九年级语文下《变色龙》教案

1 6 变色龙

知识与技能

1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

过程与方法

1.理解小说的故事情节。

2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

3.领会小说的讽刺艺术。

情感、态度与价值观

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

1. 理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。

2.人物语言描写和对比描写的作用。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

两课时

第一课时

2

一、导入新课

各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。

二、走近作者，介绍背景

1.走近作者

学生展示搜集的契诃夫的相关资料。

2.介绍背景

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3

三、初读课文，整体感知

1.同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

7 变色龙

从容说课

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。

教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。

小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。

教学目标

知识目标

1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

能力目标

1．理解小说的故事情节。

2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

3．领会小说的讽刺艺术。

德育目标

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

教学难点

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法

1．诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。

2．激疑探究法 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。

教具准备

多媒体CAI课件、投影仪、录音机

九年级语文《变色龙》课堂实录

(第一课时)

师：上课。(师生问好)

师：按常规做练习。

生：(1)(朗诵《西江月·井冈山》)

师：很好！

生：(2)：(朗诵《咏柳》)

师：很好！

生：(3)(朗诵《黄鹤楼》)

师：很好！三位同学朗诵得都不错，但有一个共同的毛病，就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作，这是今后应该注意的。大胆地尝试做些动作，勇敢地向自己挑战；况且即使做错了也没有关系，下次继续努力。

(师依次出示卡片：仄仄、打量、朦胧、无聊、迷茫)

生：(依次流利做答)

师：就复习到这里。今天讲《变色龙》，(板书：变色龙 契诃夫)谁把作者的名字读一下?

生：(9)qì kē fū

师：有不同意见吗?

生：(10)：qì kē fū

师：对！契可夫的“诃”很容易读成kē，这个字的读音应该加以注意。大家跟我读：qì

kē fū

生(齐)： qì kē fū

师： qì kē fū

生(齐)：qì kē fū

师：今天我们学习契诃夫的《变色龙》。这节课准备教大家一种阅读课文的方法，讲完课后，根据你的理解，可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。

下面看课文注释①，根据以往我们所介绍过的有关知识，你认为对于作者应如何掌握?

生：(11)：我认为应掌握四个方面的内容：名，契诃夫；时，1860——1904；地，俄国；评，批判现实主义作家。

师：很好！对于作者就这样掌握。下面准备读课文，读完课文后，请你重新给课文拟个标题。现在按座次朗读课文。

生：(共计19人按要求依次朗读完课文)

师：大家读得都比较好，但有两个字的读音须要注意：一是“恐吓”的hè，大家跟我读：恐hè

生：(齐)：恐hè

师：恐hè

生(齐)：恐hè 师：再有就是“逮住它”的dǎi，这个字还有dài的读音。如何区分呢?单用这个字的时候，读成“dǎi”；和别的字组成词的时候，读成“dài”，比如逮捕。大家跟我读，dǎi住它

生(齐)：dǎi住它

学 科 语文 课 题 7、变色龙 课 型 新授

教学目标知识

能力 1.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

3.领会小说的讽刺艺术。

过程

方法 1.在阅读中体会人物的写作方法。

2.品析文章的语言。

情感

态度 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学媒体 多媒体

教 学 过 程 设 计

教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图

一.课堂导入

同学们，有这样一首诗“翻手为云，复手为雨，掉转头，别聆听教师朗诵的诗句，回答教师诗歌激趣，和课文主题衔接，进转身，不认识当初的你……”.这首诗是形容什么的？（学生回答）

今天，我们就来认识这样一个人，几尽变化之能事，尽显丑恶之嘴脸.（板书 变色龙）

二.资料助读

多媒体出示：

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三.整体感知

1．学生读课文，初步感知文意，疏通下列字词

多媒体出示：

沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，不振作。

魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，

不切实际。 荒唐(huāng táng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没 有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。 伶提问