北师大版数学一年级下册课件-3.6 做个百数表9

3.6 做个百数表

北师大版数学一年级下册

教学目标

1.在按顺序填数、观察和交流的活动中,探索表格中1~100的排列规律。

2.进一步掌握100以内数的顺序。

3.能找出简单数列排列的规律,初步培养数学的推理能力。

教学重点

进一步掌握100以内数的顺序。

教学难点

探索表格中1~100的排列规律。

教学准备

课件、放大教材中的表格。

教学过程

师:同学们,我们在前面的学习中,已经认识了100以内的数,这些数字朋友想考考我们学的怎么样。大家看,1~100这些数字都在这个表格里,(出示课件)可是有好多数字都已经隐身了,大家能让这些数字现身吗?

生:能。

【设计意图:通过创设数字朋友这个情境,引出填表要求,既新鲜又有挑战性,符合争强好胜的一年级小学生的特点,激发了学生的学习兴趣。】

1.提出认真观察表格,按数的顺序在空格里填数的要求,给学生充分的观察、思考、填表的时间。

师:那就请同学们打开教材第32页,先认真观察表格,再按要求在空格中填数。

学生填表,教师巡视指导。

【设计意图:给学生提供独立观察、思考、填表的机会,经历自主认识100以内数顺序的过程。】

2.学生交流填表的结果,先同桌互相检查,然后师生一起完成放大的表格。

师:先请同桌两个人交流一下你们填完的表格。

同桌交流,发现问题,互相帮助解决。

师:好,现在我们一起来完成这张大的表格。

学生读数,教师来写。

【设计意图:既是学生自主填表结果的展示、检查,又为下面的观察、讨论活动做准备。】

3.提出“观察表中1~100的数,你发现了什么”的问题,给学生充分表达不同发现的机会,只要说得有理,教师就要给予肯定。

师:请同学们认真观察表中从1到100的数,你发现了什么?

学生可能会说出许多,如:

•第一行是从1到10,第二行是从11到20……

•每一竖行个位上的数字都相同。

•竖着看,上一个数都比下一个少10,下一个数都比上一个数多10。

•横着看,前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1。

《做个百数表》说课稿

一、说教材：

本节课是北师大版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第六课时做个百数表。在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。课本中首先安排了“看一看、填一填”。给出一个没完成的百数表，让学生通过观察，发现其排列规律，然后填写百数表，初步感受其中所蕴含的规律，丰富学生对100以内数的认识。其次是“说一说，你发现了什么？”探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律，引导学生用语言描述百数表中数的排列规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。再次是“想一想，填一填。”这是百数表规律的应运，从百数表中拿出一块，利用百数表中发现的规律填写空白部分，让学生感觉整体规律对部分仍是适用的。最后是“练一练”进行巩固练习。

二、说教学目标：

1．通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。

2. 探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。

3、在独立思考和合作交流的过程中，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

三、说重点、难点

重点：通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。

难点：探究百数表中隐含的规律。

四、说教法与学法：

本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

创设情境，学生动手，自主完成百数表；小组合作，发现规律，集体交流。

五、说教学过程：

（一）、创设情境。

1. 数一数，填一填

数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？

《做个百数表》说课稿

一、说教材：

本节课是北师大版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第六课时做个百数表。在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。课本中首先安排了“看一看、填一填”。给出一个没完成的百数表，让学生通过观察，发现其排列规律，然后填写百数表，初步感受其中所蕴含的规律，丰富学生对100以内数的认识。其次是“说一说，你发现了什么？”探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律，引导学生用语言描述百数表中数的排列规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。再次是“想一想，填一填。”这是百数表规律的应运，从百数表中拿出一块，利用百数表中发现的规律填写空白部分，让学生感觉整体规律对部分仍是适用的。最后是“练一练”进行巩固练习。

二、说教学目标：

1．通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。

2. 探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。

3、在独立思考和合作交流的过程中，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

三、说重点、难点

重点：通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。

难点：探究百数表中隐含的规律。

四、说教法与学法：

本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

创设情境，学生动手，自主完成百数表；小组合作，发现规律，集体交流。

五、说教学过程：

（一）、创设情境。

1. 数一数，填一填

数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？

《百数表中的奥秘》教学设计

教学目标：

1.通过填写百数表，进一步体会100以内数的顺序，以及100以内数的大小。

2.探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。

3.继续探究呈现规律背后的原因，培养孩子观察和推理能力。

4.能够运用百数表中的规律，解决问题，培养孩子的推理能力。

教学重点：观察百数表中的规律，培养数感和推理能力。

教学难点：能够运用推理的方法探究产生规律的原因，解决实际问题。

教学过程:

一、情境引入：

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？王老师也特别喜欢玩游戏，现在

王老师在玩一个数字迷宫的闯关游戏，遇到这样的一关：课件出示

二、填数闯关，构造百数表。

1.你能帮王老师试着填一填吗？如果符合这个游戏的规则就会通关，否则就通不了关。（在ppt上预设3种情况）

学生填对的，声音效果就是通关，否则，声音效果不通关。

然后按着对的规则完善这一横行和一竖列。

2.师：观察这一横行和一竖列的数，看看他们有什么排列规律？

3.你能按着这样的规律继续闯关吗？迷宫中有这样的三个区域A、B、C，你能把这三个区域的数都填出来吗？课件出示三个区域，下发学习单。

要求：（1）任选一个区域填写

（2）填完后和你的同桌说一说你为什么选择这个区域，你是怎么填出来的？

学生汇报：

（1） A区域容易填写，所以我选A区，因为它都挨着已经知道的数。

（2） B区域和C区域比较难，我想挑战一下。

（3） 请同学们把你没有填写的区域完成

（4） 你能根据这个迷宫中的规则把这些空白处的数都填写出来吗？

4.学生汇报:

A区：根据已知数26横向往前推是25，总向往上推是16，从而推出A区的所有数。

教师追问：从26还可以推出哪些方向的数？引导学生观察斜行的规律。

B区：从56向右数可填出右上角第一个数，作为突破口推出其他数。

教师追问：除了横向或者竖向数出第一个数，你还有其他方法能够一下子就知道这个数是几吗？（一到学生观察最后一列都是整10的数，满10进1的知识