九年级下册历史word教案文档：法西斯势力的猖獗

《法西斯势力的猖獗》教案一、教学目标知识与能力：1.墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，2.通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。

过程与方法：以讲述法为主，辅以课堂讨论情感态度与价值观：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。

二、教材分析本课内容主要讲述法西斯政权的建立过程，，教师应从经济大危机的影响入手，结合德国、日本、意大利的历史发展，引导学生分析法西斯势力的猖獗的原因。

对于法西斯的暴行，要结合法西斯政权的本质进行讲述，启发学生理解其对人类发展造成的危害。

三、教学重点1.纳粹政权建立的过程2.反犹狂潮的表现3.意大利和日本的法西斯暴行四、教学难点1.“国会纵火案”2.反犹狂潮的原因3.欧洲和亚洲战争策源地的形成五、教学准备教师制作本课相关历史知识课件，搜集法西斯势力发展的相关历史资料，帮助学生分析法西斯政权建立的原因；学生完成课前预习，初步掌握本课基本知识。

六、教学过程【导入新课】老师：回忆经济危机发生的年代、标志、特点、影响学生：年代：1929—1933年；标志：美国股票价格连续暴跌，波及金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界；特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大；影响：经济危机导致政治危机由于工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深老师：在学生回答的基础上，通过课件展示的方式使学生明白：由于资本主义的固有矛盾，经济危机的爆发是其发展的必然结果，但各国寻找摆脱危机的出路却各同相同：美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德，意，日则先后走上了法西斯专政的道路。

【讲授新课】一、各国对策——德国纳粹政权的建立1.纳粹的上台老师：我们从一下一组数字来，了解经济危机对德国的冲击：（1929~1933年）德国：工业生产下降40.6%；农业生产下降30%；对外贸易缩减69.1%；失业工人占1/3，达600万人老师：面对危机德国的纳粹党怎么做的呢？老师出示多幅图片:学生总结：希特勒利用经济危机期间人们对危机的绝望和对政府的不满，展开欺骗宣传活动，赢得中下层人民的信任，获得了统治阶级和大资产阶级在政治上和经济上的支持：1933年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权于一身。

新人教版九年级历史下册第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计一. 教材分析本课是新人教版九年级历史下册第五课《法西斯势力的猖獗》。

本课主要内容是让学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。

教材通过详细叙述德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程，展示了法西斯势力给世界带来的严重灾难。

通过本课的学习，使学生认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。

但是，对于法西斯势力的猖獗这一历史事件，可能还存在着一些模糊的认识，需要通过本课的学习来进一步明确。

同时，学生可能对于法西斯势力的猖獗所带来的影响有一定的了解，但是对于其背后的原因和过程还需要进一步的学习和探讨。

三. 教学目标通过本课的学习，使学生了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响，认识到法西斯势力的猖獗是历史的一个重大错误，应该坚决反对和抵制。

具体分为以下三个层次：1.知识与技能：了解德国、意大利、日本等国家的法西斯专政建立和对外侵略扩张的过程；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。

四. 教学重难点教学重点：法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响。

教学难点：法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和参考资料，自主了解法西斯势力的猖獗的历史背景、表现及其影响；2.合作学习：学生分组讨论，共同探讨法西斯势力猖獗的原因及其背后的历史背景；3.探究学习：学生通过开展历史研究性学习，深入探究法西斯势力猖獗的历史背景、表现及其影响。

六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、文章等；3.多媒体设备：电脑、投影仪、幻灯片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对法西斯势力猖獗的思考，进而引出本课的主题。

法西斯势力的猖獗教学目标：重点、难点重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成；反犹狂潮难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

教学流程创设情境，导入新课：教师多媒体显示漫画《三头怪兽》，思考：PPT出示图中的狮子长着三个脑袋，你知道是谁吗？这三头怪兽的寓意是什么？（学生分析漫画回答问题后，教师小结点题。

