在学科学中体验成长作文

在体验中成长

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0041-02

在传统教学中，教师是课堂的主宰，学生只能跟在教师后面”我讲你听、我问你答、我写你抄……”。 “题海战术”、”背多分”等现象便是这种教育观念下的产物。这样的课堂缺乏 “活动”、”操作”、”实践”、”考察”、”调查”等教学活动。现在，课改的春风已吹遍全国各地，许多教师都改变了原有的单一、被动的学习方式，在不断的学习实践中，探索教学方法，使课堂更加人文，更加生动活跃。

我校课题组开展了有关体验性学习的探究。体验性学习是学生通过身体性的参与和经历，把个人知识、直接经验、心灵感受、生活世界和学习的新知识融会贯通，从而获得独特的个人感受和见解，构建出新的知识体系的学习活动。它有利于知识的形成、理解和应用。体验性学习强调身体性参与，学习不仅要用脑子思考，而且要用眼睛观察，用耳朵倾听，用嘴巴说话，用手操作，用心去亲自感悟，再应用到生活实践中去，在应用中获得新的感悟。通过多种感官的综合运用和体验，把间接经验整合，转化成直接经验，从而使学生经历知识的形成过程，更有利于知识的理解和应用。自从进行了体验性学习的探究后，经过一段时间的教学实践，课堂在悄悄地变化。

1.在课堂上创设情景，在情境中体验 教学大师于漪老师曾经说过：”要让学生走进语文，不是只听客观介绍，隔墙看花。”李吉林老师也告诉我们：孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，特别接近儿童生活的戏剧形式，不仅唤起他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而且能产生巨大的角色效应。” 有机地创设体验学习情景、体验学习气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣、产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识、认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，提高学生的欣赏力和学习兴趣。 因此，在教学中尽可能地创设出情境，让学生从情境中体验，这对学生理解课文、学习课文将会起到事半功倍的效果。为此，我在教学《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生更好地体验到五壮士在危机关头那种临危不惧，视死如归的大无畏的共产主义精神，我设计了让五个同学分别扮演书中的五位壮士，另外一些同学扮演敌人，在当五壮士攀到狼牙山顶峰，面对不断向上攀爬的敌人，英勇地喊着口号跳下悬崖时，那气壮山河的口号，宁死不屈的精神，感染了在座的各位同学，有了身临其境的体验，学生学习课文的兴趣一下子就提了上来。

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在体验中成长

作者：苏令巧

来源：《新课程·小学》2013年第01期

摘 要：从体验生活、表露心声、组织参观和拓展阅读四个方面阐述了如何写出真实的作文，在体验中成长。

关键词：体验生活；表露心声；组织参观

《义务教育语文课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为了扭转学生作文“假、大、空、废”的现象，我积极引导学生用眼睛去发现，用耳朵去倾听，用嘴巴去探寻，用大脑去思考，鼓励他们写出真实的、富有生活气息的文章。

一、体验生活，写过程

我校六年级有几个班的同学积攒饮料瓶、废纸卖钱。一个多月的时间，六（3）班卖了20多元钱，六（11）班也卖了十多元。这样做不仅能让学生养成良好的卫生习惯，还能为班级创收，我决定效仿。晨会时，我征求同学们的意见，他们一致表示赞成。这时，王天骄同学问了一句：“卖了钱怎么办？”我随口答了一句：“有钱还愁不会花吗？”

学生有钱究竟会不会花呢？这引起了我的思考：对于活泼开朗、爱说话的孩子，不是难事；对于胆小怯懦、生性腼腆的孩子，不是易事。我决定让学生亲自去体验：星期天每人向家长要10元钱，到附近集市上去独立买菜。根据买菜的情况，每人写一篇日记：《今天我买菜》。同学们都很高兴，还不停地嚷嚷着自己喜欢吃什么菜。

星期天中午，我也去买菜了，还真遇到了我班的几位同学，我心里暗暗高兴。

星期一，日记交上来了。陈晓琳同学这样写她买西红柿：我想买一些西红柿，我问西红柿多少钱一斤，卖西红柿的叔叔说八毛钱一斤。我说：“六毛钱一斤行吗？”他说最低一块五给二斤，我就买了二斤西红柿，花了一块五毛钱。后面还写道：西红柿让我在回来的路上吃了一个，味道挺好。

邓雅琳同学的作文中有这样一段话：大街上人来人往，非常热闹，到处传来叫卖声、讨价还价声。我左看看，右看看，不知买什么好。这时，一位老爷爷说：“小姑娘，买点白菜吧？”我说：“老爷爷，不好意思，我家不缺白菜。”

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中考满分作文：在体验中成长

中考满分作文

：在体验中成长

昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。

作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。

“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。

似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。

我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。“少年不知‘烦’滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗？

若成长是一篇着作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。

双手已经感觉不到茶的温度了，弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有乐”的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着”，时光也“走着走着”，经历也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦涩”似乎已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了……

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在体验中成长

作者：沈思琪

来源：《高中生学习·阅读与写作》2018年第09期

读高中之前，我一直不用管理自己：在学校里，按照老师的安排周而复始地生活；在家里吃的是妈妈准备好的热饭菜；出门看到喜欢的图书文具，或者衣服鞋子，只要跟爸爸开口他就会买给我。一直以来我都活得很简单，从未思考过时间、金钱，也从未承担过什么重要的责任，也很少站在别人的角度考虑问题。然而，一次偶然的出游给了我这样的机会。

那時还有一个月左右就是长假了。晚饭时爸爸突然告诉我，姑姑家的两个妹妹要来和我们一起过假期。她们都特别喜欢熊猫，爸妈想带她们去成都看熊猫。爸爸一边夹菜一边说：“我和你妈放假前都要加班，做旅行计划这个任务就交给你了。”

我的第一反应是兴奋。爸爸接下来的一番话开始让我挠头了：“你妹妹难得来，我们得招待好，妈妈正好也借这个机会放松一下。就坐飞机去吧，你查查哪趟飞机票价便宜，但可别搞成红眼航班呐！”妈妈也补充：“对啊。还有，我们是五个人，标间不好安排，你得想好怎么办才能省钱，大家还住得舒服。”这还不算完，爸爸又接上一句：“你还得合理安排行程，不能让大家太累了，赶趟式旅行可不好受。”

什么？出个门需要考虑这么多事儿吗？以前不是我收拾好自己的衣服就行了吗？最多想着拿上充电宝。事情是怎么发展到这一步的……

妈妈笑着看我手足无措的样子。爸爸这时候倒开始严肃了，他告诉我，这次旅行计划对我来说是一次挑战，同时也是一次成长历练。在这个过程中，我将会实践时间规划、合理预算和使用金钱，以及学习如何体恤和照顾他人。这是他和妈妈为我成为一名合格的高中生、走向成年准备的一个礼物。他们希望看到我在不影响正常学习的情况下，合理分配时间来完成这个任务。完成任务考验的是一个人的综合素养，需要他有能力运用调配各方面的资源，协调人与人之间的关系，还要做好预案并有能力处理突发事件。最后，爸爸对我说：“我和你妈会一直支持你的，有什么问题随时和我们讨论。我们相信你一定能做得很好！”