优化课堂提问,提高教学效益
- 格式：pdf
- 大小：910.50 KB
- 文档页数：1
在英语教学中，课堂提问不仅是一种常用的教学方 法，而且也是优化教学过程、提高课堂教学效果很重要 的因素。我国大教育家陶行知提出：“发明千千万，起点 在一问。”可见，他对艺术性的课堂提问也给予了充分的 肯定。 一、课堂提问的作用 １．情感交流的纽带。英语课堂提问的过程是师生之 间相互尊重、彼此沟通的双边活动，是师生之间的情感 交流。情感交流融合，课堂气氛便轻松、和谐，教学信息 的传递渠道就明朗、畅达，教育者就得心应手，学习者就 心情愉快。 ２．激发兴趣的手段。兴趣，是求知的先导，因此，教师 在教学过程中激发学生的学习兴趣就显得特别重要了。 巧妙的课堂提问就是激发兴趣的一种行之有效的手段。 首先，问题的提出要能充分调动学生的注意力，激起学 生的激情和回答的欲望；其次，课堂提问时可偶尔运用 一些小的技巧，如男女竞赛、抢答等；再次，教师还要十 分注意保护学生回答问题的成就感。进一步激发学生的 学习兴趣。对学生的回答问题过程中哪怕是很小的成功 或点滴的进步都应给予鼓励，多用“Ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ！Ｗｏｎｄｅｒ－ ｆｕｌ”等话肯定的评价。 ３．获取信息的方法。课堂提问可以及时、迅速地获取 教与学的反馈信息。即通过提问，教师了解学生是否掌 握了本课的语言、语法、词汇等教学内容，以及对所学知 识的理解程度、重点难点的把握。然后根据反馈信息，教 师反省自己的教学方法，以便对教学活动及时地作出相 应的调整和补充。 ４．交流能力培养的渠道。英语教学不是单纯的知识 课，而是语言实践课。英语课堂教学中的提问必须贴近 生活，符合实际，依附课本。教师的问要与学生的答密切 结合，培养学生用英语进行口语交际的能力。 二、课堂提问的策略 １．和谐中提问。建立民主意识。民主是师生心灵之间 的桥梁，只有发扬民主，才能有效地提高学生主人翁意 识，强化学生当主人翁的自豪感。在课堂教学中提问要 及时，教师要引导学生主动探索知识，使教与学和谐统 一；如果提问不和谐，学生不积极思考甚至会消极对抗 的话，就失去了提问的价值。因此，提问和谐是建立教学 民主和发挥教学效益的根本保证。 ２．提问中激趣。打开思维闸门。俗话说：“良好的开 端，是成功的一半。”每节课的开头，教师都应设计有效 益、有趣味、有启发的问题。例如：在教学动物名称这课 时，我先通过投影介绍：Ｌｏｏｋ，ｈｏｗ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｔｈｅ ＺＯＯ ｉｓ！ Ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｄｓ，ｌｅｔ’Ｓ ｇｏ ｔＯ ｔｈｅ ＺＯＯ．ＯＫ！Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｎａｍｅｓ ０ｆｔｈｅｓｅ ａｎｉｍａｌｓ？这样的提问形成悬念，学生自能 产生探索兴趣，萌发一种“自我需要”的强烈求知欲。 ３．提问在关键处。指明思维方向。英语教学中，教师 抓住关键巧妙地设计问题，能起到画龙点睛的作用。例 如：在教学新内容时，应该设计一些跟课文内容有关的 问题进行提问（Ｗｈｏ？ｗｈａｔ？Ｗｈｅｒｅ？ ｗｈｙ？），围绕教材的重点，抓住关键和本 质之处，让学生带着问题投入到新的学习 的情境之中，给学生提出思维的方向，能 ． 使之对新知识印象深刻，并有利于教学过 程的优化，使整个教学过程和谐自然、浑 然一体。 ４．提问耍循序．优化思维程序。在教 学中，课堂提问要遵循学生的认知规律， 由易到难，由浅入深，层层递进，从而促进 学生有序思考，优化思维程序。例如：教学 Ｈｏｂｂｉｅｓ时，我设计了这样几个问题：“Ｉ ｌｉｋｅ ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｉｔ？’’‘‘Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｄｏｉｎｇ？”“Ｗｈａｔ’Ｓ ｙｏｕｒ ｈｏｂｂｙ？”这 些有序的启发．不仅符合学生的认知规 律，而且培养了学生分析解决问题的能 力。 ５．提问要拓展．培养创新思维。现代 教学理论认为“疑问”是思维的起点，是点 燃学生探索思维的火种。精心设计创造性 提问能引发学生主动探索、积极思考问 题，激励学生思维的活跃性和创造性，发 展学生的想象力。例如：在教学家庭成员 时，我先提出以下问题让学生回答： “Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｅ ｔｈｅｒｅ ｉｎ ｙｏｕｒ ｆａｍｉｌｙ？…‘Ｗｈｏ ａｒｅ ｔｈｅｙ？”教师可以根据学生的回答在黑板上画出ｆａｍｉｌｙ ｔｒｅｅ。然后根据图示，提问相关问题，使学生一目了然，激 起思维的浪花，激发学生的求知欲望，活跃学生的思维。 ６．提问要分层。促进全体发展。《学记》中指出：“道而 弗抑，开而弗达。”教师的提问不是牵线和压抑，而是积 极诱导和鼓励，使全体学生产生积极的心理效应和强烈 求知欲。为了优化课堂提问，我在平时的教学中，提问面 向全体学生，在指名做答时，再兼顾不同层次的学生，让 所有的学生都积极思考。比如难度大的问题让基础好的 同学回答，以发挥他们的聪明才智，并用他们的思维去 启迪其他学生；较容易的问题，考虑让基础差的同学回 答，让他们体验成功的喜悦。总之，提问要看对象，要坚 持面向全体，使不同层次的学生在各自Ｉ临近的思维发展 区都能得到相应的发展。 ７．提问要反馈。优化教学调控。教学中只有及时获得 反馈信息，才能采取相应措施，有效地调控教学过程，完 成教学任务。因此，课堂提问应注意三点：（１）认真倾听 学生的回答；（２）尽量让学生去想、去说，教师不急于求 成，而应激励、启发；（３）善于从多个角度完善学生自己 的知识。这样提问才能达到理想的境界。 总之，课堂提问是开启学生智慧之门的一把钥匙， 它是一门艺术。这就需要我们大家认真研究，不断探索， 只有这样，课堂提问真正有效地调控学生参与学习的积 极性，从而提高课堂教学的效率。 学生之友（小学版）己口１０，１己 ～