）这是一幅讽刺三个法西斯头子狼狈为奸的丑恶嘴脸的漫画。

德国、日本、意大利是发动二战的三个法西斯国家。

图中的狮子长着三个脑袋：希特勒、墨索里尼和东条英机。

同学们，你们知道德意日法西斯专政是如何建立起来的呢？这对世界产生了怎样的影响呢？下面我们就来学习本课内容。

通过历史漫画导入，变抽象空洞的历史为形象具体的历史，引起学生学习兴趣，在这样的前提下开始新课，事半功倍。

把本课最后一项内容“轴心国集团”来个倒叙，首尾呼应。

）（二）教师引领，合作探究：教师：什么是法西斯、法西斯专政？引导学生阅读自由阅读卡。

法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。

现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。

一、意大利法西斯专政的建立多媒体显示图片《向罗马进军》。

教师引导学生阅读课文，简单了解意大利法西斯专政的建立过程。

（墨索里尼，是法西斯的鼻祖。

他取得了一个“世界第一”。

他最先在意大利建立起法西斯政权。

1922年，墨索里尼利用一战后意大利的政治经济危机，夺取了政权，建立起法西斯专政。

而十年之后，希特勒也在德国建立起法西斯政权。

二、德国法西斯专政的建立德国的生存空间……他要以“领袖原则”取代某某政治……2．希特勒上台探讨三：希特勒是怎样当上总理的？（学生回答后教师小结，显示幻灯片）在政治危机十分严重的情况下，1932年纳粹党在国会的选举中获得了胜利，第二年，希特勒就任德国总理，后来又攫取了总统的位置，完全掌握了国家大权。

上台后着手建立法西斯恐怖独裁统治，世界大战的欧洲战争策源地形成了。

希特勒一上台即实行法西斯统治。

初中九年级下册历史教案：法西斯势力的猖獗一、教学目标1.了解猎狐行动概念，了解具体事件和影响，并把事件放入历史背景中加以评析；2.了解法西斯势力猖獗背后的原因和特点；3.加深对历史学科的理解和兴趣，培养学生批判性思维。

二、教学重点1.了解猎狐行动的具体事件和影响；2.了解法西斯势力猖獗背后的原因和特点。

三、教学难点1.把猎狐行动放入历史背景中加以评析；2.理解法西斯军阀的思想和特点。

四、教学方法1.教师讲解结合历史事实、文献以及教材内容进行分析探讨。

2.学生小组合作学习法等多种方式激发学生的兴趣，培养学生思考和批判能力。

五、教学计划时间内容20分钟猎狐行动背景介绍及具体案例分析25分钟法西斯军阀的崛起及其特点分析15分钟答疑解惑及学生自主思考与讨论时间20分钟学生主动展示反思、总结教学六、教学过程1.猎狐行动背景介绍及具体案例分析猎狐行动的背景猎狐行动（Operation Fox Hunt）是中共中央和国家监察委联合制定的一项重要措施，旨在打击海外金融和经济犯罪。

在“反腐败、惩治贪污”的倡议下，猎狐行动成为国际反腐败斗争的重要组成部分。

猎狐行动案例分析猎狐行动案例相对复杂，且并非完全公开，但近几年有不少案例被曝光，引起公众关注。

比如，曾任第12届全国人民代表大会常务委员会委员的沈阳市委原常委、原市委秘书长苗华等人，都因为在国外严重贪污被中共中央巡视组定为重点领域和关键环节的“猎物”，被成功遣返并受到了司法制裁。

2.法西斯势力猖獗背后的原因和特点分析法西斯思想的特征•鼓吹种族优越性，崇尚民族至上主义；•反对现代社会制度，主张建立权威专制政治；•推崇战争和铁血军国主义，强调“生存法则”；•要求个人彻底服从国家，倡导强制统一思想和道德观念。

法西斯势力猖獗的原因第一次世界大战后，欧洲的政治和经济形势发生了深刻的变化。

许多欧洲国家陷入了经济危机和政治不稳定局面，不少国家的政治制度和经济基础受到了严重的冲击。

《法西斯势力的猖獗》教学设计【教学目标】1.知识与技能掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。

