心理学研究方法复习提纲

1 心理学研究方法复习提纲

心理学研究方法的系统分析与体系重构

心理学的哲学起源 亚里士多德 《论灵魂》公元前4世纪

科学心理学与古代心理学

研究内容：相似 研究方法和手段：不同 思辩（理论）的研究方法

现象学（描述）的研究方法

实证的研究方法

理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。

描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。

实证研究：它主要通过测评、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理现象与心理规律的看法。如不同类型学校学生自信心状况研究、教师期望改变影响中学生学习动机的实验研究等。

心理学研究方法的系统分析

 第一层次：心理学研究设计方法





 第二层次：变量数据的获得方法

2 心理学研究方法的新体系

第1章 心理学研究方法概论

一、科学研究概述

 （一）科学研究的含义

所谓科学研究，是指通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。

 （二）科学研究的特征

 目的性 继承性 创新性 系统性 控制性

二、心理学研究概述

 心理学研究的方法论原则

 客观性原则 实践性原则 发展性原则 系统性原则 伦理性原则

第2章 心理学研究变量与研究思路

一、心理学研究变量概述

 （一）心理学研究变量的定义和操作定义

变量就是能够变动的有机体的心理或行为因素以及与之有关的因素。如，一个研究要比较两种不同教学方法对五年级学生学科成绩的影响，这里教学方法和学科成绩是变量，而年级水 3 平是一个常量。“V”

变量的操作定义是指在定义一个变量时，不直接描述被定义变量的特征、性质，而是说明观察或测量被定义变量所作的实际活动。如智力指学生在斯坦福-比奈智力量表中的分数，发散思维指砖的用途的测试的分数，概念理解能力指准确理解5个概念的时间。

 （二）常见的变量

类型变量：又称名称变量，它是用数字或字符表示个体在属性上的特征或类别上的不同。变量指标的典型数值特征具有间断性、有限性。

连续变量：是用无限的、连续的数值来表示某个变量在属性上的特征，变量指标的典型数值特征是连续性。

自变量：又称独立变量或原因变量，由研究者操纵控制并且预期能引发特定心理或行为的变量。

因变量：预期由自变量引发的特定心理或行为变量。

无关变量：干扰变量、控制变量、额外变量，指心理学研究中能影响因变量的变化，但并非研究者所选择和操纵、而必须加以有效控制、使其中立化的变量。

 （三）心理学研究中跟变量有关的基本术语

 实验设计（实验设计类型）

被试内设计是每个被试须接受自变量的所有情况的处理。（每个被试接受所有实验处理）

被试间设计是要求每个被试（组）只接受一种实验处理。（每个被试只接受一种实验处理）

混合设计是指在一个研究中有些自变量按组内设计安排，有些自变量按组间设计安排。

因素（因子，自变量）

单因素实验设计（单因子设计）多因素实验设计（多因子设计）

水平（每个自变量的类型数）

实验处理（各个自变量水平数的乘积）例如： 3×2两因素混合设计

主效应：指每个自变量对因变量的影响效应。

交互作用：指两个和两个以上的自变量对因变量的共同影响效应。

简单效应：指一个自变量的各个水平在另一个自变量的某个水平上的影响效应。

二、心理学研究变量的类型

 （一）心理学研究变量分类的依据

 按照变量的载体分

主体变量（Vs）:存在于研究对象本身的特征、属性等。 如性别、智力、职务、动机、个性等。

客体变量（Vo）:存在于研究对象之外的、影响研究对象的行为或心理的有关因素、属性等。如物理刺激、社会性刺激等。

 按照变量的性质分

存在变量（Vb）:预先已经存在的、并非研究过程中引起的变量。如性别、智力、职务、学校类型、地区经济状况等。

引发变量（Vi）:在研究过程中由研究者施加或引起的变量，如刺激呈现方式、不同阅读条件等。

心理学实证研究的实质：探讨变量之间的关系 4

三、心理学研究的思路

 （一）相关研究R（V1：V2）

相关研究主要用于探讨存在变量之间的关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为作出解释和预测。相关研究最常用的统计指标是皮尔逊相关系数。

相关研究的基本程序是，在两个或多个变量上测量每个被试的数值，然后以计算相关系数的方式来确定这些变量对之间的相关程度。

有相关关系不等于有因果关系

 （二）因果研究Y＝F（X）或者V1＝F（V2）

因果研究主要用于探讨引发变量之间的关系。

在心理学研究中，因果关系的探讨一般都通过实验研究来实现。在实验研究中，研究者通过有计划地操纵一个或一些因素（自变量），然后观察和测量某一感兴趣变量（因变量）变化，揭示二者是否存在稳定的共变关系，从而确定因果关系。

