浅谈幼儿绘本阅读指导策略

中班幼儿绘本阅读的指导策略

摘要：文学艺术是人类文明史上重要的组成部分。优秀的文学作品，往往能带给人心灵的启迪，带给人灵魂的共鸣，带给人无穷的精神享受。想要品味文学作品中的奥妙，体会文字之美，需要品读者具备一定的阅读能力。然而在现阶段的幼儿园绘本阅读教学中，产生的问题较为明显，则会影响绘本阅读教学水平的提升，针对此种情况，就要求幼儿教师深入分析存在的问题，而后持续性优化绘本阅读教学方式，以期推动幼儿的全面发展。本文主要从绘本阅读的内涵和绘本阅读在幼儿教育中的价值两大方面入手，就绘本阅读活动在幼儿教育中的实践策略展开相关的研究与探析。

关键词：幼儿；绘本；阅读

中图分类号：G613文献标识码：A

引言

幼儿时期为推动幼儿智力发展的重要时期，对于幼儿教师来说，应注重于在此时期推动幼儿在艺术、语言以及科学等诸多方面的协调性进步，而若能够积极开展绘本阅读教学工作，则非常利于提升幼儿的语言表达水平，以及升华幼儿的情绪情感等。绘本阅读是图片与文字相结合的阅读，它贴近幼儿的生活实际，容易被幼儿理解接受，绘本阅读能带给幼儿更多思想上的启发和心灵上的触动，教师在引导幼儿阅读的过程中，应充分深入地思考，将绘本阅读与幼儿实际生活相结合，鼓励幼儿进行积极的思考，促进幼儿的情感发展，从而更好地对幼儿进行教育。

1 绘本阅读的内涵绘

本最早被称为是“图画书”，也就是画出来的书，尤其是儿童绘本中包含有大量的图画内容，可以站在幼儿的角度，以符合幼儿的思维方式去看待和解决问题。幼儿即使不认识字也能够从图画内容中感知和想像出故事的整体脉络和发展情节，能够带给幼儿愉悦的身心体验。好的儿童绘本，无论是从故事内容上，还是图画内容上都堪称精品，它的语言、构图、色彩，甚至是绘本中每一个看似随意的细节，都蕴含着大大的深意，可以说是文学与艺术的融合，值得每一位幼儿教师、每一位幼儿家长带领幼儿进行阅读和赏析。

2 中班幼儿绘本阅读的指导策略

2.1 故事新编，提升幼儿创造能力

探究幼儿绘本阅读教学的多元化指导策略

绘本就是通过图画和文字对完整的故事进行讲述，绘本的内容和幼儿的生活有紧密的联系，同时其艺术性和文学性较强，教育价值丰富。在教学过程中，教育工作者应当提升和深化幼儿的绘本阅读体验和经验，要充分运用绘本的多元化表现形式，对幼儿教学进行指导。教师可以创设多元化情境，进行多元化表现表达，以及建立多元化角色体验，进而有效提升学生的阅读兴趣，让幼儿能够走入绘本世界，促进教学目标实现。

标签： 幼儿；绘本阅读；多元化；策略

一、创设绘本阅读多元化情境指导策略

幼儿阅读、理解和欣赏绘本，实际上是对审美对象的二次创造，是幼儿情感体验的提升。幼儿阶段的儿童可能因为心智处于发展中的问题，对绘本中的一些意境无法全面理解。因此，教育工作者就需要创设多元化情境，促进幼儿对绘本的全方位理解。多元化情境的创设需要教育工作者以教学内容、活动和幼儿心智特点为依据，比如，绘本中的一些故事片段、教学内容相关的游戏，以及可以促进幼儿思考的问题情境等。教育工作者创作这些情境能够进一步激发幼儿对绘本阅读的兴趣，同时通过情境的创设，使得幼儿的想象力和创造力都会得到提升，在情境中幼儿更容易和绘本内容产生共鸣，有更好的情趣体验，进而能够更好地理解绘本阅读内容，使教学目标更容易实现。比如，教师在讲授《美丽的梦想》这一绘本阅读内容时，其中一个片段就是疯狂激情四射的小羊，教师可以依据这一片段设置情境。授课前，教师要准备好相应的道具、吉他和墨镜等，授课过程中，教师指导学生装扮自己，然后运用媒体技术播放相应的节奏和音樂，在符合绘本阅读内容的音乐烘托下，教师引导学生进行表演。这样的创设多元化绘本阅读指导策略，很大程度上激发了学生对绘本的兴趣，教学效果得到大幅提升。

