浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策

６２翻蹑霸ＩｌＡＯＸＵＥＷＥＮＣｕＩ　高中物理学困生的成因及其转化对策　—８＝工苏省溧水高级中学陈启友　摘要：由初中进入高中后，学生觉得　的钻研，习惯于“走马观花”式的学习方　冰箱自动温控的原理等），使课堂更加丰　高中物理比初中物理难很多，逐渐失去对　法。不找错误问题产生的原因，下次遇到　富多彩，激发学生学习兴趣和求知欲望，　物理的学习兴趣和学习的主动性，同时仍　做过的问题还会再错。对于稍微有点难度　使学生的学习更加主动自觉。　然沿用初中物理的“重记忆，轻理解”的错　的问题就直接放弃不去思考。由于上述原　２．加强师生之间的沟通。　误学习方法，慢慢地对知识　的接受和掌握情况越来越　差，成为物理的学困生。在教　学中，要调动学困生学习兴　趣和学习自觉性，加强师生　之间的沟通，培养学生的自　信心，强化学习习惯和学习　方法的指导。　关键词：高中物理学　困生成因转化　为了高考的需要，教师　只注重优等生的培养，关注　一些临界生，却忽视了学困　生。在提倡素质教育、注重提　高全民文化的今天，广大教　师应当更新观念，重视学困生、研究学困　生。做好学困生的转化工作是提升高中物　理教学成效的重要环节。笔者在此结合自　身教学经验，对高中物理“学困生”的形成　原因进行分析，并针对学困生教学过程中　的问题提出了一些教学策略，期望对教育　工作者有所启发。　一、高中物理学困生的成因　１．缺乏学习兴趣。　许多物理知识是建立在丰富多彩的　实验之上的，学生可能对丰富多彩的实验　现象能够产生浓厚的兴趣。但是物理中的　许多概念和原理比较抽象，难理解，一旦　学生对这些概念和规律听不懂就会产生　焦燥和厌烦的情绪，就会觉得物理枯燥无　味，慢慢丧失了对物理的学习兴趣。越理　解不了就越不想学，越不想学就会导致成　绩越来越差。　２．缺乏学习的主动性及学习毅力。　刚进入高中，高考对于学生而言还很　遥远，他们在短期之内还没有一个确定的　目标。这类学生，学习只是为了应付教师　和家长，缺乏学习的主动性。这类学生的　注意力也不能长时间的集中，社会、家庭　等外界一些小事都会对学生产生影响，迷　恋网络、游戏等。对待问题也是浮于表面，　不愿花心思进行深入的思考，不愿长时间　因，物理成绩肯定不会太好。　３．存在解题心理障碍。　解题心理障碍表现为以下几个方面。　（１）惧十白心理。害怕题目难而不能顺利完　成答题，碰到一个新模型的题目就产生惧　怕心理，就不去审题直接放弃。（２）焦虑心　理。由于焦虑而审题马虎、答题出现错误，　遇到不会的题目就忐忑不安，缺乏解题的　勇气，使学生物理成绩不尽如人意，久而　久之产生厌学情绪。　４．教学方法不当。　教学过程中大量枯燥、权威式的物理　概念和原理的讲解分析，使学生容易产生　疲劳感，容易产生消极厌烦的情绪。上课　不生动，缺乏感染力，使学生学习产生情　感障碍。不能因材施教，分层教学，对有些　学生而言遇到的全是无从下手的问题，使　学生学习产生心理障碍。　二、高中物理学困生的转化对策　１．调动学困生学习兴趣和学习自觉性。　“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能　使学生上课注意力更集中，学习效率更　高。对此，教师可多做物理实验让他们从　实验中看到奇特现象，解释一些奇特自然　现象使他们感到新鲜有趣（譬如极光、彩　虹等形成原因等），讲解一些用于生活实　际的物理知识（譬如微波炉的加热原理、　２０１３・２３　“亲其师而信其道”，因此　师生之间的情感沟通十分重　要，师生之间相互尊重。课堂　之上多提问，及时发现学生的　问题，及时帮助学生解决问　题。课后多找学生谈心，对学　生的学习困难多加关心。加强　师生之间的理解和信任。　３．培养学生的自信心。　范德比尔特说过：“一个　充满自信的人，事业总是一帆　风顺的，而没有信心的人，可　能永远不会踏进事业的门　槛。”因此，消除学生对物理学　科的畏难情绪，如何让学生获　得自信应该是物理教学中必不可少的环　节。在物理教学中，对难度较大的内容可采　用“分散难点”的方法，让学生体验到了成　功，创设各种条件，使每个学生都能通过自　己的努力获得成功。例如．对成绩较差的学　生经常肯定其进步，某次作业、某次测验中　的某一题完成得好或取得较好成绩时都及　时表扬，让他们体会到学习成功的喜悦。又　如，复习时，经常进行小难度的限时训练。　这样既及时反馈了教学情况，又给学生创　造了体验成功的机会。学习中的成功体验　使学生获得良好的自我感觉，而良好的自　我感觉产生的自信心又会给他们的学习带　来巨大的动力。　４．强化学习习惯和学习方法的指导。　大部分的学困生学习方法都有问题。　因此，对于学困生要注意良好的学习习惯　和学习方法的指导。例如，让学生多记笔　记，学会整理物理的错题集，不懂的问题　要及时解决，公式、概念记住、理解之后再　去做题，课后多思考、多整理等。　物理学困生的形成原因，以及解决方　法还有很多，我们应在平时具体的教学过　程中注意学生的具体差异，多与学生交　流，能够对症下药，尽量减少学困生的数　量。当然在平时的教学中还要做到以预防　

