神奇的极光

《神奇的极光》教学设计

【教材分析】

本文是一篇科普作品，介绍了一种自然现象，文字比较浅易生动，学生自读不会有很大障碍。在欣赏故事的同时，要从中筛选有益的科普知识，积累相关的信息。本课结构上的特点是用小标题分层次，自成章节。一个章节一个中心内容，并且由浅到深，紧密相连，这对于读者的阅读，对知识的提取很有好处。

【教学目标】

1. 知识目标：了解有关极光的神话传说，极光的形态，极光的成因原理。

2. 能力目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

3. 德育目标：培养学生关注和了解自然的兴趣、征服大自然的情操。

【教学重难点分析】

本文是一篇科普说明文，信息量大，准确性强，我们只能从中选取所需要的信息为我们所用，因此我把本节课的终点设为“如何从整体把握文章内容，筛选重要信息”。

【教学方法】

点拨阅读法 筛选阅读法

【学情分析】

这是一篇科普说明文，这在以前学生已经接触过，所以学生对这种文体并不陌生。这种文体经常出现于考试卷的客观选择题这一项分值较大，应予以重视。但因为这种文章内容上比较枯燥，所以学生不是太喜欢这种文章，而且一般这种题的错误率较高。所以，对这种文体的学习与阅读的训练也是必不可少的。学习时应注意从其文艺性方面吸引学生。

【教学方法分析】

1. 这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语句和词语，准确选出所需信息。对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。

2. 要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。要明确，文艺性的描绘，或以幻想编制的故事，是以“科学”为灵魂的。

3. 读课文和指导理解相结合，即读课文是要理解好文章说明顺序和说明的核心问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。第二要突出重点，学生个人思考与集体讨论相结合，同时安排合理的训练顺序。

神奇的极光教案

作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 464 更新时间：2006-3-23

一、教学目标

1、知识目标

(1)了解有关极光的知识，理解东西方神话传说中对极光的解释及现代人类对它所起作用的科学解释。

(2)了解科普说明文的写作方法，体会生动的描写和恰当的比喻在说明文中所起的作用。

2、能力目标

(1)培养从整体把握文章内容，筛选重要信息的能力。

(2)理解并分析科普说明文语言的准确性、形象性。

3、情感目标

通过学习，培养关注和了解自然的兴趣。

二、重点难点

重点:(1)整体把握，筛选信息。(2)语言表达的准确性、形象性。

难点，如何整体把握，筛选信息。

三、教学过程

(一)导语

在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落，极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里?本文会告诉我们一些答案。

(二)整体感知

1、文章设三个小标题，各部分内容集中，分别写了哪些主要内容?

[要点]第一部分:从中国古老的神话传说谈起，在此基础上，作者对极光作出科学的解释：极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象„„是由高空大气中的放电辐射造成的。

第二部分:从外观上介绍极光，其形态大体上可以分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。

第三部分:谈"极光的来龙去脉"，即极光的成因。

2、[思考]作者从"古老的神话传说"说到"极光一瞥，再说到"极光的来龙去脉"，这是围绕怎样的话题按照怎样的顺序展开的?

[点拨]说明的顺序:人类认识极光的过程。说明的核心问题:极光是什么。

3、积累词语。

1 神奇的极光

[教学目标]1、了解文艺性说明文的特点，学习本文恰当运用多种表达方式进行辅助说明的技巧和语言运用上的特色。

2、学习本文比喻说明的方法和其他几种说明方法。

[教学重点]学习本文比喻说明的方法和其他几种说明方法。

[教学难点]学习本文恰当运用多种表达方式进行辅助说明的技巧和语言运用上的特色。

[授课时数]两课时

[教学程序与教学内容]

一、导语

自然界中的大气变化或让我们享受晴空万里，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像形影不离的老朋友。但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无缘得见，那就是神奇的极光。今天，我们就通过阅读曹冲的一篇科技说明文，走进极光的天地去欣赏它，了解它。

作者运用多种表达方式，通过通俗形象的比喻和准确概括的说明，向人们介绍了极光的成因、出现的地域以及它的形态、亮度、色彩和有关的传说，使人们对自然现象有了一个基本的了解。

二、整体感知和分析课文

1、从各部分小标题出发，体会文章思路的逻辑性

本文以有关极光的美丽的神话故事开头，容易激起读者了解极光的强烈愿望，接着就描述极光的外观，将极光的美好形态展现在读者面前。这自然就引起人们对极光成因的探究心理。这种思路逻辑性很强，犹如层层剥笋，体现着人们认识由浅入深，由现象到本质的客观规则。

2、阅读课文并思考： 2 ①本文题目为《神奇的极光》，文章的哪几部分是写极光的“神奇”的？哪部分又是阐述极光原理的？

明确：第一、二两部分写极光的“神奇”，第三部分阐述极光的原理。

②第一、二部分各自从什么方面来说明极光的神奇的？

明确：第一部分引用神话故事侧面说明极光的神奇，第二部分从极光的形状、亮度、色彩等方面正面描写极光外观的神奇。

③课文第一部分引用了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？引用部分的作用是什么？

明确：课文第一部分引用了三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、《山海经》中关于“触龙”的记述、古希腊罗马神话中黎明女神的故事。引用附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引用触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引用黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的浪漫色彩。

神奇的极光

教学目标

1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

课时安排 两课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课

随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。

今天，我一起研究曹冲的科学小品文《神奇的极光》。

二、整体把握文章内容

１．快速阅读全文，思考：全文是由几部分组成的呢？（三部分。从“古老的神话传说”说到“极光一瞥”，再说到“极光的来龙去脉”），它围绕怎样的话题按照怎样的顺序（条理）展开说明的呢？

2．明确

古代的神话传说 认

↓ 识

神奇的极光 极光一瞥 时间 事

↓ 物

极光的来龙去脉 过

程

说明顺序：人类认识极光的过程。说明的核心问题：极光是什么。

三、研读文章第一部分

课文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？课文第一部分，引述了三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、《山海经》中关于“触龙”的记述、古希腊罗马神话中黎明女神的故事。引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的浪漫色彩。在古人的眼中，极光如此神秘莫测，令我们的先人想入非非；在近现代人的眼里，极光又被尊为“最漂亮的奇观”，而在本文作者的眼里，在他的笔下，“极光”又是怎样的呢？下节课再分析。

第二课时

一、研读第二部分，用两三句话归结一下，近现代人观察到的“极光”又是怎样的呢？有着怎样的特点？注意：自读时要善于抓住段落中的关键句。