庐山云雾 教案教学设计

14《庐山的云雾》教学设计

第二课时

石角镇中心小学 桂花

教材分析:

本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分手法，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学目标：

1.复习巩固生字词语。理解课文容。

2. 在反复朗读中理解课文容，感受庐山云雾的特点。

3．指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

4.仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。

教学重点:

理解课文容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学难点：

学习课文第2、3自然段的总分构段方式，能抓住特点，展开想象，运用比喻手法把景物写具体。运用总分构段方式，并模仿练习写一处景物。 教法学法：朗读法、品读法、精讲法等

教具、学具准备：教学课件

教学时间：10月13日

教学过程：

课前：指导诵读《望庐山瀑布》《大林寺桃花》《题西林壁》。

（设计意图：通过诵读与庐山有关的诗词，引导学生积累，并将注意力指向“庐山”，自然导入本课的学习。）

｝段一】丹青妙笔，再现庐山　态　：庐山之美在于它的云雾．正　有了这千姿百态的云雾．庐　色才显得十分秀丽迷人　那．　云雾都有哪些姿态呢７请同　由读文章第二自然段．用笔　画一画云雾的姿态。（生自由　画。师巡视．选出三幅不同　云雾画并展示）　：这三幅画展示了不同姿态　云雾　下面．就请画的作者给　绍一下　：我画的是山顶上的云雾。　：你为什么会把山顶上的云　陌子的形状呢７　：因为“笼罩在山头的云雾就　｛莹山顶上的白色绒帽”．所以　种云雾画成了帽子的形状　：真是个会读书的孩子！　：我画的是半山腰的云雾。这　缠绕在半山．就像是系在山　一条条玉带　：不错！第三幅图画的又是什　云雾呢？　：庐山的云雾十分神奇，有时　云雾弥漫山谷，就像是茫茫的大海；　有时云雾遮挡山峰．又像是巨大的　天幕　师：你画得好，说得更好！（生不　约而同地鼓掌）　师：刚才这三个同学向我们展　示了笼罩山头、缠绕山腰、弥漫山谷　和遮挡山峰的不同姿态的云雾　（在　黑板上画出山峰和不同姿态的云雾　的简笔画、　师：让我们一起来感受一下这　千姿百态的庐山云雾　（出示第二自　然段．生有感情地朗读）　师：庐山的云雾千姿百态，是远　不止这几种的．它还会有哪些姿态呢？　【赏析】《语文课程标准》指出：　“应拓宽语文学习和运用的领域，注　重跨学科的学习和现代化科技手段　的运用，使学生在不同内容和方法　的相互交叉、渗透和整合中开阔视　野，提高学习效率，初步获得现代社　会所需要的语文实践能力。”《庐山　的云雾》第二自然段生动形象地写　出了庐山云雾的“千姿百态”，其想　象十分丰富，比喻极为恰当。但光凭　鐾　篓：　譬盖　鍪圣　中的图片等，学生很难内化“庐山的　云雾千姿百态”。在上述教学片段　贝　ｌ　中，执教者引导学生抓住相关语句，　读中感悟、读中想象，在头脑中形成　庐山云雾的“图片资料”，并将美术　学科引进语文教学中，让学生画一　画处于山头、山腰、山谷、山峰不同　位置的云雾。学生纷纷用自己的双　手“说起话来”，而这“说话”的依据　就是对文本的阅读和理解，经过思　考、分析、绘画，转化为图片的表现　形式。在交流中，学生的思维更为活　跃，面对图画不仅轻松地理解了“笼　罩”“缠绕”“弥漫”等词语的意思，体　会到了作者丰富的想象和恰当的比　喻，还加深了对庐山云雾千姿百态　特点的感悟。　【片段二】书翰飘香，领略庐山　神奇韵昧　师：欣赏了美丽神奇的庐山云　雾，你有什么感受？　生：庐山真关，千姿百态、瞬息　万变的庐山云雾更关．就像人间仙　境一样！　生：庐山美景甲天下１　２０１１—１　２Ｂ　袋育　