了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林──罗马──东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？培养学生客观、具体地分析和理解历史问题的水平。

议论解疑综合归纳：德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗？试比较其异同。

在师生共同分析比较中深化理解，获取新知识。

3.情感态度和价值观通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生理解到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。

英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。

【教学重点】两大战争策源地的形成，反犹狂潮【教学难点】1929-1933年资本主义世界经济危机与法西斯专政建立的关系。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入上一课，我们学习了相关1929—1933年的那场影响到整个资本主义世界的经济大危机，各国面临这场突如其来的、大规模的经济危机，都采取了相对应的措施。

我们学习的是美国的罗斯福政府采取的“新政”。

不过并不是每个资本主义国家在面临经济危机的时候，都采取了与美国相同的做法。

特别是德、意、日三国在经济危机的打击下，走向了一条不归路，带给世界一场空前的灾难。

这节课我们就来学习这方面的内容。

二、新课学习（一）纳粹政权的建立1.20世纪二三十年代的世界经济危机，也严重打击了德国。

1932年，德国的工业生产比1929年下降了百分之四十多，失业人数超过六百万。

受工业危机影响，银行纷纷倒闭，对外贸易锐减。

（经济危机刺激了社会阶级矛盾。

导致了严重的政治危机。

）提问：这种历史背景下，德国出现了一位影响到整个世界的人物，他是谁呢？2.希特勒简介：希特勒1889年生于奥地利的克劳瑙小镇，是家中的第四子。

第五课法西斯势力的猖獗一、知识目标：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

二、知识结构：一、法西斯兴起（1）德国：缘故——客观：危机引发动荡，魏玛政府软弱主观：纳粹党欺骗宣传，扩张势力成立——成为第一大党、希特勒上台政策——政治：成立一党专制；军事：扩充陆军，重建海空军；经济：国民经济军事化；文化：周密操纵，钳制思想；民族：种族灭绝，迫害犹太人；对外：撕毁和约，推出国联，进军莱茵（2）日本：缘故——客观：危机引发矛盾，工农运动高涨，内阁政府无力主观：军部法西斯势力的推动及其势力的上升特点——以军部为核心，要求在天皇名义下成立法西斯专制政权，实行对外扩张成立——九·一八事变、二·二六兵变、广田弘毅组阁政策——对内：政治上增强专制；经济上国民经济军事化；军事：加紧扩军备战对外：制定大体国策，预备扩大入侵阻碍：世界大战的欧亚战争策源地形成二、轴心国的形成形成：德意协定、德日《反共产国际协定》意大利加入《反共产国际协定》、三国军事同盟阻碍：法西斯国家相互支持，肆意入侵，世界大战迫在眉睫世界范围内的要紧矛盾演变成法西斯和反法西斯国家之间的矛盾三、教学进程：导入1．导言框《焚书》内容导入本课。

2．温习旧知，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此活着界经济危机的冲击下，寻觅摆脱危机的前途也不同。

美国总统罗斯福为保护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日那么前后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。

3．“法西斯”名词的由来。

一、纳粹政权的成立历史背景：教师展现《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的阻碍简表》（指出由于经济危机致使了严峻的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国从头取得领土和殖民地；对内：需要增强镇压国内日趋进展的革命力量。

）说一说：简介希特勒。

（学生课前搜集好资料）各抒己见：纳粹的迅速崛起有哪些因素？（采纳欺骗的手法，伺机进展势力。

第5课法西斯势力的猖獗【学习目标】1.知识与能力：识记德、意、法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解德国纳党迫害犹太人的简况。

2. 通过对“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观，具体地分析和认识历史问题的能力。

3.情感态度价值观：能够认识到法西斯势力的恐布统治严重地威胁世界各平，现在和平局面的来之不易，争当维护世界和平的使者。

【重点难点】重点：德、日、法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

【课前导读】1. 1929-1933年的经济危机严重打击了德国，激化了社会矛盾。

以为首的法西斯组织，利用社会各个阶层的不满，趁势发展壮大。

2. 年希特勒上台，逐渐集总统和总理大权与一身，称。

世界大战的策源地形成。

3.纳粹党利用“”，打击德国共产党，解散一切，取缔了纳粹党以外的所有。

还强化，镇压迫害革命者和反法西斯战士。

4.纳粹政权为加强思想控制，焚毁大量，妄图毁灭人类先进的文化成果。

5.德国法西斯还掀起迫害的狂潮：他们被剥夺了德国身份；不得，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与人通婚等等。