高中物理学习存在的问题与对策

一、学生学习兴趣不高的问题

在高中物理学习中，学生由于种种原因，可能对物理学习的兴趣不高，导致学习积极性不足。这是一个十分常见的问题，也是影响学生学习效果的重要因素之一。

针对学生兴趣不高的问题，老师可以采取更多的趣味教学方法，如通过物理实验、趣味物理小游戏等来激发学生的学习兴趣。学校可以组织一些趣味性的物理学习活动，如观看物理实验表演、参加物理竞赛等，让学生从活动中感受到物理学的魅力。学校还可以邀请一些物理学家或者物理领域的专家来做讲座，向学生介绍物理学的前沿知识和应用，从而引发学生对物理学的兴趣和好奇心。

二、知识掌握不牢固的问题

高中物理学习内容较为抽象，需要学生具备较好的数学基础和逻辑思维能力。许多学生在学习物理时，常常存在知识掌握不牢固的问题，尤其是对于一些难点知识或者公式的掌握不够牢固，导致学习困难。

对于知识掌握不牢固的问题，老师可以采取更多的辅导措施，如在课堂上对难点知识进行详细讲解，鼓励学生踏实地做好笔记，同时给予小组或者个别学生更多的补课机会。学生可以通过积极地参加物理学习小组，相互讨论、交流，加深对知识的理解和掌握。老师和学校可以提供更多的自主学习资源，如物理学习网站、相关视频教程等，让学生可以通过自主学习来加强知识的掌握。

三、实验操作能力不足的问题

在学习物理的过程中，物理实验是非常重要的一环，通过实验，学生可以更直观地感受到物理现象、锻炼自己的观察能力和实验操作能力。许多学生在学习物理时，缺乏实验操作的机会和能力培养，导致实验操作能力不足的问题。

对于实验操作能力不足的问题，学校和老师可以增加学生的实验课时，丰富实验内容，保证每个学生都能够有充分的实验操作机会。学校可以增加物理实验室设备投入，更新实验仪器设备，提供更好的实验条件，让学生能够在更好的环境下进行实验操作。老师可以采取更为灵活的教学策略，如组织学生进行实验设计、自主选题等，培养学生独立思考和实验操作能力。

…………………………………………………………………一专题沦析　ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　