《庐山的云雾》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）让学生了解庐山的地理位置和特点；

（2）培养学生欣赏自然景观的能力；

（3）通过观察云雾，培养学生对气象知识的初步认识。

2. 过程与方法：

（1）观察庐山云雾的图片，培养学生观察和描述的能力；

（2）分析庐山云雾的形成原因，培养学生分析和解决问题的能力；

（3）实地考察庐山，培养学生实践操作的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；

（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）庐山的地理位置和特点；

（2）庐山云雾的形成原因及景观特点；

（3）培养学生欣赏自然景观的能力。

2. 教学难点：

（1）庐山云雾的形成原因；

（2）如何培养学生观察和描述的能力。

三、教学准备 1. 教师准备：

（1）收集庐山云雾的图片和视频资料；

（2）准备相关的气象知识资料；

（3）制定实地考察计划。

2. 学生准备：

（1）预习相关地理知识；

（2）准备观察和描述庐山云雾的能力。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）展示庐山云雾的图片，引导学生关注自然景观；

（2）简要介绍庐山的地理位置和特点。

2. 自主学习

（1）让学生阅读教材，了解庐山云雾的形成原因；

（2）引导学生分析庐山云雾的形成条件。

3. 课堂讨论

（1）分组讨论庐山云雾的形成原因及景观特点；

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 实地考察

（1）组织学生实地考察庐山，观察云雾的变化；

（2）引导学生运用所学知识解释实地观察到的现象。

五、作业布置

1. 让学生绘制一幅庐山云雾的画； 3. 预习下一节课内容。

六、教学评价

1. 知识与技能：

（1）学生能准确地描述庐山的地理位置和特点；

（2）学生能解释庐山云雾的形成原因及景观特点；

（3）学生能运用所学知识分析实际问题。

2. 过程与方法：

（1）学生能通过观察、讨论等方式，培养观察和描述的能力；

六年级《庐山云雾》语文教案

教学目标

1.了解《庐山云雾》课文的背景和内涵，知道《庐山云雾》是我国著名的名胜古迹之一。

2.学习课文中的生字词和词语，并能够熟练掌握其意思和用法。

3.培养学生对自然风光的感受和对文学作品的欣赏能力。

4.通过写作游记、画画等多种形式，提高学生的语言表达和创意能力。

教学内容

《庐山云雾》课文及生字词复习

教学重点

1.课文主旨和意象的理解。

2.生字词的记忆和应用。

教学难点

1.课文中的比喻和拟人手法的理解。

2.写作游记和绘画的技巧和表现手法。

教学方法

1.听课文，师生共读；

2.生字词演练与巩固；

3.浏览相关文献，实地探究和调研；

4.写作和绘画集体分享，集思广益。

教学步骤

第一步：课前导入（5分钟）

教师通过讲解和查资料等方式，向学生介绍《庐山云雾》的地理位置、自然特色和历史文化背景，让学生初步了解课文背景。

第二步：课文共读（25分钟）

教师和学生共同欣赏《庐山云雾》课文，并进行详细解读。主要包括掌握生字词的意思和用法、分析课文中的比喻手法和拟人化描写，并领会课文所展示的主旨思想和艺术形式。 第三步：生字词讲解和练习（15分钟）

教师按照教材的顺序依次讲解生字词，结合例句进行讲解和解释。然后，要求学生认真听讲、跟读并默写。最后，进行生字词的全面复习和巩固。

第四步：绘画和写作集体分享（30分钟）

教师让学生自由选择自己喜欢的表现形式（如绘画、写游记等），并进行集体分享。学生在回顾自己的作品的过程中不断总结、思考、自我评价，提高语文学科的感性认识和创作能力。

第五步：课堂总结（5分钟）

教师和学生对本节课所学内容进行总结和回顾，重点回顾本节课的重点、难点和易错点，以巩固学习成果。

总结反思

通过本节课的教学，学生初步了解了《庐山云雾》的生动景象和深刻内涵。同时，也让学生更加熟悉和熟练掌握生字词和掌握写作和绘画的技巧，提高了学生的语言表达和创意能力。