6. 20世纪二三十年代，和也先后出现了野蛮的法西斯政权。

7. 是日本法西斯的支持者和集中地。

年，主张建立“高度国防国家”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府，日本法西斯专政建立起来。

世界大战的策源地形成了。

8.19世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。

这个集团称为“”，又称。

它的形成是对的严重威胁。

参考答案：1. 希特勒纳粹党。

2. 1933国家元首欧洲。

3. 国会纵火案工会政党专政机器。

4. 进步书籍。

5. 犹太人公民经商雅利安。

6. 意大利日本。

7. 军部 1936 亚洲。

8. 柏林—罗马—东京轴心轴心国集团世界和平。

第5课《法西斯势力的猖獗》一、教材分析本课以“法西斯势力的猖獗”为主题，以德国为典型事例叙述了在20世纪二三十年代经济危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行残暴独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策。

叙述了欧、亚战争策源地的形成以及“柏林──罗马──东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。

本课在教材的编写中大量使用图片，增强了对法西斯专政学习的直观性和生动性，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物，加深对法西斯政权反动性的认识，充分理解各国法西斯势力的发展与相互勾结对世界和平的严重危害。

这符合学生的接受能力和认知规律。

二、教学对象分析由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。

同时，处在青少年时期的初中生，具有较强的感知能力，感性认识重于理性认识。

因此教学过程中，如果多采用图片、动画、影音资料等呈现方式，将会增强对德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内对外政策的了解，从而加深对法西斯政权反动性的认识，理解欧、亚战争策源地的形成以及“柏林──罗马──东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。

三、教学目标◆课标要求通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

（一）知识与能力掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景、经过以及它们的对内对外政策。

了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林──罗马──东京轴心”的形成。

（二）过程与方法1．思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林──罗马──东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。

2．议论解疑综合归纳：德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗？试比较其异同。

第5课法西斯势力的猖獗【教学目标】1、了解德意日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，知道德国国会纵火案和纳粹党迫害犹太人的史实和“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

2、通过对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到法西斯势力的恐怖独裁统治严重威胁着世界和平，从而懂得和平来之不易的道理，并立志长大后争当维护世界和平的使者。

【教学重点】德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。

第一，德国和日本尽管在法西斯政权建立的方式上有所不同(即德国纳粹党是以逐步夺权的方式，日本则是以控制内阁的方式)，但两国的法西斯势力都是在20世纪二三十年代经济危机的打击下发展起来的，它们都是为维护垄断资产阶级的利益而建立起法西斯专政，它们所实行的对内、对外政策也正反映了垄断资产阶级的利益要求，两国在法西斯政权建立及对内对外政策方面既具有共同性，又具有典型性。

第二，德、日法西斯政权的建立，欧亚两个战争策源地的形成，既承接前一课所述“经济危机”，又诱使学生思考下一课有关二战爆发的内容，具有承上启下的作用。

因此，德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成是本课重点。

【教学难点】经济危机与法西斯政权建立的关系。

主要由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。

因此，经济危机与法西斯政权建立的关系是本课难点。

【课前准备】1.学生尽可能收集整理有关德意日法西斯的暴行，以备上课需要。

2.教师要求学生阅读教材以及相关的书籍、资料，尽可能多的了解希特勒。

【课时安排】1课时【教学方法】讲述法为主，兼用比较分析法、情境法、讨论等方法。

教师创设合作学习的情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。

在合作探究后，通过讲解重点知识和难点知识，帮助学生全面、深刻的理解课文内容。

同时运用多媒体课件辅助教学，以增强教学的直观性和趣味性，从而提高课堂效率。