二、促进幼儿在绘本阅读中的多元化表现和表达策略

幼儿教育阶段的教学相较于其它学段的教学有一个本质的区别，就是教学过程的动态性，在教学活动中的情境也是丰富多样的。同样，绘本阅读教学也是如此。幼儿教育工作者以多元化的表现和表达策略，为幼儿进行绘本阅读创设更多的想象空间，给幼儿创设利于表现的条件和机会，让幼儿能够以自己的爱好和兴趣，对幼儿绘本中的情境自由地进行理解和表达。意境如果富有想象，那么其渲染性和渗透性就比较强，这对于教学效果的提升有明显促进作用。绘本可以从不同角度为幼儿多元化的表达提供机会，在实际教学中有两种效果比较明显的方式，首先是更好地诠释音乐带动幼儿表演。绘本中的虚拟故事、事物以及各种形象都是融合了美妙的视觉艺术和触景生情的文字。绘本中的故事不仅情节丰富，同时与儿童实际生活更加贴切。幼儿教育工作者在进行绘本阅读教育中应当为绘本故事配上合适的音乐，比如，激情四射的摇滚音乐、抒情的吉他乐曲、更利于幼儿和绘本产生共鸣的摇篮曲和奏鸣曲等。绘本配上合适的音乐能够让幼儿更好地融入到绘本中，仿佛身临其境，然后教育工作者让幼儿依据音乐和对绘本的理

3-6岁幼儿绘本阅读指导策略

3-6岁是儿童发展的关键时期，也是幼儿开始接触绘本阅读的阶段。绘本阅读对幼儿的认知、语言和情感发展都有重要影响。下面是针对3-6岁幼儿绘本阅读的指导策略：

1. 选取适合幼儿年龄的绘本：选择图文结合，内容简单明了、色彩鲜艳的绘本。可以关注幼儿感兴趣的主题，例如动物、车辆、家庭、友谊等。

2. 与幼儿互动：在阅读绘本时，与幼儿进行互动，引导他们参与其中。可以问问题，鼓励幼儿回答；可以根据绘本情节，进行角色扮演；可以让幼儿描述图画中的细节。

3. 鼓励幼儿讲述故事：在阅读绘本后，鼓励幼儿用自己的语言来讲述故事。可以引导幼儿描述主要角色、故事情节和结局，培养幼儿的语言表达能力。

4. 建立良好的阅读环境：为幼儿创造安静、舒适的阅读环境，如在有光线的地方读书，保持家中的安静。还可以为幼儿建立一个小书角，将绘本摆放整齐，并提供舒适的坐垫或椅子。

5. 与幼儿一起参观图书馆或书店：带幼儿去图书馆或书店，给他们提供选择绘本的机会。可以让幼儿自己挑选自己感兴趣的绘本，培养他们的阅读兴趣。

6. 谈论绘本中的情感和道德主题：在阅读绘本时，与幼儿一起探讨故事中的情感和道德问题。可以讨论角色的行为是否正确，鼓励幼儿表达自己的观点并理解他人的感受。

7. 培养阅读习惯：给幼儿树立阅读的榜样，例如每天和幼儿一起读绘本。建立固定的阅读时间，让幼儿养成良好的阅读习惯。

8. 绘本阅读的多样性：除了常规的绘本，也可以尝试不同形式的绘本，如翻翻书、立体书、听觉书等，以丰富幼儿的阅读体验。

9. 绘本的延伸活动：在绘本阅读后，可以进行一些与故事内容相关的延伸活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，以增强幼儿对故事的理解和创造力。

10. 尊重幼儿的阅读兴趣和节奏：每个幼儿的兴趣爱好和学习能力不同，要根据幼儿的兴趣和节奏来选择绘本和阅读方式，不能强求。

幼儿绘本阅读的现状及有效指导策略研究

绘本阅读是幼儿早期阅读的重要途径，对幼儿的语言、认知、情感和社交发展具有重要意义。然而，当前幼儿绘本阅读存在一些问题，如幼儿阅读意愿较低、家庭和学前教育机构对绘本教育的关注不足，绘本选材和阅读策略的不合理等。因此，对幼儿绘本阅读的有效指导策略的研究具有现实意义。

针对以上问题，需要从以下几个方面进行有效指导策略的研究。

一、提高幼儿阅读意愿

幼儿阅读意愿是幼儿绘本阅读的前提。家长和老师应该根据幼儿的兴趣和需要，选择寓教于乐的绘本，如可爱的动物、有趣的人物和奇妙的故事等。同时，引导幼儿通过听故事、观察图片和自主阅读等方式，激发幼儿的阅读兴趣和欲望。

二、加强家庭和学前教育机构的指导和支持

家庭和学前教育机构是幼儿绘本阅读的重要场所。家长应该给孩子提供足够的时间和空间阅读绘本，并对孩子倾注关怀和爱护。学前教育机构应该制定合理的课程安排和时间表，将绘本阅读融入日常教学活动中，培养幼儿的阅读习惯和能力。

三、合理选择绘本和阅读策略

绘本选材应当全面、多样化，涵盖文学、科普、艺术等各个领域。阅读策略应当因材施教，注重幼儿的个体差异和发展水平。推荐使用如伴侣阅读、导读、细节描述和感受分享等多种策略，帮助幼儿逐步建立良好的阅读习惯和能力。

综上所述，幼儿绘本阅读是重要的早期教育方式之一，需要家庭、学校和社会多方面的支持和配合。只有加强绘本阅读的指导和有效策略的探索，才能让更多的幼儿享受到绘本阅读的乐趣和益处。