

2、金刚石是天然存在最硬的物质。

【讲解：】金刚石经过仔细的琢磨加工后，折光性能大大加强，就成了商店里价格昂贵的钻石。

【板书：】填写表格

【布置任务：】设计实验证明金刚石中含有碳元素。

观看录像，并思考金刚石有什么用途，有什么性质。

设计实验：

步骤：1、使金刚石燃 1、联系旧知：R燃烧后生成二氧化碳和水，这说明R中肯定含有什么元素？

2、可把金刚石通过化学变化，使之变成一种容易检验的物质，通过检验该物质从而证明金刚石中含有碳元素。

第六单元碳和碳的氧化物

课题1金刚石、石墨和C60

一、教材分析：

1、教材的地位和作用在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质

构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细

致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第一课题包括两

部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。今天我主要说一说

第一部分的教学思路。这部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用

途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想

后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。

2、确定教学目标：

[知识与技能]

(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

(2)了解C60分子的结构特点。

(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质

(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用

[过程与方法]

(1)利用计算机网络技术更多更快的获得资料，并会对资料进行整理。

(2)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(3)利用微观模型认识物质的微观构成。

(4)通过探究实验主动的获得知识。

[情感态度与价值观]

(1)以发展的观点看待碳的单质。

(2)通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力

3、教学重点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。

4、教学难点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。

为了突破难点，教学中利用了大量的图片、视频资料，给学生提供非常直观

的感性认识，通过教师的引导，使学生上升为感性认识。

二、教法和学法

本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充

分发展。采用学生网络查找自主学习法、学生分组实验探究法、对比归纳法、课

件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：

1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。

- 1 - 《第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60》（第一课时）教学设计

题 目

授课时间

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

知识与技能

了解金刚石和石墨的物理性质和用途

知道碳单质的化学性质

知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质

过程与方法

会对展示或演示的资料分析归纳

能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点

情感态度与价值观

建立科学的物质观，增进“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

学生对本节内容非常有兴趣，因为内容涉及到钻石和石墨。在生活中学生对这些物质也有所了解，所以本节一开始利用玻璃刀、干电池等来吸引学生的注意力引起他们的兴趣，在课堂中用相关视频资料再次调动他们学习的热情，在结合课堂内容引发他们自学来了解更多内容。初三的学生已经具备了分析问题和解决问题的能力，在自学的基础上，呈现本堂的难点再利用学生讨论来聚集集体智慧来解决问题，让学生收获自学解决问题的满足感，轻松突破课堂难点。再加以老师引导总结，最后完成课堂练习便让学生觉得学有所成完成本节学习任务。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

情境创设 展示铅笔（介绍铅笔型号B和H的意思）、干电池、玻璃刀、钻戒

一、碳的单质（金刚石、石墨和C60）

第一环节：学生自主学习P104-106，完成学案上的表格1，并课件展示订正答案，教师作适当补充

板书：1、物理性质和用途

金刚石 石墨 C60

颜色

状态

光泽

硬度

有无导电性

主要用途

组成元素

构成微粒

课件展示有关金刚石的一些图片

播放石墨物理性质及其用途的视频 - 2 - 课件展示C60的分子结构，并介绍C70、C240、C540以及碳纳米管等新型碳单质