 符合下列情况时，相关关系可作因果推论：

（1）在时间上A先于B，且不可逆；（2）研究者能够排除对于A和B共变关系的其它解释。

第3章 心理学相关研究的设计

一、研究两个变量相关关系的统计思路与研究设计

研究两个变量相关关系的统计思路

两个变量的相关关系统计检验方法（V1 V2）

变量的数据模式 统计分析

连续 连续 皮尔逊积差相关 ， 一元回归

类型(2) 连续 t 检验

类型(3以上) 连续 F 检验

类型 类型 χ2 检验（列联表相关）

研究两个变量相关关系的研究设计

V1连续 V2连续

V1类型(2) V2连续

V1类型(3以上) V2连续 5 V1类型 V2类型

二、研究多个变量相关关系的统计思路与研究设计

研究多个变量相关关系的统计思路

研究多个变量相关关系的研究设计

第4章 心理学因果研究的实验设计 6 一、一个自变量因果关系的统计思路与研究设计

研究单一自变量因果关系的统计思路

研究1个自变量因果关系的研究设计（单因素实验设计）

 <1>自变量水平为2（P=2；两种实验处理）

随机组设计（独立组t检验）匹配组设计（相关组t检验） 被试内设计（相关组t检验）

 <2>自变量水平为3以上（ P3；三种以上实验处理）

（单因素）完全随机设计（单因素非重复测量方差分析）

（单因素）随机区组设计（单因素重复测量方差分析或双因素非重复测量方差分析）

（单因素）被试内设计 （单因素重复测量方差分析）

二、多个自变量因果关系的统计思路与研究设计

研究多个自变量因果关系的统计思路

研究多个自变量因果关系的研究设计(多因素实验设计)

多因素完全随机设计（多因素非重复测量方差分析）

多因素随机区组设计 （多因素非重复测量方差分析）

多因素被试内设计（多因素重复测量方差分析）

多因素混合设计（多因素重复测量方差分析）

三、心理学研究中的真实验设计和准实验设计

真实验设计

定义：心理学研究中的真实验设计是指各种研究设计中条件控制最严密、变量操纵最有效和因变量测量最准确的一种设计。由于多数心理实验都采用这种设计，所以真实验设计可简称为实验设计。

准实验设计

定义：准实验设计是在人们实际生活和工作条件下，适当控制与研究有关的因素，尽可能接近真实验设计的要求，但又不破坏现实真实性的一种实验设计。

准实验设计与真实验设计的主要区别：准实验不运用随机化程序把被试分派到各实验处理中去。

类型：

（1）单组前测后测设计 （2）不相等实验组控制组前测后测设计

（3）单组前测后测时间系列设计 （4）实验组控制组前测后测时间系列设计 7 （5）修补法准实验设计

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8 第5章 心理学描述研究的类型与设计

一、描述研究的基本性质

描述研究，也称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、访谈等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。

二、观察研究设计

定义：观察法指研究者通过人的感官或借助于一定的科学仪器,

在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。

特征：作为科学研究手段的观察法不同于日常观察，具有目的性和计划性；观察法通常在现实情境中进行，具有很强的真实性。

三、访谈研究设计

定义：访谈法指研究人员用口问耳听的方法，通过与研究对象进行口头交谈，了解其内在心理活动的内容、特点和过程的一种方法。

特征：实施访谈法需要提出一些精心设计的、针对性很强的问题，引导访谈对象说明自己对某事件的看法，陈述自己对有关问题情景的理解，以及思考问题的内部过程、所用策略和及时结果。

四、个案研究设计

定义：个案研究通常就特定的典型案例，进行全面、深入、详尽地考察和研究，并据此研究结果对个案所属总体的普遍意义作出恰当估计的一种方法。

 设计思路：

在基线条件和干预条件之间进行比较。基线条件指未实施特定实验干预时的基本状态；干预条件指引起研究对象行为变化或修正研究对象原有行为的各种干预状态。

在个案和对照组之间进行比较

在不同个案之间进行比较

第6章心理学变量数据的获得方法与技术

一、变量数据获得方法概述

（一）变量数据获得的基本方法

 （1）测评法

通过测评技术来获得变量数据的方法。传统上，一般把测评法分为测验法、问卷法和评价法。

 （2）实验心理范式

指由某项研究首先创立、被后人广泛应用的、在实验中对各种心理特质或行为进行测定的经典实验任务或技术。具体分为传统实验心理范式和认知实验心理范式。

 （3）认知神经科学范式

指当代认知神经科学领域常用的各种研究技术。这种技术范式主要可分成脑成像技术和脑损伤技术两大类。

（二）心理变量的常用指标及选择

 （1）心理变量的常用指标

行为指标：以被试的外在行为特征为指标。

生理指标：指伴随心理活动产生的各种生理反应，通常需要借助特殊的仪器才能获得。

自我报告：主要指以自陈式量表得分作为评价指标，也有一些包括被试的口语报告指标。

 （2）心理变量指标的基本要求

心理变量指标的基本要求

可靠性：指在相同实验条件下多次重复测量所得结果的一致性。

有效性：指所测指标能真正反映所考察心理活动的程度。

敏感性：指变量指标应该能区分行为变化每个细微的变化，给每个不同的行为赋予不同的数值。

区分性：指心理变量指标应该具有足够宽的变化范围，以区分自变量不同水平导致的行为变