了解差异　迈好台阶　

——高一物理“学困”的成因及对策　

广西大化县高级中学（５３０８００）潘巧静　

高中物理具有概念抽象，思维要求高，解题方法多　

样，分析问题灵活等特点，使不少刚由初中升人高中的　

学生感觉“物理非常难学”。随着学生的学习兴趣日趋　

下降，他们学好物理的信心逐渐丧失，最终陷入“被老师　

牵着鼻子走”的被动状态。如何使高一学生尽快熟悉高　

中物理的学习特点，跨过这一过渡期的“台阶”，变被动　

学习为自觉学习就成了高一物理教师的首要任务。现　

就本人多年来的物理教学实践，谈几点粗浅的看法。　

一、“台阶”的形成原因　

（一）教材的缺憾　初中教材介绍的物理知识大都比较简单，趣味性　

浓。书中涉及的物理现象都是从实验、生产或生活中　

来，对学生来说都是“看得见，摸得着”的。介绍物理规　

律时，初中物理注重定性分析，而定量计算比较少，形象　

具体，易于学生接受。而高中物理教材行文多以叙述为　

主，兼以议论，辅以实验，表达方式相对单调，在学生眼　

中不免显得有些枯燥。教材对物理现象、规律的解读经　

常是建立在抽象模型的基础上，注重过程分析、定量说　

明，且多采用数学化的描述。这对于抽象思维还不发达　

的高一学生来说不仅难度很大，还不易理解和接受。　

例如，同样是摩擦力的教学，初中和高中就有很大　

的区别。初中对摩擦力的教学是由在粗糙水平木板上　

推动小车的实验来进行的，这个实验可以让学生直接观　

察到撤去推力后，小车运动的速度越来越慢，直到最后　

停下来。在老师的引导下，学生很容易就得出“在粗糙　

的接触面上存在起阻碍作用的摩擦力”这一定性结论。　

而且，这个物理规律在我们日常生活中随时都可以得到　

验证，甚至还能让人亲身去体验，所以学生学到这个知　

识点后也不易遗忘。而高中摩擦力的教学则是要求学　

生首先弄清摩擦力是“矢量”，其方向是与物体的“相对　

浅析高中物理差生成绩提高

摘 要：中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。本文就物理差生形成的原因及对策，谈谈自己的认识，希望能对物理差生的转化有所帮助。

关健字：差生；兴趣；信心

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-196-01

高一学生满怀信心的开始了高中物理的学习，然而经过一年甚至一学期的学习，各班都出现了大面积的物理差生，由于物理成绩太差而放弃理科学习的学生大有人在，甚至分文理科之后，有的学生由于物理成绩不理想而不得不中途转文科。教师要认真分析出总、高中相关教材间的差异与联系，适当降低教学难度，实行低重心、密台阶教学，适应高中物理的学习。我们可以一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励中差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏的精神.矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。

一、缺乏对物理学习的兴趣和信心

兴趣是最好的老师，但有些学生在物理的学习中，由于种种原因逐渐失去兴趣造成上课注意力不集中，不愿多动脑思考，从而成绩下降。这类学生主要表现在懒惰，是物理学习为包袱学习处于被动状态，产生厌学、弃学心理而成为差生。

对于这类学生，教师要采取多种措施和手段，激起学生积极探索的兴趣通过提问、实验、故事等不断激发学生的好奇心，注意课堂的趣味性，重视实验课，加强直观性教学，充分吸引学生注意力，教师讲课要声情并茂，语言要风趣幽默，运用恰当的悬念引入，奇趣的实验演示等，创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。教师应设计一些典型生动的实验，充分展示问题或现象的奇异性，加强悬念，创造生动的现实情景，激发学生的好奇心和求知欲。利用物理小组，开展竞赛活动，提供大量的动手机会，通过自己的活动来熟悉规律，理解概念，提高学生的学习愿望。学生对物理的兴趣 浓厚了，就会积极、主动的去学习、探究，学习成绩自然就会提高。同时教师要更新教法，加强师生互动生生互动，激励学生参与教学。