一、教学目标
知识目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
能力目标：在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二 、教学重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。
四、教学过程：
导入新课
通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样
绿色开花植物有六大器官
首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把各部分的名称写上。
各部分的结构是器官还是系统？
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：
植物的几种主要组织
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？
用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：
1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？
2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？
3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？
属于什么组织？
除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。
人教版七年级上册生物2.2.3植物体的结构层次说课稿
1 / 2 《植物体的结构层次》说课
一、说教材的地位和作用
在此之前，学生们已经学习了动物体的结构层次,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在生物体的结构层次中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的动物结构层次内容，后面是本教材的
这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识绿色生物的生活方式打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、 认知目标：识记：理解植物体的结构层次及主要组织和器官，以及从微观到宏观上植物体与动物体的结构层次上的差别，植物器官的作用及四种主要组织的功能和分布情况。
2、 能力目标：通过介绍和观察举例让学生能够自己辨认植物体和器官，找到植物体与动物体的组织器官在功能和分布上有哪些区别。
3、 情感、态度、价值观目标：通过本节的学习，能够让学生学会观察植物的不同器官，了解植物体的结构层次，与此同时与我们的日常生活联系起来，比如说我们平时的衣食住行有哪些方面是依赖的植物，由此培养学生热爱大自然，热爱绿色植物的感情。
三、说教学的重、难点
本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：植物体的主要组织，六大器官以及植物体的结构层次。
重点的依据：只有掌握了植物体的基本组织及器官，才能理解和掌握植物体的结构层次及于动物体的一些组织器官及结构层次进行对比。
教学难点：难点在于联系前面所学的动物体的结构层次以及动物体的组成
四、说教学过程和教学方法
第1页 共3页 《植物体的结构层次》教学设计
教学目标：
1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标
通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。
3、情感态度目标
通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。
4、教学重点和难点
重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。
二、授课过程：
（一）导入：
师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？
生：细胞---组织---器官---系统---动物体
师：你是按照什么顺序来描述的呢？
生：从微观到宏观
师：对不对呀？非常好。看来大家上节内容掌握得不错。（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。（“板书：植物体的结构层次”）
（二）新授：
师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。（或你能从中找到哪些共同点）
生：它们都是绿色的，植物 ，开花等。
师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。
生：
师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。那么它们在结构层次上属于什么呢？
生：器官
师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)
植物体的结构层次
教学目标
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2．学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
4．通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；
5．在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想像能力；
6．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点和难点
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
学生：教材、笔记本；
教学器材：大屏幕投影、电脑、实物投影、各种“绿色开花植物”的图片、植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片、不同的，新鲜的植物材料、解剖盘、小刀、镊子。
3．教学课件：“植物体的基本结构”课件。
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
☆复习提问：
动物体的结构层次？ 认真听问题，积极思考并回答问题。 进行教学反馈，加以表扬及肯定并创设情景。
☆导入新课：
植物体的结构层次是否与动物相似呢？ 分小组观看不同的“植物图片”，并讨论老师所提出的问题。 进行分组，倾听学生讨论；及时发现问题，及时解决。
☆绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。 学生代表展示自己所观察的“植物图片”，介绍它所具有的结构；通过讨论得出一株完整的绿色开花植物应具有的结构。（其他同学补充说明） 教师进行评价，并鼓励其他同学积极参与讨论发言；可简单小结。
☆巩固知识：各个器官之间的关系以及名称。 学生在黑板上贴出一株绿色开花植物的各部分器官图片以及相应的名称。 表扬评价，同时提出新的问题。
☆植物体的器官是由各种不同的组织构成的。 分小组对所给的植物材料进行观察，并对照书上的图片进行讨论、识别、分析。 进行观察指导、交流、评价；引导学生讨论、分析。
